Конспект інтегрованого заняття для дітей старшого дошкільного віку на тему: «Маленькі мешканці великого світу».

Конспект інтегрованого заняття:

(для дітей старшого дошкільного віку)

«Маленькі мешканці великого світу»

Загальна тривалість: 35–40 хвилин

Мета:

• Творча: вчити розписувати об'ємні гіпсові форми, підбирати кольори.
• Мовленнєва: розвивати артикуляційний апарат через звуконаслідування та чистомовки.
• Профорієнтаційна: ознайомити з роботою ентомолога та художника-анімаліста.

Словник:

Ентомолог, художник-анімаліст, експонат, розпис, гіпсова виливка.

Обладнання

Гіпсові фігурки (метелики, жуки - сонечка, бджоли, бабка), фарби, пензлики, серветки, склянки з водою, клейонки, аудіозаписи звуків природи.

Хід заняття

І. Вступна частина: Привітання та Чистомовка (3 хвилини)

Вихователь: «Сьогодні наша група перетворюється на наукову лабораторію. Але щоб вона відкрилася, нам треба промовити магічний пароль - нашу чистомовку».

• Ла-ла-ла - на квітку сіла бджілка.
• Ик-ик-ик - барвистий метелик на сонечку звик.
• Ка-ка-ка - червона спинка у сонечка-жука.
• Ха-ха-ха - бабка прудка біля ставка.

ІІ. Профорієнтаційний блок «Хто такий ентомолог?» (4 хвилини)

Вихователь: Показує білі гіпсові фігурки. «Діти, подивіться на ці експонати. Вони втратили колір. Ми виступимо в ролі ентомологів - вчених, які вивчають комах. Ентомолог має знати, як виглядає кожна лапка та крильце. А потім ми станемо художниками-анімалістами, щоб повернути їм красу».

1. «Галерея натхнення»

Вихователь: Діти, у кожного вченого є довідник – ось він. Але потрібно відгадати загадку, щоб він відкрив для нас свої сторінки. Готові слухати та відгадувати?  Хто відгадав загадку, підходить до столу та обирає відповідну гіпсову комаху та відкриває сторінку в Довіднику.

Вихователь: розміщує на дошці "картки-підказки"» з довідника.

2. Слухова гра «Впізнай за голосом» (5 хвилин)

Вихователь: «Ентомологи впізнають комах навіть із заплющеними очима. Перевіримо вас?» Діти заплющують очі, вихователь видає звук або вмикає аудіо:

• «Ж-ж-ж-ж» - Хто це? (Бджілка).
• «З-з-з-з» - Тоненько дзвенить... (Комарик).
• «Бж-ж-ж-у» - Хто такий важкий летить? (Джміль).
• Тиша... - Хто літає зовсім беззвучно? (Метелик).

3. Динамічна руханка зі звуконаслідуванням (5 хвилин)

Вихователь: А я зараз почаклую і перетворю вас на маленьких комашок. Слухайте уважно, яку комашу я назву. Діти рухаються по колу, імітуючи рухи та звуки:

•    «Полетіли комарики!» - біг на носочках, руки-крильця дрібно тремтять: «З-з-з-з!»
•    «Летять великі джмелі!» - повільні кроки, руки широко: «Бж-ж-ж-у-у!»
•    «Бджілки на роботу!» - імітація збору нектару: «Ж-ж-ж-ж!»
•    «Бабка-вертоліт!» - зупинка на одній нозі, руки в сторони: «Др-р-р-р-р!»

4. Пальчикова вправа «Комахи» (3 хвилини)

Підготовка рук до малювання:

1. Прилетіла до нас вчора (махаємо долонями).
2. Смугаста бджілка золота (загинаємо великий палець).
3. А за нею - джмелик-товстунець (вказівний).
4. Та метелик - молодець! (середній).
5. Прилетіла бабка, як вертоліт (підмізинний).
6. І сонечко червоне - шле привіт! (мізинець).
7. Всі вони літали, втомилися, на квіточки сіли, причаїлися (долоні на стіл).
   

ІV. Практична робота: Розпис фігурок (15 хвилин)

• Порада художника - анімаліста: «Спочатку зафарбовуємо найбільші частини (крила метелика, спинку сонечка). Потім беремо тонкий пензлик і ставимо крапки бджілці або малюємо візерунок бабці».
• Вихователь підходить до кожного, підказуючи назви кольорів та особливості професії художника.

Під час роботи Вихователь звертається до дітей з допоміжними запитаннями.

Про професію ентомолога (науковий підхід):

1. «Пане ентомологу, а ви помітили, скільки цяток на спинці у вашого сонечка в природі? Чи буде у вашого стільки ж?»
2. «Як ви думаєте, чому бджілці потрібні саме жовті та чорні смужки? Це її "спецодяг", щоб її помічали?»
3. «Чи знали ви, що крила бабки майже прозорі? Який колір ви додасте, щоб вони здавалися легкими, як у справжньої?»

Про професію художника-анімаліста (творчий підхід):

1. «Який настрій буде у вашого метелика? Він яскравий і веселий чи ніжний і спокійний?»
2. «Художники часто змішують фарби. Який новий колір ви винайшли для крил своєї бабки?»
3. «Чи хочете ви додати якийсь особливий візерунок, якого немає в природі, щоб зробити вашу фігурку унікальним експонатом?».

Загальні (на увагу):

1. «Чия комашка зараз "заговорить"? Нагадайте, як гуде бджілка, яку ви зараз малюєте?».
2. «Яка частина фігурки була найскладнішою для розпису - дрібні вусики чи великі крила?».

V. Підсумок та рефлексія (5 хвилин)

Вихователь: «Наша виставка готова! Ви спрацювали як справжні професіонали. Всі комахи знову кольорові та яскраві.

• Ким ми сьогодні були? (Ентомологами та художниками).
• Який звук видає бабка? А бджілка?
• Яку професію ви б обрали: вивчати комах чи малювати їх?»