Конспект Інтегрованого заняття з пізнавального ( у світі людей , елементарні математичні уявлення ) ,мовленнєвого ( грамота) розвитку та художньо-творчої діяльності з дітьми ста

                 ТИП ЗАНЯТТЯ:

сюжетне (за казкою «теремок») з елементами оздоровчих технологій.

 

     ЗАВДАННЯ:

 створити сприятливі умови для активної рухової діяльності дітей . формувати інтерес до фізичних вправ . розвивати увагу та пам ять під час вивчення загвльнорозвиваючих вправ. Вдосконалювати вміння прокочувати м яч по підлозі обома руками . вправляти у ходьбі по дошці , покладеній на підлозі , зберігаючи рівновагу. Виховувати моральні якості  у рухливій грі («Ведмедиця та малята-звірята»).

 

   

№	зміст	дозування	інвентар	Методи та прийоми
1	Запрошення малят у подорож до казки «Теремок», перетворення у звіряток.  Шикування у колонну по одному.           Ходьба на носках,                                      З високим піднімання колін,                                    Із зупинками «жабки».                                            Біг у середньому темпі в чергуванні із ходьбою. Перешикування	До 1хв   20 с 25с 25с 25-30с   30с	Канат у вигляді кола	Хто за ким хоче   Координація рухів рук та ніг   Енергійна дія руками
2	Комплекс загальнорозвиваючих вправ А) піднімання рук через сторони вгору Б )повороти тулуба в сторони В )присідання Г) рухи руками перед грудьми Д) Нахили тулуба вправо-вліво Є) стрибки на носках   Викладання кубиків у вигляді теремка         Основні рухи - Прокочування м яча по підлозі обома руками.               - Ходьба по дошці , покладеній на підлогу           -  Рухлива гра «Ведмедиця та малята-звірята»    - Масаж грецькими горіхами.	4-5хв   6р   По 3р   6р 6р   По 3р                   5-6хв                   4хв             4хв     2-3хв	По 2 кубика на дитину                                   Мотузка, м ячі на кожну дитину           Дошка, килимки здоров я 2 дуги , висота 50см   Шапочка ведмедя   Грецькі горішки на кожного	Стежити за диханням. «Чий такий красивий   дім, Грають промені на нім, Сяє напис «Теремок», Це тваринок дитсадок   Вправа виконується з в.п. навпочіпки. Енергійновідштовхувати м яч. Наздогнати м яч і 3-4р підстрибнути на місці. Кроком повернутися на місце.   Стежити за поставою дітей.    У зворотному порядку пролізання під дугою           Намагатись сильно притискати долоньку.
3	Ходьба з уповільненням темпу.ходьба з рухами руками вгору-вниз.   Перетворення звірят на малят та повернення до садка.	3хв		Хто за ким хоче

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лозівський дошкільний навчальний заклад ( ясла-садок) комбінованого типу №11 «Берізка»

Лозівської  міської ради харківської області

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План – конспект

 заняття з фізичного розвтку

 дітей 2-ої молодшої групи

 «Подорож до казки «Теремок»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                     склали:

                                                                           інструктор з фізвиховання

                                                                                            МіхноС.В.

                                                                         

                                                                           вихователь             Салімон Л.М.

                          

 

 

                                                                       

 

Конспект

заняття з логіко-математичного розвитку для дітей середнього дошкільного віку «На допомогу зайченяті» з використанням ІКТ (вих-ль Салімон Л.М. 2013р)

Пр. зміст: Сприяти формуванню у дітей початкових навичок логічного мислення через виконання вправ на розвиток зорової пам яті, уваги, сприймання , зосередженості. Працювати над  умінням дітей визначати форму предмета, використовуючи геометричні фігури , як еталон. Вправляти дітей в умінні рахувати у межах 5, відповідати на запитання по скільки?  Продовжувати працювати над умінням дітей відповідати на запитання реченням.  Виховувати цікавість до навчальної діяльності, бажання допомагати іншим, уміння співпереживати.

Матеріал: ІКТ, роздатковий: предметні картинки, індивідуальні картки до дидактичних ігор, різнокольорові фішки.

План заняття: (всі завдання дітям подаються на єкран )

 

1.                   До малят завітав зайчик з казки « Зайчикова хатинка»  і просить про допомогу : лисичка зайняла його хатку і впусте зайчика тільки тоді, коли будуть виконані всі її завдання.
2.                    Завдання «Запам ятай та назви всі предмети» (діти уважно дивляться на екран 1хв , апотім називаютьпредмети , які вони запам ятали, вих-ль фіксує, а потім перевіряють.

Запитання: Скільки рядів?  Скільки предметів у першому ряді? У другому? У третьому?По скількипредметів у кожному ряді? ( по 3, однаково)

3.                   Дидактична гра «Четвертий зайвий»  (спільний розбір завдання на екрані ,а потім діти переходять за столи та працюють з індивідуальними картками, накриваючи фішкою зайвий предмет, пояснюють свою думку  ).
4.                   Дидактична гра «Знайди відмінності» (спільне виконання біля екрану) –діти порівнюють два майже однакових зображень, визначають відмінності.
5.                   Дидактична гра «Якого зображення не вистачає) (спільний розбір завдання біля екрану, а потім діти працюють за столами з інд картками, визначаючи не достаючого зображення); взаємоконтроль.
6.                    Дидактична гра «Підбери за формою»:

-спочатку діти пригадують та називають геометричні фігури , які бачать ;

-потім визначають спільно форму тих предметів , які на екрані та знаходять у приміщенні предмети такої форми.

-далі працюють за столами з індивідуальними картками ( підбирає 4 предмета певної форми.

7.Підсумок( на екрані з явлюється задоволений зайчик,який висловлює щиру подяку всім малятам за надану допомогу).    

 

Конспект

заняття  з мовленнєвого розвитку для дітей середнього дошкільного віку «Про що розповідають овочі»

   (КЗ «Лозівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №11» вихователь Салімон Л.М. )

 

Програмовий зміст:     зв язне мовлення: продовжувати вчити дітей складати описову розповідь про овочі та фрукти Словник: розширювати словник дітей назвами овочів та фруктів у формі множини. Граматика: утворення слів за допомогою суфіксів.Сприяти розвитку активного  та творчого  мовлення , пам яті , уваги , зосередженості,  Виховувати уміння слухати своїх однолітків та вносити за потребою свої корективи..

 

Матеріал: демонстраційний: паровозик з вагонами та набір овочів та фруктів до нього, 2 обруча, торбинка, муляжі овочів та фруктів , загадки,        м яч-кавун, тарілка.

 

План заняття:

1. В гості до малят завітав їжачок з торбинкою та пропонує малятам дізнатися , що в ній , відгадавши загадки.

 

•                        Помаранчева і гарна  у землі сиджу не марно,

Соковити, солоденька, вже я стала чималенька,

Собою пригощу дитину, хай корисну з їсть …(морквину)

 

•                        Кажуть, щоб хвороб не знати,

Треба всім мене вживати,

Може, ви й мене з їсте, Тільки ж сльози проллєте …….(цибуля)

 

•                        У землі вона зростає, і брунастий колір має,

Її смажутьі печуть, її варять і товчуть,

Овоч цей всі люблять дуже, Як же він зоветься друже?...(картопля)

 

•                        Лампочка в горі висіла, стала смачна , пожовтіла,

Діти лампочку зірвали, з апетитом скуштували… (груша) 

 

2.       Дидактична гра «Що де росте»   (діти дістають з мішечка по-одному овочі та фрукти і розкладають у 2 обручі –сад та город;  при цьому промовляють «огірок росте на городе» двоє дітей – експертів перевіряють ,чи правильно діти визначили місце кожної рослини?
3.       Дидактична гра «Я зібрала в огороді» (гра у колі з м ячем-кавуном) Кожна дитина по черзі промовляє фразу «Я зібрала в огороді…»  і називає  любий овоч у формі множини  , або «Я зібрала у саду…» фрукт .
4.     Дидактична гра «Фруктово-овочевий потяг ( у вагоні повинні бути або тільки овочі, або фрукти, або ягоди; необхідно знайти помилку, виправити та правильно назвати «У вагоні їдуть овочі : огірок, помидор, цибуля…  )

5.Творче завдання: «Зустріч двох друзів» ( на тарілочках лежать огірок та помидор, груша та яблуко.)

              Запитання:

 Чому їх по  двоє? А може вони хочуть розповісти про щось один одному та подружитися?

 Двоє дітей розповідають про свій об єкт від його імені.

5.        Підсумок (їжачок дуже задоволений  тим , що малята багато знають і порадували своєю роботою.  )Про що дізнався їжачок? Що зможе розповісти свом друзям?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект

заняття з ознайомлення з природою для дітей середнього дошкільного віку  «Осінь змінює наш край»

(КЗ «Лозівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №11» вихователь Салімон Л.М. )

Програмавий зміст:

Розширювати знання дітей про осінь, як пору року. Закріпити уявлення малят про об єкти та ознаки живої та неживої природи. Продовжувати вчити дітей умінню встановлювати взаємозв язки у природі  з настанням осені(положення сонця відносно   землі , стан погоди, рослин, тварин та людини ) .  Працювати над умінням малят давати відповіді на запитання реченнями .Розвивати пізнавальну активність, мислення, пам ять, зосередженість , активне мовлення.Виховувати цікавість до природніх явищ.

 

Матеріал:

Полотно зі зйомними фігурами (сонцце, дерево, хмара, квітка, комаха, пташки, зайчик, овочі, діти), предметні картки з зображенням об єктів живої та неживої природи, розрізні ілюстрації осінніх пейзажів)

 

План заняття:

 

1.       Читання вірша «Осінь»

                               Тихо осінь ходить гаєм, ліс довкола аж горить,

                               Ясен листя осипає , дуб нахмурений стоїть.

                               А берізка над потоком стала наче золота,

                               Вітер ніби ненароком їй косиці розпліта.

 

Запитання: -Про яку пору року нам розповідає вірш? (про осінь)                                         -А які природні об єкти ми бачимо у цьму вірші? (дерева)                                                                     -А до якої природньої групи ми відносимо дерева? (до живої природи)                               -А кого ми ще відносимо до живої природи ?( тварин та людину)                       -Чому? (тому, що вони дихають, живляться , розмножуються, ростуть)       -Яка ще буває природа? (нежива) Назвіть обєкти неживої природи. (каміння, земля, вода, повітря, місяць, зірки…)

 

Дидактична гра «Визнач місце природнього об єкта» (діти розкладають картки на 2 групи – жива та нежива природа)

 

2.             Дидактична гра»Конструктор» - робота у підгрупах ( діти повинні скласти розрізні ілюстрації і визначити одним реченням основну подію , яка зображена :

 - восени люди збирають гриби;

-Восени люд и працюють на огороді та збирають урожай;

-Восени ідуть холодні дощі;

-восени жовтіють та опадають листя, починається листопад;

-Восени люди убирають на вулиці опале листя;

-восени тварини готуються до зимівлі;

- восени птахи відлітають до теплих країв.)

 

3.             Дидактична гра «Що буває восени? Ланцюжок подій» .Давайте підсумуємо ваші відповіді і збудуємо з них ланцюжок осінніх подій. Який головний природній об єкт на вашу думку та чому? ( сонце, бо без нього немає життя на землі). Посередині полотна діти ставлять сонце , а від нього на проміннях виставляють інші об єкти: хмару, квітку, дерево , жучка, пташку, дитину, тваринку, овочі та промовляють осінню ознаку.

 

4.           Складання підсумкової розповіді кількома дітьми за збудованим ланцюжком.

 

Наступила осінь. Сонечко гріє , але дає мало тепла. Ідуть холодні дощі. На деревах листя починає жовтіти та опадати. Комахи ховаються у теплі нірки. Птахи відлітають у теплі краї. Тварини теж готуються до зими: утеплюють сої нірки , запасають їжу , одягають теплі шубки. Люди збирають урожай на полях , городах та садах. В парках прибирають листя. В лісі збирають гриби.

5.               Підсумок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект

заняття для дітей середнього дошкільного віку  з художньої літератури   «Хто як до зими готується» за твором Г.Скребицького та В. Чапліна   (вих-ль Салімон Л.М. 2013р)

 Програмавий зміст:

Продовжувати роботу над формуванням у дітей знань про зміни у стані живої та неживої природи  з настанням осені. Через літературний твір дати дітям знання про процес підготовки до зимівлі білки .Працювати над умінням зосереджено слухати та розуміти зміст прочитоного, свідомо аналізувати події твору, відповідати на запитання за його  змістом.  Вчити дітей переказувати твір. Розвивати мислення , мовлення , пам ять , увагу, зосередженість. Виховувати цікавість до життя оточуючого світу .

Матеріал: оповідання Г.Скребицького та В.Чапліна «Хто як до зими готується», полотно зі  з ємними фігурами ( білка, , горіх, гриб, дупло, жолудь, каштанчик), ілюстрації осінніх пейзажів, ілюстрації до твору.

План заняття:

1.                   Нагостини до малят завітала білочка і запошує до осіннього лісу, вона хоче  їх познайомити з тими подіями, які зараз відбуваються  у її рідному лісі, бо незабаром вже наступить зима.
2.                   Читання 1частини оповідання.)Запитання за змістом:

- Яким ліс був улітку і яким став зараз?

-Що робить вітер з листочками?

-Що роблять дерева? Трава і квіти?

-Чим зайняті тварини?Птахи? Комахи?

Робота з уявними біноклями ( знайдіть на ілюстраціях комашок, тваринок. Чому не знайшли? Комахи заховалися, а тварини зайняті підготовкою до зими)

3.                   Читання другої частини «Білка запасається на зиму». Запитання за змістом:

-Чим заклопотана білочка?

-Як вона готує своє житло до зими?           - Що вона робить з горішком?

- Що ховає у дуплі?                                             - Як запасає гриби ?

- Чи багато потрібно білочці зробити запасів на зиму?

4.                   Дидактична гра «Що потрібно білочці для зимівлі»

5.Дидактична вправа «Підбери ілюстрацію до уривку»  ( вих-ль читає уривок з твору , а діти знаходять відповідну ілюстрацію)

6. Підсумок ( Коли готуються звірі до зими? Чому? ( діти називають осінні прикмети).

 

 

Конспект

Комплексного заняття для дітей середнього дошкільного віку з художньої літератури та  ліплення «Гілочка горобини» (техніка фризу)

(КЗ «Лозівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №11» вихователь Салімон Л.М. )

          Програмавий зміст:

               Продовжувати вчити дітей зосередженно  слухати, розуміти зміст   ,відповідати на запитання та аналізувати подані у творі  події.

         Заохочувати дітей використовувати у своїй роботі знайомі прийоми ліплення (скочування( ягідки), прокочування (гілочка), притискання (оформлення на площині), користування стекою для розрізання шматка на частини).   Закріплювати уміння дітей розташовувати зображення по всій площині фриза.                                                                                                                                                    Розвивати почуття кольору, ритму, творчу уяву, зосередженість, пам ять , працювати над розширенням словника.

 Виховувати естетичні почуття, самостійність, акуратність при роботі з пластеліном.

Матеріал:   Гілочки горобини, казка М . Солтис Смирнової «Горобина», дошки для ліплення, пластелін зеленого, червоного, коричневиго кольору, тоновані  заготівки під фриз,   серветки. 

     План заняття:

1.Привітання від гілочки горобини.

2.Дидактична вправа «Гілочка яка» (вправляння у називання прикметників –ознак та обстеження її зовнішнього вигляду.

 3.Читання оповідання М. Солтис-Смирнової  «Горобина»

 

«Однієї теплої весни скраю міського парку крізь землю проросло нове деревце.

 Воно якось не привернуло великої уваги в упорядників парку чи ті просто вирішили дозволити маленькому пагінчику рости далі.

 Згодом на тоненькій гілочці з'явилось кілька листочків. Це росла горобина.

 Деревце так швидко хотіло вирости. Але, як тільки пішов перший весняний дощик, маленька горобина захотіла кудись сховатися.

 Хмарина побачила, що крихітне дерево боїться, тому просто омила пагінець кількома краплинами, добре зросила землю навколо, щоб горобина могла напитися вдосталь води, і поспішила полити парк.

 А маленьке деревце з кожним днем набиралось все більше сил.

 Яскраве сонечко лагідно його зігрівало, земля досхочу напувала.

 Горобина міцніла все більше.

 От тільки теплі літні дні згодом змінились дощовими осінніми, сонечко все частіше ховалось за хмарами, а великі сусіди почали скидати своє листя.

 Крихітна горобина зовсім не хотіла розлучатися зі своїми листочками. Але і ті згодом стали жовтими, а один навіть почервонів. Горобина милувалась ними, поки пустотливий вітер не зірвав перший жовтий листочок.

 Деревцю стало так сумно, що аж гілочки затрусились.

 Вітерцю стало ніяково, томі інші листочки він, коли зривав, залишав під горобиною.

 Скоро на землю почали летіти не дощові краплини, а перші сніжинки.

 Маленьке деревце уважно роздивлялось цікаві візерунки.

 Горобина незчулась, як заснула, а біла зима лагідно вкрила молоді корінці цілою кучугурою снігу.

 Наступної весни деревцю стало веселіше - збоку нього проріс ще один пагінець - там, де того року хтось кинув жолудя.

 Маленькі деревця захоплено ділились враженнями від світу.

 А скільки було радості, коли на маленькому дубочку виріс перший листочок.

 Тільки цього літа на горобині, крім листя, з'явились ще й ягідки.

 Вони потім пожовтіли, згодом стали червоними. Маленьке деревце ніяк не могло зрозуміти, навіщо це.

 Але, коли настала осінь, ягідки перестали набирати вагу, а до деревця почали прилітати пташки і їли ягідки.

 Горобина перед тим, як заснути взимку, подумала, що її існування приносить користь - маленькі пташки не будуть голодні. І з усмішкою провалилась в сон.»

5.                   Бесіда за змістом твору (запитання)
6.                   Психогімнастика : вправа на розвиток творчої уяви «Як зростала маленька горобина»
7.                   Повторне читання твору.
8.                   Ліплення гілочки горобини у техніці фризу:

 

             - пригадування прийомів ліплення , якими необхідно користуватися при виготовленні роботи  : (зкочування  - ягідки ) прокочування  (гілочки) , притискання до площини та показ дітьми.

 

             - самостійна творча робота дітей , індивідуальна допомога , поради;

 

             - аналіз дитячих робіт.

 

 

 

 

 

 

КОНСПЕКТ

ІНТЕГРОВАННОГО ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПАТРІОТИЧНОГО ВИХОВАННЯ  З ВИКОРИСТАННЯМ ІКТ                                       (КЗ «Лозівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №11» вихователь Салімон Л.М. )

 

ТЕМА :  МОЯ СІМ Я.

ПРОГРАМОВИЙ ЗМІСТ : Уточнити та закріпити знання дітей про родину , членів сім ї ; формувати розуміння взаємин у сім ї між членами родини ; уміння відповідати на запитання про дії та риси характеру членів родини ; вчити називати членів сім ї , знати , що в сім ї всі піклуються одне про одного і люблять одне одного , мають свої обов язки; розуміти роль дорослого і дітей у сім ї ; викликати у дітей радість і гордість за те , що вони мають сім ю. Виховувати любов та уважне ставлення до членів своєї сім ї.

МАТЕРІАЛ :  телевізор , файл з кадрами ( сюжетна картина «Сім я», зображення членів сім ї – тата , мами , дідуся та бабусі , з казки «Ріпка» , зображення дій членів родини ),  фланелеграф з предметними  картинками знарядь праці для домашньої роботи та членів родини , загадки , вірш-привітання «Я всміхаюсь сонечку» , вірш-пальчикова вправа «Моя сім я».

ХІД ЗАНЯТТЯ :

1. Дидактична вправа «Подаруємо один одному гарний настрій»

«Я всміхаюсь сонечку: здраствуй золоте!

Я всміхаюсь квіточці , хай вона цвіте!

Я всміхаюсь дощику – лийся мов з відра !

Друзям усміхаюся – Зичу їм добра!»

2. Діти , я хочу вам розповісти казочку . «Жив –був на світі хлопчик. І був він зовсім один. А скажіть , чи може дитинка жити одна ? Правильно , не може. А з ким має жити дитина ?  (Діти відповідають , а вихователь викладає на фланелеграфі названих дітьми членів сім ї).
3. Розглядання картини «Сім я» (кадр на екрані телевізора):

•     Хто живе у цій родині ?
•     А яка це сім я, велика чи маленька ?
•     У родині є люди похилого віку , яким виповнилося багато років. Хто це ? ( дідусь та бабуся)
•     У родині є дорослі люди . Хто це? (мама і тато)
•     У родині є найменші за віком люди. Хто це ? ( син та донька)

4. У кожного з нас є своя родина , у якій всі поважають , люблять , дбають одне про одного. Давайте ми зараз з вами подивимось на те , якими справами займаються люди у родині. ( перегляд  та спільне коментування  кадрів на екрані телевізора  з спільними  діями  членів родини: відпочинок , праця , святкування).
5. Пальчикова вправа «Моя сім я»

«Цей  ось пальчик – мій дідусь ,(великий пальчик)

Цей пальчик – мій татусь , (вказівний пальчик)

Цей пальчик – моя баба , (середній пальчик)

Цей пальчик – моя мама, (безіменний пальчик)

Цей ось пальчик – Я. (мізинчик)

6. – Ваші батьки вас люблять , піклуються про вас і ви теж маєте любите своїх батьків та допомагати їм? Як ви можете це зробити? ( прибрати після себе іграшки , самостійно одягатись , роздягатись , розкласти посуд , хлібничку , ложечки , виделочки ).
7. А чи ви знаєте казочку , де вся родина допомагала один одному? ( кадр з казочки «Ріпка»)  Які члени родини працювали разом ? Чи охоче вони працювали ? Хто ж витягнув ріпку і чому? Так і ви малята зможете вдома допомагати своїм батькам.
8. Дидактична гра «Назви лагідно»

     Малята , як можна лагідно звертатися до мами ?(мамочка , матуся ,мамуня , матусенько ); До тата?(таточку , татусь , татусенько );до бабусі ? (бабусенько , бабусенько ) ; до дідуся ? (дідусь , дідусенько).

9. Дидактична вправа « Відношення в родині».

-Діти , як до вас ставляться ваші рідні ? ( люблять , піклуються , дбають , доглядають , жаліють , балують)

- А як ви ставитесь до своїх  рідних ? (любите , допомагаєте , не ображаєте ).

     10. Дидактична гра «Допоможемо батькам».

- Діти , давайте з вами визначимо , кому найбільш знадобляться ці речі у родині. ( діти вибирають та розкладають на фланелеграфі предмети для домашньої роботи: інструменти , молоток , плоскогубці , цвяхи . лампочка . викрутка , праска , пральна машина , прищіпки , голки з нитками . пилосос  ,каструля . лялька , кубики , коляска . іграшковий посуд , машинка . робот.

       11. Дидактична гра «Відгадай загадку» ( якщо діти вірно відгадують загадку , то на екрані телевізора з являється зображення відповідного члена родини).

«Сильний , добрий , справедливий , біля нього ми щасливі ,

Знає , вміє він багато. Гордимось , бо це наш….» (тато).

 

«Ніжна , лагідна , рідненька , як голубонька сивенька.

Нам би небо прихилили, це …(бабуся) наша мила».

 

«Він чимало літ прожив, на повагу заслужив,

Для матусі він татусь , а для мене він - (дідусь).

 

«Пестить , ніжить і голубить, розуміє , дуже любить,

Я до неї пригорнуся , бо вона моя …. (матуся )».

 

12. Підсумок.

- Молодці , малята. Ви добре знаєте членів родини , допомагаєте дома дорослим , піклуєтеся і любите своїх рідних. Будьте і надалі ввічливими , слухняними , поважайте старших.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КОНСПЕКТ

ІНТЕГРОВАННОГО ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З  МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ ТА ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ПРИРОДНИМ ДОВКІЛЛЯМ З ВИКОРИСТАННЯМ ІКТ.

 

  (КЗ «Лозівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №11» вихователь Салімон Л.М. )

ТЕМА: ВЕСНА КРОКУЄ ПО ЗЕМЛІ.

ПРОГРАМОВИЙ ЗМІСТ : Розширювати уявлення дітей про весну та її характерні ознаки. Учити вмінню : слухати , розуміти та відповідати на запитання ; підтримувати діалог , будуючи відповідь адекватно до поставленого запитання ; ставити своє запитання до однолітків. Працювати над складанням розповіді за предметними картинками. Збагачувати словниковий запас за темою , активізуючи в мовленні слова-дії та назви малят диких тварин у множині. Розвивати мовлення ( діалогічне та монологічне), словесно-логічне мислення , пам ять , зосередженість. Виховувати спостережливість , позитивне , емоційне ставлення до явищ природи навесні.

МАТЕРІАЛ: телевізор , файли та предметні картинки для фланелеграфа об єктів живої та неживої природи (сонечко , травичка , квітка проліску , комахи , птахи , дикі тварини) , голуба повітряна кулька , м яч.

ХІД ЗАНЯТТЯ :

Прилетіла повітряна кулька і хоче познайомитись та розповісти дітям багато цікавого .

1.Дидактична гра «Давайте познайомимось» ( гра проводиться у колі. Діти передають кульку з запитаннями : Ти хто , хлопчик чи дівчинка? Як тебе звати ? ).

2.Кулька пропонує дітям послухати та подивитись на те , що вона бачила , коли літала у повітрі над землею. На екрані з являється сонечко. ( Що це? Що воно робить весною ? ). Після відповідей одна дитина підходе до фланелеграфа і розташовує на ньому зображення сонечка і промовляє ще раз речення про те , що робить сонечко весною. Аналогічно проходе робота з іншими об єктами  ( трава , струмочки ,бруньки, комахи , птахи . тварини).

3.Складання розповідей про весняні події за розташованими на фланелеграфі  предметними картинками.

4.Дидактична гра « Запитання – відповідь». ( Що робить сонечко весною ? Що робить сніг?Що роблять комахи? Птахи? Дикі тварини? Як називаються дитинчата у ведмедя? у  лисиці ? у зайця? у вовка ? у лося ? у оленя ? у кабана? у білки ? у їжака?).

5. Дидактична гра « Виклади картину» ( діти з окремих зображень  на чистому аркуші викладають картину весняних подій за зразком ).

6. Підсумок.

 

 

 

 

 

 

      Конспект

контрольного заняття для дітей середнього дошкільного віку з логіко-математичного , мовленнєвого розвитку та ознайомлення з природним довкіллям з використанням ІКТ

(КЗ «Лозівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №11» вихователь Салімон Л.М. )

 

 

Тема: Маленькі Пізнайки поспішають на допомогу.

Програмовий зміст : Виявити знання дітей з різних розділів програми :

•     Логіко-математичний розвиток: розуміти значення понять «число та цифра»; виявляти форму предметів  , використовуючи геометричні фігури як еталон ; називати об ємні геометричні фігури  , розрізняючи їх за кольором , величиною.
•     Ознайомлення з природнім довкіллям : вправляти в умінні визначати характерні особливості весни у певній послідовності та у вживанні прикметників-ознак весни .
•     Мовленнєвий розвиток: визначати перший звук у слові  та кількість складів ; уміння знаходити слова з протилежним значенням .

Розвивати логічне мислення , пам ять , мовлення , увагу , зосередженість. Виховувати цікавість до навчальної діяльності , бажання прийти на допомогу тим , хто її потребує.

Матеріал : мультимедійна презентація , дидактичні роздаткові картки для кожної дитини або для пари дітей , фланелеграф та зображення до нього , м яч , повітряна кулька з листом від Буратіно.

 Хід заняття:

Вихователь заносить повітряну кульку і показує дітям , всередині знаходиться невеличкий лист.  Пропонує дітям подумати , як дістати з неї листа. Проколюють кульку , дістають листа від Буратіно , у якому він просить малят допомогти йому впоратись з завданнями , які задала Мальвіна. Діти погоджуються.

•     Дидактична вправа з м ячем « Весна яка?» ( діти по черзі називають прикметники-ознаки весни);
•     Дидактична гра «Весняний фланелеграф» (діти називають та виставляють на фланелеграфі основні події , які відбуваються навесні у природі у певній послідовності , вибудовуючи ланцюжок подій );
•     Дидактична гра «Четвертий зайвий» ( серед чотирьох зображень знайти зайве , яке не підходить за змістом , назвати його , визначити у ньому перший звук та кількість складів ) , спочатку спільне виконання перед екраном , потім кожен працює індивідуально ;
•     Гра-пазл «Число та цифра» ( необхідно порахувати кількість зображених предметів та підібрати відповідну цифру та скласти пазл , якщо відповідь вірна , то пазл складеться ), спочатку спільне виконання перед екраном , потім працюють індивідуально;
•     Завдання «Назви об ємну геометричну фігуру» (зображення фігур на екрані) ;
•     Дидактична вправа «Фігура у фігурі» ( необхідно назвати геометричні фігури , які розташовані одна в одній за принципом матрійки , у визначеній послідовності , називаючи її величину та колір), зображення подаються на екран ;
•     Дидактична вправа  «Підбери предмети за кольором та формою» ( на картках є колір та форма , необхідно підібрати певні предмети у відповідності з ними), діти виконують завдання у парі тільки за словесною інструкцією  педагога ;
•     Дидактична гра «Протилежності» ( на килимі розкладені картки з зображеннями предметів або понять , які є протилежними до тих , які отримують діти. Необхідно знайти свою протилежність , стати біля неї та озвучити свою пару слів ).

Підсумок. Вихователь запитує у дітей , чи впорались вони з завданнями. Після позитивної відповіді дошкільнят  на екрані з являеться зображення Буратіно зі своїми друзями.  Він дякує малятам за допомогу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КОНСПЕКТ

КОНТРОЛЬНОГО ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ЛОГІКО-МАТЕМАТИЧНОГО РОЗВИТКУ ТА НАВЧАННЯ ЕЛЕМЕНТАМ ГРАМОТИ З  ВИКОРИСТАННЯМ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМП ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ                                                                                                                                                       

(КЗ «Лозівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №11» вихователь Салімон Л.М. )

 

ТЕМА: Завдання від королеви країни Знань.

ПРОГРАМОВИЙ ЗМІСТ:розвивати логічне мислення, мовлення, пам ять, сприйман­ня, увагу, зосередженість, навички навчальної діяльності. Виявити знання дітей про число та цифру (рахунок у межах 10); геометричні фігури; уміння складати та вирішувати арифметичні задачі на додавання та віднімання;про склад числа з двох менших; уміння проводити звуковий аналіз слова(поділ на склади, визначення наго­лошеного складу, звукове означення), знаходження першого звука у словах та скла­дання з них закодованого слова; деякі знання про букви. Виховувати позитивне від­ношення до школи, бажання отримувати нові знання.

МАТЕРІАЛ: комп ютерне забезпечення, роздатковий матеріал: набори цифр та для звукового аналізу, для ігор «Число та цифра», «Піраміди», «Аналогії», пазли для складання слова, картки для звукового аналізу слова та з арифметичними задача­ми.

МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ; використання ИКТ, робота в групах, робота з роздатковим матеріалом, взаємоконтроль та самоконтроль.                                             ХІД ЗАНЯТТЯ:                                                                                                                                        Читання листа від королеви країни Знань, у якому вона пропонує виконати завдан­ня, завдяки яким вони зможуть гарно навчатись у її країні.                                                                                                                          «ЗАПОМИНАЙКА» - діти розглядають на екрані 16 предметів,запам ятовують їх і через кілька секунд називають те, що вони запам ятали.                                                                                                                                      «ЧИСЛО ТА ЦИФРА» - кожна дитина визначає кількість пред­метів на своїй карточці та знаходе відповідну цифру та складає  пазл;                                                                                            «ЩО НАПЛУТАВ ХУДОЖНИК» - діти розглядають сюжетну картину та визначають невірні зображення.                                                                                                                   «ПІРАМІДИ» - на визначення складу числа з двох менших.                                           «ЗАДАЧИ» - спочатку діти складають та вирішують задачу спільно, а потім кожен працює самостійно зі своєю карткою                                                                                                          «ВЕСЕЛІ КЛОУНИ» - діти розглядають зображення двох клоунів та знаходять розбіжності у їх зовнішньому вигляді.                                                                                 «АНАЛОГІЇ» -діти визначають за зразком відповідність двох предметів (кому або чому що потрібне).                                                                                                                                 «ЗАШИФРОВАНЕ СЛОВО» - діти визначають перший звук у кількох словах та намагаються скласти з них нове слово (мама, весна, школа).                                      «ВПІЗНАЙ ЗНАЙОМУ БУКВУ»- букви зображені у вигляді різних тварин, діти повинні впізнати та назвати їх.                                                                                                «ПРОЧИТАЙ СЛОВО» - гра-пазл, у якій закодоване слово у вигляді перших букв різних слів (пазл складається з 3 частин: зображення різних предметів, букви, закодоване зображення).                                                                                                             «ЗНАЙДИ ЗАЙВЕ ЗОБРАЖЕННЯ» - серед 4-ох зображень діти повинні визначити те, яке не відповідає іншим по першому звуку; визначити кількість складів у зайвому слові та його наголошений склад.                                                                                           «ЗВУКОВИЙ АНАЛІЗ СЛОВА» - спочатку спільне проведення, а потім кожна дитина працює самостійно зі своїм словом.                                                                            Підведення підсумків: «Діти, як ви вважаєте, чи справились ви з завданнями нашої королеви? Оцініть свої знання».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                            Конспект

контрольного заняття для дітей старшого дошкільного віку з логіко-математичного розвитку та навчання елементам  грамоти  з використанням ІКТ.

                                                                                                            Склала: Салімон Л.М.

 

Тема: Як ми готуємось до навчання у школі.

 

Програмовий зміст: Виявити знання дітей з різних розділів програми.

•     Логіко-математичний розвиток : знання дітей про число та цифру у межах 10 ; геометричні фігури ; уміння складати та вирішувати приклади  та арифметичні задачі на додавання та віднімання ;  про склад числа з двох менших ;
•     Навчання елементів грамоти : уміння проводити звуковий аналіз слова ; знаходження першого звука у словах та складання з них закодованого слова ; уміння читати.

Розвивати логічне мислення , мовлення , пам ять , увагу , зосередженість , кмітливість.

Виховувати бажання до навчальної діяльності , уміння вислуховувати відповіді однолітків , самоконтроль.

Матеріал : телевізор , флешка з файлами-завданнями для спільного виконування , роз даткові індивідуальні картки.

Хід заняття :

     Вихователь показує листа , який надійшов до нашої групи від дітей з міста Харків , у якому вони повідомляють , що готуються до школи і вже багато чого навчились. Хочуть дізнатись , чи наші малята зможуть виконати такі ж самі завдання і як вони підготувались до шкільного навчання.. Діти погоджуються і вихователь пропонує дітям перейти до виконання цих завдань.

•     «Будь уважним» ( на екрані з являються 16 зображень різних предметів , діти розглядають їх , за поминають , і потім , по пам яті називають те , що запам я тали );
•     Гра –пазл «Рахівничка» (необхідно порахувати кількість предметів та знайти відповідну цифру та з єднати 2 картки , якщо відповідь вірна , то пазл складеться ), спочатку виконують спільно , потім кожен самостійно за своєю карткою;
•     «Неуважний художник» ( знайти невідповідності , які намалював художник) спільне виконання;
•     «Грибочки» (серед  чотирьох грибочків  знайти той , на якому неправильна кількість крапочок , неправильний склад означеного числа з двох менших) ;
•     Приклади та задачки ( першу задачу діти складають та вирішують спільно за малюнком на екрані , потім кожен працює самостійно за своїм малюнком) ;
•     «Яке слово заховалось» (перед дітьми кілька картинок . Вони мають визначити перший звук у кожному слові та з них скласти слово) ;
•     «Потрійний пазл» (пазл складається з трьох частин : Картинка-відповідь , картинка з кількома малюнками  , картинка з буквами. По першим звукам кожного слова скласти цей пазл. ) Перше слово збирається спільно , потім діти працюють у парах над складанням свого пазла ;
•     Звуковий аналіз слова ( голосні , тверді та м які приголосні , поділ на склади , наголос , кількість звуків ) , перше слово розбирають спільно , потім кожна дитина працює самостійно над своїми словами , які підібрані з урахуванням індивідуальних особливостей дітей.

 Підсумок. Як малята вважають ,  чи з усіма завданнями вони  впорались та готові йти до школи?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Конспект інтегрованого заняття

з ознайомлення з соціумом та ліплення з використанням ІКТ з елементами економічного виховання для дітей старшого дошкільного віку

                   (КЗ «Лозівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №11» вихователь Салімон Л.М. )

 

Тема : Смачно , поживно , економно.

Програмовий зміст : З метою формування  економності та ощадливості розширити уявлення дітей про використання залишків  продуктів для приготування різних страв ( скисле молоко , зачерствілий хліб) , це дасть можливість урізноманітнити меню та заощадити гроші сім ї для задоволення інших потреб. Дати поняття про виробництво хліба , його цінність та необхідність бережливого ставлення  до продуктів харчування. Розширити уявлення дітей про професії дорослих , пов язанних з приготуванням виробів харчування  (кухар , пекар , кондитер). Познайомити з процесом приготування української народної страви вареники. Залучити дітей до їх виготовлення з солоного тіста , використовуючи знайомі прийоми ліплення. Розвивати мислення , мовлення , пам ять , увагу , дрібну моторику. Виховувати бережливість , економність та ощадливість.

Матеріал : телевізор , кадри з зображенням: приміщення кухні , предмети побутової техніки , посуд , зоране поле , сходи пшениці , колоски , борошно , хліб , тісто  ; , з ємні зображення виробів кухаря , пекаря та кондитера ; вірш «Як приготувати вареники» ; обладнання для ліплення :солоне тісто , дошки , стеки , серветки , піднос.

Хід заняття :

1.Вихователь запрошує дітей на розмову про їжу , про місце , де її готують та про працю людей , які перетворюють продукти харчування на страви та вироби.

2.Розглядання картини «На кухні»:

-Які предмети є на кухні та для чого вони потрібні? ( шафи – для зберігання посуду , техніки , харчів ; столи – їдять , ріжуть , чистять , розкладають , місять тісто , ставлять ; плита – варять , смажуть , випікають ; мийка – миють посуд та продукти; холодильник-зберігають продукти , посуд – в ній готують страви та їдять).

3. Д/гра «Який предмет зайвий»

                  «Які предмети побутової техніки необхідні на кухні».

4.Вирішення проблемних ситуацій :

- Що робити , якщо зламався холодильник? (виставити продукти на холод , не покупати багато продуктів , варити на один раз та все з їдати );

- Що  робити , якщо скисло молоко ? ( можно зробити творог , насмажити оладків або млинчиків ) ;

- Що робити з зачерствілим хлібом ? ( насушити сухариків для супа , борща або чая).

 

5.Приготуванням їжі займаються дорослі. Як називаються їх профессії ? (кухар , пекар , кондитер). Давайте підберемо ті страви та вироби , які вони виготовляють.

  Д/гра «Що виготовляють кухар , пекар , кондитер?» ( робота по підгрупам).

6.А тепер давайте з ясуємо який щлях хлібаз лану до нашого столу.

 Гра-загадка «Білий хліб росте у чорній землі»

 

« Із чорного – зелене  , (сходи пшениці)

  Із зеленого – золоте , (колоски пшениці )

  Із золотого – біле , (борошно)

  Із білого – рум яне , (хліб).

«Де починається хліб ? (у тісті)

Де починається тісто? ( у борошні)

Де починається борошно? ( у зерні)

Де починається зерно?  ( у землі)

Де починається земля плодовита? ( у ручках працьовитих).

7.Правила споживання хліба :

 -ніколи не викидай хліб ;

-не грайся хлібом ;

-не  розкидай хліб ;

-не бери хліба більше , ніж тобі потрібно.

 8.Читання вірша «Як приготувати вареники».( діти уважно слухають та називають продукти , які необхідні для приготування вареників : кефір , яйце , цукор , сіль , сода , борошно , сир , сметана).

«Ми збиваємо з кефіром свіже куряче яйце ,

Ложку цукру , солі в міру, перемішуємо все.

Сиплем соди чайну ложку ну і борошно в кінці ,

Все змішаймо , взіб єм трошки , тісто в нормі , молодці!

А тепер збираємось всім миром ліпимо вареники із сиром.

В казані вода скипає, вареники опускаєм ,

Як спливуть всі як один ,кип ятити п ять хвилин.

Потім їх виймаймо швидко , розкладаймо по тарілках ,

Ще і з ложкою сметани! Ну й вареник ! В роті тане! (В.Дворецька)

 Вправа-імітування «Приготуємо вареники».

9.Ліплення вареників з солоного тіста:

-показ прийомів ліплення та самостійне виробництво .

 

10.Підсумок заняття.

 

                                               

 

 

 

                                                          Конспект

інтегрованого заняття ( логіко-математичний розвиток,  ознайомлення з природнім довкіллям та розвиток мовлення ) для дітей старшого дошкільного віку «Зимові зустрічі» з використанням ІКТ

 

              (КЗ «Лозівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №11» вихователь Салімон Л.М. )

 

Тема : Зимові зустрічі.

Тип заняття : загально – групове

Вид заняття: за спрямованістю змісту – різноспрямоване , інтегроване ; за дидактичними цілями – закріплення та розширення раніше отриманих знань ;

 за способом організації – загально-групове ( фронтальне).

Програмові завдання :

 Уточнити та розширити знання дітей про :

•     характерні ознаки зими та їх вплив на життя об єктів живої природи ;
•     життя тварин взимку: вправляти в умінні визначати тварин за їх слідами  , називати їх житло та продукти харчування , розуміти приналежність їх до груп хижих та травоїдних , особливості зимівлі.

Закріпити уміння дітей:

•     рахувати у межах 10  кількісним та порядковим рахунком , будуючи числовий ряд;,
•     поєднувати кількість певних предметів з відповідною цифрою ;
•     складати з окремих частин та називати геометричні фігури : коло , овал , прямокутник та ромб ;
•     орієнтуватись у просторі  , вживаючи прийменники в , за , у , під.

Вдосконалювати уміння дітей:

•     називати перший та останній звук у словах- назвах тварин та поділяти їх на  склади  , визначаючи їх кількість ;
•     складати складнопідрядні речення зі сполучником тому що ;
•     - відгадувати загадки та читати вірші .

Розвивати уміння дітей встановлювати взаємозв язки між різними об єктами природи , мислення , пам ять , інтонаційну виразність мовлення , увагу , зосередженість , мовленнєву творчість.

Виховувати цікавість до оточуючого світу природи та уміння працювати у групі , прислуховуючись до  думок однолітків.

 

Обладнання та матеріал: телевізор, кадри з зображенням :

•     слідів тварин , 
•     зимової галявини  зі слідами та житлом лісових тварин ;
•     картина-колаж «Тварини»;
•     картин «Хто де заховався?».

Штучна ялинка  зі сніжинками, на яких написані цифри від 1 ло 10 , 4 конверти з  слідами звірів ,умовні кольорові позначення груп хижих та травоїдних тварин , дрібні зображення тварин на ліпучках ,  розрізні геометричні фігури з зображеннями у певній кількості продуктів харчування для вовка , лисиці , зайця та білки , мікрофон, лист-сніжинка

Попередня робота:

•    виготовлення разом з батьками годівничок для пташок ;

•     читання оповідання О.Копиленко «Їдальня для птахів» ;
•     перегляд д/ф за твором Г.Скребицького «Хто як зимує» та малювання за його змістом;
•     спостереження за зимовими явищами та птахами.

Словник: вовчі , заячі , лисячі , білчині

Хід заняття :                          

  Привітання для гостей:

           Доброго ранку - сонце привітне!                                                                                                        Доброго ранку - небо блакитне!                                                                                             Доброго ранку - в небі пташки!                                                                                              Доброго ранку - зелені ялинки!                                                                                              Доброго ранку - люди привітні!                                                                                                          Ми всім бажаємо щоб посмішки квітли.

-Малята , яка пора року наступила ?                                                                                                    -Розкажіть,що буває взимку ? (сонечко піднімається низько над землею і дає мало тепла ,дерева голі і сплять , птахи і тварини шукають собі їжу , комахи сплять у своїх нірках , падає сніг , навколо сугроби , річки і ставки замерзають , на вулиці мороз та дуже холодно ).

-Що взимку добре , а що погане? (добре : навколо вся красиве та сяє іскринками , дерева , земля відпочивають , діти розважаються зі снігом , новорічні свята ; погане;дуже холодно , нема їжі для птахів та тварин , людям незручно ходити по снігові , одягають багато одягу , можно травмуватися , провалитися під лід , небезпечно їздити на транспорті).

-Правильно малята. Дійсно , не все так гарно і добре взимку. До нас залетіла сніжинка , від самого Діда Мороза , в якій він повідомляє про дуже тяжке життя тварин та птахів  взимку і просить надати їм  допомогу. Але для того щоб допомагати , нам треба багато чого знати про друзів  наших менших. І в цьому нам допоможе ялинка зі сніжинками від Дідуся Мороза. Сніжинки  не прості і ховають в собі різні завдання.  Завдяки ним ми зможемо дізнатись багато цікавого .

Перше завдання під сніжинкою з цифрою 1 : Порахувати кількісним рахунком від 1 до 10 , вказуючи на сніжинки.

Друге завдання під цифрою 2 : Яких тварин можна зустріти у нашій місцевості ? ( На  екрані з являється колаж з різних тварин , діти називають їх та пояснюють свій вибір. Потім визначають перший та останній звук і поділяють слово –назву на склади .)

Третє завдання під цифрою 3 : Куди заховались тварини від морозу?    ( На екрані картина з зображенням тварин , які заховались: білка в дуплі , заяц під кущем , сорока у ялинці , лисиця за деревом).

Четверте завдання під цифрою 4; «Чий слід» (Кожна тварина залишає свій слід на снігу , вони різні . Тож давайте ми з вами поділимося на 4 команди . Для кожної є свій слід. Тож ви подумайте , обсудіть та визначте .поясніть та покажіть свою відповідь. А потім ми спільно перевіримо. (діти визначають). – А тепер давайте перевіримо. (на екрані з являються сліди та загадка про цю тварину,  після відгадування картинка-відповідь.) А тепер я вам пропоную побувати на лісовій галявині , де живуть наші тваринки і мають кожен своє житло. Треба визначити , чиї сліди ведуть до якого житла. ( на екрані лісова галявина зі слідами. Діти показують та розповідають : лисячі сліди ведуть до лисячої нори , вовчі сліди ведуть до нори , білячі сліди  ведуть до дупла , заячі сліди ведуть до ялинки).

Наступне завдання під цифрою 5. Ця сніжинка пропонує вам поділити всіх тварин на 2 групи за їх харчуванням. Назвіть ці групи. (хижі та травоїдні ) Якими кольорами ми позначимо ці групи ? (червоний – хижі , зелений – травоїдні). Ділимось на групи хлопчиків та дівчаток. (діти поділяють тварин , а капітани перевіряють своє завдання , а потім перевіряють своїх партнерів.)

Слідуюча сніжинка , під цифрою 6 пропонує вам відпочинок. (фізхвилинка під музичний супровід ) Танці-зігріванці.

- Сьома сніжинка нам допоможе підібрати їжу  для наших тваринок . Кожна тваринка обрала собі цифру  і це означає , що ви маєте обрати таку ж кількість їжі для неї ( для кожної тварини підбирається по 4 картки з зображенням їжі , які утворюють певну геометричну фігуру – ромб , прямокутник , коло , овал). Які геометричні фігури утворились?.

 

- А сніжинка під цифрою 8 – поетична. Давайте послухаємо вірші про зиму. (діти читають вірші про зиму).

    

Зимонька.

В білих валянках , в білім кожусі ,

Ходить зимонька в полі і лузі.

Носить зимонька білий мішок

Трусить на землю білий сніжок ,

Теплу постіль готує землиці:

Квітам , травам , озимій пшениці.

Не замерзнуть під снігом вони –

Будуть спатоньки аж до весни.

 

Випав сніг.

Ой , у лісі лист зів яв!

Білий сніг  у лісі впав

На дубочки молоденькі ,

На ялинки зелененькі.

Притрусив сніг доріжки ,

Всі горбочки , моріжки ,

Біло-біло в лісі стало,

Так багато снігу впало!

 

Пороша.

Мов хазяєчка хороша

Побілила все пороша.

Стало біле все довкола –

Білі луки , біле поле ,

Білий шлях , білий рів…

Зайчик в лісі побілів

І радіє : - Ну й хороша ,

Ця хазяєчка пороша!

 

Сніжинки.

Білесенькі сніжиночки , вродились ми з води ;

Легенькі мов пушиночки , спустилися сюди.

Ми хмаркою носилися від подиху зими

І весело крутилися метелицею ми!.

 

-А ця сніжинка – говоринка. (вправа з мікрофоном). Вона пропонує вам скласти речення про те ,  чому вам подобається та чи інша тварина. Будьте уважні і не повторюйте речень інших дітей. Діти складають речення і по черзі  передають мікрофон. (Мені подобається білка , тому що  вона спритно стрибає по гілках . Мені подобається олень , тому що у нього красиві роги….)

 

І остання сніжинка під цифрою 10. Це сніжинка підсумків.  Давайте пригадаємо ,  що ж ми сьогодні з вами дізналися про друзів наших менших (відповіді дітей : що буває взимку , як  розпізнати сліди тварин , у якому житлі мешкають, чим вони харчуються , хто хижий , а хто травоїдний ).  На жаль , ми з вами не маємо змоги побувати в зимовому лісі , щоб допомогти тваринам. Але ми можемо підгодовувати птахів. Що для цього потрібно? Так , це будуть годівнички , які ви виготовили вдома разом зі своїми батьками. Тому сьогодні на прогулянці ми розвісимо годівнички і будемо чекати  пташок до нашої їдальні.   

 

 

 

 

 

 

Конспект

ігрової діяльності з дітьми молодшого дошкільного віку , спрямованої на розвиток сенсорних здібностей

                                                                                    

(КЗ «Лозівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №11» вихователь Салімон Л.М. )

 

Тема : У світі кольору.

Програмові завдання :     

Продовжувати роботу з дітьми над умінням розрізняти , знаходити  та співвідносити задані невербальним способом  кольори. Для цього використати різнокольорові прищіпки , липучі кульки , папір , фетр , дріт , та пластмасові палички.   Сприяти розвитку сенсорних здібностей , дрібної моторики , уваги , зосередженості , сприймання. Виховувати уміння розуміти запропоноване завдання  , самостійність під час  його виконання.

Матеріал : Різнокольорові: прищіпки , паперові  , фетряні зображення одягу  та силуети людини, паперові зображення їжачків , сонечка, сояшника , рибки , паперові кошики , липкі кульки , дротяні підставки , телевізор  , презентація «Фіксики поспішають на допомогу».

 

Хід діяльності:

1. Перегляд презентації «Фіксики поспішають на допомогу»  (зображення ігрових завдань) з коментарем вихователя.
2. Запрошення малят зайняти свої місця , розглянути матеріал та пригадати ігрове завдання. ( На столах різні ігри та матеріал до них.)

•     «Розвісимо одяг» : за кольором дротяної підставки необхідно підібрати одяг та використати прищіпки , розвісивши його.
•     «Зберемо ягідки до кошиків» : за кольором кошика необхідно підібрати кульки та скласти їх .
•     «Додамо необхідні частинки» : до зображень різних об єктів ( їжачки , сонечко , сояшник , рибка ) за допомогою різнокольорових прищіпок додати недостаючи частинки  (голки , пелюстки , промінці , хвостик та плавнички).
•     «Підберемо одяг однакового кольору» :вибрати одяг означеного кольору та розташувати його на паперових силуетах людини.

3. Після виконання одного ігрового завдання діти переходять до іншого, міняючись місцями.
4.  Підсумок гри : Фіксики дуже задоволені малятами і вони сподіваються , що діти будуть продовжувати грати в їх ігри не тільки у садочку , а й навчать грати своїх батьків.

 

 

 

КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ З ЛОГІКО-МАТЕМАТИЧНОГО РОЗВИТКУ ДЛЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ   ЗА ПРОГРАМОЮ «СТЕЖИНКИ У ВСЕСВІТ АБО STREAM-ОСВІТА» З ВИКОРИСТАННЯМ ІКТ                     

 «У КРАЇНІ ГЕОМЕТРИЧНИХ ФІГУР»

               (КЗ «Лозівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №11» вихователь Салімон Л.М. )

Тема: У країні геометричних фігур.

Програмовий зміст : Розширювати коло знань дітей про геометричні фігури через ігрові та практичні дії.  Вчити знаходити в множині геометричних фігур , що відповідають певному правилу , виділяючи властивість , яка відрізняє її від інших. Вправляти в умінні знаходити закономірності в ланцюжках геометричних фігур та продовжувати їх відповідно до заданої закономірності  : тип , колір , величина. Продовжити знайомити  дітей з новою грою «Танграм» , під час якої  викладати зображення різних об єктів  за означеними силуетами-зразками з геометричних фігур , різних за ознаками. Вдосконалювати уміння дітей розрізняти геометричні фігури за зовнішніми ознаками , через накладання фігур одна на одну. Розвивати логіко-математичне мислення , увагу , зосередженість , окомір , пам ять , мовлення. Виховувати бажання  до отримання нових знань та до проведення математичних дій.

Матеріал : набори гри «Танграм» на кожну дитину з карткою зразком зображення , таблиця з г.ф. різного кольору та величини та такі ж г.ф. з  до них , плакат-схема зі знаками-вказівниками г.ф.та г.ф. до них , магічні квадрати на кожну дитину , казка про г.ф. та відео до неї , великі г.ф.-вказівники та дрібні роздаткові г.ф. ,телевізор та відео-файли.

 

Хід заняття :

1. Емоційна хвилинка – привітання.
2. Запрошення дітей до країни геометричних фігур. Вправа-нагадування знайомих геометричних фігур  через перегляд презентації .
3. Д/гра «Підбери таку ж геометричну фігуру» ( на демонстраційній таблиці зображення геометричних фігур . Необхідно знайти таку ж фігуру (тип , колір , величина) , та накласти її на зображення на таблиці. Тримається на липучці.)
4. Д/гра «Магічні квадрати» (встановлення закономірностей).  Показ виконання завдання на екрані телевізора та самостійна робота за столами. ( викласти ланцюжки г.ф. за величиною , кольором та типом фігури).
5. Д/гра «До якого будинку мусить потрапити фігура».( робота зі знаками-вказівниками). Кожна дитина має правильно обрати дорогу та будинок для своєї геометричної фігури , користуючись знаком-вказівником .
6. Рухлива гра « Знайди свій будинок» (кожна дитина має маленьку геометричну фігуру , за сигналом він потрапляє до свого будинку з такою ж фігурою).
7. Розповідання казки про пригоду геометричних фігур.
8. Гра «Танграм». Викладування зображень різних об єктів за їх силуетним зображенням.
9. Підсумок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект

Інтегрованого заняття з ознайомлення з природнім довкіллям , оточуючим світом , розвитку мовлення та художньо-творчої діяльності з дітьми старшого дошкільного віку з використанням КТ.

                                                        (КЗ «Лозівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №11» вихователь Салімон Л.М. )

 

Тема : Осінні загадки.

Прграмовий зміст : Сформувати уявлення дітей про зміни у стані живої та неживої природи з настанням осені. Вправляти в умінні висловлювати свої думки та пояснювати їх. Вчити встановлювати взаємозв язки між різними об єктами природи. Розрізняти та називати частини осені за зовнішніми ознаками (колір ) зображених об єктів. Закріпити знання про працю людей восени ; уміння співвідносити зміст літературного твору з відповідною ілюстрацією. Вдосконалювати навички спільної діяльності ( домовлятися про обсяг роботи , використання матеріалу для відображення своїх вражень від краси осінньої природи). Розвивати логічне мислення ,  мовлення , творчу уяву , дрібну моторику , пам ять ,  зосередженість , уміння вислуховувати думки інших . Виховувати зацікавленість до явищ природнього довкілля , уміння надавати допомогу один одному.

 

Обладнання та матеріал : мультимедійний супровід «Осінь» , ілюстрації «Осінь» , 3 обруча , 3 кольорові позначки частин осені , картки на липучках для асоціативного куща , вірші про осінь , уривки з оповідання Г.Скребицького «Хто як до зими готується» та ілюстрації до них ,  обладнання для художньо-творчої діяльності :  4 великих листа з зображенням пейзажного фону з деревами : горобина , липа , береза та верба , фарби-гуаш ( жовта , зелена , коричнева , червона ) , штампи –листя , сухе листя  , клей ПВА , пензлі для клея та фарби , клейонки , серветки.

 

План заняття:

1. Привітання ( для згуртування дітей )
2. Загадка про осінь . ( Давайте дізнаємось , якій темі буде присвячена наша зустріч)                               1кадр.
3. Загадка від художника (Які кольори притаманні різним частинам осені ? Визначте  , які частини відобразили у своїх картинах художники?)            2кадр.
4. Д/Г «Визнач частини осені» ( розділитися на 3 команди , визначити за умовною позначкою частину та підібрати відповідні ілюстрації , пояснити свій вибір , перевірити роботу однолітків з других груп )
5. Який основний осінній колір ? Милування осінніми пейзажами та читання дітьми віршів.                3 кадр.
6. Загадка від осені ( визначення осінніх змін  ) 4 кадр.
7. Загадка від тварин ( хто робить запаси на зиму ?)   5 кадр.
8. Загадка від вихователя ( Чим зайняті люди восени ?)   6 кадр.
9. Загадка від квітів ( Серед різних квітів знай діть та назвіть осінні квіти                                                                                                                                  

)   7  кадр

10.   Загадка від письменника ( до прочитаного уривка необхідно підібрати  ілюстрацію відповідного змісту )
11.   Гра –роздум «Чого не буває восени?»    8 кадр.
12.   Складання підсумкової схеми «Осінні подарунки» ( асоціативний кущ ).
13.   Творча робота  «Подаруємо осіннє різнобарвне вбрання деревам» ( пояснення змісту роботи та самостійна творча діяльність дітей з малювання та аплікації) .
14.    Підсумок заняття та оформлення виставки осінніх пейзажів.         

 

 

Конспект

Інтегрованого заняття з пізнавального  ( у світі людей , елементарні математичні уявлення ) ,мовленнєвого  ( грамота)  розвитку та художньо-творчої діяльності з дітьми старшого дошкільного віку з використанням КТ.

              (КЗ «Лозівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №11» вихователь Салімон Л.М. )

 

 

Тема : Світ професій.

Програмові завдання : Продовжувати формувати уявлення дітей про професії . Вчити працювати з коректурними таблицями . Вправляти в умінні визначати необхідний інструментарій для різних професій ( кухар , художник , перукар , лікар ), працюючи по підгрупам. Закріплювати уміння поділяти слова на склади  , розташовуючи їх відповідним чином ; визначати першу букву у слові та знаходити невідповідність .  Знати цифри першого десятка та орієнтуватись у визначенні чисел-сусідів. Під час художньої діяльності вправляти в умінні розфарбовувати  та вирізувати. Розвивати логічне мислення , пам ять , зосередженість , мовлення , увагу , дрібну моторику.  Виховувати уміння працювати в групах , здійснювати взаємоконтроль , цікавість до світу професій.

Обладнання та матеріал :  відеофайли до гри «Визнач зайву професію» та зображення різних професій, коректурні таблиці та фішки до них на кожну дитину , роздаткові картки з професіями на кожну дитину по 2-3 шт , зображення паровозика з вагонами з різною кількістю віконець , загадки , натуральний інструментарій для різних професій , 4 великих коробка , великі картки з зображенням професій , матеріал для колажу : олівці , фломастери , зображення для розмальовування , ножиці , клей пензлі , клейонки , серветки , великий аркуш паперу.

 

План заняття

1.       Привітання та словесна гра «Де я вчора був?»
2.             «Загадки про професії» ( загадують діти )
3.             Д/г «Назви професію» ( гра у колі)
4.           Робота з коректурними таблицями :                                                         а) знайдіть професії , назви яких починаються на букву П ;

б) знайди професію , яка розташована під цифрою 3 , 5 , 9;     в) яка професія знаходиться між водієм та трактористом ; г)яка професія знаходиться у третьому ряду у другій клітинці;                                                                                                                       д) хто працює з дітьми ;                                                                                         є)для кого потрібно : музика ; вода ; дзеркало , транспорт; ж)хто в результаті своєї роботи виготовляє речі.

 

5.               Д/гра «Обери предмети , які необхідні для своєї професії» (діти поділяються на 4 команди , обирають капітана , він визначається з обранням професії , діти підбирають необхідний інструментарій , міняються місцями та перевіряють правильність виконання завдання іншими командами).
6.              Д/г «Відгадай мою професію» ( дитина бере картку з професією та розповідає про неї , а діти намагаються визначити хто це ).
7.          Д/гра «Професійний потяг» ( діти за предметними картками визначають кількість складів у назвах професій та розташовують ці картки у відповідності (кількість складів дорівнює кількості віконець у потязі).
8.           Д/гра «Знайди зайву професію» ( діти визначають професію , назва якої не починається на задану букву).
9.          Виготовлення колажу «Світ професій» ( кожна дитина розфарбовує свою картинку , вирізує її та наклеює на спільний формат).
10.                     Підсумок. Діти розглядають колаж , обмінюються думками та висловлюють свої бажання обрати в майбутньому свою професію.

                                             

Конспект

Дистанційного  майстер – класа для батьків  «Домашня майстерня. Виготовляэмо новорічні прикраси»

 

                                                                                      (КЗ «Лозівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №11» вихователь Салімон Л.М. )

 

 

Мета :  Залучити батьків до виготовлення новорічних  прикрас. Запропонувати ( для перегляду у Вайбері) кілька відеороликів з алгоритмом виготовлення різних поробок на новорічну тематику. Змотивувати батьків на самостійну творчу діяльність з використанням запропонованого матеріалу або іншого , обраного індивідуально, у домашніх умовах спільно зі своєю дитиною.

 

Матеріал : відеоролики «новорічні прикраси своїми руками».

 

План проведення:

1. Звертання до батьків з пропозицією надання допомоги у прикрашанні нашої групової кімнати та ялинки до новорічного свята.
2. Запрошення до перегляду відеороликів.
3. Висловлення подяки за майбутню участь у нашій домашній майстерні.

 

Конспект

Інтегрованого заняття з пізнавального  (елементарні математичні уявлення )  розвитку та художньо-творчої діяльності з дітьми старшого дошкільного віку з використанням КТ.

                                                        (КЗ «Лозівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №11» вихователь Салімон Л.М. )

 

Тема: Сніговичок.

Програмовий зміст : Сприяти розвитку творчості під час виготовлення сніговичка з паперових серветок та ватних дисків , доповнення зображення дрібними деталями за власною уявою. Вчити уважно слухати та розуміти зміст віршованих творів , відповідати на запитання  та виокремлювати їх головні думки . Розширювати знання дітей про склад числа з двох менших та величину предметів , уміння вирізняти предмети за певною ознакою. Розвивати творчу уяву ,  дрібну моторику , пам ять , логічне мислення зосередженість , мовлення. Виховувати бажання надавати одноліткам допомогу під час вирішення завдань; до творчої діяльності.

Матеріал : аудіо запис віршів про сніговиків , паперові серветки 3 кольорів, ватні диски , Д/г «Склади сніговита» , аркуші паперу з сюжетною ілюстрацією , олівці , фломастери , пензлі , клей , серветки , клейонки.

План заняття :

1. Д/гра «Перекличка»
2. Загадка від дитини « Кулі снігові катаю , та до купоньки складаю , капелюх – відро стареньке , ніс моркв яний , червоненький , ….вийде білий чоловічок. Як він зветься?»
3. Слухання та перегляд віршованих творів та розбір їх зміста за допомогою запитань: 1.Хто вийшов на подвір я? 2. Що є у баби ? 3. Що зробила снігова баба? 4. Чим перехожі не схожі на сніговита ?5. Чому заєць сторожить бабусин ніс ?
4. Д/гра «Склади сніговика» (підібрати кулі за величиною та кольором , ґудзики за допомогою вирішення приклада на додавання ; відповідь відповідає числові на шапочці сніговичка).
5. Аплікація  ( показ та пояснення прийомів та послідовності виконання  завдання , закріплення , самостійна робота дітей з індивідуальною допомогою вихователя та дітей , перегляд виконаної роботи).
6. Підсумок заняття.

 

 

 

Конспект

Дистанційного  майстер – класа для батьків  «Домашня майстерня. Друге життя для побутових відходів»

 

                                                                       (КЗ «Лозівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №11» вихователь Салімон Л.М. )

 

 

Мета :  Залучити батьків до виготовлення поробок з побутових відходів з метою формуваня у них  та їх дітей екологічної культури (бережливого відношення до природи). Запропонувати для перегляду у Вайбері  кілька відеороликів з алгоритмом виготовлення різних поробок . Змотивувати батьків на самостійну творчу діяльність з використанням запропонованого матеріалу або іншого , обраного індивідуально, у домашніх умовах спільно зі своєю дитиною.

 

Матеріал : відеоролики  на тему «Виготовляємо цікаві поробки з побутових відходів».

 

План проведення:

1.              Звертання до батьків з пропозицією продовжувати нашу роботу у садочку з формування у дітей бережливого ставлення до природи  у домашніх умовах та виготовити поробки з побутових відходів . Запрошення до перегляду відеороликів.
2.                    Висловлення подяки за майбутню участь у нашій домашній майстерні.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект

Підсумкового заняття для дітей старшого дошкільного віку з пізнавального (логіко-математичного розвитку) та  мовленнєвого (навчання елементам  грамоти ) з використанням ІКТ.

                                                                                                  (КЗ «Лозівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №11» вихователь Салімон Л.М. )

 

Тема: Як ми готуємось до навчання у школі.

 

Програмовий зміст: Виявити знання дітей з різних розділів програми.

•     Логіко-математичний розвиток : знання дітей про число та цифру у межах 10 ; геометричні фігури ; уміння складати та вирішувати приклади  та арифметичні задачі на додавання та віднімання , дні тижня ;
•     Навчання елементів грамоти : знаходження першої літери у словах та складання з них закодованого слова ; поділ слів на склади ;складання речень з означеним словом ; уміння читати.
•     Закріпити знання дітей про особливості професій дорослих.

Розвивати логічне мислення , мовлення , пам ять , увагу , зосередженість , кмітливість.

Виховувати бажання до навчальної діяльності , уміння вислуховувати відповіді однолітків , самоконтроль, уміння працювати у парі та групі.

Матеріал : телевізор , флешка з файлами-завданнями для спільного виконування , роз даткові індивідуальні картки.

Хід заняття :

     Вихователь показує листа , який надійшов до нашої групи від дітей з міста Харків , у якому вони повідомляють , що готуються до школи і вже багато чого навчились. Хочуть дізнатись , чи наші малята зможуть виконати такі ж самі завдання і як вони підготувались до шкільного навчання.. Діти погоджуються і вихователь пропонує дітям перейти до виконання цих завдань.

•     Гра на соціалізацію «Привітання»
•     Гра «Дні тижня» (робота в 2 групах : викладання у правильній послідовності днів тижня за першими літерами-назвами днів )
•     Вправляння у кількісній та порядковій лічбі у межах 10 (різні види )
•     Гра –пазл «Рахівничка» (необхідно порахувати кількість предметів та знайти відповідну цифру та з єднати 2 картки , якщо відповідь вірна , то пазл складеться ), спочатку виконують спільно , потім кожен самостійно за своєю карткою;
•     Гра «Потяг» (розташування слів у вагончики за означеною кількістю складів )
•     Гра «Підбери математичний приклад за картинкою та виріши його»
•     Приклади на додавання та віднімання ( діти вирішують написані на картках приклади підставляючи цифру відповідь).
•     Гра-завдання «Місто геометричних фігур» (робота з геометричними фігурами та вказівними знаками)
•     Робота з коректурними таблицями  «Професії дорослих» (правильні відповіді на завдання діти закривають фішками)
•     Гра «Знайди зайву професію « (професія , яка  не починається на визначену літеру)
•     Складання речень з означеним словом.
•     Складання та вирішення задач-ілюстрацій ( першу задачу діти складають та вирішують спільно за малюнком на екрані , потім кожен працює самостійно за своїм малюнком) ;
•     «Потрійний пазл» (пазл складається з трьох частин : Картинка-відповідь , картинка з кількома малюнками  , картинка з буквами. По першим звукам кожного слова скласти цей пазл. ) Перше слово збирається спільно , потім діти працюють у парах над складанням свого пазла ;

Підсумок. Як малята вважають ,  чи з усіма завданнями вони  впорались та готові йти до школи?

Конспект                                                                                                                                            комплексного заняття з використанням блоків З. Дьєнеша з логіко-математичного розвитку для старшого дошкільного віку «Подорож до Місяця» 

(КЗ «Лозівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №11» вихователь Салімон Л.М. )

 

Характеристика заняття: фронтальне, комплексне, з пріоритетом логіко-математичних завдань, навчально-ігрове.

Мета: використання логічних блоків З. Дьєнеша як специфічного дидактично-ігрового матеріалу, що дає можливість дітям оволодіти мислительними операціями і діями; накопичувати чуттєвий досвід, вирішувати математичні ситуації, оволодівати різними способами дій, необхідних для засвоєння елементарних математичних понять: число, лічба, вимірювання, елементарні обчислення; формувати у дошкільнят навички алгоритму, уміння порівнювати, аналізувати, абстрагувати, класифікувати, узагальнювати властивості, якими охарактеризована кожна фігура навчально-ігрового посібника.

Завдання: навчальні: удосконалювати знання дітей про геометричні фігури, розвивати вміння складати з частин ціле, закріплювати навички лічби, вправляти в лічбі на слух, закріпити вміння додавати та віднімати по одному; використовуючи логічні блоки З. Дьєнеша; закріпити вміння класифікувати предмети за кількома властивостями (колір, форма, розмір, товщина); вміти порівнювати, класифікувати, узагальнювати та користуватися картками-символами; розвивати мовлення дітей, розвивати дрібну та загальну моторику, виховувати акуратність та самостійність; формувати у дітей сенсорно-пізнавальну та математичну компетенції, а саме – підвести до розуміння, що число не залежить від характеру множини, величини елементів, їх розміщення та кольору; продовжувати вчити вирішувати логічні завдання на основі зорового сприйняття інформації та розв’язувати приклади на додавання.

Розвивальні: розвивати навчально-пізнавальні навички – уміння слухати, слідкувати за ходом розміркувань вихователя, цілеспрямовано здійснювати елементарну інтелектуальну та практичну діяльність; розвивати логічне мислення, уяву, увагу, пам’ять, комбінаторні здібності, кмітливість, готовність вирішувати проблемні завдання.

Виховні: виховувати активність, самостійність; вміння розмірковувати; інтерес до логіко-математичних знань.

Обладнання: цифри-магніти, картки для гри «Число та цифра», логічні блоки З. Дьєнеша (об’ємні та площинні), символи, макет зоряного неба.

Хід заняття

Вступна частина

Вихователь: Сьогодні заняття у нас буде незвичайне. Хочете вирушити у цікаву подорож? Ви бачили колись вечірнє небо? Яке воно? Чи подобається вам роздивлятись небо вночі? Чому? Якого кольору Місяць? На що може бути схожий Місяць? Місяць і зорі, далекі планети і гаряче Сонце, весь неозорий простір – як ми можемо назвати одним словом? (Космос) Я пропоную вам вирушити у космічну подорож! На чому ми можемо відправитись на Місяць? Наша ракета до польоту на Місяць готова. Кожен з вас бере один квиток та знаходить своє місце. Що вам нагадують ці квитки? (проводиться дидактична гра «Знайти своє місце» (діти беруть геометричну фігуру – площинні блоки З.Дьєнеша і знаходять свої місця. Вихователь перевіряє правильність).

Вихователь: Діти, але ракета вирушить в політ тільки тоді, коли ми відгадаємо код, а його треба розшифрувати.

(проводиться дидактична гра «Рахуй, не помились»)

Уважно слухайте і рахуйте звуки. Покажіть таку ж кількість пальців.

Ця швидка нова ракета

Для польотів на планети.

Ми у космос вирушаємо.

Що у нім-всього незнаємо,

Ми місця скоріш займаймо,

Пуск! І швидше відлітаймо!

– Рахуємо зворотною лічбою від десяти.

– Пуск!

(Перед дітьми розкладається макет зоряного неба, де представлений маршрут, по якому вони мають подорожувати)

Основна частина

Вихователь: Ось ми потрапили на Місяць, тут багато роботи для нас. Треба розчистити Місяць від каміння, яке прилетіло із космосу.

– Чим відрізняються камінці? (кольором, формою, величиною, товщиною)

– Дівчатка кладуть у перший кратер всі сині фігури, крім трикутників.

– Хлопчики кладуть у другий кратер всі червоні фігури,крім кругів.

(Проводиться дидактична гра «Поклади каміння в кратер»)

– Чому дівчатка не поклали ці сині фігури? (тому що це трикутники). Які фігури залишились за кратером? Молодці! Летимо далі!

Вихователь: Діти, ми потрапили на планету, де пройшла пісчана буря і все засипало піском. Давайте разом спробуємо відшукати, що залишилося під піском.

(Проводиться дидактична гра «Склади числовий ряд». Діти дістають навпомацки магніти із зображенням цифр і викладають числовий ряд).

Вихователь: Ми виконали перше завдання! Тепер можемо подорожувати далі? Починаємо запуск та летимо. (Діти рахують від 1 до 5).

Фізкультхвилинка

Ми у Космосі літаєм

Зараз всі відпочиваєм

Руки вгору, руки вниз

кругом себе обернись

Ми планети підкоряєм

Ну і трішки пострибаєм.

Вихователь: Ну що, відпочили? Можемо подорожувати далі? Починаємо запуск, та летимо. (Діти рахують від 1 до 5).

- Діти, подивіться, що ви бачите у космічному просторі? (зірки)

- Давайте порахуємо їх.

- А тепер заплющіть очі (педагог забирає 1 зірку), відкривайте. Що змінилося? Як це вийшло? (1 зірку забрали).

- Знову закрийте очі (вихователь повертає зірочку), відкривайте. Що змінилося?

- Як ми отримали число 10? (до 9 додали 1)

- А хто знає коли зірки зникають? (Уранці).

Вихователь: Діти, подивіться у вас на столі є картки, на яких зображені цифри. Нам потрібно прикріпити стільки зірочок, скільки показує цифра ( гра «Число та цифра»).

Заключна частина. Молодці, ви добре попрацювали. Але час повертатися додому. Нам потрібно запустити нашу ракету за допомогою зворотної лічби. Давайте порахуємо від 10 до 1.

Ось закінчилася гра,

повертатись нам пора.

Працювали ми завзято,

дуже гарні ви малята.

Ви скажіть тепер мені:

що сподобалось, що ні?

(Запитання до дітей)

- А що саме вам сподобалося? Подивіться, на нас чекає якийсь сюрприз. Що це? (Ракета) Розкриємо? Дивіться, в ній сік. Як ви вважаєте, космонавти п’ють сік? А чому? І ми з вами будемо здоровими, кмітливими.

 

 

 

                                                                Конспект                                                                                                                                        заняття з логіко-математичного розвитку  для дітей старшого дошкільного віку «Звіздар» (з використанням кольорових лічильних паличок Кюїзнера 

(КЗ «Лозівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №11» вихователь Салімон Л.М. )

Мета заняття: закріпити вміння рахувати в межах 9.

Завдання: освітні: продовжувати знайомити дітей з утворенням числа 9, на основі порівняння двох груп предметів; закріплювати уявлення про геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник, прямокутник); розвивати вміння бачити і знаходити в навколишньому середовищі; продовжувати вдосконалювати вміння знаходити направлення на площині (зліва, справа, вгорі, внизу, позаду, перед собою); продовжувати вдосконалювати вміння порівнювати предмети по довжині.

Розвивальні: сприяти розвитку у дітей умінь розташовувати частини, складати фігуру - силует, орієнтуючись на зразок; сприяти розвитку здібностей класифікувати предмети і виділяти з даної сукупності предмет, що відрізняється будь-якими ознаками (довжина, колір).

Виховні: виховувати чуйність; виховувати вміння працювати в команді, почуття співробітництва.

Демонстраційні матеріали: презентація; зображення сузір’їв; зразок - схема для побудови ракети.

Роздатковий матеріал: жовті і червоні кола (по 9 штук на кожну дитину); набір кольорових лічильних паличок Кюїзнера (по 9штук на кожну дитину); набір блоків Дьєнеша (на кожну дитину); складальне полотно, з нижньої і верхньої рядком (на кожну дитину).

Хід заняття.

Вихователь вмикає презентацію і розповідає історію:

Вихователь: Діти, сьогодні до нас прийшов незвичайний гість, подивіться хто це? (відповіді дітей). Це звіздар. Він дуже любить розглядати, вивчати і вважати зірки на небі. А дивиться він через великий телескоп. Давайте і ми подивимося в телескоп.

Подивіться, діти, як багато красивих зірок на небі. Давайте ми порахуємо зірки за допомогою кіл.

Основна частина.

Ігрова ситуація «Рахуємо зірки».

Вихователь: Діти, якого кольору зірки?

Відповідь дітей: червоні і жовті зірки.

Вихователь: Діти, як нам дізнатися, скільки червоних зірок на небі?

Відповідь дітей: порахувати.

Вихователь: Хлопці, про себе порахуйте червоні зірки. Підніміть руку, хто порахував. Олю, скільки ти порахувала червоних зірок? Миколо, скільки ти порахував червоних зірок?

Вихователь: давайте перевіримо, порахуємо разом. (Рахують). 8 червоних зірок.

Діти, у вас лежить складальне полотно з верхньої рядком і нижньої, покладіть його перед собою. На підносах лежать кола. Покладіть на верхній рядок стільки червоних кіл, скільки червоних зірок. Тепер, про себе порахуйте жовті зірки (рахують). І підніміть руку, хто порахував.

Вихователь: Давайте перевіримо, порахуємо разом. (Рахують) 8 жовтих зірок.

Вихователь: Покладіть на нижній рядок стільки жовтих кіл, скільки жовтих зірок.

Діти, що ми можемо сказати про кількість жовтих і червоних кіл?

Відповідь дітей: кількість кіл порівну.

Вихователь: Діти їх порівну, по 8. Давайте повторимо, порівну по 8. Хлопці подивіться, на небі запалилася ще одна жовта зірка? Скільки жовтих кіл треба додати на нижню сходинку?

Відповідь дітей: 1 жовте коло.

Скільки тепер у нас жовтих кіл?

Відповідь дітей: 9 жовтих кіл.

Вихователь: Діти, як вийшло 9 жовтих кіл, якщо у нас було їх 8?

Відповідь дітей: до 8 додали 1 жовте коло.

Правильно, ми до 8 жовтих кіл додали 1 жовте коло, у нас вийшло 9 жовтих кіл.

Вихователь: Діти, скажіть, а яких кіл більше?

Відповідь дітей: Жовтих кіл більше, ніж червоних.

Вихователь: Як зробити, так що б жовтих і червоних кіл стало порівну, по 9.

Відповідь дітей: До червоних кіл додати 1круг.

Вихователь: Що тепер можна сказати про кількість жовтих і червоних кіл?

Вихователь: Правильно їх порівну ‑ по 9.

Приберіть кола на піднос, а складальне полотно на край столу.

Дидактична гра «Знайди геометричну фігуру».

Вихователь: Молодці, Звіздар подобатися, як ви вважаєте зірки, і він нам вирішив показати, сузір'я. Діти, сузір'я це багато зірок на небі, які утворюють різні фігури. Давайте розглянемо їх.

Подивіться, тут багато сузір'їв: Велика і мала ведмедиця, Скорпіон, Північна Корона, Пегас, Жираф. Подивіться уважно, які геометричні фігури сховалися в сузір'ях?

Хто знайшов геометричну фігуру, піднімає руку. Виходь, встань праворуч від дошки, щоб усім було видно, візьми указку обведи їй геометричну фігуру і назви нам її.

Питання:

• Скільки кутів у квадрата? Скільки сторін?

• Скільки кутів у прямокутника? Чим відрізняється квадрат від прямокутника? Його сторони рівні? (у прямокутника рівні по 2 протилежні сторони)

• Скільки кутів у трикутника? Скільки сторін у трикутника?

Молодці, знайшли всі геометричні фігури, які сховалися в сузір'ях, і звіздар нам пропонує відпочити. Діти встаємо, тихо відсуває стільці. Встаємо ззаду стільця.

3. Релаксаційна пауза. Физкультминутка «Сузір'я».

4. Конструювання з паличок Кьюізенера і блоків Дьенеша, по задуманому сюжету, дотримуючись орієнтування в просторі і композиційне розташування предметів.

Вихователь: Діти, давня мрія Звіздаря полетіти в космос, щоб вивчати зірки. Як ви думаєте, на чому можна подорожувати по космосу.

Діти, але ракета велика, як ви думаєте, що допоможе Звіздар піднятися на борт ракети? (відповіді дітей). Я пропоную побудувати злітні сходи. У такій нелегкій справі нам допоможуть кольорові лічильні палички, які лежать у вас на тацях. Діти вони всі різні по довжині і за кольором. Підніміть всі ліву руку, покладіть долоню лівої руки на нижню частину столу, тут ми будемо будувати злітні сходи.

Подивіться уважно, візьміть найкоротшу паличку. Кого вона кольору? Біла. покладіть її в нижню частину столу зліва від себе.

Діти як нам дізнатися яка паличка буде довшою білої палички? (Порівняти, докласти). Знайдіть паличку довше білої палички, якого вона кольору? Діти як нам порівняти дві палички по довжині?

Вихователь: Правильно, докладаємо рожеву паличку з право від білої палички. Що ми можемо сказати про довжину рожевої паличок?

Відповідь дітей: Рожева паличка довше, ніж біла.

Вихователь: правильно рожева паличка довше білої.

Вихователь: Тепер ви самостійно повинні продовжити ряд, за допомогою методу прикладання порівнюючи палички по довжині, від короткої до найдовшою. Діти будуємо з ліва на право. (Побудова).

Вихователь: Давайте перевіримо. Подивіться на зображення, ось така драбинка у вас повинна вийти. Хто помилився, виправте помилку. Давайте порахуємо, скільки сходинок у нас вийшло. Ставимо палець на білу сходинку і говоримо 1. Рахуємо далі 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Діти скільки сходинок сходів у нас вийшло?

Відповідь дітей: вийшло 9 сходинок.

Вихователь: Нам знадобилося 9 кольорових лічильних паличок, що б побудувати злітні сходи. Діти, тепер побудуємо ракету, будемо будувати з геометричних блоків, які лежать у вас на столі. Діти, звіздар нам дав схему ракети. Подивіться, з яких геометричних фігур складається ракета? (перерахування). Подивіться уважно, яка геометрична фігура у нас є у верхній частині ракети і в нижній?

Відповідь дітей: Трикутник.

Вихователь: Правильно, (показую) у верхній і нижній частині ракети розташовано трикутники.

Діти порахуйте, про себе, скільки геометричних фігур знадобиться для побудови ракети. Хто порахує, підніме руку.

Давайте перевіримо. Вважаємо все разом. 8

Хлопці, а ось такої геометричної фігури (показую жовтий коло) немає на схемі. Як називається ця геометрична фігура? Якого кольору коло?

Відповідь дітей: жовтий

Вихователь: Як ви думаєте, якою частиною ракети може бути жовтий коло?

Відповідь дітей: віконце, ілюмінатором.

Вихователь: Правильно, ілюмінатором розташую його на синім квадраті. Скільки тепер геометричних фігур стало?

Відповідь дітей: 9 геометричних фігур.

Вихователь: Діти ракети будемо будувати поруч зі злітною сходами праворуч від неї. Хто збудує, покладіть свої руки один на одного біля себе. Приступаємо. Діти будують ракету за зразком.

Молодці побудували ракету разом, і звіздар відправився в подорож по космосу. Він вивчатиме, і рахуватиме зірки!

5. Рефлексія. Оцінка своїх дій дітьми. Оцінка вихователем активності роботи вихованцями на різних етапах заняття. Діти цікаве було заняття? Діти, скажіть, яке для вас завдання було найскладнішим? Хоч було і складно, але ви молодці, ви всі впоралися із завданнями.