Конспект інтегрованого заняття з використанням технології «сторітелінг» та карток Проппа для дітей середнього дошкільного віку на тему:"Подорож до казкового лісу"

Конспект інтегрованого заняття з використанням технології «сторітелінг» та карток Проппа для дітей середнього дошкільного віку

Заняття розробила:

ІРИНА ЦЬОМКА, вихователь

Тема: «Подорож до казкового лісу»

Завдання: розвивальні: розвивати навчально-пізнавальні навички- уміння слухати, міркувати, приймати й виконувати завдання, зв’язне мовлення та логічне мислення, пам'ять, виявляти готовність до розв’язання проблемних ситуацій, вміння висловлювати свою думку, працювати з перфокартами,  моторику пальців рук.

Навчальні: вдосконалювати математичні здібності (лічба, орієнтування на аркуші паперу, виконувати елементарні математичні завдання), передавати ключові події за допомогою карток Проппа, переказувати казку, опираючись на план-схему; використовувати прийменники у повсякденній розмові (у, на, в, біля, під), поглиблювати знання про природу, правила поведінки у лісі, давати характеристику пізньої осені,  бачити її красу;

Виховні: виховувати активність, самостійність; почуття любові до художньої літератури, інтерес до природи,   викликати позитивні емоції від спільної роботи, виховувати вміння вислухати до кінця свого товариша, любов до казок.

Демонстраційний матеріал: м’яка іграшка Котик, іграшка Сова, Лепбук «Казки», картки Проппа, ілюстрації до казки «Котик і Півник», книжка з казкою «Котик і Півник» (з порожніми сторінками), скринька.

Роздатковий матеріал: набір геометричних фігур (кожній дитині), перфокарти «Правила поведінки у лісі», матеріали для художньої праці

Попередня робота: читання та переказ казки «Котик і Півник»; ознайомлення дітей з картками Проппа, їх використанні у роботі; робота з перфокартами, бесіда: «Правила поведінки у лісі»; д/ігри «Знайди Котика» (використання прийменників –у, -на, -за, -під, -біля), «Збудуєм будиночок» ( орієнтування на площині, визначенні геометричних фігур), «Назви перший звук»; робота з Лепбуком; використання у художній діяльності природнього матеріалу.

Обладнання: іграшковий Котик; картки Проппа; музичний супровід, ілюстрації до казок; роздатковий матеріал (геометричні фігури; книжка для сторінок казки; Лейпбук; матеріали для художньої діяльності

Хід заняття:

1.Вступна частина

1. Організаційний момент

Під музичний супровід діти заходять до групової кімнати, стають напівколом та вітаються з гостями:

Я всміхаюсь сонечку:

Здрастуй, золоте.

Я всміхаюсь квіточці:

Хай вона росте.

Я всміхаюсь дощику:

Лийся, мов з відра.

Друзям усміхаюся:

Зичу їм добра.

-Доброго ранку, діти. Давайте привітаємося із гостями. ( Діти вітаються)

2.Мотиваційна діяльність дітей

Звучить «нявкання» котика.

Вихователь: -Діти, ви чули звук? Це у нашій групі чи на вулиці? (Відповіді дітей)

• Я пропоную вам пошукати, де ж заховався котик?!

Д\вправа: «Знайди Котика» (Вживання сполучників –на, -під, -у, -за)

• Котик дуже наляканий, боїться до нас виходити. Давайте разом його пошукаємо! (Діти помічають хвостик котика на поличці)
• Ось він, де ви його знайшли? (Котик НА поличці)
• А зараз котик знову заховався. Чи бачите ви його? (Котик ПІД стільчиком)
• Зовсім наляканий він і знову сховався. Де зараз Котик? (Котик У шафі)
• А зараз де він? (Котик БІЛЯ дошки)

Вихователь: От і знайшли ми його. Іди до нас, не бійся. (Котик з’являється перед дітьми). Давайте з ним привітаємось (Діти вітаються з Котиком).

• Наш гість хоче щось сказати. Зараз послухаємо його.

(Котик ніби-то щось шепоче вихователю на вухо)

Вихователь: Котик мені сказав, що коли він гуляв на вулиці – піднявся сильний вітер, він схопив Котика та відніс далеко від його домівки, а жив він у казці, яку зовсім забув. Але у лісі Котик зустрів Мудру Сову, яка сказала, що допоможе пригадати та повернутися у його казку. Тільки для цього йому треба виконати її завдання. Котик зрозумів, що самому йому не впоратись, і він прийшов до нас за допомогою.

• Допоможемо йому відшукати його казку? (Так)
• А спочатку давайте пригадаємо, в яких казках ми зустрічали Котика?

(Діти стають у коло, передають по черзі один одному котика і пригадують казки, в яких є Котик)

Інтерактивна гра: «Передай і назви»

(«Пан Коцікий», «Кіт у чоботях», «Ріпка», «Кіт і Лисиця», «Півник – золотий гребінчик», «Котик і Півник»)

2.Основна частина

Вихователь: Тож час нам в ліс казковий вирушати – Котику допомагати

Очі міцно закривайте, один одного за руку тримайте. 1-2-3 –вітер в казку нас неси! (Під музичний супровід діти промовляють слова та опиняються у казковому лісі)

Вихователь: Подивіться навкруги, ось у казочці всі ми! Щоб допомогти Котику – нам треба вирушити в подорож , де на нас чекатимуть  різні пригоди.

(На ялинці діти разом з вихователем помічають Мудру Сову,  знаходять книжку з казкою, але сторінки не ілюстровані, в них тільки картки-схеми. Діти розглядають картки Проппа і міркують, що вони можуть означати)

• Сова нам хоче надати підказку. А що можуть означати ці картки? Давайте розглянемо книжку, може це саме ця казка, яку ми шукаємо?(Ні)
• Чого не вистачає у цій казці? (Яскравих картинок, казкових героїв). Отже, щоб правильно відгадати казку Котика – за всі виконані завдання Сова даруватиме нам зображення із казки.
• То що, почнемо?

Завдання 1. Мовленнєва гра: «У листопаді» (з використанням мікрофона)

(Вихователь пропонує дітям за допомогою навідних запитань розказати про стан довкілля у пору пізньої осені)

Вихователь: Мудра Сова хоче дізнатися, чи знаєте ви про осінню пору?

• Який зараз місяць? (Листопад) Чого його так називають?

• Дні у листопаді: дуже короткі чи довгі? (У листопаді дуже короткі дні)
• Сонечко встає рано чи пізно? (Сонечко встає пізно, а заходить рано)
• Часто дні бувають ясними? (Ясними дні бувають рідко)
• Погода зазвичай похмура, сира чи сонячна? (Погода похмура та

сира)

• Дощ іде часто чи рідко? (Дощ йде часто)
• Дощі в листопаді теплі чи холодні? (У листопаді ідуть холодні дощі)

Вихователь: Молодці! Сова дуже задоволена вашими відповідями і дарує вам першу картинку до нашої казки. (Виставляю на першу сторінку картинку)

• Котику, може ти впізнав свою казку? (Каже, що ні)
• Вирушаємо далі?

(Діти під музичний супровід підходять до наступної «зупинки» - столу, де є завдання для дітей)

Завдання 2. Математична вправа: «Збудуймо дім для Котика»

Вихователь: Ось ще одне завдання чекає на нас. Тут нам треба збудувати з геометричних фігур будиночок для Котика. Спробуємо?

(Спочатку діти розглядають геометричні фігури, називають їх поряд з аркушем паперу лежать різні геометричні фігури)

Вихователь: Візьміть 2 маленьких квадрата і покладіть на аркуші паперу один біля одного. Візьміть ще 2 квадрати і покладіть зверху. Яка фігура вийшла? Чому ви так вважаєте? (Тому, що у нього 4 кути і 4 однакових сторін)

• Візьміть трикутник і покладіть його так, щоб вийшов дах. На яку геометричну фігуру схожий дах? Чому ви так вважаєте?
• А зараз покажіть, де у вас прямокутник? Покладіть його на нижній правий квадрат. Молодці, це в будинку будуть дверцята. Ще візьміть круг і покладіть його на верхній лівий квадрат. Що у нас вийшло? (Віконце).

Вихователь: Молодці, погляньте, які гарні будиночки у вас вийшли! Котик звеселішав, йому теж сподобались вони, навіть хвостиком замахав! А за виконане завдання Сова дарує ще одну картинку.

 (Вих-ль приклеює сюжетну картинку на наступну сторінку)

• Ось ще одна сторінка у нас з’явилась. Чи достатньо їх, щоб відгадати казку? (Ні). Тож слід далі нам йти, щоб відповідь знайти.

Але Котик вже трішки втомився, давайте трішки перепочинемо і затанцюємо у таночку.

(Звучить весела танцювальна музика)

          Фізкультхвилинка «Нумо, за казками!»

За казками ми пішли!

Не одразу їх знайшли.

Ніжками ми тупали.

Кулачками стукали.

Пам’ятають казки нас.

Нахилились ми на «раз».

А на «два» ми піднялись.

І за руки узялись.

Всі по колу ми пішли.

Наші казочки знайшли.

(Діти виконують відповідні рухи).

• Сова за нами на ялинці спостерігала, навіть трішки пританцьовувала. Їй дуже сподобався танок. І за це вона дарує нам ще одну яскраву сторінку до нашої книжки. (Діти розглядають разом з Котиком книжку, але зображення до казки ще не всі на місті)

Завдання 3. Перфокарти «Правила поведінки у лісі»

 Вихователь: Люди дуже часто ходять до лісу і зовсім забули про правила поведінки в природі. Сова приготувала перфоркартки і просить обрати малюнки з неправильною поведінкою в природі.(Розфабувати червоним кольором кружечки з не правильною поведінкою)

Вихователь. Нагадайте  правила поведінки у лісі.(Відповіді дітей.)

(Діти сідають за стіл і виконують завдання на прфокартах)

Вихователь: Мудра Сова за вашу гарну справу дарує вам ще одно картинку.

Вихователь: Вирушаймо далі?

Завдання 4.  Гра: «Будинок казок» (Робота з Лепбуком)

 (Підходимо під музичний супровід до стола, де знаходиться Лепбук)

Вихователь: А ось і будиночок, де живуть казки! Як інакше можна назвати приміщення? (Будинок, дім, хатинка, житло). Хочете дізнатися, яке ще завдання приготувала для нас Сова? Тож двері в казку відчиняйте- про героїв розповідайте.

               1.Віконце «Збери казку» (Перед дітьми у віконечку пазли. Діти знаходять спочатку головного героя а потім усі атрибути до нього)

               2.Віконце «Впізнай казку за силуетом» (У кишенці картки із зображенням силуетів казок. Діти по черзі дістають та називають з якої вона казки)

               3.Віконце «Підбери герою потрібний елемент» (У кишені є картки. Діти підбирають потрібні елементи герою).

               4.Віконце «Часу ти не гай – загадку відгадай» (Відгадування загадок про казки)

               5.Віконце «Обери героя – розкажи казку» (Діти дістають із кишені героя казки і розповідають уривок з неї)

Вихователь: Мудра Сова дуже задоволена вами. Багато ви знаєте про казки. За це вона дарує нам ще одну картинку.

(Звертаю увагу на Котика)

• Діти, Котик звеселішав. Нам залишилась ще одна картинка – і казку ми відгадаємо.

Завдання 5. Приказки та прислів’я

Вихователь:  Сова наймудріша в лісі. Багато знає прислів’їв та приказок. Ось хоче й у вас дізнатися, чи знаєте ви їх?!

(Діти стають півколом біля ялинки з Совою та по черзі розказують прислів’я про казки)

• Скоро казка мовиться – та не скоро діло робиться.
• Казки маленькі, а розуму в них багато.
• Казка вчить, як на світі жить.
• Красна казка складом, а пісня-ладом.
• Ні в казці сказати, ні пером описати.
• Кашу їж, а казку слухай.
• Для дітей казки солодше цукрової бублика.
• Казка - це золото, що блищить в очах хлопців

Вихователь: І тут ви гарно впорались. Сова дуже здивована, які ж ви розумні та кмітливі діти. За це вона дарує вам останню картинку.

Вихователь: Котику, подивись, наші дітки виконали усі завдання, і зібрали усі сторінки твоєї казочки. Діти, чи впізнали ви казку? (Так, Це казка «Котик і Півник») Давайте нагадаємо та розкажемо казочку за допомогою схем-карток.

Переказ казки, опираючись на картки-схеми

Котик і Півник

Жили-були Котик та Півник і були вони у великій приязні. Котик, було, на скрипочці грає, а півник тільки співає.

Котик йде їсти добувати, а Півник вдома сидить та хату глядить То Котик, йдучи, наказує:

— Ти ж тут нікого не пускай та й сам не виходь, хоч би хто й кликав.

— Добре, добре— каже Півник. Зачинить хату та й сидить, аж поки Котик вернеться.

Навідала Півника Лисиця та й надумала його підманити. Підійде під віконце, як Котика нема вдома, та й промовляє:

— Ходи, ходи, Півнику, є у мене золота пшениця, медяна водиця.

А Півник їй:

— То-ток, то-ток, не велівКкоток!

Бачить Лисиця, що так не виходить, прийшла раз уночі, насипала Півникові під вікном золотої пшениці, а сама засіла за кущем. Тільки що Котик вийшов по здобич, а Півник відчинив кватирку та й виглядає. Бачить: нікого нема, тільки пшеничка попід вікном розсипана. Каже Півник:

— Піду-но я трішки поклюю, нікого нема, ніхто мене не побачить, ніхто й Котикові не скаже.

Тільки Півник за поріг, а лиска за нього та й помчала до своєї хати.

А він кричить:

— Котику-братику, несе мене Лиска по каменю-мосту на своєму хвосту. Порятуй мене!

Котик почув Півника, щодуху погнався за Лисичкою відібрав в нього півника та й відніс його додому.

З того часу зажили Котик і Півник довго та щасливо. А Лисичку вони більше не бачили.

Вихователь: То що, вийшло в нас скласти казку за картинами? Давайте подякуємо Сові за її цікаві завдання, Котик нарешті згадав свою казку. 

Я пропоную вам зробити подарунок Котику на згадку про себе. А саме – прикрасити ось цю скриньку (показую), у яку ми покладемо нашу книжку, щоб Котик ніколи не забув, з якої він казки.

 Художня праця

(Діти сідають за столи, де є матеріали для художньої праці: шаблони осінніх листочків, гречка, сочевиця, кукурудзяна крупа, клей, пензлики)

Вихователь: Але для того, щоб ваші пальчики гарно працювали – зробимо пальчикову гімнастику

Два Кота

Та-та – два Кота                                   (показують два кулачки)

Встали ранці у вікна                            (підняли долоньки)

Лапкою вмивалися                               (гладять долоньки)

Гарненько причесалися,                      (гладять з іншої сторони)

Зїли всю сметанку -                              (шкребуть по долонці)

І полізли в банку.                                  (стукають кулачком по долонці)

Хвостиком виляли                               (кругові рухи мізинцями)

Та нарешті впали.                                (один оплеск по колінах)

Самостійне виконання роботи дітей. У кінці готові прикрашені листочки діти приклеюють до скриньки та кладуть до неї книжку з казкою.

Вихователь: Котику, тобі сподобався подарунок наших діток? (Так)

Діти, нам час вертатися до дитячого садку. Давайте скажемо: «На все добре!» Мудрій Сові та Котику. (Діти прощаються з героями)

Очки міцно закривайте, в путь чарівну вирушайте: 1-2-3 – у садочку знову ми!

(Під музичний супровід діти повертаються до садочку)

Підсумок заняття:

- Діти, вам сподобалась наша подорож?

-   Куди ми з вами сьогодні потрапили?

- Кому ми допомогли?

- З якої казки був Котик?

- Чи важко вам було виконувати завдання? Що було для вас найскладніше?

- Ви всі гарно працювали, були дуже активними, старанними тому і з завданнями справилися легко.