Конспект мовленнєвого заняття з елементами театралізації для дітей логопедичної групи «В гості кличе казка нас»

Конспект

мовленнєвого заняття

з елементами театралізації

для дітей логопедичної групи

 «В гості кличе казка нас»

Підготувала та провела :

 Вчитель-логопед

 ЛДНЗ №11 «Берізка»

Каменюка Наталія Олексіївна

м. Лозова

Тема :  В гості кличе казка нас

Тип: фронтальне

Вид: інтегроване

За дидактичними цілями: закріплення раніше засвоєних знань

Програмовий зміст:  Продовжувати розвивати словесну творчість дітей засобами:  підбору римованих слів, драматизація уривків знайомих казок,  використовуючи засоби емоційної виразності  ( жести, міміку, настрій ); вчити дітей співвідносити  іменники  з прикметниками, дієсловами, добирати антоніми ; розвивати артикуляційну та дрібну моторику , правильне мовне дихання зосередженість. Розвивати пізнавальний інтерес та любов до дитячих книг.  Збагачувати   знання  дітей  про українські  народні казки. Словник :  ілюстратор, ілюстрація, фотоапарат , Лисичка – сестричка , бичок – третячок , зайчик – побігайчик , Ягуся – бабуся , пеньок – деньок,  мишка – книжка, качка – тачка, великий, товстий ,  добрий , теплий , веселий, широкий , світлий, злий, вузький, хоробрий, боязкий , руда , хитра , довгохвоста , боязкий , довговухий , куцохвостий , неповоротний , малювати, фотографувати , помели ,поскреби , замісили , розкачали , зліпили .

Обладнання : ляльки короля ширма, ворота « В гості до казки », шапочки – наголовники,  піддон з піском, пір'їнки , музичний супровід,  книга з чистими листками , м’яч , дзеркала , рибка , вудочка , ілюстрації до казок , атрибути до гри  « Що переплутав художник », « Гуси » для піддування

                       Попередня робота: читання українських народних казок «Колобок», «Ріпка» «Лисичка – сестричка та Вовк - пані братик», розгляд ілюстрацій українських народних казок, перегляд мультфільмів.

Хід заняття :

1.Повідомлення теми заняття

- До  нас сьогодні прийшов до дитячого садочку надзвичайний гість. Це король з Казкової країни.

Король : 

- Доброго ранку, любі діти ! Я король з Країни Казок.  Прийшов до вас просити про допомогу, в нашій країні є Чарівна книга казок, яку я кожного ранку читав нашим жителям . І кожен знав,  що йому потрібно робити : бабуся пекла Колобка, Дід доглядав ріпку , Внучка пасла солом’яного бичка . Але зла Баба Яга  викрала всі картинки з нашої книги . І тепер ми знаємо , що робити . Ви напевно знаєте казки ? Може ви нам допоможете їх зібрати ?

Логопед :

- Ми допоможемо Королю . Але нам потрібно взяти одну річ , відгадайте , що це:  Наведе скляне око,клацнув раз –

      І малюнок є про нас  ( фотоапарат )

- Він допоможе  зібрати вам малюнки – фото казкових героїв , які ми вставимо в книгу. Малюки в книзі називаються ілюстраціями ,а  люди які їх створюють називаються   ілюстраторами . Ким сьогодні будемо ? ( ілюстраторами ) . А що будемо знаходити? (ілюстрації) Але щоб потрапити до країни казок потрібно виконати завдання.

1. Дидактична гра « Скажи навпаки »

Мета: добір антонімів до запропонованих слів

Великий –                           товстий –

Добрий  -                            теплий –

Веселий -                            широкий –

Високий  -                          світлий –

Злий  -                                 вузький –

Сумний  -                           хоробрий –

( діти проходять крізь двері в Казкову країну )

2. Зустріч з сумною лисичкою.

Лисичка :

Нащо хтось мене назвав та сестричкою ?

                       І сміються всі тепер над лисичкою,

                       Що курятинку люблю й ситу гусочку…

                      Я ж їх тільки і ловлю на закусочку.

                      Друзів вірних я шукаю, маляточок

                      І не буду я ловити наших качечок.

- Чому сумує лисичка ? Де можна знайти друга ? Давайте зробимо для лисички  друга Колобка. Але ти його не їж лисичка.

3. Вправи з піском « Колобок »

Мета: розвиток дрібної моторики , творчої уяви

• « По засіках помели » ( діти змітають пір'їною  поверхню піску ).
• « По коморі поскребли » ( діти стискають і  розтикають руки з піском ).
• « Замісили тісто » (  діти вдавлюють кулачками пісок ) .
• « Розкачати тісто » ( діти гладять пісок долонями ).
• « Зліпити Колобка » ( діти ліплять кулю ).

4. Зустріч з колобком

Колобок:

        Я, кругленькій Колобок, рум'янесенький бочок .

Я лисичку не боюся, з нею я і подружуся.

( Лисичка танцює з Колобком ) 

Логопед : 

- Діти , давайте послухаємо музику  і впізнаємо кого ще зустрів   Колобок в своїй подорожі (діти слухають різну музику і жестами по показують тварин ).

- Ось і першу казку ми зібрали, сфотографуємо її для книги . Що в нас вийшло ? До якої казки ця ілюстрація ?

5. Діти підходять до кошика з овочами

Логопед :

•  Діти , подивіться що в кошику лежить ? ( діти називають назви овочів )
• Яким одним словом ми можемо це назвати ?
• Здається ми підійшли до наступної казки. Що це за казка? Давайте ми з вами в неї пограємо.

6. Драматизація казки « Ріпка »

Мета : розвивати  акторські здібності дітей

    На весні вийшов дід подивитися на город на право , наліво , чи зійшов сніг. Взяв лопату викопав ямку і посадив дід ріпку. Ой як же дід доглядав ріпку, поливав, шанував .  І виросла ріпка велика превелика .  Став дід її вбирати, тягне – тягне, а витягти не може. Зове дід бабу :

•                   Іди ,бабуся ,не сиди нам ріпку витягти допоможи. Дід за ріпку, баба за діда. Тягнуть – тягнуть , а витягти не можуть. Зове баба внучку :
•                   Іди , внучко, не сиди на ріпку витягти допоможи. Дід за ріпку, баба за діда, внучка за бабу. Тягнуть – тягнуть , а витягти не можуть.

Зове внучка собачку Жучку : 

•                   Іди , Жучка , не сиди на ріпку витягти допоможи. Дід за ріпку, баба за діда, внучка за бабу, Жучка за внучку. Тягнуть – тягнуть , а витягти не можуть. Зове Жучка кішку і Мурку  : 
•                   Іди ,Мурка  , не сиди на ріпку витягти допоможи.  Дід за ріпку, баба за діда, внучка за бабу, Жучка за внучку, Мурка за Жучку. Тягнуть – тягнуть,  а витягти не можуть.

Зове Мурка мишку :

• Іди , Мишко, не сиди на ріпку витягти допоможи.

Логопед :

•                   Чи прийшла мишка ? А без мишки зможемо вирвати Ріпку ? Як ви гадаєте, що друзі зробили потім з ріпкою?

7. Складання продовження казки «Ріпка»

Мета: розвивати творчу уяву, фантазію.

8. Зустріч з вовком

Вовк:

Сіром вовку не сидиться, рибки хоче він поїсти.

Часу даром він не гає, рибку золоту спіймає.

Логопед :

- З якої казки цей Сірий Вовк ? А хто обманув нашого Вовка ? Чому Лисичка обманула Вовка ? А ви знаєте як вовк збирався на річку вранці ? Сідайте на березі річки і покажемо все язичком.

8. Артикуляційні вправи

Мета: розвиток артикуляційної моторики

Вовчик Сірий вранці встав, чистити зубки поспішав.

Вправо-вліво, вправо-вліво чистим зубки ми уміло.

Пополощемо ротик, як Сіренький Вовчик.

Потім він гребінчик взяв і причісуватися став.

Ми за ним  не відстаємо і  покажемо язиком.

А тепер він чай попив, чаю в чашку він налив.

Вранці все він так зробив і на річку поспішив.

• Давайте сфотографуємо нашого вовка і теж поставимо ілюстрацію до нашої книги.

Логопед:

- Діти, а ви хочете допомогти вовчику наловити рибку?

(Діти по черзі ловлять рибку, остання рибка золота).

- Рибці набридло виконувати  бажання тому вона хоче щоб і ви виконали її завдання.

9. Завдання від Золотої Рибки

І. Дидактична гра «Докажи слівце»

Мета: вправляти в доборі римованих слів

Лисичка-сестричка

Бичок-третячок

Зайчик-побігайчик

Пеньок-деньок

Ягуся-Бабуся

Мишка-книжка

ІІ. Дидактична гра «Впорядкуй слова в реченні»

Мета: спонукати малят впорядкувати названі  групи слів так, щоб утворилися речення.

• Дід, солома, бичок, робити

(знаходять ілюстрацію до казки «Солом'яний бичок» )

• Коза, хата, дід, Дереза, вигнати

(знаходять ілюстрацію до казки «Коза Дереза» )

• В гості, лисичка,  прийшла, журавель
• (знаходять ілюстрацію до казки «Лисичка і журавель» )

ІІІ. Дид. гра «Що переплутав художник»

Мета: розвивати увагу, мислення, пояснювальне мовлення.

(Діти за індивідуальними малюнками визначають зайвого героя, пояснюють, чому вони так вирішили).

10. Діти слухають музичний запис «Крик Гусей»

Мета : розвиток слухового сприймання

Логопед:

- Що ви чуєте? Яка пташка так кричить? З якої казки ці гуси? Кому вони допомогли? А від кого тікали? Давайте допоможемо гусям швидше долетіти додому до Івасика-Телесика.

14.Вправи на піддування «Летять гуси»

Мета: розвиток повільного видиху.

(фотографуємо і ставимо останню ілюстрацію в книгу.)

Король:

- Ой,  які ви молодці! Всі казочки мої ви зібрали знову в книгу, тепер в моїм королівстві знову буде все як раніше.

Логопед:

- Казки то ми зібрали, але як книжечка називається не знаємо. А в кожній книжці повинна бути назва. Діти, скажіть а хто написав всі ці казки? Тому які ці казки? А народ у нас який? Виходить, що і казки у нас українські народні.

Король:

- Діти, а які ви казки читаєте в дитячому садочку?

Логопед:

- Ми тобі зараз покажемо.

15. Мовно-рухлива гра «Моя книжечка»

Мета:розвивати співвідношення рухи рук зі словами

Я навшпиньки зараз стану, собі книжечку дістану,

Буду книжечку гортати та малюнки розглядати.

А на них живуть чудові персонажі всі казкові:

Вовчик, Зайчик, Їжачок і  Солом'яний бичок,

Колобок, Сірко, Жар-птиця, Мишка, Півник і Лисиця.

Король:

- Та Це всі персонажі з моєї країни. Молодці діти, що читаєте мої казки. За те що зібрали мої казочки дарую вам бубличків в'язочку.

Логопед:

- Діти, вже час нам повертатися назад до дитячого садочку. Але щоб пройти крізь двері пригадайте, як потрібно поводитися з книгою.

16.   Дидактична гра «Правила поводження з книгою»

Мета: виховувати бережне ставлення до книжок.

17. Підсумок заняття:

            – Де ми сьогодні були?  Кого зустріли?  Кому допомогли?