Конспект "Розподіляю слова на групи. Робота з тлумачним словником. Навчальний діалог"

Тема уроку. Розподіляю слова на групи. Робота з тлумачним словником. Навчальний діалог.

Формат: онлайн у Zoom, орієнтовно 35–40 хвилин.

Мета для дітей. Групувати слова за значенням, знаходити протилежні слова, дізнаватися значення незнайомих слів і вести коротку розмову.

Обладнання: підручник, зошит, ручка; на екрані — бібліотека, картки зі словами та дві великі «полички».

Наскрізне завдання: допомогти Мовкові впорядкувати слова в бібліотеці. Без додаткових балів, складних правил і змагання на швидкість.

1. Емоційне налаштування «Добре слово на вході»

Учитель

— Вітаю, мандрівники! Сьогодні двері бібліотеки відчиняються від добрих слів. Що скажемо Мовкові?

Діти по черзі або кілька охочих називають: вітаю, доброго дня, привіт, дякую.

Мовко

— Як приємно вас бачити! Усміхніться друзям у віконечках. Запрошую до Бібліотеки словесних відкриттів!

Взаємодія у Zoom ( помахати рукою, усміхнутися, привітатися в мікрофон або чаті).

2. Пригадуємо попередні зупинки

На екрані — Сад слів-друзів і Міст протилежностей.

Учитель

— У саду ми знаходили слова з близькими значеннями. Доберіть слово-друга до слова гарний.

— На мосту ми знаходили слова з протилежними значеннями. Доберіть протилежне до слова високий.

Очікувані відповіді: красивий; низький.

Мовко

— Ви пам’ятаєте наші відкриття! Сьогодні вони допоможуть навести лад у бібліотеці.

3. Відкриття «Для чого групувати слова?»

На екрані — слова: кіт, собака, яблуко, груша.

Учитель

— Мовко поклав усі слова разом. Як поділити їх на дві групи?

Діти називають групи: тварини та фрукти.

— Що об’єднує слова в кожній групі?

Простий висновок:

Слова можна об’єднувати в групи за значенням.

Мовко

— Коли слова впорядковані, їх легше знайти. Спробуймо розкласти й інші слова!

4. «Полички слів-друзів» — вправа 6, с.36

Учитель читає слова з підручника. Діти повторюють лише незнайомі або складні для читання слова.

На екрані — дві полички з опорними словами великий і розумний.

Учитель

— Знайдімо слова, близькі за значенням до слова великий.
— Тепер знайдімо слова, пов’язані зі словом розумний.

Діти називають слово й пояснюють, на яку поличку його поставити. Учитель переміщує картку або дитина з’єднує її з поличкою віртуальним олівцем.

Для вчителя — орієнтир за вправою:

• Великий: велетенський, гігантський, безмежний.

• Розумний: мудрий, метикований, кмітливий, дотепний.

Коротко поясніть, що близькі слова можуть мати відтінки значення: безмежний — без видимих меж; дотепний — той, хто влучно й цікаво жартує.

Мовко

— У моїй книжці є підказка: метикований — кмітливий, досвідчений.

Письмово: записати обидві групи після спільного усного опрацювання. Не вимагати записувати пояснення.

5. «Знайди протилежну пару» — вправа 7, с.36

Мовко

— Ці слова пригадують нашу подорож мостом. Допоможіть знайти кожному протилежну пару!

Діти читають слова з вправи й добирають пари усно.

Для вчителя:

• добро — зло;

• темрява — світло;

• радість — смуток;

• ненависть — любов.

Письмово: записати пари за зразком день — ніч.

Коротка перевірка:

— Прочитайте одну свою пару. Решта уважно звіряють запис.

Додаткове завдання підручника зі словом радість можна виконати усно, якщо залишається час: 6 звуків, 7 букв, 2 склади.

6. Руханка (на вибір вчителя)

Мовко

— До високої полички потягнулися — руки вгору!
— До низької нахилилися — руки на коліна!
— Книжку відкрили — долоньки розкрили!
— Книжку закрили — долоньки з’єднали!
— Плечима легко порухали й друзям усміхнулися!

7. «Словник пояснює» — вправа 8, с.37

На екрані — дві полички:

Назви людей за місцем проживання
Назви людей за професією

Учитель

— У підручнику є слова албанець і учитель. Чим вони відрізняються?

— Одне підказує, з якою країною пов’язана людина. Інше — яку роботу вона виконує.

Діти розподіляють слова вправи усно. Учитель ставить їх на відповідні полички.

Для вчителя:

• За місцем проживання: українець, канадець, австралієць, китаєць, японець.

• За професією: швець, юрист, швачка, журналіст.

Письмово: записати назви професій. Решту слів достатньо згрупувати усно.

Мовко

— А що робить швець? Дізнаймося в тлумачному словнику!

Доступне пояснення:

Тлумачний словник — це книжка, яка пояснює значення слів.

Учитель показує словникову статтю або читає пояснення з підручника:

Швачка — кравчиня, жінка, яка шиє одяг.
Швець — чоботар, майстер, який шиє і лагодить взуття.

— Яке слово пояснюємо?
— Що нового дізналися?

Потім коротко пояснити: журналіст збирає інформацію та готує матеріали для людей; юрист знається на законах і допомагає розв’язувати правові питання.

8. Навчальний діалог «Запитай у бібліотеці»

Учитель

— Діалог — це розмова, під час якої ми слухаємо одне одного й відповідаємо.

Спочатку учитель і Мовко показують зразок:

— Що означає слово «швець»?
— Це майстер, який виготовляє та лагодить взуття.
— Дякую! Тепер я знаю.

Потім двоє дітей ведуть короткий діалог за опорами:

«Що означає слово …?»
«Це людина, яка …»
«Дякую!»

Вибір слів: учитель, швачка, журналіст.

9. Закріплення «Куди поставимо слово?»

Учитель називає по одному слову: лікар, українець, канадець, учитель.

Діти відповідають: «професія» або «місце проживання».

Мовко

— А якщо значення слова незнайоме, де шукатимемо пояснення?

Відповідь: у тлумачному словнику.

Якщо є час, запропонуйте назвати ще одне слово для будь-якої полички.

10. Підсумок і самооцінювання «Мій ліхтарик»

Учитель

— Сьогодні ми допомогли Мовкові впорядкувати слова. Що ви навчилися робити?

Діти завершують одну фразу:

«Я можу згрупувати…»
«Я дізнався / дізналася значення слова…»
«У словнику можна знайти…»

Самооцінювання:

Групую слова й пояснюю самостійно.

Працюю з підказкою.

Хочу ще потренуватися з допомогою.

Домашня робота: виконати завдання на платформі Kahoot за посиланням учителя.

Мовко

— Дякую, друзі! Тепер кожне слово знайшло свою поличку. А тлумачний словник допомагатиме нам у наступних подорожах Лексиколендом.