Мовні ігри для 1-2 класів

С тарокостянтинівська ЗОШ І-ІІІ ступенів №8

Ярош Людмила Федорівна

вчитель початкових класів

старший вчитель

        Мовні ігри для 1-2 класів 

В ступ

 Мовні ігри мають велике значення для розвитку мови і мислення учнів. Вони збагачують їх словниковий запас, поліпшують у дітей фонетичний слух, прищеплюють інтерес і любов до мови. Цікаві ігри та вправи на уроках мови завжди викликають інтерес у школярів.  Ігрова система дозволяє у доступній та цікавій формі формувати пізнавальні компетентності у молодших школярі, сприяє їх самоствердженню, розвиває наполегливість, бажання до успіху.

      Ігрова діяльність на уроці - це гра лише для дітей, а для вчителя – це спосіб навчання. Ігри важливо проводити систематично і цілеспрямовано на кожному уроці, починаючи з елементарних ігрових ситуацій, поступово ускладнюючи й урізноманітнюючи їх у міру нагромадження в учнів знань, вироблення вмінь і навичок, засвоєння правил гри, розвитку пам’яті, виховання кмітливості, самостійності, наполегливості тощо. У грі найповніше проявляються індивідуальні особливості, інтелектуальні можливості, нахили, здібності дітей. Гра – це творчість, гра – праця.

У збірнику пропонуються цікаві вправи та завдання з буквами, словами та реченнями, є вправи-розсипанки, де учні з речень складають невеличкі тексти. Дібраний матеріал спрямований на розвиток мови, логічного творчого  мислення, навички читання, пізнавальної активності учня, збагачує словниковий запас.

Призначений для учнів 1-2 класів, учителів початкових класів, батьків.

1. Гра-диктант "Будь точним"

Мета: тренувати слухову пам'ять, увагу, швидкість письма, повторити правопис вивчених слів.

Матеріал до гри:  картки з вивченими словниковими словами.

Проведення гри.

Казковий герой хоче перевірити, як діти запам'ятали правопис слів, які вчили на попередніх уроках.

Учитель читає ланцюжок з двох-трьох слів, вимовляє його лише раз, потім робить паузу, під час якої діти записують те, що запам'ятали. Кількість слів поступово нарощується до 10-12. перевірку проводять фронтально, звіряючись з написаним на дошці чи картках, або ж сильний учень може писати одночасно з усім класом на «секретній дошці», а потім усі дітки звіряються.

Наприклад:

Дід, сад, мак, ліс, кран, шпак, ваза і т.д.

2. "Я починаю - ти закінчуй"

Мета: вчити слухати і розуміти співбесідника, читати за здогадкою, розуміти складні конструкції і користуватись ними у мовленні.

Матеріал до гри:     (група речень)

Іринка з Маринкою поверталися ...

Всім потрібні гарні...

Влітку ми вирішили ...

Повертаючись додому, бабуня мені ...

Дзвінко кує...

Тоді хлопчик посадив ...

У дівчинки є улюблена ...

А над галявиною ...

Взимку важко живеться птахам ...

Ведмеді люблять ...

Діти зустріли в лісі бабусю.

Діти зустріли в лісі бабусю, яка ...

Діти зустріли в лісі бабусю, яку ...

Діти зустріли в лісі бабусю, якій ...

Діти зустріли в лісі бабусю, про яку ...

Гавчик розлігся на сонці, але... Гавчик розлігся на сонці, а ... Гавчик розлігся на сонці, щоб ... Гавчик розлігся на сонці, коли ... Гавчик розлігся на сонці, бо ... Гавчик розлігся на сонці, хоча...

Кішка стрибнула на дерево, яке ... Кішка стрибнула на дерево, тому що ... Кішка стрибнула на дерево, коли ...

Не страшні тріскучі морози їжачкові, бо ...

Діти хотіли побачити, як ...

Все одразу зазеленіло, тому що ...

Наближалася ніч, тому...

Катруся нарвала зеленої травички, щоб ...

Стежкою йшла маленька дівчинка, яку ...

Вони дуже любили цього симпатичного песика, який ...

Голосно заспівав півник, коли ...

          Розкажіть мені, де ...

Місяць був такий ясний, що ...

Я прочитав цікаве оповідання Миколи Трублаїні, в якому ...

Хоч була вже і пізня осінь, а ...

Якщо подивишся в вікно, то ...

Раптом вітер зняв хмару пилу, яка ...

Коли закінчу школу...

Мені хотілося знайти те місце, де ...

Гарно жити на світі, коли ...

Справжній товариш той, хто ...

Хочеш їсти калачі - не сиди на ...

Нових друзів май, старих не ...

Книга вчить, як на світі...

Як сіно косить, то дощів не ...

Вовка боятися - в ліс ...

Не той друг, хто медом каже, а той, хто правду ... 

Проведення гри.

0

Вчитель починає речення, а школярі його закінчують. Передбачається,

  що може бути декілька варіантів відповідей або всього один.

Наприклад:

Дівчинка йшла…

Дівчинка йшла стежкою додому. Дівчинка йшла і співала пісеньку. Дівчинка йшла вулицею і несла важку сумку. Дівчинка йшла до бібліотеки.

Хлопчик почервонів...

Хлопчик почервонів від сорому.

Хлопчик почервонів, тому що йому стало соромно.

Хлопчик почервонів, бо на дворі було дуже жарко.

Під лежачий камінь ...

Під лежачий камінь і вода не тече.

3. "Скорочення"

Мета:  формувати уміння слухати і говорити, конструювати і реконструювати   речення, розвивати мислення, увагу, спостережливість.

Матеріал до гри: (група речень).

Восени часто йдуть дощі. Вранці Степанко їв рисову кашу. Через міст проїхала вантажна машина. Оленка подарувала своїй сестрі вишиту сорочку. На землі лежить пухнастий зимовий килим. Гусінь завдає великої шкоди нашим городам. Взимку дерева часто вкриваються сріблястим інеєм. Юрко та Іванко будували біля струмка млин з колесом. Зелене гілля дерев звисало над стежкою. Коротка дорога до школи йшла через річку Швидку. В глухому лісі на краю озера зупинилися для відпочинку перелітні птахи Кіт спить дуже сторожко. Світить тепле весняне сонечко. Миколка і Федько бігали у лузі. Вчора дув сильний пронизливий вітер. Мій дядько працює на заводі Петрик помітив на дереві білку. Мій друг впіймав двох лящів. Біля діжки з водою росли кущі шипшини. Під кущем вони побачили синю квіточку. Вранішня роса вкрила листя на деревах. В цьому глухому і темному лісі живуть білки та їжаки. Маленьке козенятко бігає і стрибає в густій траві. У квітні повітря потеплішало.Знову почуємо дзвінкий свист снігурів у засніженому лісі лише на початку зими. Важкі краплини зривалися з неба і важко падали на землю.

Проведення гри. 

Скороти речення до 4-х, 3-х, 2-х слів.

Класовод вимовляє речення - діти усвідомлюють його, вчитель повторює речення -учні запам'ятовують. Після цього вчитель пропонує учням скоротити речення послідовно, довільно, але зберігаючи основний зміст, наприклад:

                     Оля читає маленькій сестричці цікаву книжку.

                     Оля читає маленькій сестричці книжку.

                     Оля читає маленькій сестричці.

                     Оля читає сестричці.

                      Оля читає.

                     Біля річки ростуть високі верби.

                     Біля річки ростуть верби.

                     Ростуть верби.

Завершує роботу запитання: що змінилося, коли речення скоротили? 

Далі ця вправа проводиться,  як гра. Скорочувати речення можна послідовно, або на ту кількість слів, яку встановлюють гравці. Найскладніший варіант гри: зроби речення якомога коротшим, але настільки, щоб воно залишалося зрозумілим.

4. "Заміни одне слово"

Мета: формувати уміння уважно, свідомо сприймати висловлювання, тексти; розвивати спостережливість, мислення, мовлення, уяву.

Матеріал до гри: речення.

 Кіт сидів на дереві. Іванко виглядав із-за воріт. Книжка лежала на шафі. Дідусь відпочивав під грушею. Горобець прилетів до годівнички. Стояв ясний сонячний день. В кущах весело співали пташки. Стежкою йшла бабуся з відром води. Франко написав багато цікавих казок. Під старою сосною грілася лисиця. Каченята стрибнули у воду і попливли. Ввечері на лісовій галявинці ми побачили їжака. Комахи проспали цілу зиму під корою цього пенька. На молодій берізці пожовтіло листя. Широкою вулицею діти йшли на екскурсію. Сергійко подарував мамі книжку. Влітку наша сім'я відпочивала у Карпатах. Раптом над тайгою з'явилися вертольоти. Багато грибів зібрали вони під дубом. З далеких країв летіли ключі журавлів. Володя запросив своїх друзів у кіно. Біля каштана стояла група екскурсантів і милувалася його красою.

Проведення гри. 

Вчитель пропонує учням прослухати речення і повторити його, замінивши тільки одне слово

Наприклад:

Діти повернулися зі школи.

Першокласники повернулися зі школи.

Дівчатка повернулися зі школи.

Учні повернулися зі школи.

Друзі повернулися зі школи.

Хлопчаки повернулися зі школи.

Пустуни повернулися зі школи.

Діти  повернулися зі школи.

Діти вийшли зі школи.

Діти вибігли зі школи.

Діти вибігли з бібліотеки і т.д.

Продовжуй гру!

5. "Перестав слова у реченні"

Мета: вчити виразно вимовляти речення, змінювати логічний    наголос, уточнювати зміст, розвивати мислення, мовлення, уяву.

Матеріал до гри:   група речень.

Товста крига вкрила ставок.

Весело співали в лісі птахи.

Горобець голосно і тривожно зацвірінькав.

З молока виробляють масло і сир.

Звірі й птахи радіють теплу і весні.

Під старою березою Оленка побачила маленьку пташку.

Свіжий вітерець розносив по лузі весняні пахощі.

Ведмедиця любить у холодочку подрімати.

Водяний павук змайстрував будиночок з повітря.

Гніздо висить на висоті двох метрів на гілці осики.

Бджоли гудуть над квітучою липою.

Хлопці з нашого класу змайстрували годівницю для птахів.

Промені сонця ласкаво освітлювали лісок і озеро.

Вранці прилітають на березу птахи і клюють бурі сережки.

Троє хлопчиків, знемагають, тягнуть на гору сани.

Проведення гри.

Учитель вимовляє речення і пропонує дітям змінити порядок слів. В ході роботи з'ясовується, що і як у цьому випадку змінюється. Школярі вчаться виразно вимовляти речення, змінюючи логічний наголос, уточнюючи зміст, наприклад:

Сьогодні вранці Ніна пішла до школи. Ніна сьогодні вранці пішла до школи. Вранці сьогодні Ніна пішла до школи. Пішла Ніна сьогодні вранці до школи. До школи пішла сьогодні вранці Ніна і т.д.

Учні складають речення і пропонують його варіанти. Виграє той, хто зможе скласти більше варіантів і зуміє виразно вимовити фразу.

6. "Від конкретного до загального"

Мета:  ця гра також на узагальнення. Вона словесна, тому ніякого спеціального матеріалу, крім таких груп слів, не потрібно.

Матеріал  до гри:

1)       молоток, пила, рубанок -... (столярні інструменти);

2)      суп, каша, котлета -... (їжа);

3)      компот, сік , чай - ... (напої);

4)      дзиґа, пірамідка, лялька -... (іграшки);

5)      рояль, скрипка, сопілка- ... (музичні інструменти);

6)      орел, коршун, сокіл -... (хижі птахи);

7)      сосна, кедр, ялина -... (хвойні дерева);

8)      ковзани, лижі, ракетка - ... (спортивний інвентар);

9)      тюлень, морський котик, морж - ... (морські тварини);

10)                   персик, абрикос, апельсин -... (фрукти);

11)       
акула, меч-риба, ставрида -... (морські риби);

12)        каструля, ополоник, пательня -... (металевий посуд);

13)                   Україна, Німеччина, Канада - ... (країни);

14)                   жовтий, зелений, синій -... (кольори);

15)        ранець, пенал, ручка -... (шкільне приладдя);

16)                   захід, схід, південь - ... (сторони світу);

17)                   телевізор, пилосос, праска -... (побутові прилади).

Проведення гри.

Ви називаєте три слова, які стосуються одної групи, а дитина повинна назвати їх одним узагальнюючим поняттям (правильна відповідь вказана в дужках). Зовсім не обов'язково, щоб узагальнюючим було лише одне слово. Дуже часто узагальнюючі поняття складаються з двох слів, і чим точніше дитина  підбере узагальнююче поняття, тим краще.

7. "І добре, і погане"

Мета: ця гра сприяє розвиткові вміння бачити в одному і тому ж предметі протилежні властивості, знаходити протиріччя, дивитися на одні й ті ж явища під протилежними кутами зору.

Найбільш поширеною оцінкою у дітей є категорія «добре-погано». На використанні такої оцінки і побудована ця гра.

Матеріал до гри: запропонуйте дитині оцінити, користуючись цією категорією, такі явища природи, дії і предмети:

1)         зима, літо, осінь, весна;

2)   
дощ, сніг, сонце, вітер, вогонь;

3)    їсти, спати, прогулюватись в лісі, лазити по горах;

4)    пити ліки, робити зарядку, вмиватися:

5)    ніж, тарілка, скло, праска.

                                               Проведення гри.

                                  Розглянемо кілька прикладів.

Літо: добре - бо цієї пори року тепло, можна купатися, не потрібно довго одягатися; погано - бо буває дуже гаряче, часто пітнієш, можна «згоріти» на сонці.

 Вогонь: добре - тому що зігріває, підігріває їжу; погано - тому що обпалює шкіру, від нього виникають пожежі.

 Ніж: добре, коли він гострий - легко різати; погано, що він гострий - можна порізати пальці.

Коли дитина знайде добрі і погані сторони наведених явищ, дій і предметів, запропонуйте їй самостійно називати будь-які, що трапляються на очі, предмети і знаходити в них протилежні якості і функції, оцінювати, що в них доброго, а що - поганого; чим вони можуть сподобатися, а чим - ні; в чому може бути їх користь, а в чому - шкода, і т. д.

8. "Склади речення"

Мета:  ще одна гра на генерацію ідей.

Завдання полягає в тому, щоб, використовуючи три заданих слова, скласти якнайбільше речень.    

              Матеріал до гри:

1)              автомобіль, мокрий, пастух;

2)      зошит, мавпочка, сова;

3)      дзвін, сходинки, стати;

4)      лампочка, дерево, високий;

5)      подушка, веселий, жувати;

6)      корова, легкий, літати.

Проведення гри.

Можна використати і більшу кількість слів (наприклад, 4-5), але починати краще з трьох. Не можна об'єднувати слова як-небудь, але можна складати речення незвичайного фантастичного змісту.

Наведемо кілька прикладів із запропонованими словами: «Мокрий від дощу пастух сховався в (під) автомобіль» або «Коли корова літала над полем, вона ставала легкою, як пух».

У цю гру можуть грати одночасно і дорослі, і діти. Вона приносить не лише задоволення, але й розвиває почуття гумору і вміння генерувати оригінальні ідеї.

9. "ХТО кричить, а ЩО тріщить?"

Мета: вчити підбирати дієслова, іменники у відповідності до змісту речень, розвивати творче мислення, мовлення, увагу, вміння висловлювати свою думку

Матеріал до гри:   групи слів

Один з гравців називає дію (дієслово) - інший добирає відповідне слово (іменник). Той, хто не зможе швидко назвати дію або знайти пару, віддає фант. Наприкінці гри фанти розігруються: володарі фантів виконують веселі завдання - читають вірші, танцюють, співають.

Наприклад:

Пливе  -  пароплав, човен, плавець, качка, риба,

               деревина, кит...

10. "Утвори слова"

Мета:      збагачувати   словниковий   запас   учнів,   розвивати   вміння утворювати нові слова, виконувати звуко-буквенний аналіз слова.

            Матеріал для гри: Підбір слів, що   починаються   на   однаковий склад.

Проведення гри

Вчитель читає лист, який раптом знайшов:

«Плачуть букви всі в рядочках:

- Від наших слів - лише шматочки.

У всіх у них пропав початок

однак,    якщо   його  знайдете,

 то   всі    слова  оці    складете.

Наприклад:

...____ а,  __жик, ___зина,    ___тик,          ___пус        ( початок кор-)

...____топля, __та,______   __тон,__ __амель,___ __туз (початок  кар -).