Конспект урока информатики для 6 класса на тему: "Решение задачи методом разделения на подзадачи. Практическая работа №11"

Інформатика. 4 клас. Згідно з навчальною програмою (оновленою в 2017 році) інформатика для загальноосвітніх навчальних закладів 2-4 класів:

http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/navchalni-programy.html                      2017-2018 н.р.  

Інформатика. 4 клас.

Тема4 «Алгоритми з розгалуженням і повторенням»

Тема уроку 26: «Створення та виконання алгоритмів з розгалуженням та циклами для виконавців алгоритмів у середовищі програмування для дітей».

Мета уроку:

Навчальна: вчити створювати та виконувати завдання з використанням вивчених алгоритмічних конструкцій; навчити користуватися та складати блок-схеми до завдань, відтворювати складені алгоритмічні конструкції за допомогою середовища програмування для дітей Scratch;

Розвивальна: розвивати логічне мислення, уважність, вміння аналізувати свою діяльність, творчість, самостійність;

Виховна: виховувати інтерес до предмета інформатика, бережливе відношення до комп’ютерної техніки, патріотичне ставлення до України, поважне ставлення до думки інших.

Тип уроку: засвоєння нових знань, формування вмінь і навичок.

Обладнання та наочність: дошка, комп’ютери, роздатковий матеріал, презентація до урока, проектор, підручник.

Програмне забезпечення: середовище програмування для дітей Scratch.

Хід уроку:

1. Організаційний етап.

Учитель привітається, налаштовує учнів на увагу, перевіряє готовність до урока, відмічає відсутніх.

2. Актуалізація опорних знань. (Слайд 3,4,5,6)

Фронтальне опитування:

1. Алгоритми можна представити у формі: (Слайд 3)

Словесній: Алгоритм приготування уроку з математики (навести приклад)

Блок-схемою: Зобразити алгоритм у вигляді блок-схеми (на дошці)

2.Алгоритми бувають трьох типів: (Слайд 4)

1) лінійні (слідування);

2) з розгалуженням (з умовою);

3) циклічні.

3. Мотивація навчальної діяльності. (Слайд 5. 6)

Робота в командах.

 Яке висловлення називають логічним слідуванням?(Слайд 5)
  Висловлення, яке утворюється з двох висловлювань за допомогою слів якщо й то, називають логічним слідуванням.

  Утворити приклад логічного слідування: йде дощ, сонце не світить.

  (Якщо йде дощ, то сонце не світить).

 Які процеси називають циклічними? (Слайд 6)

  Циклічними називають процеси, в яких дії повторюються в одній і тій самій послідовності.

  Частина алгоритму, яка може повторюватися кілька разів, називається циклом.

  Наведіть приклади, де зустрічається поняття циклу.

  (12 місяців в одному році, 7 днів тижня, 5 днів щотижневого навчання, шитво голкою, їжа борщу ложкою…)

4. Вивчення нового матеріалу. (Слайд 7,8)

Робота з підручником. Фронтальна робота.

1)С.122-123. (Слайд 7) (Звернути особливу увагу на блок-схему на с.123 «Прибирання речей з парти»)

2)Для кмітливих С.134 (Слайд 8)

 Допоможи кухареві. Яке число має бути на кожному млинці? Використовуй знаки «+», «-» та цифри від 1 до 9. Цифри не повторюються. Результат дорівнює 12.

(Очікувані відповіді: 9+8-5=12; 9+7-4=12; 7+6-1=12; …)

5. Фізкультхвилинка. (Слайд 9)

Відчинились двері – рип.

З-за порогу зайчик – стриб!

Хто тут є? Що тут є?

Хто в будиночку живе?

Із кімнати чути: „Цить

Тут хазяїном – ведмідь!

Я на гостя не чекав!”

 Швидко зайчик пострибав.

6. Засвоєння нових знань, формування вмінь.

 Робота за комп’ютером. (Слайд 10-16). (Не забувайте про правила безпечної роботи з комп’ютером. Перелічити за малюнками правила на слайді 10).

Завдання1. Індивідуальна робота.

Вчитель пропонує створити на уроці ігрову програму: (Слайд 11)

1. У графічному редакторі Scratch  намалювати сцену – лабіринт.
2. Скласти для Кота скрипти, за якими від може рухатися по лабіринту, але, якщо доторкнеться до стіни лабіринту, то «сховається» на 0,1 сек. і знову «з’явиться» (команда ПОКАЗАТИ). Рух Котом здійснювати  кнопками керування курсором.
3. Зберегти проект у власній папці з ім’ям ЛАБІРИНТ КОТА.

Довідкова інформація знаходиться на с.124,125 підручника з Інформатики. (Слайд 12).

Нагадування про алгоритм збереження проекту у власній папці свого портфоліо. (Слайд 13)

 Вчитель демонструє готовий проект «Лабіринт кота» (з файлу Лабіринт кота).

Завдання 2. Додаткове завдання. Проект «будиночки кота» (Слайд 14). Індивідуальна робота. (Роздатковий матеріал 2)

 Вчитель демонструє готовий проект (файл «Будиночки кота»), дає пояснення, звертає увагу на блок-схему, щодо проекту, пропонує проявити творчість і проекспериментувати з командами проекту (Слайд 15):

Творче завдання:

1. Додати команду «Задати розмір олівця »
2. «Змінити колір олівця»
3. Зробити 3 будиночка.

Проект зберегти у власній папці з ім’ям файлу БУДИНОЧКИ КОТА.

 7. Вправи для очей. (Слайд 16) Фронтальна робота.

 8. Рефлексія. (Слайд 17) Фронтальна робота.

1. Які типи алгоритму ви запам’ятали?
2. З якими типами алгоритмів ви сьогодні працювали в проекті?
3. Які різновиди циклічних алгоритмів ми сьогодні спостерігали?
4. Ви можете самостійно справитися з метою проекту?
5. Що було важко на уроці?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Роздатковий матеріал до уроку:

 

 

Будиночок кота1

Будиночок кота2

Лабіринт кота