Конспект уроку "Діалог. Монолог."

      Тема уроку: Виразне читання/слухання вірша. Дослідження віршованих текстів. Монолог. Діалог. Оформлення на письмі. Правила оформлення діалогу на письмі.

  Цілі уроку:

формування предметних компетентностей:

ознайомити учнів з поняттями «діалог» та «монолог» та з основними правилами спілкування; формувати вміння складати й розігрувати діалоги відповідно до запропонованих ситуацій із дотриманням правил спілкування, вміння підтримувати діалог на певну тему; удосконалити вміння розрізняти діалогічне мовлення від монологу, читати правильно та виразно вголос різні тексти залежно від мети читання;  збагачувати словниковий запас учнів, попрактикуватись у використанні монологічного мовлення.

формування ключових компетентностей: спілкування державною мовою; уміння навчатися впродовж життя; соціальні та громадянські компетентності; здоров’язберігаюча; інформаційна; культурна.

Очікувані результати:

•   читає правильно та виразно вголос різні тексти залежно від мети читання/ 2 МОВ 2-2.1-1;
•   обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила/  2 МОВ 1-1.3-3;
•   досліджує особливості вірша/ 2 МОВ 2-2.2-9;
•   сприймає монологічне висловлювання з конкретною метою/ 2 МОВ 1-1.1-2

Обладнання і матеріали: ІКТ, картки для групової та парної роботи, картки зі словами-підказками, цеглинки LEGO.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

I. Вступна частина.

1. Організаційний момент (Слайд 2)

Вже дзвінок нам дав сигнал

Працювати час настав,

Тож і ми часу не гаймо

Роботу швидше починаймо.

II. Актуалізація знань учнів.

- Діти, що таке на вашу думку мовлення?

- Для чого потрібне мовлення?

- Яке буває мовлення?

Мовлення – це здатність людини використовувати мову для спілкування, обміну думками, роздумів та передачі інформації. Мовлення у нас буває усне та письмове. А ще воно може бути діалогічне та монологічне.

III. Повідомлення теми і мети уроку

Отже сьогодні на уроці ми з вами і дізнаємось, що ж таке діалог та монолог. Також ми з вами попрактикуємось в створенні діалогу, повторимо головні правила спілкування.

IV. Сприймання й осмислення нового матеріалу.

1. Бесіда

Діалог – це… (Слайди 3-5 )

Монолог – це… (Слайд 6)

2. Каліграфічна хвилинка. (Слайд 7-8)

Він величезний, товстошкірий,

І на рибу дуже схожий.

Вгору фонтан води летить –

Так вітає всіх могутній….(КИТ)

3.               Робота з підручником.

1. Гра «Розшифруй» (Слайд 9)
2.  Слухання вірша «Про кита» (Слайд 11 )
3.  Обговорення прочитаного: (Слайд 12)

- Кому сподобався вірш? А кому ні? Чому?

- Хто оповідач у цьому вірші? Чи можете погодитися, що це – сама авторка Оксана Лущевська?

-  Розповідь ведеться від імені дитини чи дорослої людини?

- Придумайте власний заголовок до вірша.

4. Читання вірша :

- «бджілками»;

- хором;

-виразне (1-2 учні).

5. Хвилинка-цікавинка. «Цікаві факти про кита»(відео)

6. Вправа «Мікрофон»

- Який факт про китів запам’ятався найбільше.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА (Слайд 16)

7. Дослідження розділових знаків на письмі в діалозі . (Слайди 17-19 )

Досліджуємо, що таке репліка, які розділові знаки можна використовувати на письмі, та які емоції можна передати за допомогою цих розділових знаків. 

V. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Творча робота в групах. Складання діалогу за малюнком і опорними словами.

Діти об’єднуються у дві групи. Розподіліть ролі між собою для ефективної роботи в групах: спікери, секретар.

Нагадую правила роботи в групі:

•                      Уважно слухай товариша.
•                      Не критикуй! Не принижуй!
•                      Пам’ятай про взаємоповагу.
•                      Маєш право промовчати.-
•                      Дотримуйся визначеного часу.

2. Презентація виконаних робіт.

Кожна група презентує свій діалог.

VI. Підсумок уроку. Рефлексія.

1. Бесіда

•      Що нового дізналися під час уроку?
•      Які картини з’являлися у вашій уяві?
•      Що зацікавило?
•      Якою інформацією поділитеся вдома з батьками?

2.  Самооцінювання «Обери колір»