Конспект уроку для 6 класу з української літератури та образотворчого мистецтва «Ірина Жиленко. «Жар-птиця», «Підкова», «Гном у буфеті». Марія Приймаченко. Побутовий жанр»

Білоцерківське навчально-виховне об’єднання

«Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 15 –

дитячо-юнацький спортивно-оздоровчий клуб»

Білоцерківської міської ради Київської області

Розробка інтегрованого уроку

 у 6 класі з української літератури та образотворчого мистецтва «Ірина Жиленко. «Жар-птиця», «Підкова», «Гном у буфеті».

Марія Приймаченко. Побутовий жанр»

Урок підготувала:

учитель української мови та літератури

Орленко О.С.

                                                         2019

Перебіг уроку

І. Організаційний момент

 Визначення емоційної готовності учнів до уроку.

«Подаруй посмішку сусіду»

ІІ.  Забезпечення мотиваційної готовності

О.С.: Повсякчас із радіоприймачів, екранів телевізорів,  в інтернеті ми чуємо про визначення  поняття щастя, дослідження та рейтинги  найщасливіших націй та держав. А що для нас є щастя? Що кожен з вас вкладає в це слово?

Створення асоціативного ряду: (на дошці розміщений аркуш зі словом “щастя”, учні називають свої асоціації)  

                                                         Щастя                

Один із американських президентів сказав: «Більшість людей щасливі настільки, наскільки вони вирішили бути щасливими». Це слова А. Лінкольна, і вони будуть сьогодні епіграфом до нашого уроку ( учні записують у зошити з української літератури)

 

ІІІ Актуалізація опорних знань

О.С.  Сьогодні продовжимо знайомство з творчістю української письменниці Ірини    Жиленко та побутовим жанром в образотворчому мистецтві.   

        Для початку пригадаємо , що ви знаєте про українську поетесу та про види й жанри образотворчого мистецтва.

        Проведемо вікторину «Так – ні», а відповіді ви будете давати за допомогою сигнальних карток. (Зелена картка – «так», погоджуюся, червона – «ні»).

Запитання вікторини задають обидва вчителі, по черзі, кожен зі свого предмета

«ТАК - НІ»

О.С.:

1. Ірина Жиленко народилась у1941р. ? (Так)

2. Поетеса працювала вчителем? ( Ні. Вихователькою, потім у редакціях)

3. Перша книжка І.Жиленко для малят називалася «Достигають колосочки»? (Так)

4. Поетеса дуже рідко використовує у своїх віршах назви кольорів? (Ні)

5. І.Жиленко написала вірш про фантастичного птаха фенікса ? (Ні. Про жар-птицю)

І.В.:

6. Графіка –  це жанр образотворчого мистецтва? (НІ. Це вид)

7. Живопис – це вид образотворчого мистецтва? (Так)

8. Перспектива –  це зображення простору і предметів на площині для створення уявних глибини та об'єму? (Так)

9. Декоративно-прикладне мистецтво – це зображення природи? (Ні. Це  вид образотворчого мистецтва, твори якого об'єднують художні та практичні властивості )

10. Скульптура – це графічне зображення на площині? (Ні. Це вид образотворчого мистецтва, твори якого мають об'ємну, тривимірну форму і виконуються із твердих чи пластичних матеріалів)

 

«НЕЗАКІНЧЕНЕ РЕЧЕННЯ »

О.С.:

Сюжет літературного твору -це ….  (система подій у літературному творі, через які автор розкриває характери персонажів і весь зміст твору)

І.В.:

Сюжетна композиція  в образотворчому мистецтві – це …. (сукупність подій, дій, що визначають характер зображуваного; тема, об'єкт зображення в живописному творі)

ІV Опрацювання навчального матеріалу

О.С.: Сьогодні, інтегруючи два предмети, ми долучимося до суспільних процесів нашої держави, для кращого сприйняття матеріалу поєднаємо українську літературу з образотворчим мистецтвом та  спробуємо доповнити  формулу щастя й проілюструвати поняття щастя, яке у своїх творах описала Ірина Жиленко.

      Український  письменник Б.Чайковський писав про І.Жиленко: «Поетеса хоче, щоб малеча вірила у добрі і прекрасні чудеса, в гномів, у Діда Мороза, у те, що квіти вміють вальсувати, а ляльки – розмовляти. На її думку, це не зашкодить майбутньому науковому мисленню, зате на все життя закладе ніжність до всього живого, осяє світ чарівним світлом краси і радості.»

    Щоб переконатися  , ми попрацюємо з текстами  поезій.

Ви вдома вчилися виразно читати поезії І.Жиленко.  Чи справді твори поетеси наповнені кольорописом, дивами, чи погоджуєтеся ви із наведеними словами, чому?

    А зараз пропоную прослухати, як правильно має звучати виразне читання поезії на прикладі твору «Гном у буфеті». (Учитель зачитує текст під супровід відеопрезентації).

   Які образи-символи поетеса використала у своїй поезії? (гном, буфет….)

І.В.:

Ви переконалися в барвистості поезій Ірини Жиленко. А який вид образотворчого мистецтва такий же барвистий? ( живопис, декоративно-прикладне мистецтво).

Чи знаєте ви, що означають певні кольори, що вони символізують? (учні називають кольори і висловлюють міркування про те, що вони символізують).

Що описує поетеса у своїх поезіях, які предмети? ( клітку,  птицю, будинок,  буфет, природу, підкову.....).

До якого жанру образотворчого мистецтва ми можемо віднести ці описи? ( побутового). Чому?

Що таке побутовий жанр? (один з жанрів образотворчого мистецтва, що відтворює повсякденні події громадського або приватного життя. Поширений переважно в живописі )

Сьогодні я познайомлю вас з не менш дивовижною художницею, ніж поетеса  І.Жиленко. Вона на своїх полотнах творила дива.   Деякі  її роботи можна віднести до побутового жанру, але до якого виду образотворчого мистецтва  - скажете ви після пояснення. Я наведу вам кілька цікавих фактів із її життя.

Марія Приймаченко

(розповідь проходить під перегляд робіт художниці. Можна розповісти кілька фактів, з огляду на час).

     Це геніальна українська художниця-примітивістка, яка в наповненому кризами і війнами 20 столітті знайшла безліч яскравих барв для своїх робіт.

- Марія Приймаченко народилася за різними даними 31 грудня 1908 або близько 12-13 січня 1909 року у селі Болотня на Київщині. За своє 89-річне життя створила понад 650 робіт. Вважається неперевершеним митцем наївного народного стилю (примітивізму). У своїх роботах зображувала чарівних тварин, квіти та сюжети з селянського побуту. Протягом життя художниці її картини відвідали експозиції Всесвітньої виставки у Парижі, численних республіканських показів мистецтв, а також побували у Варшаві, Софії, Монреалі, Празі. Сьогодні картини Марії Приймаченко оцінюють в десятки тисяч доларів, проте все життя художниця прожила у скруті.

- У семирічному віці маленька Маруся тяжко захворіла. Діагноз невтішний – поліомієліт. В подальшому усе життя мисткиня переживатиме страшні болі, не одну операцію і практично на всіх фото буде з милицями. За спогадами сучасників, саме неможливість сповна працювати в полі з родиною дала дівчинці вдосталь вільного часу, і вона почала малювати.

- Серйозно малювати Марія почала у 17-річному віці. Вона знайшла синюватий глей, яким розмалювала власну хату. Вчинок дівчини припав до душі усій околиці – незабаром її чекало перше замовлення. За розмальовку хати сусідів Марія отримала винагороду – порося. Згодом, саме це порося допомогло усій її сім’ї вижити в голодні часи.

- Приймаченко все життя малювала звірів, але ніколи не була у зоопарку. Їй порадили цього не робити під час її навчання у експериментальних майстернях при Київському музеї українського мистецтва. Буцім, щоб не зруйнувати її буйну уяву. Справжніх екзотичних тварин Марія вперше побачила лише у дуже дорослому віці - в цирку, куди її привіз видатний режисер Сергій Параджанов.

- Вже після смерті Марії Оксентіївни сталося кілька скандалів, пов’язаних з грошима і її картинами. Так 2006 року її будинок, у якому жив син художниці Федір, пограбували. Винесли понад 70 картин, кожна вартістю до 10 тисяч доларів. Частину правоохоронним органам вдалося повернути, частина ж вважається втраченою і ймовірніше за все перепродається на чорному ринку.

   Не менший скандал стався з фінською компанією «Марімеко», що спеціалізується на виробництві речей для дому. Компанія використовувала малюнок дизайнерки Крістіни Ізоли, який дуже нагадував роботу Марії Приймаченко «Щур у дорозі» 1961 року. Після викриття плагіату компанія визнала свою провину і вибачилася. А фінська авіакомпанія FinnAir, що рекламувала горе-фірму, була змушена швидко прибрати рекламу з використанням зображення зі своїх літаків.

• Марія Приймаченко однаково вправно малювала обома руками.
• Марія Оксентіївна мріяла зібрати митців і розмалювати будинки в містах: «…що за дива витворили б - цвів би не лише садами Київ. Будинки б сміялися до людей...».

І.В. : Аналіз картини М.Приймаченко «Чайки у човні»

V Практична робота у групах

О.С.:

Зараз ви будете працювати у групах. На роботу відводиться 15 хв. Кожна група буде працювати з однією поезією І.Жиленко. Вашим завданням буде скласти паспорт поезії та сенкан до  назви (працює 2-3 учні, 3-4 учні малюють  елементи побуту, опису, головних героїв поезії).

Паспорт та сенкан складається за певною схемою. Давайте пригадаємо , як  виконувати такий вид роботи, щоб якісно та швидко аналізувати поезію. (вчитель роздає картки)

І.В.: Робота над малюнком також потребує певної послідовності , назвіть її кроки. Ви зображуєте один з елементів побуту та головного героя поезії, щоб потім створити колаж з ваших робіт. Також колаж можна створити за допомогою мобільного телефона, згодом сфотографувавши кожен елемент окремо і за допомогою спеціального додатка його створити .   

Пригадайте правила перпективи та послідовність роботи над сюжетною композицією.

Групи отримують схему - паспорт, заповнюють її, 2 учні з групи працюють над сенканом, 3-4 учні малюють.

Учні представляють роботи: зачитати виразно вірш, зачитати паспорт та сенкан, розмістити на дошці колаж із зображень до поезій, проаналізувати обрані кольори. Решта учнів записують у зошити або для швидшоі роботи на загатовлених для кожного учня картках, які потім вклеять у зошит.

VІ. Рефлексія діяльності. Підбиття підсумків.

О.С:

Отже, ми сьогодні познайомилися з творчим доробком 2-х жінок-митців. Назвіть їх.

Які їхні твори розглядали ?

Чи є у їхній творчості спільні риси? ( кольори, зображення щастя, дружби, побуту).

Яким вони описують щастя? ( затишок, світло, тепло, родина, дивні тварини ......)

А зараз закінчимо складати вашу формулу щастя.  

Прошу учня , якому передатуть іграшкового гнома, продовжити одне із речень:

«Я щасливий, тому що ....»

« Для мене щастя - це......»

«Сьогодні на уроці я ……»

Усі молодці, гарно працювали.  (названі учні підходять із щоденниками)

VІІ. Домашнє завдання

Додаток1

Паспорт поезії

Використані джерела

1. Відеопоезія вчителя Денисюк І.П. https://www.youtube.com/watch?v=neO8ez9x_wk
2. «Форум педагогічних ідей» Розробка уроку вчителя Курахівської школи № 5 Донецької обл. Літвінової Т.В. http://osvita.ua/school/lessons_summary/literature/11069/
3.     Сайт «Солнечний ветер»  https://sunveter.ru/tags/%E3%ED%EE%EC%FB/  
4.     Зображення Google
5. Lustrum  

  http://www.lustrum.com.ua/%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F-%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%96%D1%97-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B9%D0%BC%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE-%D0%B2-10-%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B0%D1%85/