Конспект уроку для учнів 5 класу на тему "Малі фольклорні форми. Загадки. Тематичні групи загадок" (НУШ)

Конспект уроку з української літератури (5 клас)

Тема: Малі фольклорні форми. Загадки. Тематичні групи загадок.

Мета: 1) навчальна – ознайомити учнів з поняттям загадка, особливостями її будови, роллю метафори в загадках;

            2) розвивальна – розвивати творчі здібності учнів, допитливість, уважність, кмітливість, логічне мислення;

            3) виховна – сприяти вихованню допитливості, інтересу до загадок; виховувати інтерес до усної народної творчості і загадок зокрема.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Форма уроку: урок-практикум з елементами гри.

Обладнання: пелюстковий  кросворд; підручники; картки; «загадкові» тести.

Методи і прийоми: розповідь, бесіда, метод гри.

Література:

1. Авраменко О. Українська література : підруч. для 5 кл. закл. загальн. середн. освіти / Олександр Авраменко. — Київ : Грамота, 2022. — 288 с. : іл.

Епіграф:   

Думати добре, а відгадувати – краще.

(народна мудрість)

 

Перебіг уроку

І. Організаційний момент

1.Рефлексія

Учні по-черзі виходять до дошки і записують свої прізвища під смайлами,  які відповідають їхньому настрою.

 

          2. Взаємні побажання : «Побажай мені удачі…»

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності:

1. Вступне слово вчителя:

         Пропоную вам роз’язати пелюстковий кросворд. Впишіть відповіді в кружечки пелюстках,що відповідають номеру запитання. Якщо ви правильно відгадаєте слова, то склавши 3-ті літери слів, отримаєте назву теми нашого уроку. А питання будуть наступні:

 1. Як називається фольклорний розповідний твір про вигадані, а часто й фантастичні

     події? (Казка)

 2. Який синонім можна добрати до слова коштовність? (Скарб)

 3. Антонім слова важко. (Легко)

 4. Як записати слово робота п’ятьма буквами? (Праця)

 5. Як називали дівчину в казці, що відгадала всі загадки пана? (Мудра)

  6. Група речень, об’єднаних спільним змістом, головною думкою і граматично, -

      це   (Текст)

 7. Не кущ, а з листочками, не людина, а навчить. (Книга)

 

ІV. Повідомлення теми і мети уроку

Тож саме про загадки, про народну мудрість, закладену в них, ми й вестимемо мову на нашому уроці.

Учні записують в зошити тему та епіграф уроку.

Ми з вами детально ознайомимося із загадкою як  видом усної народної творчості,  її різновидами, тематикою та особливостями;  з’ясуємо поняття «народна і літературна загадка» та  роль метафори в ній; а також навчимося визначати види загадок та відгадувати їх.

V. Вивчення нового матеріалу

1. Робота з підручником.

Сьогодні ми дізнаємося,що ж таке загадка, як навчитися їх відгадувати, які бувають загадки.

Підручник, с. 23. Опрацьовуємо теорію літератури, знайомимося зновою інформацією, дізнаємося нове про загадки.

2.  «Ти – мені, я - тобі»

   (Учні ставлять один одному питання за змістом прочитаного)

• Коли виникли загадки?

(Дуже давно, ще в добу, коли створювалися міфи)

• А чому?

(Люди вірили в магію слова. За певних умов не можна було назвати імені божеств чи духів, щоб вони не з’явилися, почувши своє ім’я. Для цього використовували не ім’я, а опис. )

• Чому мисливці на полюванні не називали звірів своїми іменами?

(Щоб у такий спосіб приховати свої наміри, увести в оману духів і приспати пильність звірів).

3. «Асоціативний кущ»

Які асоціації у вас виникають, коли ви чуєте слово загадка?

 

 

 

                                                   

 

                                         Загадка

 

 

 

Під час подальшої роботи заповнюється схема

Схема "Загадки":

• народні; літературні; акровірші, загадки-новотвори(ребуси, головоломки, шаради, жартівливі запитання, кросворди)

 

4. Слово вчителя

• Діти, на вашу думку, що ж потрібно для того, щоб відгадати загадку?

Справді, думати, мислити, порівнювати.

Отже, сьогодні на уроці ми помандруємо до країни Загадки, але поки що оселя, де вона мешкає, порожня. Наше завдання – наповнити кімнату побутовими предметами: відгадками та знаннями про загадки.

1. Відгадування загадок учнями – на слайді з’являються предмети-відгадки.

•          Гладить все, чого торкнеться, а торкнеш – кусається. (Праска)
•          Оце так будинок: одне вікно, у вікні – кіно. (Телевізор)
•          Під одною шапкою чотири брати стоять. (Стілець)
•          Не звір, а з ногами, не птах, а з пір’ям, не людина, а в одязі. (Ліжко)
•          Що за віконце чарівне, яке мені показує мене? (Дзеркало)
•          Має роги і ноги, а держиться підлоги. (Стіл)
•          Іде років двісті, стоїть на місці, лічить людський вік, а не чоловік. (Годинник)

 

А в чому ж полягає складність розгадати загадку? Як у ній показано зображуваний предмет? (Приховано).

Отже, основна особливість загадки полягає в тому, що в її основі лежить метафоричне запитання. Що ж таке метафора?

Метафора – це перенесення рис одного предмета на інший на основі подібності.

Предмет зображення в загадці називається не прямо, а інакомовно, приховано. Щоб дати відповідь на метафоричне запитання, треба вміти зіставити життєві явища на основі їх спорідненості чи подібності.

5. Робота з підручником.

А які ж є види загадок? Погляньмо, що сказано про це у підручнику (с. 24)

 

Послухайте загадки. Відгадайте їх і скажіть до якого виду загадок належить кожна з них.

Про явища природи: «А що шумить без буйного вітру?» (Річка); «Всіх годує, напуває, а про неї не кожен дбає». (Земля); «Піднялися ворота — всьому світу красота». (Веселка).

Про людину: «Між білими березами талалай плеще». (Зуби, язик); «Завжди в роті, а не проковтнеш». (Зуби)

Про тваринний світ: «Хату на хаті має, жабам рахунок знає?» (Лелека); «Вдень мовчить, а вночі кричить». (Сова); «Сім солов'ят на одній подушці сидять». (Бджоли).

 

VI. Фізкультхвилинка

Ви чимало попрацювали, послухали і, напевне, вже натомилися. Тож перепочиньмо!

 

Фізкультхвилинка справжніх патріотів

 

https://www.youtube.com/watch?v=jTWryZ8fDww

 

         V. Закріплення нового матеріалу

1. Загадкові змагання. Робота у команді.

Тепер перейдемо безпгосередньо до змагання.  Поділіться на 3 команди.

Умови: 5 учнів ,кожен по черзі отримує свою загадку, швидко повинен її відгадати. Якщо відповіді не знає, каже:

* 1 правильна відповідь – 1 бал (діти самостійно фіксують свої відповіді).

Та перш ніж ми розпочнемо гру, кожна команда повинна прийняти правила, яких будуть дотримуватися всі учасники.

І команда( 1 ряд)

1) Сидить в куточку і тче сорочку (Павук і павутина);
2) Не золото, а найдорожче (Життя);
3) Маленький, сіренький по гаях літає, уночі співає (Соловейко);
4) Рогатий, а не бик, пливе, а не качка (Місяць);
5) Зимою біле, весною чорне, літом зелене, восени стрижене (Поле);

ІІ команда (2 ряд)

1) Що без леза та без зуба розтина міцного дуба? (Блискавка)
2) Хто на собі ліс носить? (Олень)
3)   Летить – пищить, сяде – мовчить. Хто його вб’є, той свою кров проллє. (Комар)
4)    У воді росте, та води боїться. (Сіль)
5)    Сюди-туди метається, а в куточок ховається. (Віник)
 

ІІΙ команда (3 ряд)
1)    У вогні не горить, у воді не тоне (Правда)
2)    Без болю, без печалі заставляє плакати (Цибуля)
3)    Сидить дівчина в траві, лице її у крові. (Суниця)
4)    Стоять в лузі сестрички, золотенькі очі, білі вії (Ромашка)

5)    Не їсть, не п'є, а ходить і б'є.(Годинник)

 

2. Авторська загадка

Кожна команда повинна скласти загадку самостійно і загадати іншій команді. За кожну правильну відповідь зараховується 2 бали.

3. Я до загадок мастак…

 Із поданих слів складіть і запишіть загадку. Розгадайте її, визначте форму і вид.

1). Завжди, не, а, проковтнеш, роті, в.

2). Хоч , не, має, голок, кравцем, він, доволі, ніколи, був.

3). Можна, що, із, очима,заплющеними, побачити.

 VІІ Рефлексія

Гра «Продовж речення…»

- Загадка – це…

- Метафора – це …

- Загадки бувають таких видів…

VII. Підсумок уроку.

Мікрофон

- На уроці я дізнався(лася) про…

- Загадка – це…

- Загадка схожа на прислів’я тим, що…

- Загадки бувають таких видів…

VIII. Оцінювання

Самооцінка роботи учнів на уроці.

IX. Домашнє завдання

1.     Придумати власну загадку для однокласників, вказати до якого виду вона належить. Намалювати відгадку до неї.