Конспект уроку "Додаємо і віднімаємо число 4".

 Урок математики у 1 класі

Тема: Додаємо і віднімаємо число 4.

Форма проведення: урок-мандрівка.

Мета: формувати обчислювальні навички, здійснювати підготовчу  роботу до вивчення задач.       

Дидактична задача: ознайомити учнів зі способом додавання і віднімання числа 4 частинами; закріпити знання вивчених табличних випадків додавання                    і віднімання; формувати вміння обчислювати значення виразів на дві дії;                    закріпити знання правила знаходження невідомого доданка, формувати вміння знаходити невідомий доданок, ставити запитання до тексту, добирати схему та вираз, виконувати схему до описаної ситуації.

Розвивальна задача: розвивати логічне мислення учнів шляхом виконання завдань із логічним навантаженням.

                                                   Хід уроку:

І. Організація класу.

1. Привітання.

Встаньте, діти, всі рівненько,

Посміхніться всі гарненько.

Посміхніться ви до мене,

Посміхніться  один одному

2. Психологічна установка. Емоційне налаштування на урок.

•          Давайте згадаємо, як треба працювати на уроці.

Руку гарно піднімати,

Чітко, в лад відповідати,

На уроці не дрімати,

А знання мерщій хапати.

Тож гаразд, часу не гаємо і урок вже починаємо.

 ІІ. Мотивація навчально – пізнавальної діяльності учнів

•          Ви вже вмієте пояснювати дії додавання і віднімання числа 2 і 3.
•          Сььгодні ми продовжимо розкривати таємниці додавання і віднімання числа 4 трьома способами.
•          Для чого це? Ми маємо досягти того, щоб дуже швидко і правильно знаходити значення виразів.
•          А ще ми будемо готуватися до наступного уроку , на якому вас чекає новий вид математични завдань.

Загадковий момент

ІІІ. Актуалізація опорних знань і способів дії

Діти , ви любите казки?

•          Які асоціації вони у вас викликають?( Краса, загадковість,чари, магія, краса.)

Загадковий момент  Ось цей  незвичайний  казковий гість  прислав  мені листа і свою світлину.Може ,ви, знаєте хто це?

•           Прочитаймо лист?  Хто ж це (читає лист)
•           Хочу нині перевірити, як вчитеся, діти. Чи знаєте математику, чи вмієте гарно сидіти.  Хочу перевірити чи зможете ви допомогти звірям зняти чари, якими  я  зачарував ліс. А щоб ви не заблукали  я вам залишив сліди підказки , щоб ви не звернули з шляху.На  шляху ви зустрінете  багато різних перепон, подолати які ,зможуть тільки уважні,  кмітливі, сміливі діти. Лише коли ви подолаєте всі перешкоди на своєму шляху і виконаєте всі завдання мої чари зникнуть. А в лісі вас  чекає Лісова фея, яка чекає від вас допомоги.  Чаклун
•           Діти, сьогодні у нас відповідальний урок. Ми повинні врятувати звіряток від злого Чаклуна, який зачарував весь ліс, відібрав всі фарби і хоче перешкодити пташкам і звірям там жити. Тож , щоб допомогти їм. Під час подорожі нам треба багато працювати : вправно і вірно  розв’язувати вирази   та складати  задачі. Тож візьмемо із собою розум, спостережливість, кмітливість, охайність, знання. Подолавши всі перешкоди ми зможемо вернути всі фарби лісу . І тоді знову з'явиться сонечко, розквітнуть яскраві квіти.

•          Отже вирушаємо у подорож

ІV. Актуалізація опорних знань.

Перша перешкода .

Усний рахунок.

•           На узліссі нас зустрічає Лісовичок, який хоче довідатися, чи вміємо ми рахувати, математичні диктанти писати і друзям допомагати.
•            

Інтерактивна технологія „Мозковий штурм”

-Порахуйте від 7 до 10, від 10 до 5,

-Назвіть числа, які більші за 6 і менші за 9 ;

-Назвіть сусідів числа 7 (6, 8), 8 (7, 9,).

-Назвіть число, яке має сусідів: 5і7,8 і 10.

1. Математичний диктант на цеглинках Лего.

-Перший доданок 3, другий доданок 3. Знайдіть суму.

- число 7 збільшити на 3;

- від 10 відняти 2;

- назвіть наступне число до числа 6

- Число 4 збільшити на 1.

- Число 5 зменшити на 3.

( ОЦІНІТЬ СВОЇ ВМІННЯ)

ФІЗХВИЛИНКА

Друга перешкода- допоможи Білочці

1. Робота в парах.

•           А тепер ми допоможемо Білочці. Вона все літо збирала грибочки на зиму і ховала у різні дупла. Але Чаклун заховав частину припасів із її схованок. Допоможіть їх відшукати!

(Діти відновлюють склад чисел 4, 6, 5, підбираючи числа для кожної пари. Учень біля дошки  використовує магнітні картки з цифрами.)

- Подякувала спритна Білочка і побігла далі

- Усе чудово! Дорога відкрита! Рушаймо! Знайдемо стежку до лісу.

Допоможи ведмедику

VІ. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ.

Оголошення теми і мети уроку

- Ви вже вмієте пояснювати дії додавання і віднімання числа 2 і 3. Сьогодні ми продовжимо розкривати таємниці додавання і віднімання числа 4 трьома способами. Для чого це? Ми маємо досягти того, щоб дуже швидко і правильно обчислювати вирази.( Пояснення вчителя)

      -    Давайте пригадаємо склад числа 4.

•          За якою схемою ми розв’язували вирази на додавання і віднімання числа 4 на минулому уроці.
•          Хто з вас покаже це на дошці?
•          Отже  4 це 2 і 2.І щоб до 4 додати 4, потрібно до 4 додати 2 і ще раз 2.
•          Ще  4 це 1і 3. І щоб до 4 додати 4 потрібно до 4 додати 1 іще 3
•          Ще 4 це 3 і 1. Щоб до 4 додати 4 потрібно до 4 додати 3 і ще 1
•          від 7 відняти 4. Потрібно від 7 відняти 2 і ще раз 2.
•          Виконуємо приклади :

• біля дошки;
• коментуючи з місця;
• самостійно.

Молодці! Ви дуже гарно попрацювали, і ми можемо вирушати далі

3.Розв’язування задач.

Підручник  №3

•          Розгляньте малюнок зліва.
•          Що можна запитати ?
•          «Скільки хлопчиків стало?»
•          Хлопчиків стало більше чи менше, ніж було спочатку?
•          Стало хлопчиків 4 і ще 3.
•          4 і ще 3 знаходять арифметичною дією на додавання, тому до цієї ситуації підходить дія додавання.
•          Тепер розгляньте малюнок зліва.
•          Що можна запитати ?
•          Скільки хлопчиків залишилося.
•          Хлопчиків залишилося більше чим  чи менше, ніж було спочатку
•          Хлопчиків стало 4 без 3
•          4 без 3 виконують дією віднімання, тому до цієї ситуації підходить другий вираз.

Виконання №4

Склади рівність за кожною схемою

Всі схеми містять два відрізки, розташованих один  під одним, тому вони ілюструють відношення  різницевого порівняння чисел.На першій схемі різниця між числами відома.Перше число відоме –це 8, а друге не відоме, воно є шуканим. Друге число менше, тому ми будемо шукати число менше за 8 на 2. На 2 менше означає 8 без 2. 8 без 2 – це дія віднімання.

Фізхвилинка «Танці – зігріванці» ( Слайд 12)

рушаємо далі.

V. Закріплення вивченого. Формування вмінь і навичок

Третя перешкода-Пташинний базар

Пташиний базар. Розв’язування виразів.

•          Але що це за галас?

Пташки в лісі посварились –

На гілках не помістились.

Ви пташок цих помиріть,

Про них задачу складіть.

-А зараз пташки хочуть вам віддячити за допомогу і вашу активну роботу. Адже ви змогли сласти про них розповідь

Четверта перешкода-зустріч з Лісовою феєю.

Розвиток логічного мислення дітей.

Розвязання задачі « добери костюм».

•          Давайте допоможемо феї  дібрати  костюм.
•          Фея хоче одягнути костюм , який складається з блузки і спіднички. Які костюми вона може скласти з 3 блузок і 2 спідничок?
•          Костюм це спідничка  та блузка. З червоною спідничкою вона може почергово одягнути 3 блузки. Отже це 3 костюми. Потім із синьою спідничкою одягнути почергово 3 блузки, отримаємо знову 3 костюми. Отже 3 костюми і 3 костюми – разом 6 костюмів.
•         
•         

- Ось і закінчилась наша подорож. Фея і звірі дуже вдячні , що ви допомогли зняти чари з лісу.

-Що важливе ми вивчили на уроці? Що  закріпили?

- Що вас найбільше зацікавило?

             - Над чим ще потрібно попрацювати?

VІІ. Рефлексія освітньо-пізнавальної діяльності учнів

1. Рефлексія.

           -  Покажіть, з яким настроєм ви закінчили уок.

           - Оцініть свою роботу цеглинками Лего.