Конспект уроку математики "Число і цифра 2"

Про матеріал

Конспект уроку математики для першого класу НУШ за підручником Листопад Н, П,

Перегляд файлу

Конспект уроку математики

Тема тижня : Мої друзі

Темауроку:Число і цифра2.Поняття«другий».Пряма,промінь,відрізок.Напи-сання цифри 2.

Мета тематичного дня: формувати поняття про число 2; учити співвідносити число предметіві цифру; учити писати цифру 2; ознайомити учнів зі способами утворення числа 2; навчити зображувати на папері промінь, відрізок, визначати точки, які належать і не належать певній фігурі; розвивати логічне мислення учнів ; виховувати старанність, товариськість.

Обладнання: набір математичних матеріалів (геометричні фігури, цифри), ноутбук, відеозапис, конструктор LEGО, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований.

Форма проведення: урок-казка.

Освітні галузі: математична, природнича, соціальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

- Подивіться на свого товариша (хто з ким сидить),подаруйте посмішку один одному.

- До якого уроку ви підготувалися ?

2.Робота з геометричним матеріалом.

— Розкладіть на парті 3 великі сині кружки і 4 маленькі сині кружки.

— Чим відрізняються кружки? Яких фігур більше? менше? На скільки? (Порівняння шляхом. складанням пар «великий — малий»)

3. Актуалізація знань про число 1.

— Скільки сонечок нам світить? (Одне.)

— Скільки мам у цілім світі? (Багато.) Але у мене мама єдина та... (одна).

— Якою цифрою позначається число один? (Одиницею.)

Фізкультхвилинка

Давайте послухаємо пісеньку про одиничку.

https://www.youtube.com/watch?v=rEH2tb8oo-I

4. Мотивація навчальної діяльності

1) Робота з ілюстраціями.

— Розгляньте ілюстрації. (На ілюстраціях — мультгерої: Чіп та Дейл, Зайчик Крош та Їжачок, двоє мишенят, Капітошка та Вовченя.)

— Скільки персонажів зображено на кожній ілюстрації?

— Що в них спільного?

— Чи знайомі вам ці герої? (На всіх картинках зображено друзів. На всіх картинках зображені по двоє героїв.)

— Кожен у світі хоче мати друзів. Коли у вас є гарний, вірний друг, то з ним можна гори зверну

2) Робота над прислів'ями.

— Як ви розумієте зміст цих прислів'їв?

• Друга у скруті пізнають.

• Скарб — не друг, а друг — скарб.

• Друг-боягуз гірший лютого ворога.

• Один старий друг краще нових двох.

— Сьогодні цифра розкаже про вас і ваших друзів, адже будемо вивчати число та цифру 2.

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Формування поняття про число 2. Позначення числа 2 цифрою. Робота за підручником (с. 13, завдання 1)

— Огляньте наш клас. Чого у класі два? Тепер погляньте одне на одного. Чого у вашого друп два? (Очі, щоки, руки, ноги...)

Що зображено на кожному малюнку? (Дві гривні, на годиннику дві години, дві рукавички, на руці підняті два пальці)

— Яке число називали? (Число 2.) Число два позначається цифрою 2 (або двійкою).

2. Ознайомлення з друкованою та рукописною цифрою 2

1) Гра «Асоціація».

— Розгляньте друковану цифру 2. На що вона схожа?

А це ось цифра два,

В неї кругла голова,

Шию гне, мов той гусак,

Витанцьовує ж он як!

2)Розглядання написання письмової цифри 2.

— Уважно розгляньте рукописну цифру 2. Визначте елементи, з яких складається цифра 2.

— Як будемо писати цю цифру?

Послухайте: Цифра 2 складається з трьох елементів: верхнього, правого заокруглення, довгої прямої похилої лінії та горизонтальної хвилястої лінії. Починаємо писати вище середини клітинки, ведемо заокруглення до верхньої сторони квадрата, заокруглюючи праворуч до правого кута клітинки, а потім описуємо малий правий півовал, що переходить у довгу пряму похилу лінію, яку ведемо вниз, невідриваючи руки, до середини нижньої сторони квадрата. Від неї ведемо горизонтальну хвилясту лінію праворуч до нижнього кута квадрата.

3)Письмо цифри 2.

— Пропишіть цифру 2 у повітрі, називаючи вголос її елементи.

— Пропишіть цифру 2 в зошиті.

Фізкультхвилинка

Різноманітні рухи (танець-імітація) під веселу дитячу пісню «Гуси потягусі» https://www.youtube.com/watch?v=Hxaxd229Kt8

3. Утворення числа 2

1) Робота з конструктором LEGО.

— Ми сьогодні говорили, що в кожного мама єдина та одна. Викладіть на парту одну цеглинку. А тато? (Теж один.) А скільки їх разом? Двоє.) Вони — наші батьки, яких необхідно шанувати. Викладіть поряд ще одну цеглинку. Скільки у вас на парті тепер цеглинок? Ми утворили число два. Два — ц1 та 1.

— Покладіть на парту три цеглинки. А тепер заберіть одну. Скільки залишилося? Дві.) Ми знову утворили число 2, тільки в інший спосіб. Два — це 3 без 1.

2) Робота за підручником (с. 13, завдання 2).

— Скільки кілець у піраміді? (Уточнення знань про утворення числа 2 з двох предметів по одному. 2 — це 1 і ще 1.)

4. Закріплення вивченого про число та цифру 2

1) Дидактична гра «Знайди пару». Робота в групах.

— Якщо два предмети однакові, то їх називають пара. Якнайшвидше поєднайте предмети в пари.

$C:\Users\UserDW\Desktop\003bdn-fc9f.jpg$

2) Робота з конструктором LEGО

• Самостійна робота.

LEGO – добрий помічник

нам допомагати звик.

Із цеглинок зможуть діти

Двієчку усі зробити.

— З цеглинок виготовіть цифру 2.

— Чи важко вам було зробити цифру 2?

— Чи всі цифри вийшли однакові?

Потрібно з 12 цеглинок скласти цеглинки в пари за кольорами.

— Чи змогли б ви самостійно скласти пари тільки зі своїх 6 цеглинок?

— Чи були б вони одного кольору?

— Коли працювати веселіше — разом чи самому?

3) Робота за підручником (с. 13, завдання 3,4).

— Чого на малюнку є по 2? (Два тістечка, два печива тощо.)

— Який автомобіль їде другим? першим? останнім?

5. Ознайомлення з відрізком, променем

1) Мотивація навчальної діяльності.

— Діти, про які геометричні фігури ми вже говорили на уроках математики? Що ви можете про них сказати?

— Відгадайте загадки.

Ця дивна фігура,

Ну, зовсім мініатюра!

І на маленький листочок

Ми поставимо сотні... (точок).

Ця форма у клубочка,

У планети,колобочка

Та стисни її сильніше, дружочок,

Та отримається... (точка).

— Оця маленька Точка запрошує нас сьогодні до казки, у якій ми дізнаємося ще щось нове про лінії та геометричні фігури. Щоб потрапити з Точкою до казки, потрібно виконати завдання.

2) — Виберіть з другом одну з геометричних форм. Розфарбуйте їх зазначеним кольором. Порахуйте, скільки фігур ви зафарбували.

∆ — червоний ,□— синій ,○ — жовтий, █ — зелений

Перевірка. Діти називають, які фігури розфарбовували, яким кольором, скільки їх нарахували.

— Чи уважний ти? Яких фігур найбільше? Найменше? Однакова кількість?

— Молодці! А зараз нам уже час вирушати з Точкою у казку.

3) Навчальна казка.

Точка наша дуже допитлива і хоче все знати. Побачить незнайому лінію — і неодмінно запитає:

— Як ця лінія називається? Довга вона чи коротка? Пряма чи крива?

Подумала одного разу Точка: щоб більше знати, потрібно подорожувати,— і вирушила у подорож. Вийшла Точка на Пряму і пішла по ній. Довго йшла. Стомилася. Зупинилася і говорить:

— Чи довго мені ще йти? Коли кінець Прямої?

Засміялася Пряма.

(Діти, чому Прямій стало смішно? У Прямої немає кінця.)

— Тоді я поверну назад,— сказала Точка.— Я пішла, мабуть, не в той бік. (Пояснення дітей про Пряму.)

Засмутилася Точка:

— Як же мені бути? Що ж мені доведеться отак іти без кінця?

Пожаліла Пряма Точку і покликала Ножиці. Клацнули вони перед носом Точки і розрізали Пряму. Точка зраділа і попросила Ножиці клацнути ще й з іншої сторони. Ножиці виконали прохання Точки.

— Чудово! — закричала Точка.

— Що ж це утворилося? З однієї сторони кінець і з іншої?

— Це... (відрізок). А ти, Точко,— на відрізку Прямої.

4) Робота за підручником (с. 13, завдання 5)

— Які геометричні фігури зображено на малюнку? (Точка, відрізок, пряма, промінь.)

5) Дослідницька робота.

— На смужці паперу жовтого кольору наклеїмо крапку-«точку», трохи далі ще одну. Ножицями розріжемо. Візьміть середню частину смужки. Як вона називається? (Відрізок.) Чим він відрізняється від прямої? (Має початок і кінець.)

— Мені подобається на відрізку. Тут я влаштую собі дім,— сказала Точка.— Але Пряма мені теж подобалася. Шкода, що її не стало. Замість Прямої є тепер мій Відрізок. Але, постривайте, ось залишилося ще дві лінії. Вони теж відрізки?

— Ні,— відповіли Ножиці,— ці лінії тепер називаються Променями. Здогадалася, чому? А ви, діти?

— О, знаю,— радісно сказала Точка.— Я знаю, чому вони так називаються. Вони схожі на промінці сонця.

— Так,— підтвердили Ножиці,— сонячні промені йдуть від сонця і не мають кінця.

— Ой,— каже Точка,— подивіться, на нашому сонечку зникли промінці. Воно сумує.

— Діти, нумо розвеселимо сонечко! Додамо йому промені, що в нас утворилися. Бо сонячне світло і тепло дуже потрібні всім мешканцям нашої планети.

(Діти парами виходять до дошки та прикріплюють до сонечка промені.)

Чи знаєте ви, що?..

• Сонце — це космічне тіло, велика розпечена куля;

• світло доходить від Сонця до нашої планети за 8 хвилин.

III. Рефлексія.Підбиття підсумків

Робота з картками. Робота в парах

Розгляньте малюнки. Яких предметів є по два? Підпишіть їх.
$C:\Users\UserDW\Desktop\Математика-3.jpg$

2.Чи Вам, діти, сподобалося працювати на уроці?У кожного з Вас на парті є розмальовка цифри два. Якщо Вам сподобалося працювати на уроці, розфарбуйте її в жовтий колір. Якщо – ні, то в зелений.