Конспект уроку математики "Число і цифра 2"

Конспект уроку математики

 

Тема тижня : Мої друзі 

Темауроку:Число і цифра2.Поняття«другий».Пряма,промінь,відрізок.Напи-сання цифри 2.

Мета тематичного дня: формувати поняття про число 2; учити співвідносити число предметів і цифру; учити писати цифру 2; ознайомити учнів зі способами утворення числа 2; навчити зображувати на папері промінь, відрізок, визначати точки, які належать і не належать певній фігурі; розвивати логічне мислення учнів ; виховувати старанність, товариськість.

Обладнання: набір математичних матеріалів (геометричні фігури, цифри),  ноутбук, відеозапис, конструктор LEGО, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований.

Форма проведення: урок-казка.

Освітні галузі: математична, природнича, соціальна.

                                          Хід уроку

І.     ВСТУПНА ЧАСТИНА

1.    Організація класу

-   Подивіться на свого товариша  (хто з ким сидить),подаруйте посмішку один одному.

  - До якого уроку ви підготувалися ?

2.Робота з геометричним матеріалом.

—  Розкладіть на парті 3 великі сині кружки і 4 маленькі сині кружки.

—  Чим відрізняються кружки? Яких фігур більше? менше? На скільки? (Порівняння шляхом. складанням пар «великий — малий»)

3.    Актуалізація знань про число 1.

—  Скільки сонечок нам світить? (Одне.)

—  Скільки мам у цілім світі? (Багато.) Але у мене мама єдина та... (одна).

—  Якою цифрою позначається число один? (Одиницею.)

Фізкультхвилинка

Давайте послухаємо пісеньку про одиничку.

https://www.youtube.com/watch?v=rEH2tb8oo-I

4.    Мотивація навчальної діяльності

1)    Робота з ілюстраціями.

— Розгляньте ілюстрації. (На ілюстраціях — мультгерої: Чіп та Дейл, Зайчик Крош та Їжачок, двоє мишенят, Капітошка та Вовченя.)

—  Скільки персонажів зображено на кожній ілюстрації?

—  Що в них спільного?

—  Чи знайомі вам ці герої? (На всіх картинках зображено друзів. На всіх картинках зображені по двоє героїв.)

—  Кожен у світі хоче мати друзів. Коли у вас є гарний, вірний друг, то з ним можна гори зверну

2)    Робота над прислів'ями.

—  Як ви розумієте зміст цих прислів'їв?

•   Друга у скруті пізнають.

•   Скарб — не друг, а друг — скарб.

•   Друг-боягуз гірший лютого ворога.

•   Один старий друг краще нових двох.

—  Сьогодні цифра розкаже про вас і ваших друзів, адже будемо вивчати число та цифру 2.

II.    ОСНОВНА ЧАСТИНА

1.    Формування поняття про число 2. Позначення числа 2 цифрою. Робота за підручником (с. 13, завдання 1)

—  Огляньте наш клас. Чого у класі два? Тепер погляньте одне на одного. Чого у вашого друп два? (Очі, щоки, руки, ноги...)

  Що зображено на кожному малюнку? (Дві гривні, на годиннику дві години, дві рукавички, на руці підняті два пальці)

—  Яке число називали? (Число 2.) Число два позначається цифрою 2 (або двійкою).

2.    Ознайомлення з друкованою та рукописною цифрою 2

1) Гра «Асоціація».

—  Розгляньте друковану цифру 2. На що вона схожа?

А це ось цифра два,

 В неї кругла голова,

 Шию гне, мов той гусак,

 Витанцьовує ж он як!

2)Розглядання написання письмової цифри 2.

—  Уважно розгляньте рукописну цифру 2. Визначте елементи, з яких склада­ється цифра 2.

—  Як будемо писати цю цифру?

Послухайте: Цифра 2 складається з трьох елементів: верхнього, правого заокруглення, довгої прямої похилої лінії та горизонтальної хвилястої лінії. Починаємо писати вище середини клітинки, ведемо заокруглення до верхньої сторони квадрата, заокруглюючи праворуч до правого кута клітинки, а потім описуємо малий правий півовал, що переходить у довгу пряму похилу лінію, яку ведемо вниз, невідриваючи руки, до середини нижньої сторони квадрата. Від неї ведемо горизонтальну хвилясту лінію праворуч до нижнього кута квадрата.

3)Письмо цифри 2.

—  Пропишіть цифру 2 у повітрі, називаючи вголос її елементи.

—  Пропишіть цифру 2 в зошиті.

Фізкультхвилинка

Різноманітні рухи (танець-імітація)  під веселу дитячу пісню «Гуси потягусі» https://www.youtube.com/watch?v=Hxaxd229Kt8

3. Утворення числа 2

1)  Робота з конструктором LEGО.

—  Ми сьогодні говорили, що в кожного мама єдина та одна. Викладіть на парту одну цеглинку. А тато? (Теж один.) А скільки їх разом? Двоє.) Вони — наші батьки, яких необхідно шанувати. Ви­кладіть поряд ще одну цеглинку. Скільки у вас на парті тепер цеглинок? Ми утворили число два. Два — ц1 та 1.

—  Покладіть на парту три цеглинки. А тепер заберіть одну. Скільки залишилося? Дві.) Ми знову утворили число 2, тільки в інший спосіб. Два — це 3 без 1.

2) Робота за підручником (с. 13, завдання 2).

—  Скільки кілець у піраміді? (Уточнення знань про утворення числа 2 з двох предметів по од­ному. 2 — це 1 і ще 1.)

4.     Закріплення вивченого про число та цифру 2

1)    Дидактична гра «Знайди пару». Робота в групах.

—  Якщо два предмети однакові, то їх називають пара. Якнайшвидше поєднайте предмети в пари.

 

 

2)  Робота з конструктором LEGО

•   Самостійна робота.

LEGO – добрий помічник

нам допомагати звик.

Із цеглинок зможуть діти

Двієчку усі зробити.

—  З цеглинок виготовіть цифру 2.

—  Чи важко вам було зробити цифру 2?

—  Чи всі цифри вийшли однакові?

Потрібно з 12 цеглинок скласти цеглинки в пари за кольорами.

—  Чи змогли б ви самостійно скласти пари тільки зі своїх 6 цеглинок?

—  Чи були б вони одного кольору?

—  Коли працювати веселіше — разом чи самому?

3)    Робота за підручником (с. 13, завдання 3,4).

—  Чого на малюнку є по 2? (Два тістечка, два печива тощо.)

—  Який автомобіль їде другим? першим? останнім?

5.    Ознайомлення з відрізком, променем

1) Мотивація навчальної діяльності.

—  Діти, про які геометричні фігури ми вже говорили на уроках математики? Що ви можете про них сказати?

—  Відгадайте загадки.

Ця дивна фігура,

Ну, зовсім мініатюра!

І на маленький листочок

Ми поставимо сотні... (точок).

Ця форма у клубочка,

У планети,колобочка

Та стисни її сильніше, дружочок,

Та отримається... (точка).

—  Оця маленька Точка запрошує нас сьогодні до казки, у якій ми дізнаємося ще щось нове про лінії та геометричні фігури. Щоб потрапити з Точкою до казки, потрібно виконати завдання.

2) —  Виберіть з другом одну з геометричних форм. Розфарбуйте їх зазначеним кольором. Порахуйте, скільки фігур ви зафарбували.

∆ — червоний ,□— синій ,○ — жовтий, █  — зелений

Перевірка. Діти називають, які фігури розфарбовували, яким кольором, скільки їх нарахували.

—  Чи уважний ти? Яких фігур найбільше? Найменше? Однакова кількість?

—  Молодці! А зараз нам уже час вирушати з Точкою у казку.

3)  Навчальна казка.

Точка наша дуже допитлива і хоче все знати. Побачить незнайому лінію — і неодмінно запитає:

—  Як ця лінія називається? Довга вона чи коротка? Пряма чи крива?

Подумала одного разу Точка: щоб більше знати, потрібно подорожувати,— і вирушила у подорож. Вийшла Точка на Пряму і пішла по ній. Довго йшла. Стомилася. Зупинилася і говорить:

—  Чи довго мені ще йти? Коли кінець Прямої?

Засміялася Пряма.

(Діти, чому Прямій стало смішно? У Прямої немає кінця.)

—  Тоді я поверну назад,— сказала Точка.— Я пішла, мабуть, не в той бік. (Пояснення дітей про Пряму.)

Засмутилася Точка:

—  Як же мені бути? Що ж мені доведеться отак іти без кінця?

     Пожаліла Пряма Точку і покликала Ножиці. Клацнули вони перед носом Точки і розрізали Пряму. Точка зраділа і попросила Ножиці клацнути ще й з іншої сторони. Ножиці виконали про­хання Точки.

—  Чудово! — закричала Точка.

—  Що ж це утворилося? З однієї сторони кінець і з іншої?

—  Це... (відрізок). А ти, Точко,— на відрізку Прямої.

4)    Робота за підручником (с. 13, завдання 5)

—  Які геометричні фігури зображено на малюнку? (Точка, відрізок, пряма, промінь.)

5)    Дослідницька робота.

—  На смужці паперу жовтого кольору наклеїмо крапку-«точку», трохи далі ще одну. Ножицями розріжемо. Візьміть середню частину смужки. Як вона називається? (Відрізок.) Чим він відрізняється від прямої? (Має початок і кінець.)

—  Мені подобається на відрізку. Тут я влаштую собі дім,— сказала Точка.— Але Пряма мені теж подобалася. Шкода, що її не стало. Замість Прямої є тепер мій Відрізок. Але, постривайте, ось зали­шилося ще дві лінії. Вони теж відрізки?

—  Ні,— відповіли Ножиці,— ці лінії тепер називаються Променями. Здогадалася, чому? А ви, діти?

—  О, знаю,— радісно сказала Точка.— Я знаю, чому вони так називаються. Вони схожі на про­мінці сонця.

—  Так,— підтвердили Ножиці,— сонячні промені йдуть від сонця і не мають кінця.

—  Ой,— каже Точка,— подивіться, на нашому сонечку зникли промінці. Воно сумує.

—  Діти, нумо розвеселимо сонечко! Додамо йому промені, що в нас утворилися. Бо сонячне світло і тепло дуже потрібні всім мешканцям нашої планети.

(Діти парами виходять до дошки та прикріплюють до сонечка промені.)

Чи знаєте ви, що?..

•   Сонце — це космічне тіло, велика розпечена куля;

•   світло доходить від Сонця до нашої планети за 8 хвилин.

III.  Рефлексія.Підбиття підсумків

 

1. Робота з картками. Робота в парах

• Розгляньте малюнки.  Яких предметів є по два?  Підпишіть  їх.
• 

 

2.Чи Вам, діти,  сподобалося працювати на уроці?У кожного з Вас на парті є розмальовка цифри два. Якщо Вам сподобалося працювати на уроці, розфарбуйте її в жовтий колір. Якщо – ні, то в зелений.

 

 

• З якою цифрою ми сьогодні познайомилися?
• Яке число вона позначає?
• Чого Ви сьогодні на уроці навчилися?
• Розгадайте ребус