Конспект уроку на тему «Екологічна свідомість та сталий розвиток»

Про матеріал

Описано взаємозв'язок між людиною та довкіллям, акцентуючи увагу на формуванні глибокої екологічної свідомості, яка базується на розумінні "магії" та цінності живого світу. Вона підкреслює необхідність переходу до сталого розвитку, що забезпечує задоволення потреб сучасності без шкоди для майбутніх поколінь, через відповідальне ставлення до природних ресурсів та біорізноманіття. Суть полягає в усвідомленні особистої відповідальності кожного за збереження планети.

Перегляд файлу

КОНСПЕКТ УРОКУ З ЕЛЕМЕНТАМИ 5D

на тему:

«Екологічна свідомість та сталий розвиток»

«Магія живого світу: пробудження екологічної свідомості»

Підготувала вчитель біології Ганнівського ліцею

Катеринюк Ірина Пилипівна

2025р

https://youtube.com/clip/Ugkxp9dWmG9P4MhuCxyI9ItKlrZvKCQ4WUlr?si=J5jML2qWDpAi9m15 (1 сл)

5D-урок на тему «Екологічна свідомість та сталий

розвиток». «Магія живого світу: пробудження екологічної

свідомості».

Мета: (2 сл)

Сформувати в учнів екологічну свідомість та розуміння концепції сталого розвитку.
Розвинути навички аналізу екологічних проблем та пошуку шляхів їх вирішення.
Виховати відповідальне ставлення до навколишнього середовища та бажання брати участь у його збереженні.

Очікувані результати навчання:

Учні зможуть:

Пояснювати поняття «екологічна свідомість» та «сталий розвиток».
Називати основні екологічні проблеми сучасності та їхні наслідки.
Аналізувати вплив діяльності людини на довкілля.
Пропонувати шляхи розв'язання екологічних проблем на місцевому та глобальному рівнях.
Висловлювати власну позицію щодо важливості екологічної свідомості та сталого розвитку.
Брати участь у практичних діях, спрямованих на збереження довкілля.

Обладнання:

Комп'ютер, проєктор, інтерактивна дошка.
Відео- та аудіоматеріали про екологічні проблеми та сталий розвиток.
Текстові матеріали (статті, інфографіка) на екологічну тематику.
Матеріали для творчої діяльності (папір, олівці, фарби, тощо).
Онлайн-платформи для інтерактивних завдань.

Хід уроку:

Вступ. (3 сл)

«Людство, як жива речовина, нерозривно

пов’язане з матеріально-енергетичними

процесами, що визначаються геологічною

оболонкою Землі, з її біосферою. Воно не може

бути фізично від неї незалежним на жодну

хвилину».

Академік В. Вернадський.

Привітання учнів, створення позитивної атмосфери. (Прослуховування аудіозапису).

https://youtube.com/shorts/mT3jqmBvfIc?si=aq28Yeg2c9lkOD0y (4 сл)

Перевірка присутності та готовності до уроку.
Повідомлення теми та мети уроку.

Мотивація навчальної діяльності: перегляд відеоролика (5 сл)

https://www.youtube.com/watch?v=-JAULBwjTRg&t=2s обговорення актуальності екологічної тематики для сучасного світу та кожного учня зокрема.

Вивчення нового матеріалу.

Вічні, як світ, питання: з чого починається людина? З чого починається життя? Може, з маминої пісні? Чи з листка вирощеної тобою рослини? На ці питання намагалося відповісти не одне покоління учених, філософів, поетів. А може, людина стала людиною тому, що побачила мерехтіння зірок, глибину блакитного неба, відображення сонця в ранковій зорі, рожевий розлив заходу?

Перед людиною відкрилася радість життя, коли вона почула шепіт трав, спів птахів, урочисту тишу ночі.

І справді, відволікшись від турбот, від тривог, занурившись у світ природи, людина розслабляється. Усе це і є сприятливий вплив природи, довкілля на людину.

А як людина ставиться до природи? Усім знайомий вислів: «Людина – цар природи». І як же ставиться цей цар до свого царства? (6 сл)

Спробуймо розібратися в екологічних проблемах навколишнього середовища, у їхній глобальності, у причинах.

Перегляд відеороликів про: (7 сл)

Екологічні проблеми в Україні та світі (забруднення повітря, парниковий ефект, забруднення води, ґрунтів, вирубка лісів, зміна клімату).

https://www.youtube.com/watch?v=0Kw5wN_kTL0 (3:14 хв)

https://youtu.be/ZiAMx7c_QRM?si=zkOpfRHBohC5FXqM (2:14)

https://youtu.be/mzU_r_xqpCY?si=jHkzhtBz2TypzPEH (1:59) (8 сл)

https://youtu.be/urJZkYxTeLY?si=ORMhiidv7BjyTgTF (2:37)

Обговорення:
- Які екологічні проблеми найбільше вас вразили? Чому? (9 сл)

Приклади сталого розвитку (відновлювані джерела енергії, органічне землеробство, екологічний транспорт). (10 сл)

https://youtu.be/Jc4NY-Wojug?si=RCcZlTRH3eHmrtVn (7:08)
Обговорення:
- Які позитивні приклади ви побачили? Що вони демонструють? (11 сл)

Головними джерелами забруднення навколишнього середовища в Україні (за мирного часу) є металургійні, хімічні, нафтопереробні підприємства, підприємства електроенергетики, транспорт і безпосередня людська діяльність (сміття).

Навколишнє середовище складається з … (літосфери, атмосфери, гідросфери)

Шляхи забруднення гідросфери:

- у результаті скидання до річок промислових, с/г, побутових стічних вод;

- забруднення водою з ТЕС, АЕС;

- забруднення через ґрунт;

- в результаті аерозольних викидів промисловості й транспорту;

- забруднення водного простору нафтопродуктами.

Що таке середовище життя людини?

Пригадаймо раніше вивчений матеріал. Навколишнє середовище — уся жива та нежива природа, що оточує людину. Це: ґрунт, повітря, водойми, рослини, тварини, мікроорганізми. Це також природне середовище, у якому відбуваються різноманітні явища: бурі, грози, дощі, землетруси, виверження вулканів.

Прагнучи задовольнити свої життєві потреби, людина створила навколо себе штучне середовище. Це: житло, транспорт, знаряддя праці, засоби зв’язку, промислові й енергетичні об’єкти.

Людину оточують інші люди. Вони спілкуються, між ними встановлюються певні стосунки. Це соціальне середовище людини.

Таким є навколишнє середовище. Воно впливає на здоров’я, безпеку та добробут людини, однак і людина постійно змінює середовище свого життя.

Взаємозв’язок між потребами людини й обмеженістю ресурсів.

Будь-які зміни в навколишньому середовищі, природні чи штучні, можуть негативно вплинути на якість життя людини та її потреби. Природні катастрофи й стихійні лиха (землетруси, повені, пожежі, виверження вулканів, бурі та ін.) завдають величезних збитків економіці, щороку забирають багато людських життів. Однак найбільша небезпека для нашої планети — це обмеженість ресурсів унаслідок господарської діяльності людини. За останні 100 років забруднення навколишнього природного середовища дуже прогресує.

Обмеженість ресурсів чистого повітря. Найпотужнішими джерелами забруднення повітря є вихлопні гази автомобілів, промислові викиди заводів і фабрик, спалювання побутового сміття. Деякі шкідливі речовини затримуються в атмосфері протягом років. Вони подразнюють очі, вражають шкіру, утруднюють дихання, спричиняють алергії. Людина стає сприйнятливішою до грипу й інших респіраторних захворювань.

Величезною проблемою сьогодення є нестача чистої питної води. Нині колосальні об’єми промислових і каналізаційних стоків потрапляють у річки, озера та підземні води — основні джерела питної води. Унаслідок цього отруюється риба, розмножуються хвороботворні бактерії, вода стає непридатною для пиття. Через забруднену воду в організм людини можуть потрапити збудники тяжких інфекційних захворювань.

Промислові відходи, хімічні добрива та засоби боротьби зі шкідниками сільськогосподарських рослин забруднюють родючий ґрунт. Через нього забруднюються і продукти харчування людини.

Шумове забруднення довкілля — це гуркіт і гул промислових підприємств, автомобілів, літаків і залізничних потягів. Вони не тільки заважають людині, а й завдають великої шкоди її здоров’ю.

Унаслідок аварії на Чорнобильській атомній електростанції в 1986 р. відбувся потужний викид в атмосферу радіоактивного пилу та пари. Вони поширилися на великі відстані, спричинили радіоактивне забруднення повітря, ґрунту та води. Потрапляючи в організм людини з повітрям, водою і їжею, радіоактивні речовини порушують його захисні механізми. Людина стає вразливою до багатьох хвороб.

3.Робота в групах. (12 сл)

Об’єднайтесь у чотири фракції та використовуючи раніше отримані знання й інформацію підручника, підготуйте короткі повідомлення.

Група 1 – проблема чистої води;

Група 2 – вплив діяльності людини на водні ресурси;

Група 3 – очищення і доочищення питної води

Група 4 – небезпека використання неякісної води.

Обговорення роботи груп.

4. Фізкультхвилинка. (13 сл)

5. Закріплення матеріалу. Інтерактивні вправи. (14 сл)

Використання інтерактивної дошки та онлайн-платформ:

Флеш-карти «Види забруднення довкілля»

https://wordwall.net/uk/resource/84374822

Вікторина «Забруднення довкілля» https://wordwall.net/uk/resource/86238752

Сортування за групами «Види забруднення»

https://wordwall.net/uk/resource/54807925

Анаграми «Забруднення довкілля»

https://wordwall.net/uk/resource/52293945

Відповідники «Забруднення гідросфери» (15 сл)

https://wordwall.net/uk/resource/53502765

Сортування за групами «Сортування сміття»

https://wordwall.net/uk/resource/71621973

Дехто думає, що захист природи – це винятково державна проблема і розв’язувати її мають державні діячі, а не прості громадяни, тим паче учні. Але це не так. Захист природи вимагає формування екологічної свідомості й культури кожного з нас. Як діти вашого віку можуть сприяти захисту навколишнього середовища? (Опитування «Мій екологічний слід» Робота з padlet - дошкою за покликанням). (16 сл)

https://padlet.com/katerinuk19/padlet-ana6dpzxnezsv0zo

Робота з текстовими матеріалами:

Аналіз статті про вплив пластикового забруднення на екосистеми.

(17 сл)

https://diyecobox.com/uk/plastics-devastating-environmental-impact/

Опрацювання інфографіки «17 цілей сталого розвитку» (18сл) https://globalcompact.org.ua/tsili-stijkogo-rozvytku/

$C:\Users\Ирина\Pictures\Screenshots\Снимок экрана (12430).png$

Припустімо, що ви маєте роботу, можете піклуватися про свою сім’ю та забезпечити належну освіту своїм дітям. Оскільки у вас є свобода волі, ви щодня приймаєте рішення, які відповідають встановленим правовим рамкам, але залишають вам велику свободу. Наприклад, ви можете, але не обов’язково, дотримуватися вказівок щодо екологічного менеджменту. Тим часом реалізація Цілей сталого розвитку залежить не лише від урядів, а й від щоденних рішень громадян. Зокрема, вони можуть захистити навколишнє середовище шляхом:

використання енергоефективних лампочок і приладів, вимикання непотрібного світла;

сортування відходів ;

економія води на кухні та у ванній кімнаті;

обмеження споживання м’яса на користь рослинної їжі;

вибір багаторазової тари;

обмеження непотрібних покупок.

Проте на екології роль окремої людини не закінчується. В рамках ідеї сталого розвитку освічені та обдаровані люди допомагатимуть іншим, ділячись своїми знаннями та навичками. Вирішення місцевих проблем, волонтерство та розвиток інноваційного бізнесу – це виклики, які визначають добробут громади та її майбутнє.

Творче завдання: (19 сл)
- Створення плакату «Збережемо планету разом!»
- Створення сенкану на тему «Екологія».

7. Підбиття підсумків

Повернення до мети уроку, обговорення ступеня її досягнення.
Узагальнення ключових понять: екологічна свідомість, сталий розвиток, екологічні проблеми, шляхи їх розв'язання.
Рефлексія: (20 сл)
- Що нового я дізнався/дізналася на уроці?
- Що мене найбільше вразило/зацікавило?
- Що я можу зробити для збереження довкілля?
Оцінювання учнів (за активність, участь у дискусіях, виконання завдань).
Домашнє завдання: (21 сл)
- Підготувати інформацію про екологічні ініціативи у вашому регіоні.
- Розробити власний проєкт «Мій внесок у сталий розвиток».