Конспект уроку на тему: "Узагальнення вивченого з теми «Дієслово», 7 клас

Конспект уроку української мови у 7 класі НУШ 

Тема

. Узагальнення вивченого з теми «Дієслово». 

Мета уроку 

     Навчальна:  узагальнити  й  систематизувати  знання  учнів  про  дієслово  як 
самостійну частину мови; повторити його граматичні ознаки, форми, способи 
творення  та  правопис;  удосконалювати  вміння  визначати  морфологічні 
ознаки дієслова, правильно вживати дієслівні форми в усному й писемному 
мовленні. 

    Розвивальна:  розвивати  мовне  чуття,  логічне  мислення,  увагу,  пам’ять, 
уміння  аналізувати  мовні  явища,  знаходити  й  виправляти  помилки, 
аргументувати власні відповіді. 

    Виховна:  виховувати  повагу  до  української  мови,  відповідальність  за 
власне  мовлення,  наполегливість  у  навчанні,  уміння  співпрацювати  та 
підтримувати однокласників. 

Очікувані результати 

Після уроку учень / учениця: 



розпізнає дієслова в реченнях і текстах; 



визначає початкову форму дієслова, вид, час, спосіб, особу, число, а в 
минулому часі — рід в однині; 



розрізняє  особові  форми  дієслова,  інфінітив,  дієприкметник, 
дієприслівник та безособові форми на -но, -то; 



пояснює особливості дієвідмінювання дієслів; 



правильно пише особові закінчення дієслів, не з дієсловами, дієслова з 
м’яким знаком та іншими вивченими орфограмами; 



редагує речення, виправляє типові граматичні й орфографічні помилки; 



застосовує знання про дієслово у власному мовленні. 

Ключові компетентності 



Вільне  володіння  державною  мовою:  грамотне  усне  й  писемне 
мовлення. 



Навчання  впродовж  життя:  самооцінювання,  виявлення  прогалин  у 
знаннях. 



Ініціативність і підприємливість: самостійний вибір способу виконання 
завдання. 



Соціальні  та  громадянські  компетентності:  співпраця,  взаємоповага, 
відповідальність за спільний результат. 

Наскрізні  вміння

:  читання  з  розумінням,  критичне  й  системне  мислення, 

висловлення власної думки, розв’язання проблем, співпраця з іншими. 

Обладнання:

  підручник,  презентація  або  картки  із  завданнями,  дошка, 

картки для взаємооцінювання, сигнальні картки для рефлексії. 

Методи  та  прийоми

:  мовна  розминка,  проблемні  запитання,  інтерактивна 

гра, робота в парах, мовний практикум, редагування тексту, самооцінювання. 

Тип уроку

: урок узагальнення та систематизації знань, умінь і навичок. 

Форма  проведення

:  урок-практикум  з  елементами  гри,  інтерактивними 

вправами та роботою в парах. 

Хід уроку 

І. Організаційний момент. Налаштування на роботу (2 хв) 

Учитель.

  Добрий  день,  семикласники!  Сьогодні  ми  з  вами  згадаємо  одну  з 

найважливіших  частин  мови  —  дієслово.  Саме  дієслова  допомагають  нам 
розповідати про події, передавати почуття, описувати вчинки людей і зміни в 
навколишньому світі. 

   Пропоную налаштуватися на роботу й пригадати просту істину: кожен наш 
успіх починається з дії. 

Прочитайте вислів: 

«Не бійся діяти, помилятися, пробувати й досягати!» 

Запитання до учнів: 



Які слова передають дію або стан? 



До якої частини мови вони належать? 



Чому дієслова важливі для нашого мовлення? 

Очікувані  відповіді:  діяти,  помилятися,  пробувати,  досягати  —  дієслова. 
Вони називають дію або стан і допомагають передавати думки. 

Учитель оголошує тему уроку. 

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми й мети уроку (3 
хв) 

Учитель.

 Упродовж вивчення теми «Дієслово» ви дізналися чимало нового: 

навчилися  визначати  граматичні  ознаки  дієслів,  розрізняти  їхні  форми, 

правильно  писати  та  використовувати  в  реченнях.  Сьогодні  перевіримо, 
наскільки добре ви засвоїли цей матеріал. 

   На  вас  чекають  мовні  випробування.  Будемо  працювати  індивідуально,  у 
парах,  шукати  помилки,  пояснювати  правила  й  застосовувати  знання  на 
практиці. 

  Проблемне запитання. 

Чи  можна  побудувати  повноцінну  розповідь,  зовсім  не  використовуючи 
дієслів? 

Учні висловлюють припущення. 

Висновок: без дієслів важко передати події, послідовність дій і зміни станів. 
Дієслово відіграє важливу роль у побудові речень і текстів. 

ІІІ. Актуалізація опорних знань (5 хв) 

Вправа «Мовний розігрів» 

Учитель ставить запитання, учні коротко відповідають. 

1.

Що називає дієслово? 

2.

На які питання відповідає дієслово? 

3.

Яка форма дієслова є початковою? 

4.

Які види дієслів ви знаєте? 

5.

Які часові форми має дієслово? 

6.

Які способи дієслів розрізняємо? 

7.

Що таке дієвідміна? 

8.

Як пишемо частку не з дієсловами? 

9.

Які особливі форми дієслова ви вивчали? 

10.

Яку синтаксичну роль найчастіше виконує дієслово в реченні? 

Орієнтовні відповіді: 



Дієслово  —  самостійна  частина  мови,  що  означає  дію  або  стан 
предмета. 



Відповідає на питання що робити? що зробити? що робить? що зробив? 
та інші. 



Початкова форма — неозначена форма (інфінітив). 



Дієслова бувають доконаного й недоконаного виду. 



Часи: теперішній, минулий, майбутній. 



Способи: дійсний, умовний, наказовий. 



Дієслова мають дві дієвідміни. 



Частку не з дієсловами переважно пишемо окремо. 



Особливі  форми:  інфінітив,  дієприкметник,  дієприслівник,  безособові 
форми на -но, -то. 



Найчастіше дієслово виступає присудком. 

Методичний коментар.

 Під час опитування вчитель уточнює відповіді та за 

потреби нагадує правила, які викликають труднощі. 

IV. Узагальнення й систематизація знань (8 хв) 

1. Вправа «Збери мовну мозаїку» 

Учні  працюють  у  парах.  Необхідно  поєднати  поняття  з  відповідними 
характеристиками. 

Поняття 

Характеристика 

Інфінітив 

Початкова форма дієслова 

Вид дієслова 

Доконаний і недоконаний 

Час 

Теперішній, минулий, майбутній 

Спосіб 

Дійсний, умовний, наказовий 

Дієвідміна 

Перша або друга 

Особа 

Перша, друга, третя 

Число 

Однина або множина 

Після виконання учні пояснюють по одному прикладу до кожного понятт

я. 

2. Вправа «Розподіли дієслова» 

Запишіть дієслова у відповідні групи: 

читає,  написати,  усміхався,  працюватимуть,  зробив  би,  бережіть,  сутеніє, 
виконано, прочитавши. 

Особові форми 

Інфінітив 

Інші форми дієслова 

читає 

написати 

виконано 

усміхався 

прочитавши 

працюватимуть 

зробив би 

бережіть 

сутеніє 

Завдання після класифікації: 



визначте час і число дієслів читає, усміхався, працюватимуть; 



визначте спосіб дієслів зробив би, бережіть; 



поясніть, чому написати — інфінітив; 



назвіть особливості форми виконано; 



визначте, до якої форми належить прочитавши. 

Очікувані відповіді: 



читає — теперішній час, однина, третя особа; 



усміхався — минулий час, однина, чоловічий рід; 



працюватимуть — майбутній час, множина, третя особа; 



зробив би — умовний спосіб; 



бережіть — наказовий спосіб; 



написати — інфінітив; 



виконано — безособова форма на -но; 



прочитавши — дієприслівник. 

Зверніть увагу: слово сутеніє вжите в безособовому значенні, хоча за формою 
збігається з третьою особою однини теперішнього часу. 

V. Практична робота. Мовні випробування (15 хв) 

Випробування 1. «Визнач граматичні ознаки» (4 хв) 

Виконайте морфологічний розбір дієслів у реченнях. 

1.

Діти старанно працюють над проєктом. 

2.

Учора ми відвідали шкільну бібліотеку. 

3.

Завтра ти прочитаєш цікаву повість. 

4.

Якби я мав більше часу, то намалював би картину. 

5.

Бережіть рідну мову! 

Алгоритм розбору дієслова: 

1.

Частина мови, загальне значення. 

2.

Початкова форма. 

3.

Вид. 

4.

Спосіб. 

5.

Час (якщо визначається). 

6.

Особа й число (для відповідних особових форм), рід в однині минулого 
часу. 

7.

Синтаксична роль. 

Зразок розбору: 

Працюють  —  дієслово,  означає  дію;  початкова  форма  —  працювати; 
недоконаний  вид;  дійсний  спосіб;  теперішній  час;  третя  особа,  множина;  у 
реченні виконує роль присудка. 

Відповіді для перевірки: 



Відвідали  —  відвідати,  доконаний  вид,  дійсний  спосіб,  минулий  час, 
множина. 



Прочитаєш  —  прочитати,  доконаний  вид,  дійсний  спосіб,  майбутній 
час, друга особа, однина. 



Намалював  би  —  намалювати,  доконаний  вид,  умовний  спосіб, 
чоловічий рід, однина. 



Бережіть — берегти, недоконаний вид, наказовий спосіб, друга особа, 
множина. 

Уточнення:

  у  формі  наказового  способу  час  не  визначаємо;  у  дієслова 

минулого часу особу не визначаємо. 

Випробування 2. «Орфографічний тренажер» (4 хв) 

Запишіть слова, розкриваючи дужки. Поясніть написання. 

1.

(Не)знати відповіді. 

2.

(Не)навидіти брехню. 

3.

Учні (пиш..ть) вправу. 

4.

Ти (бач..ш) красу природи. 

5.

Хай діти (чита..) українські книжки. 

6.

(Не)забувайте про правила. 

7.

Хотів би (повернутис..) додому. 

8.

Треба (вчитис..) наполегливо. 

Правильні відповіді: 

1.

Не знати — частку не пишемо окремо. 

2.

Ненавидіти — слово без не не вживається в цьому значенні. 

3.

Пишуть — дієслово писати, перша дієвідміна. 

4.

Бачиш — дієслово бачити, друга дієвідміна. 

5.

Хай діти читають — форма третьої особи множини. 

6.

Не забувайте — не з дієсловом окремо. 

7.

Повернутись — можливий варіант інфінітива з постфіксом -сь. 

8.

Вчитися — інфінітив із постфіксом -ся. 

Учитель  звертає  увагу  на  правильність  написання  особових  закінчень  і 
частки не. 

Випробування 3. «Знайди помилку» (3 хв) 

Прочитайте речення. Виправте помилки та поясніть їх. 

1.

Учні не виконали домашнє завдання, бо не хотіли працювати. 

2.

Коли ти прийдеш, ми розпочнемо роботу. 

3.

Будь ласка, не запізнюйтесь на урок. 

4.

Я б хотів приймати участь у конкурсі. 

5.

Діти приймають участь у змаганнях. 

Відповіді: 

1.

Речення правильне. Частку не з дієсловами написано окремо. 

2.

Речення правильне. Форми майбутнього часу вжито доречно. 

3.

Не запізнюйтеся на урок. Нормативна форма наказового способу. 

4.

Я  хотів  би  взяти  участь  у  конкурсі.  Правильно:  взяти  участь,  а  не 
приймати участь. 

5.

Діти беруть участь у змаганнях. Правильно: брати участь. 

Методичний  коментар

.  Перші  два  речення  є  контрольними:  вони 

допомагають  учням  не  шукати  помилку  там,  де  її  немає.  За  браком  часу 
достатньо запропонувати виправити три речення. 

Випробування 4. «Дієслово в тексті» (4 хв) 

Прочитайте текст. 

Українська мова живе в піснях, казках і щоденних розмовах. Вона допомагає 
нам  спілкуватися,  висловлювати  думки,  ділитися  переживаннями.  Ми 
вивчаємо рідну мову, читаємо твори українських письменників, відкриваємо 
красу слова. Бережімо її, розвиваймо й передаваймо наступним поколінням! 

Завдання: 

1.

Випишіть п'ять дієслів. 

2.

Визначте початкову форму двох із них. 

3.

Знайдіть дієслово теперішнього часу. 

4.

Визначте спосіб дієслів бережімо, розвиваймо, передаваймо. 

5.

Поясніть, яку роль виконують дієслова в цьому тексті. 

Орієнтовні відповіді: 



Дієслова:  живе,  допомагає,  спілкуватися,  висловлювати,  ділишитися, 
вивчаємо, читаємо, відкриваємо, бережімо, розвиваймо, передаваймо. 



Початкові форми: живе — жити; допомагає — допомагати. 



Теперішній час: живе, допомагає, вивчаємо, читаємо, відкриваємо. 



Бережімо, розвиваймо, передаваймо — наказовий спосіб, перша особа 
множини. 

Висновок:

 дієслова передають дії, пов'язують події та допомагають зробити 

текст змістовним і виразним. 

VI. Творче завдання «Сила дієслова» (5 хв) 

Учитель

.  Ми  переконалися,  що  дієслова  допомагають  точно  передавати 

думки. Тепер спробуємо зробити наше мовлення виразнішим. 

Прочитайте речення: 

Осінь прийшла. Листя падає. Вітер дме. Птахи відлітають. 

Завдання.  Замініть  дієслова  точнішими,  виразнішими  словами,  щоб  текст 
став образним. 

Наприклад: 

Золота  осінь  непомітно  завітала  в  наш  край.  Різнобарвне  листя  кружляє  в 
повітрі й тихо опускається на землю. Поривчастий вітер гуляє між деревами. 
Птахи збираються у вирій. 

Додаткове  завдання  для  охочих:  складіть  два  речення  про  осінь, 
використавши дієслова різних видів. 

Орієнтовні відповіді: 

Листя кружляє над землею. 

Перший мороз скував калюжі тонкою кригою. 

Учитель  пропонує  учням  прочитати  свої  варіанти  й  пояснити,  як  змінилося 
сприйняття тексту. 

VII. Підбиття підсумків уроку (3 хв) 

Вправа «Закінчи речення» 

Учні по черзі завершують одну з фраз: 



Сьогодні я пригадав / пригадала… 



Тепер я вмію… 



Найлегшим для мене було… 



Найбільше труднощів виникло під час… 



Щоб краще знати тему «Дієслово», мені потрібно… 

Слово вчителя. 

   Сьогодні  ви  повторили  основні  відомості  про  дієслово,  виконували 
граматичні  й  орфографічні  вправи,  редагували  речення  та  вдосконалювали 
власне мовлення. Пам’ятайте: знати правило важливо, але не менш важливо 
вміти застосовувати його на практиці. Саме цього ми й навчалися сьогодні. 

VIII. Оцінювання навчальних досягнень (2 хв) 

Учитель оцінює роботу учнів з урахуванням правильності виконання завдань, 
уміння пояснювати мовні явища, самостійності та активності. 

Орієнтовні критерії для самооцінювання: 

Рівень 
виконання 

Результат 

Високий 

Правильно виконав / виконала завдання, пояснив / пояснила 
правила, самостійно виправив / виправила помилки. 

Достатній 

Виконав / виконала більшість завдань, допускав / допускала 
окремі неточності. 

Середній 

Виконував  /  виконувала  завдання  з  допомогою  вчителя, 
потребує повторення окремих правил. 

Початковий 

Відчуває  труднощі  у  визначенні  граматичних  ознак  і 
застосуванні правил, потребує додаткового опрацювання. 

IX. Домашнє завдання (2 хв) 

Обов'язкове завдання 

1.

Повторити  теоретичний  матеріал  про  дієслово  за  підручником  О.  П. 
Заболотного та В. В. Заболотного. 

2.

Скласти невеликий текст (6–8 речень) на тему «Моя українська мова», 
використавши щонайменше вісім дієслів. 

3.

Підкреслити дієслова, визначити їхні початкові форми та час, якщо він 
визначається. 

Творче завдання за бажанням 

Написати  короткий  допис  на  тему  «Що  я  можу  зробити  для  збереження 
української мови», використавши дієслова наказового способу. 

Додаток. Картка для самоперевірки 

Українська мова, 7 клас НУШ 

Тема: «Дієслово» 

1. Що означає дієслово? 

А. Предмет. 

Б. Дію або стан. 

В. Ознаку предмета. 

2. Яка форма дієслова є початковою? 

А. Теперішній час. 

Б. Наказовий спосіб. 

В. Інфінітив. 

3. У якому рядку всі дієслова доконаного виду? 

А. Читати, писати, малювати. 

Б. Прочитати, написати, намалювати. 

В. Читав, писав, малював. 

4. У якому реченні частку НЕ з дієсловом написано правильно? 

А. Я незнаю відповіді. 

Б. Ми не забули про завдання. 

В. Він неволіє працювати. 

5. Яке дієслово вжито в наказовому способі? 

А. Читатимеш. 

Б. Читав би. 

В. Читайте. 

ВІДПОВІДІ ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ

: 1 — Б; 2 — В; 3 — Б; 4 — Б; 5 — В.