Конспект уроку на тему:"Значення риб у житті людини. Охорона риб."

Тема уроку: Значення риб у житті людини. Рибне господарство. Охорона риб.

Мета: формувати в учнів принципи природничо-наукової компетентності шляхом засвоєння системи інтегрованих знань про закономірності функціонування живих систем (риб), їх взаємодію, взаємозв’язок з довкіллям в аспекті еколого-еволюційного підходу;

розвивати вміння щодо застосування набутих знань з біології, екології у повсякденному житті, жити за Стратегією сталого розвитку;

виховувати свідоме ставлення  до природи як універсальної і унікальної цінності, розуміючи відповідальність за свої вчинки в природі та суспільстві.

Тип уроку: засвоєння нових знань

Вид уроку: екоурок

Особливість уроку :

комунікативна спрямованість та діяльнісний, природоохоронний та здоров’язберігаючий підходи.

Обладнання: мультимедійна дошка, презентація, підручники

Базові поняття: «дерево життя», таблиця розвитку життя, визига, Червона книга України, реліктовий вид, вразливий, зникаючий види, консерванти, штучна екосистема, трофічний ланцюг.

Ключові компетентності:

-спілкування державою мовою;

-автономність і відповідальність;

-ініціативність і підприємливість ( генерувати нові ідеї, ініціативи щодо проектної, винахідницької діяльності, ефективного використання природних ресурсів, уміння раціонально вести себе як споживач , залучати до діяльності, зокрема до природо-охоронної чи наукової).

Хід уроку

I. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація знань та активізація розумової діяльності:

1) Опорні зв’язки ( поняття та факти).

2) Зв’язок із  інформаційним матеріалом попереднього уроку.

Розгляньте рисунок зовнішньої будови риб та назвіть органи, позначені цифрами.

Гра «Морський бій». 2 команди по черзі називають відповіді, потім визначається переможець.

1. Кісткові  і хрящові риби за систематичним положенням належать до:

     а) класу; б) надкласу; в) типу.

2. Зяброві кришки відсутні у:

     а) кісткових риб; б) хрящових риб;

     в) у кісткових і хрящових риб.

3. Через серце риб протікає:

     а) венозна кров; б) артеріальна кров; в) змішана.

4. Серце риб складається з:

     а) передсердя; б) шлуночка; в) 2 передсердь;

     г) 2 шлуночків.

5. Плавальний міхур наявний у: а) хрящових;  б) кісткових.

6. Протоки статевої системи у кісткових риб відкриваються у:

    а) клоаку; б) окремим отвором; в) у сечовивідну протоку.

7. Газообмін у риб відбувається у:

    а) бронхах; б) зябрах; в) повітряних мішках.

8. Кровоносна система у риб:

    а) замкнена; б) незамкнена.

9. До класу Хрящові риби належать?

    а) сом; б) горбуша; в) скат; г) акула; д) короп;  е) скумбрія.

10. Середовищем життя риб є:

     а) водне; б) повітряне; в) водно-наземне.

     III. Вивчення нового матеріалу

 Проблемне питання: Чи знаєте ви, що у 1997 році оселедець допоміг здобути золоту медаль спортсмену О. Прокуророву? Через екстремально холодну погоду застигала лижна мазь і тоді тренер порадив намазати лижі оселедцем.

Клас Кісткові риби поділяється на 4 підкласи: п/к Дводишні, п/к Кистепері, п/к Осетрові та п/к Променепері.

Дводишні: Рогозуб (баррамунда) - Квісленд (Австралія) здійснює видих-вдих-через ніздрі атмосферним повітрям , міхур видозмінився у легеню.

Протоптерус (4в.)-риба, яка спить у землі півроку в сезон засухи, переповзає як плазун(рептилія).

Лусковик (лепідосирен)- релікт, пережиток фауни минулого.

    Сьогодні існує 6 сучасних реліктових видів риб з підкласу Дводишні.

• Кистепері: Виявлена латимерія (1938 р.) має велике значення для розуміння походження наземних хребетних тварин, оскільки викопні кистепері риби вважаються їхніми предками.
•  Метод «Акваріум»(час на виконання: 3-5 хв.).
•  1 група учнів, знайдіть на схемі під назвою «Дерево життя» еволюційну «гілку» класу Кісткових риб і прослідкуйте хто (які класи) від них походять. Примітка: кісткові  риби не є сліпою гілкою еволюції.
• 2 група учнів, розгляньте таблицю « Розвитку життя»  і припустіть історичний час появи класу Кісткові риби.
• Примітка: вчені вважають кісткових риб предками стегоцефалів.
• Отже, кісткові риби виникли на початку мезозою, близько 230 мільйонів років тому. Вони разом із панцирними і хрящовими рибами мали спільного предка, який на сьогоднішній день невідомий. Всі сучасні хребетні походять від риб. 

ПП: Знаючи особливості екологічної організації кісткових риб, поміркуйте чи правильним є фразеологізм «Ревіти білугою» ?

Білуга (білуха)- морський ссавець, здатний видавати до 50 сигналів(свист, щебетання), виражена міміка для спілкування.

ПП: Користь молока для дітей безцінна. Але чи є воно лише джерелом Са? Молоко – сорбент, який виводить можливі шкідливі компоненти їжі. А вітамін D, що міститься у м’ясі риби та ікрі  сприяє засвоєнню кальцію  людським організмом.

     Розповідь вчителя з елементами бесіди про ряд Лососеподібні.

ПП: Діти, як ви вважаєте, якщо червона ікра – делікатес, то чи він завжди є корисним і цілком безпечним для здоров’я  людини продуктом?

Уротропін як добавка-консервант (Е239) в Україні не заборонений, а в ряді країн під забороною(Англія). У нирках розщеплюється, утворюючи формальдегід, який денатурує білкові структури.

Робота з підручником.

Прочитайте про риси, характерні для хрящових риб, на сторінках 71- 72 підручника. Розкажіть про акул(1 група) і скатів(2 група) відповідно. Час : 3-5 хвилин.

Чим цікава риба гірчак?

Гірчак (малявка, пацюк, пукасик): ікра-мантійна порожнина двостулкових-захист  = мутуалізм.

Хвилинка  релаксації як засіб динамічної медитації.

 У чому ще полягає значення риб?

Щорічно виготовляється 10 млн т кормового борошна, яким удобрюють 50 млн га сільськогосподарських угідь.

М'ясо риби не поступається за своєю якістю м'ясу великої рогатої худоби.

Гамбузія, плітка - їх використовують у біологічному методі боротьби з личинками кровосисних комах (наприклад, комарів), які розвиваються у водоймах.

Сом — один із найпопулярніших об'єктів аматорської та спортивної риболовлі. Сома ловлять з берега або човна. Сомова риболовля належить до категорії «біг гейм» (англ. Big game, «велика гра»), тобто найвищої категорії.

Нудлінг (англ. Noodling) — метод ловлі сома голими руками. З'явився на півдні США і в наш час дозволений в одинадцяти штатах США. Основним об'єктом ловлі є сом оливовий (лат. Pylodictis olivaris), далекий родич сома європейського.

IV. Узагальнення і контроль знань

Складіть трофічні (харчові) ланцюги,  починаючи з рослин чи безхребетних тварин:

1) молюски, білуга, водорості, білий ведмідь;
2) людина,     безхребетні тварини,    рогозуб;

 3)дрібні водорості, товстолоб, людина;
4) оселедець, зоопланктон, ссавець;
5) планктон,   білорибиця,  дрібна риба,   людина.

V. Домашнє завдання

Вивчити § 17, записати у зошиті 2 представника класу Кісткові риби (на вибір) у систематичному положенні.

Творче завдання: скласти екологічне есе, харчовий ланцюг чи кросворд “ Охорона, значення риб”.