КОНСПЕКТ УРОКУ

Предмет: Українська мова (6 клас)

Тема: Діагностувальна робота. Аудіювання тексту

Мета:

• Навчальна: перевірити й оцінити рівень сформованості навичок аудіювання — вміння сприймати на слух незнайомий текст, розуміти його тему, головну думку, причинно-наслідкові зв’язки, виокремлювати головну та другорядну інформацію, запам'ятовувати деталі;

• Розвивальна: розвивати слухову пам'ять, логічне та критичне мислення, увагу, здатність зосереджуватися на усному мовленні;

• Виховна: виховувати любов до українського слова, повагу до рідного краю та національних традицій, академічну доброчесність і відповідальність.

Тип уроку: урок перевірки й обліку здобутих знань, умінь і навичок (перевірка аудіювання).

Форма оцінювання: діагностувальна робота (письмове виконання тестових завдань після прослуховування).

Обладнання: роздруковані картки із завданнями / бланки відповідей, текст для аудіювання (учительський примірник).

📐 ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП (2–3 хв)

1. Вітання з учнями, перевірка готовності робочих місць.

2. Створення спокійного, робочого та налаштованого на успіх мікроклімату.

ІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ УРОКУ ТА МОТИВАЦІЯ (3 хв)

• Слово вчителя:
  
  

• «Сьогодні на уроці ми перевіримо ваше вміння слухати й розуміти почуте. Вміння бути уважним слухачем — це одна з найважливіших навичок сучасної людини. Текст, який ви зараз почуєте, цікавий та повчальний. Ваше завдання — максимально зосередитися, уявити картинку подій і запам'ятати важливі деталі, щоб успішно виконати завдання до нього».

ІІІ. ІНСТРУКТАЖ ЩОДО ВИКОНАННЯ ДІАГНОСТУВАЛЬНОЇ РОБОТИ (2–3 хв)

1. Пояснення правил проведення аудіювання:

• Текст буде прочитано двічі.

• Під час першого читання ви просто уважно слухаєте, намагаючись схопити загальну тему та сюжет.

• Під час другого читання ви звертаєте увагу на деталі, імена, послідовність подій.

Під час читання тексту вчителем заборонено робити записи, відволікатися чи ставити запитання.

• Усі запитання до тексту ви отримаєте після другого прослуховування.

IV. ОСНОВНИЙ ЕТАП. СПРИЙМАННЯ ТЕКСТУ НА СЛУХ (15–18 хв)

1. Перше читання тексту вчителем

(Учитель читає текст виразно, у помірному темпі, дотримуючись чіткої дикції та логічних наголосів).

📖 ТЕКСТ ДЛЯ АУДІЮВАННЯ

Таємниця старої криниці

На самісінькому краю села, де починається густий сосновий бір, стояла стара дерев’яна хата дідуся Тараса. Біля хати росла висока розлога яблуня, а під нею тулилася стара криниця із важкою дубовою кришкою. Микола, який щоліта приїздив до дідуся з міста, завжди оминав це місце. Дід казав, що криниця дуже глибока і вода в ній незвичайна — чиста, як сльоза, і холодна навіть у найспекотніший липневий день.

Одного разу надвечір Миколка шукав свого кота Мурчика, який зник ще з обіду. Хлопчик ходив подвір'ям, кликав його і раптом почув тихе, жалібне нявкання, яке лунало ніби з-під землі. Переборюючи страх, Микола підійшов до старої криниці. Він обережно підняв край дубової кришки й зазирнув усередину.

На щастя, криниця виявилася сухою й давньою, а на невеличкому дерев’яному виступі на глибині кількох метрів сидів переляканий Мурчик. Стрибнути далі він боявся, а піднятися вгору самостійно не міг.

Зрозумівши, що діяти треба швидко, хлопчик не став панікувати. Він побіг до сараю, узяв міцну мотузку та плетений кошик для яблук. Надійно прив’язавши кошик до мотузки, Микола опустив його в криницю, прямо до виступу, де сидів кіт. Мурчик, ніби зрозумівши задум господарка, одразу ж застрибнув усередину. Хлопчик обережно, витягуючи метр за метром, підняв кошик нагору.

Коли дідусь Тарас повернувся з поля, Микола вже поїв кота теплим молоком і сидів на ґанку. Дідусь уважно вислухав розповідь онука, погладив його по голові й сказав: «Справжня хоробрість, Миколко, полягає не в тому, щоб нічого не боятись, а в тому, щоб діяти та допомагати іншим, навіть коли тобі страшно». (235 слів)

2. Коротка пауза (1–2 хв) для відновлення уваги учнів.

3. Друге читання тексту вчителем

V. ВИКОНАННЯ ТЕСТОВИХ ЗАВДАНЬ УЧНЯМИ (15–20 хв)

(Учитель роздає картки із завданнями. Учні працюють самостійно).

📋 ДІАГНОСТУВАЛЬНА РОБОТА: АУДІЮВАННЯ

Прізвище, ім’я: ________________________________________

Дата: ____________

Варіант 1 / Варіант єдиний

І рівень (Початковий) — завдання 1–4 (по 0,5 бала = 2 бали)

1. Де була розташована хата дідуся Тараса?

А) У центрі великого села

Б) На краю села, біля соснового бору

В) За залізничною станцією

Г) На березі річки

2. Яке дерево росло біля старої криниці?

А) Вишня

Б) Груша

В) Яблуня

Г) Дуб

3. Як звали кота, якого шукав Микола?

А) Пушик

Б) Мурчик

В) Барсик

Г) Сніжок

4. У яку пору року відбувалися події в оповіданні?

А) Восени

Б) Навесні

В) Влітку

Г) Взимку

ІІ рівень (Середній) — завдання 5–8 (по 1 балу = 4 бали)

5. Чому Микола раніше оминав стару криницю?

А) Вона була поламана

Б) Дідусь казав, що вона дуже глибока

В) Там жили дикі бджоли

Г) Йому забороняли виходити на подвір'я

5. Якою виявилася криниця, коли хлопчик зазирнув усередину?

А) Повною холодної води

Б) Засипаною піском

В) Сухою й давньою

Г) Повністю зруйнованою

5. Що узяв Микола в сараї для порятунку кота?

А) Драбину та мішок

Б) Відро та драбину

В) Мотузку та плетений кошик

Г) Палицю та покривало

5. Чим Микола частував врятованого кота на ґанку?

А) Свіжою рибою

Б) Теплим молоком

В) Водою з криниці

Г) Шматочком м'яса

ІІІ рівень (Достатній) — завдання 9–10 (по 1,5 бала = 3 бали)

9. Установіть правильну хронологічну послідовність подій у творі (заповніть таблицю нижче цифрами 1, 2, 3, 4):

А) Микола опустив кошик на мотузці до кота.

Б) Пошуки зниклого кота Мурчика.

В) Розповідь дідусеві про порятунок тварини.

Г) Хлопчик почув жалібне нявкання з-під землі.

9. 
   
   

Порядок подій	Листівочка / Буква
1
2
3
4

10. Поясніть, як ви розумієте вислів дідуся Тараса: «Справжня хоробрість полягає не в тому, щоб нічого не боятись, а в тому, щоб діяти та допомагати іншим, навіть коли тобі страшно».

Відповідь (2–3 речення): __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

IV рівень (Високий) — завдання 11 (3 бали)

11. Дайте письмову розгорнуту відповідь на запитання:
    
    

12. Які риси характеру виявив Микола під час надзвичайної ситуації? Наведіть 2–3 приклади з тексту, які це підтверджують.

Відповідь: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VI. ПІДСУМОК УРОКУ ТА РЕФЛЕКСІЯ (2–3 хв)

1. Збір робіт для перевірки.

2. Бесіда за запитаннями:

• Чи легко вам було утримувати увагу під час читання тексту?

• Яке із завдань викликало найбільше труднощів?

3. Подяка учням за відповідальність та дисципліну під час діагностувальної роботи.

🔑 КЛЮЧІ ТА СХЕМА ОЦІНЮВАННЯ (для вчителя)

Тестові відповіді (завдання 1–8):

1. Б

2. В

3. Б

4. В

5. Б

6. В

7. В

8. Б

• Завдання 9 (послідовність): 1 – Б, 2 – Г, 3 – А, 4 – В.

• Завдання 10 (достатній рівень): Оцінюється повнота та логічність обґрунтування думки (до 1,5 б.).

• Завдання 11 (високий рівень): Оцінюється наявність характеристик (небайдужість, винахідливість, хоробрість, любов до тварин) та аргументація прикладами з тексту (до 3 б.).