Конспект уроку+презентація на тему "Практичне заняття. Повсякденне життя. Моральний стан радянського суспільства"".

Повсякденне життя. Моральний стан радянського суспільства. Практичне заняття

Мета уроку: дати уявлення про основні риси суспільно-політичного життя в добу «застою»; описати суперечливі процеси в розвитку тогочасного суспільства;розкрити особливості повсякденного життя пересічного радянського громадянина часів «застою»; творчо застосовувати набуті знання під час складання характеристики історичних персоналій;розвивати критичне мислення, просторову уяву, увагу, навики самостійного встановлення причинно-наслідкових зв’язків; виховувати доброзичливе ставлення до людей, культуру мовлення, естетичний смак, толерантність, демократизм, порядність.

Завдання № 1 Серед перелічених ознак, виберіть ті, які стосуються: А) привілейованого становища партійно-державної номенклатури;Б) повсякденного життя населення;В) морального стану радянського суспільства.1) У складній екологічній ситуації опинилося населення міст, особливо тих, де розміщувалися великі промислові підприємства.2) Зростали ціни на предмети першої необхідності.3) Населення постійно відчувало дефіцит товарів, стояло у чергах, щоб придбати необхідні товари, було незадоволене низькою якістю товарів власного виробництва і намагалося щось купити з імпортних товарів.4) За рівнем смертності Україна посідала третє місце серед республік СРСР.5) Відбувалися звуження демократії, бюрократичне засилля, порушення законності, нехтування прав і свобод людини.6) Почала формуватися подвійна мораль радянського суспільства.7) Зростав розрив між гаслами і реальними справами.8) У суспільстві панували апатія, скептицизм, зневіра в справедливість.9) Значно розрісся державний апарат, якому був характерний бюрократизм, формалізм, кар’єризм.10) Номенклатурні верхи утворили власну закриту систему постачання продовольства і промислових товарів, що не знала дефіцитів і спекулятивних цін.11) Верхівка користувалася закритими санаторіями, поліклініками, будинками відпочинку, пансіонатами, мисливськими господарствами.12) Для чиновників партійно-державного апарату зводилося покращене житло, існувала спеціальна прислуга.

Завдання №2 Перегляньте карикатури радянських часів і дайте відповідь на запитання.

1.

2.

3.

4.

5.

Запитання: Яке явища суспільного життя викриває дана карикатура?2. Яким чином дане явище вплинуло на моральний стан радянського суспільства? Відповідь обґрунтуйте.3. Чим було викликане дане явище в суспільстві? Відповідь обґрунтуйте.4. Які радянські періодичні видання найчастіше викривали недоліки суспільства?5. Наведіть приклади конкретної історичної термінології, поява якої спричинена цими негативними явищами радянського суспільства.

Завдання №3: Історичний анекдот.1) Приїжджає житель крайньої Півночі із Москви додому і розповідає: «Кажуть, що у нашій країні все для людини. Так ось я бачив цю людину!»Запитання1. Про яку людину йдеться в цьому історичному анекдоті?2. Який лозунг висміюється в цьому історичному анекдоті?

Завдання №3: Історичний анекдот.2) Під час відвідин СРСР американський президент Ніксон запитав Брежнєва, чому радянські робітники не страйкують. Замість відповіді Брежнєв відвіз його на завод і звернувся до робітників:— Із завтрашнього дня збільшується робочий день! (Бурхливі оплески).— Кожного десятого будуть вішати! (Бурхливі оплески)Після того як вщухли оплески, із залу прозвучало запитання:— Мотузку свою приносити чи профком забезпечить?Запитання. Як цей історичний анекдот пояснює причину відсутності страйків в СРСР?

Завдання №3: Історичний анекдот.3) Вмикає чоловік телевізор. На першому каналі виступає Леонід Ілліч Брежнєв. Він перемикає на другий: знову Брежнєв. Третій вмикає — знову Брежнєв. Він на четвертий, а звідти полковник КДБ з екран погрожує кулаком і говорить: «Ти в мене доперемикаєшся…»Запитання1 Яку роль відігравало телебачення в суспільному житті?2. У чому полягає суть анекдоту? 

Завдання №4: Проаналізуйте діаграми і зробіть відповідні висновки. Старіння населення України:

Завдання №4: КІЛЬКІСТЬ ОСІБ, ЩО ПОЛІПШИЛИ ЖИТЛОВІ УМОВИ (МЛН. ОСІБ)

Запитання: Які висновки можна зробити з наведених вище даних??

Завдання №5: 1) Народився в 1907 р. у с. Борисівка на Запоріжжі. Служив у Червоній Армії. У 1939 – 1945 рр. брав участь у військових діях. Отримав військове звання генерал-майора. Із початком 60-х років ХХ ст. критикував сталінізм і політику М. Хрущова. Активно боровся за право кримсько-татарського народу повернутися на свою історичну батьківщину. У 1964 р. був позбавлений звань, нагород, пільг і пенсій. Кілька разів перебував на примусовому лікування у психіатричних клініках. У 1976 р. став одним із співзасновників Української Гельсінської групи. У 1977 р. був позбавлений радянського громадянств і виїхав до США. Помер у 1987 р. у Нью-Джерсі (США). У 1999 р. у Сімферополі з ініціативи меджлісу кримсько-татарського народу встановлено його бюст.Історична постать. Вкажіть прізвище історичної особи за фрагментами біографії.

Завдання №5: 2) Народився в 1918 р. у м. Верхньодніпровськ на Дніпропетровщині в робітничій родині. У 1941 р. закінчив Дніпропетровський хіміко-технологічний інститут. У 1941-1945 рр. був учасником воєнних дій. Із 1946 р. перебував на партійній роботі в Дніпродзержинську, Дніпропетровську. У 1961-1963 і 1965-1972 рр. – голова Ради міністрів УРСР. У 1972-1989 рр. – перший секретар ЦК КПУ. Відзначався лояльністю до кремлівського керівництва. Помер у 1990 р. у Києві. Похований на Байковому кладовищі.Історична постать. Вкажіть прізвище історичної особи за фрагментами біографії.

Завдання №5: 3) Народився в 1906 р. у с. Кам’янське (нині м. Дніпродзержинськ) на Дніпропетровщині у робітничій родині. Працював на заводі. У 30-х роках XX ст. отримав підвищення по партійній лінії, обіймаючи керівні посади в Дніпродзержинську та Дніпропетровську. В 1941—1945 рр. брав участь у війні. Після війни очолював Запорізький і Дніпропетровський обкоми партії, пізніше — Компартії Молдавії та Казахстану. Із 1960 р. — Голова Президії Верховної Ради СРСР. У 1964 р. очолив змову проти Хрущова. У 1964—1982 рр. — фактичний керівник СРСР, з яким асоціюють поняття «застій». Помер у 1982 р. Похований у Москві.Історична постать. Вкажіть прізвище історичної особи за фрагментами біографії.

Список використаних джерел:1. Гончар О. А. Графічні матеріали до теми “Погіршення соціально-економічної ситуації в Україні наприкінці 1980-х рр.” Історія України.11 клас// Історія та правознавство. – 2012. - №32 (312). – С.5-8.2. Гребенюк В. О. Дидактичні матеріали до теми: «Україна в період загострення кризи радянської системи (середина 60-х – початок 80-х років), 2015. –[Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://lplzt.ptu.org.ua3. Десятов Д. Л. Використання історичних анекдотів на уроках історії. – Харків: Вид. група «Основа», 2010. – 128 с. – (Б-ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 3 (75)).4. Переходько А. М. Україна в другій половині 60 – на початку 80-х років ХХ ст. Історія України. 11 клас// Історія та правознавство. – 2016. - №15 (439). – С. 16-21.5. Історія України: Тести. 6-11 класи: Посібник/ За ред.. О. Д. Бойка. – К.: Академвидав, 2008. – 272 с.6. Шаблон презентації: http://pedsovet.su/