Конспект уроку "Прислівник"
План-конспект уроку
Підсумковий урок з теми “Прислівник”
7 клас
Учитель: Єфімова Л. В.
Тема уроку. Підсумковий урок з теми “Прислівник”
Мета:
- повторити вивчене, узагальнити та систематизувати знання семикласників про прислівник як незмінну самостійну частину мови, його морфологічні ознаки, синтаксичну роль;
- продовжити вдосконалювати орфографічні навички, уміння і навички правильно вживати у мовленні і писати прислівники;
- розвивати критичне мислення, розумові та творчі здібності дітей;
- формувати вміння висловлювати й доводити власну думку;
- виховувати тактовність у поведінці учнів під час роботи ;
- сприяти формуванню моральності й духовної краси дітей.
Форми роботи: індивідуальна, фронтальна, групова.
Обладнання: роздатковий матеріал (тестові завдання, картки), презентація, комп’ютер, підручник.
Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань, умінь і навичок.
Внутрішньопредметні зв’язки:
Лексикологія і фразеологія: народні вислови з прислівниками;
Культура мовлення і стилістика: використання прислівників як засобу підсилення виразності мовлення.
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент.
Привітання.
Емоційне налаштування учнів на роботу.
-Я бажаю вам добра,
Світла, радості й тепла.
Щоб наснага вас знайшла
і до знань вас привела.
Девіз уроку (слайд № 1):
Усі завдання виконуємо уважно!
Читаємо вдумливо!
Працюємо наполегливо!
Сприймаємо все всерйоз!
Запам’ятовуємо надовго!
ІІ. Ознайомлення семикласників з темою, метою і завданнями уроку.
1) Оголошення теми і мети уроку (слайд № 2 ).
- Закінчено вивчення прислівника як частини мови. Завдання на сьогодні – повторити вивчене про прислівник, застосовувати здобуті теоретичні знання на практиці. Упродовж останніх уроків ми опрацювали граматичні ознаки прислівника, визначали синтаксичну роль у реченні, особливості творення прислівників, навчилися використовувати їх у мовленні, вивчили орфограму «Правопис прислівників», знаходили й виправляли помилки на вивчені правила.
Діти розгортають зошити, записують дату та тему уроку.
- А розпочнемо нашу роботу із загадки (слайд № 3):
Чим від інших я відмінний?
Тим, що сам я є незмінний.
Розібратись як детально,
Моє значення загальне:
Це найперш ознака дії:
Швидко їде, тихо мріє.
Чи ознака ще ознаки:
дуже добре, надто м’яко.
А чи ознака предмета:
Це по - київськи котлета.
І скажу вам тут дослівно -
Називаюсь я …
ІІІ. Повторення і систематизація основних теоретичних положень.
- Перша частина нашого уроку теоретична.
1) Теоретичне коло “Мудра павутинка” (слайд № 4):
1. Яка частина мови називається прислівником? (незмінна самостійна)
2.Яким членом речення найчастіше виступає прислівник? (обставина)
3. На які питання відповідає прислівник? (як?де?куди?звідки?коли?)
4. Чим відрізняється прислівник від інших частин мови? (ні за чим не змінюється)
5. Які ступені порівняння має прислівник? (вищий і найвищий)
6. Назвіть три перші способи творення прислівників? (префіксальний, суфіксальний, префіксально –суфіксальний)
7. Самостійна незмінна частина мови це…? (прислівник)
- Що нам допомогла перша частина уроку? Ми пригадали морфологічні ознаки та синтаксичну роль прислівника в реченні; склали перше теоретичне коло, яке подарувало нам мудру пораду від відомого українського актора Богдана Ступки: “Роби справу чесно, з душею — і твоє до тебе прийде. Треба бути терплячим...” (слайд № 5)
ІV. Формування вмінь і навичок.
- Друга частина нашого уроку тренувальна.
1) Орфографічна хвилинка (слайд № 6):
Робота індивідуальна
На..багато, усе..одно, з..верху, врешті..решт, по..весняному, до..дому, з…боку, будь…коли, на..пам’ять, так..сяк, час..від..часу, де..небудь, на..щастя.
Взаємоперевірка. Робота в парах (учні обмінюються зошитами).
Перевіряємо (слайд № 7):
Набагато, усе одно, зверху, врешті-решт, по-весняному, додому, збоку, буд -коли, напам’ять, так-сяк, час від часу, де-небудь, на щастя.
- Діти, я називаю прислівники:
ВСЬОГО-НА-ВСЬОГО, ВІЧ -НА-ВІЧ, ДЕ-НЕ-ДЕ, ХОЧ-НЕ-ХОЧ,ЯК-НЕ-ЯК, КОЛИ-НЕ-КОЛИ, ЯКОСЬ-НЕ-ЯКОСЬ, БУДЬ-ЩО-БУДЬ, ПЛІЧ-О-ПЛІЧ, ТЕТ-А-ТЕТ
- Яка їхня особливість?
Пишіть нас правильно (слайд № 8)
2) Гра “Знайди зайве” (слайд № 9).
Пояснити свій вибір. Робота в групах: один учень вибирає відповідь, інший – аргументує вибір, спираючись на правило.
- Спросоння, навмання, наодинці, по-перше, четверо.
- Зненацька, поодинокий, зависокий, недбалий, живий.
- Радісно, заздрісно, щоденно, прекрасно, совісно.
- Сам на сам, рік у рік, хоч-не-хоч, раз у раз.
Відповідь:
1.Четверо (числівник). 2. Зненацька (прислівник). 3. Щоденно (прислівник з двома літерами -н). 5. Хоч-не-хоч (пишеться через два дефіси).
3)Зверніть увагу на девіз уроку (слайд № 10).
- Знайдіть прислівники, на які питання відповідають? Визначте розряд за значенням.
Відповідь: прислівники способу дії.
4) Лінгвістична гра “Відбий атаку” (робота з картками).
Зачитую прислівники, а учні швидко відбивають атаку, підіймаючи зелену картку, якщо утворюється ступінь порівняння, і червону, якщо не утворюється.
Влітку, розумно, погано, довіку, щоденно, навесні, гарно, донині, добре, доречно, мало, мудро, щороку, весело, змолоду, тепло.
5) Фізкультхвилинка (слайд № 11).
Встаньте, діти, посміхніться,
землі нашій поклоніться
за щасливий день вчорашній
і до сонця потягніться.
В різні боки нахиліться,
веретеном покрутіться,
раз присядьте, два присядьте
і за парти тихо сядьте.
- Третя частина нашого уроку творча (слайд № 12).
1) Закінчити прислів’я:
а) Усюди добре, а дома .... (найкраще)
б) Баба з воза ... (кобилі легше)
в) Краще пізно, ніж (ніколи)
2) Назвіть 5 днів тижня, використовуючи прислівники, не згадуючи при цьому ні числа, ні назв днів:
(позавчора, учора, сьогодні, завтра, післязавтра)
3) Дібрати антоніми : (повторити визначення про антоніми)
швидко - (повільно)
краще - (гірше)
складно - (просто)
4) Від прикметників утворити прислівники:
щасливий - (щасливо)
добра - (добре)
рішучий - (рішуче)
правильне - (правильно)
5) Інтерактивна пантоміма "Відтворіть прислівник" (слайд № 13):
Словникова робота
Пантоміма - вид сценічного мистецтва, у якому художній образ створюється за допомогою міміки, жестів, пластики тіла.
"Намалювати" запропоновані прислівники так, щоб їх "прочитали" однокласники (прислівники записані на окремих аркушах)
Боляче, гаряче, весело
V. Підсумок уроку.
Діти! Сьогодні ми повторили і систематизували вивчений матеріал про прислівник. Я думаю, що ви погодитеся зі мною, що ця частина мови, як і всі інші СЧМ, займає важливе місце у нашому мовленні, робить його виразним, емоційним, колоритним. Зверніть увагу на екран, я зачитаю вам поезію, розміщену на ній, а ви зможете ще раз переконатися у важливості прислівника у нашому спілкуванні
(слайд №14)
Сміється сонце як? - ласкаво,
Мандрує небом величаво,
А небо голубіє дивно,
Пливуть хмарини тихо, мрійно.
Лунає рідна мова чисто,
А кожне слово - урочисто,
Земля стрічає нас святково,
Сміються зорі загадково.
Сади цвітуть коли? - весною,
Улітку трав моря шовкові,
А восени врожай збирають,
Узимку снігу всі чекають.
Прислівників багато в мові,
Усі яскраві, всі чудові.
Цей віршик ще раз підтверджує важливу роль прислівників у нашому мовленні.
Виконаємо невеликий тест.
Тест (слайд № 15)
- Познач, як змінюються прислівники:
А) за числами;
Б) за родами;
В) незмінна частина мови.
2. Познач, на які питання відповідають прислівники:
А) скільки? котрий? який?
Б) який? яка? яке?
В) як? де? коли? куди?
- Познач, із якою частиною мови прислівник найчастіше пов`язаний у реченні:
А) з іменником;
Б) з дієсловом;
В) із займенником.
4. Яку частину слова виділено у прислівниках взимку, тихо, швидше?
А) Основу;
Б) закінчення;
В) суфікс.
5. Лише прислівники, що вказують на час дії, наведено в рядку:
А) звечора, позавчора, улітку;
Б) весело, гарненько, восени;
В) назавжди, вгорі, відразу;
Г) по-нашому, важко, отут.
- Лише прислівники місця подано в рядку:
А) уперед, зранку, там;
Б) вгорі, напередодні, гарно;
В) правильно, тихо, навесні;
Г) тут, наверху, удома.
Рефлексія (слайд № 16)
- Що ви думаєте про урок?
- Що було для вас важливим?
- Що вам сподобалося?
- Що не вдалося з’ясувати?
(слайд № 17)
Дякую за увагу!
про публікацію авторської розробки
Додати розробку