Конспект уроку "В.Винниченко "Федько-халамидник"

Тема. Володимир Винниченко. Оповідання «Федько-халамидник».

Федько як особистість

 

Мета:

-         опрацювати ідейно-художній зміст оповідання В.Винниченка «Федько-халамидник»;

-         вчити дітей характеризувати героїв;

-         виявити роль художніх засобів у творі;

-         розвивати вміння висловлювати власні міркування щодо прочитаного;

-         виховувати риси доброти, чуйності, мужності, відповідальності за доручену справу.

Тип уроку: урок закріплення та застосування знань, умінь та навичок.

Обладнання: підручник, роздатковий матеріал, портрет письменника, таблиця «Права дитини», презентація.

 

Перебіг уроку

 

Епіграф до уроку:    

У лиху годину пізнаєш людину.

Народна творчість

І. Організаційний момент.

Забезпечення емоційної готовності до уроку

Учитель. - Доброго дня усім! Сьогодні у нас незвичайний урок, бо до нас завітали гості. Давайте  подаруємо  один одному усмішку.  Вона додасть настрою та надії, що все буде добре.

Пролунав дзвінок,

Починаємо урок.

Працюватимемо старанно,

  Щоб почути у кінці,

  Що у нашім шостім класі

  Діти – просто молодці.

 

Девіз уроку:

 

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати.

  Дружно і плідно працювати

 

ІІ. Мотивація теми та мети уроку

      Я хочу зачитати вам  повчальну притчу «Уламки доброти», а ви уважно послухайте і скажіть: чого вона навчає.

Сім’я проводила вихідний день на пляжі. Діти бавилися на березі. Та ось з’явилась маленька стара жінка в брудному одязі. Вона щось бурмотіла, підбирала з піску якісь речі та клала їх до сумки. Батьки покликали дітей і наказали їм триматися подалі від жінки. Коли вона проходила поблизу сім’ї, то посміхнулась усім, та ніхто не відповів на привітання. А згодом вони дізналися, що вже багато років ця бабуся збирає на піску уламки скла, щоб діти не поранили ноги.

    Чого навчає ця притча?

 

        Сьогодні на уроці ми починаємо роботу  за  змістом   оповідання  В.Винниченка «Федько-халамидник». Ми маємо зрозуміти, який  є Федько насправді.  Я хочу, щоб вийшовши з уроку, ви  добре усвідомили, що ж красить людину.

-      Запишіть, будь ласка, тему уроку  і  зверніть увагу на епіграф.

Як ви розумієте ці слова? (Діти пояснюють).

       Добре! Скажіть свої побажання чи поставте перед собою завдання, яких ви б хотіли досягти на уроці.

 - А зараз я хочу перевірити, чи уважними були ви, коли читали оповідання.

 

-До речі, а що ми називаємо оповіданням?

Гра «Чи уважний ти читач?»

1. Автор оповідання «Федько-халамидник»…

А) Леся Українка;

Б) Микола Вороний;

 В) Володимир Винниченко.

2. Головного героя оповідання звали…

А) Стьопка;

Б) Федько;

В) Толя.

3. Федько жив із…

А) батьками;

Б) дідусем і бабусею;

В) був сиротою.

4. Слово «халамид ник» означає…

А) розбишака;

Б) бідняк;

В) ледащо.

5. Батько давав Федькові гроші…

А) щоб хлопець більше не грався із Толею;

Б) бо хлопець не брехав;

В) бо хлопцеві потрібні були гроші на навчання.

6. Під час дощу Толя…

А) вирішив залишитися вдома;

Б) вирішив почитати книгу;

В) вирішив побігти до хлопців і пошукати підкову

Умова: на партах лежать тестові завдання. Ви їх  підписуєте, а правильну відповідь обводите  кружечком.

(Діти виконують завдання. Звучить тихенько музика).

 

 

 

Діти обмінюються роботами і перевіряють їх.

    Скажіть, а які враження викликав у вас цей твір?

 

(Обурення, тому що Толя виявився таким бездушним.

Захоплююсь мужністю Федька, коли той рятував Толика ).

 

                А чому автор назвав твір не просто «Федько», а саме  «Федько-халамидник»?

 

 (Я думаю,  що твір названо так тому,  що автор хотів розказати про справжнього  хлопчика,  який  існує  в  дійсності  і живе справжнім  життям.)

 

ІІІ. Опрацювання нового матеріалу

    От ви прочитали оповідання. А чи всі слова були вам зрозумілі?

    Давайте розглянемо ті слова, які могли б у вас викликати запитання.

1. «Словникова робота»

(Слова на екрані і перед учнями на партах. Прочитують слова і пояснення до них.

 Пригадують ситуації, в яких вони вживалися).

Словничок

 

• Халамидник – бешкетник, пустун.
• Незабрукована – вулиця, не вимощена камінням.
• Розсотувати – розмочувати, розкручувати.
• Набакир – набік.
• Проскура – церковний хлібець.
• Ринва – труба або жолоб для стікання води.
• Пацати – ляскати по воді.
• Випещені – доглянуті.
• Шворка – тонкий мотузок.

2. Робота зі схемою

Учитель: - Зараз ми спробуємо окреслити коло тих персонажів, які оточували Федька. (До  дошки виходить учень і працює з роздатковим матеріалом, складає схему «Головні та другорядні герої оповідання»).

У цей час з учнями проводиться рольова гра «Відгадай героя».

Умова: два учні виходять до дошки і від імені Федька (Толька) розповідають про «себе», учні повинні вгадати героя.

                А тепер подивимося на дошку. Будь ласка, що ти можеш сказати про цю схему? (Це схема головних та другорядних героїв оповідання. Федько знаходиться в центрі розповіді, його характер розвивається у стосунках із другорядними героями. Отже, Федько є головним героєм твору.)

    Молодець. Запишіть у зошити цей розподіл літературних героїв.

Зразок. Головні герої – Федько;

    другорядні герої -  батько і  мати  Федька, Толя,Стьопка, Гаврик, Спірко .

(Зробити слайд)

Учитель: - Ну, а тепер детальніше поговоримо про Федька і про Толика, тому що саме стосунки з Толиком  дозволяють нам краще зрозуміти поведінку та риси характеру  головного героя. Для цього ми попрацюємо в парах.

«Гронування» (Заповнення таблиці «Риси характеру Федька і Толика»)

У вас на партах лежать  слова, які характеризують Федька і Толика. Вам треба записати у таблицю слова, які б характеризували Федька і Толика.

– Молодці. Але вам треба зайти підтвердження цим рисам характеру в тексті.

3. Робота з підручником

Звучить тихенько музика. Діти готуються

(Відповіді із зачитуванням уривків із твору).

Риси характеру і поведінки Федька:

 

а) непосидючий:  « … неодмінно щоб битися, щоб що-небудь перевернути догори ногами. Спокій був його ворогом, з яким він боровся на кожному місці»

 

б) сильний: «…перший по силі на всю вулицю»

 

в) відкритий:  «Він міг би підійти тихенько так, щоб не почув би ніхто, - але Федько того не любив»

 

г) впертий:  «…не як всі діти поводиться. Він не проситься, не плаче, не обіцяє, що більше не буде. Насупиться й сидить. Мати лає, грозиться, а  він хоч би слово з уст, сидить і мовчить»; « камінь, а не дитина! Сибіряка якийсь…»

ґ) правдолюб:  « Якби не схотів, то міг би одбрехатися, але Федько брехати не любить»

 

д) спритний:  «Ловкий хлопчак», «жилаве, чортове хлопча. Стриба, як кішка»

 

е) стійкий: «…камінь, а не дитина! Сибіряка якийсь…»

 

є) непримиренний до зрадництва: « Не любить також Федбко й товаришів видавати»

 

ж) спокусник: «…Федько знову спокушає Толю.  І спокушає якраз у такий момент, коли ні одному чоловікові в голову б того не могло прийти»

 

з) шанобливий до батька: «… якби зачепили його тата, зразу б грубості почав говорити, а то й битись поліз би»

 

Риси характеру Толика:

 

а) тендітний:  «…чистенький, ніжний, з щічками,  як проскура»

 

б) богобоязливий:  «… тихенько хреститься й блідніє…»

 

г) самоповажний:   «…кричати на вулиці не личить благородним дітям»

 

ґ) брехливий: « я не хотів іти, а вони мене потягнули на річку. А потім Федько узяв  і пхнув мене на кригу. Я не винен!»

 

д) підступний:  «…Чижика він сказав Федьковій матері віддати йому, бо він його виграв у Федька»

 

е) байдужий до  чужого  горя: «Коли Федькова труна сховалась за рогом вулиці й не було вже нікого видно, Толя одійшов од вікна, перекрутився на одній нозі і побіг гратися з чижиком»

- А  як ви думаєте,  на чиєму боці автор твору?

 ( На боці Федька, бо він з любов’ю пише про нього. Автор на боці гордих, неординарних, кмітливих героїв, які вміють захистити власну честь, стати на бік правди й справедливості).

 

- То який же Федько насправді?

(Федько – дитячий отаман. У ньому відвага, життєвий  азарт, винахідливість, надійність -  це малий бешкетник. – 1 сонечко.

 

  У нього безліч вад і недоліків.  Та  в нього є чому  вчитися   не лише дітям, а й  дорослим. 

 

Автор не тільки  показав Федька як розбишаку, а  й зумів показати   честь, совість, велич  душі  хлопчика.

 

Такі  люди як Федько  - велика рідкість. Це люди особливі,  спонукати їх до вчинку  може щось дуже важливе,  наприклад, велика сердечна доброта, вроджений потяг  захищати  слабшого і безпомічного. 

 

 Федько - добрий хлопчик, надійний. На нього можна розраховувати у скрутну хвилину.

 

Учитель: - Ми бачимо, що образ Толі повна протилежність образу Федька.

Перед нами два світи, два полярні табори. З одного боку – вуличний хлопчик Федько із дуже бідної сім’ї, а з другого – «ніжна, делікатна, смирна» та «чистенька і чепурненька» дитина Толя із заможної сім’ї.

 Характери хлопців, як бачимо, – теж повна протилежність. Автор постійно порівнює двох героїв, протиставляє їх. Такий художній засіб у творі називається контраст.

4. Теорія літератури

Записати у зошитах

Контраст = антитеза = протиставлення – стилістична фігура, авторський прийом

ІV. Закріплення вивченого матеріалу

 

Вправа «Незакінчене речення». Робота в парах

                Діти, давайте поглянемо, як народна творчість влучно і образно увіковічнила  людські  якості.  Вам треба закінчити  подані  прислів’я ( лежать на партах)  та  обрати з-поміж наведених ті, що стосуються Федька, і ті, що стосуються Толі.

 

Прислів’я

 

1. Не одяг красить людину, а /  добрі діла. – Ф.

 

2. Уміє він з чорного біле зробити, а / з білого чорне. – Т.
3. Сміливому море по / коліна.  – Ф.

 

4. Лякливий, як заєць, а / шкодливий, як кішка. – Т.

 

5. Коли бажаєш пізнати ціну людини, / підведи її до чужої біди або до чужої радості. – Ф.

 

6. Хто бреше, тому легше, / а хто правдує, той бідує. – Ф. і Т.

 

7. Добрий чоловік – / надійніше кам’яного мосту.

 

8. В лиху годину / пізнаєш людину. – Ф.

 

9. У тихому болоті / чорти водяться. – Т.

 

10.  Святе та боже – / та на чорта схоже. – Т.

 

11.  Сила та розум – / краса людини. – Ф.

 

12.  Тиха вода людей топить, а / бурна тільки лякає. – Т.

 

13.  Поміч у свій час, як / дощ у посуху. – Ф.

 

14.  Кривда людська / боком вилазить. – Ф.

 

                Молодці!  Отже,  я бачу, що ви розібралися в рисах характеру обох хлопчиків. Але  повернімося до початку уроку і дамо відповідь на питання: «Що ж прикрашає людину?»

 

( Людину прикрашають добрі справи).

 

                Яку  думку  хотів  донести  автор до нас цим твором?

 

( На повагу заслуговує  та людина, яка має велику сердечну доброту, вроджений  потяг  захищати  слабшого і безпомічного;  надійна, на яку  можна розраховувати у скрутну хвилину.)

 

Автор засуджує брехливих, зрадливих,  непорядних  людей, які думають тільки про себе, а долі інших – їм не цікаві. ) 

 

V. Узагальнення вивченого на уроці

                Багато з тих реалій, серед яких жили персонажі оповідання відійшли в минуле. Ми побачили наскільки несправедливим було ставлення дорослих і суспільства в цілому до дітей.

 Може тому права дитини в сучасному світі  і в нашій державі  захищають «Закон про охорону дитинства» та Конвенція ООН про права дитини.

Конвенція ООН про права дитини

(Конвенція — (лат. conventio — договір, угода) — різновид міжнародного договору. Конвенція - це угода між суб'єктами міжнародного права, що регулює між ними відносини через створення взаємних прав та обов'язків).

 

Завдання: у вас на партах лежать права дитини.  Давайте  з’ясуємо,  які  ж   права дитини  порушуються, коли ми говоримо  про головного героя оповідання «Федько-халамидник».  Відповідь обґрунтувати.

 

 

Права дитини

       Всі діти є рівними у своїх правах. 

 

       Жодна дитина не повинна бути скривджена.

 

       Діти не повинні ставати жертвами  насильства. 

 

       Всі діти мають право на власну думку.

 

       Всі діти мають право знати свої права.

 

       Всі діти мають право на медичну допомогу.

 

       Дитина має право на любов та піклування.

 

       Всі діти мають право на освіту.

 

       Діти мають право на об’єднання.

 

    Захист дітей від викрадення та продажу.

 

       Право на повноцінне  харчування.

 

                   Ми бачимо, що Федько був позбавлений  багатьох  прав, тому що його батьки були  бідними, їм доводилося багато працювати, а синові зовсім не приділяли  уваги.  Але  це  не  завадило  йому   бути чесним, добрим, благородним. Цей образ і досі хвилює  й  бентежить душі читачів.

           Отже, треба вчитися розпізнавати добро і зло, стерегтися нерозважливих вчинків, захищати власну честь, правду і справедливість.

VІ. Підсумки уроку

1.Чи досягли ми того, чого бажали? Що для себе ви запам’ятали з цього уроку?

 

VІІ.Оцінювання учнів

   Діти, урок закінчується. Давайте оцінимо один одного.

VІІІ. Домашнє завдання

 

1. Підручник: с. 75 – прочитати і вміти переказати ст. «Герої художнього твору».
2. Прочитати поезії Станіслава Чернілевського.
3.  Зробити малюнки до оповідання В.Винниченка «Федько-халамидник».

 

 

 

непосидючий    сильний    відкритий     впертий    правдолюб   спритний

 

непримиренний до зрадництва  спокусник   шанобливий до батька

 

стійкий    тендітний   богобоязливий   самоповажний  брехливий підступний  байдужий до  чужого  горя

 

 

 

 

Тестові завдання

          1.Автор оповідання «Федько-халамидник»…

А) Леся Українка;

Б) Микола Вороний;

 В) Володимир Винниченко.

2. Головного героя оповідання звали…

А) Стьопка;

Б) Федько;

В) Толя.

3. Федько жив із…

А) батьками;

Б) дідусем і бабусею;

В) був сиротою.

4. Слово «халамидник» означає…

А) розбишака;

Б) бідняк;

В) ледащо.

5. Батько давав Федькові гроші…

А) щоб хлопець більше не грався із Толею;

Б) бо хлопець не брехав;

В) бо хлопцеві потрібні були гроші на навчання.

6. Під час дощу Толя…

А) вирішив залишитися вдома;

Б) вирішив почитати книгу;

В) вирішив побігти до хлопців і пошукати підкову.

 

 

 

 

 

 

 

 

Словничок

 

• Халамидник – бешкетник, пустун.
• Незабрукована – вулиця, не вимощена камінням.
• Розсотувати – розмочувати, розкручувати.
• Набакир – набік.
• Проскура – церковний хлібець.
• Ринва – труба або жолоб для стікання води.
• Пацати – ляскати по воді.
• Випещені – доглянуті.
• Шворка – тонкий мотузок.

 

Прислів’я

А  добрі діла; коліна; а хто правдує, той бідує; краса людини; пізнаєш людину; шкодливий, як кішка; боком вилазить; з білого чорне;  дощ у посуху;  надійніше кам’яного мосту;  та на чорта схоже;   підведи її до чужої біди або до чужої радості; чорти водяться;  боком вилазить; бурна тільки лякає; краса людини; дощ у посуху.

1. Не одяг красить людину, а

 

2. Уміє він з чорного біле зробити, а /
3. Сміливому море по /

 

4. Лякливий, як заєць, а /

 

5. Коли бажаєш пізнати ціну людини, /

 

6. Хто бреше, тому легше, /

 

7. Добрий чоловік – /

 

8. В лиху годину /

 

9. У тихому болоті /

 

10.  Святе та боже – /

 

11.  Сила та розум – /

 

12.  Тиха вода людей топить, а /

 

13.  Поміч у свій час, як /

 

14.  Кривда людська /