Конспект уроку" Вчимося писати медіатексти "

Урок  68

Тема               Вчимося складати медіатексти

Мета: ознайомити учнів з різновидами медіа, учити створювати медіатексти, користуватися ними; розвивати фонематичний слух, уважність; формування ключових компетентностей; розвивати вміння дотримувати правильної постави, здатність співпрацювати з іншими учасниками навчального процесу, виконувати розумові операції й практичні дії.

Очікувані результати.

Мовно-літерат. освітня галузь

Розвивати творче мислення та уяву через створення казкових історій. Вчити дітей давати характеристику дійовим особам, уміння висловлювати свою думку, уміння обговорювати зміст і форму медіатексту. Збагачувати словниковий запас учнів. Виховувати любов до читання та пізнання світу через літературу, інтерес до книжок, вчити дітей бути добрими, чемними, поважати і допомагати один одному.

Змістова лінія «Досліджуємо медіа»

Сприймає критично доступні медіатексти; визначає мету й цільову аудиторію окремих медіапродуктів; висловлює власні погляди на події, явища, предмети, цінності, представлені в медіатексті;  створює прості медіапродукти, враховує мету й аудиторію; обговорює (в парі чи групі) враження від створеного медіапродукту.

Змістова лінія «Взаємодіємо усно»

сприймає уважно усну інформацію; ставить уточнювальні запитання відповідно до мети слухання; виконує усні інструкції й настанови вчителя щодо навчальних завдань;

передає зміст почутого творчо (змінює оповідача в тексті-розповіді, послідовність наведених ознак в описі, послідовність аргументів у міркуванні, доповнює опис іншими ознаками, а міркування іншими аргументами); вибирає з почутого інформацію для створення власного висловлення з конкретною метою (усний стислий переказ); узагальнює і систематизує почуту інформацію; прогнозує, як отриману інформацію можна використати з користю; зіставляє тему й головну думку усного повідомлення з власними спостереженнями, поведінкою, досвідом; висловлює власне ставлення до усного повідомлення; обґрунтовує своє ставлення до почутого, спираючись на набуті знання, власний досвід; визначає позицію мовця, погоджується з нею чи заперечує;

наводить докази; висловлює доброзичливо своє ставлення до думок інших співрозмовників (поділяє їх повністю, частково чи аргументовано відхиляє); висловлює й аргументує свою позицію; обирає вербальні й невербальні засоби спілкування для досягнення мети; дотримується мовленнєвого етикету, норм літературної вимови;

Змістова лінія «Взаємодіємо письмово»

пише розбірливо; робить охайні виправлення; дотримується абзаців, полів зошита;

складає тексти для письмового спілкування (оголошення, запрошення, афіша тощо) створює і записує загадки, невеликі казки тощо з орієнтацією на читача; обирає для власного повідомлення відповідне оформлення (шрифт, розмір, колір букв тощо).

 

Хід уроку

 

1.Емоційне налаштування

Вже дзвінок нам дав сигнал,

Працювати час настав.

То ж і ми часу не гаєм-

Працювати починаєм!

2. Мотивація навчальної діяльності.

- Сьогодні на уроці ми попрацюємо з темою, яка стала дуже популярною в останні часи.

3. – Записуємо число. На хвилинку чистопису запишемо склади.

   Діа   ме   сти   тек

•         Попробуйте скласти слово з даних складів.

 4.Повідомлення теми уроку.

- Вірно, ми поговоримо сьогодні  про медіатексти. Запишіть слово з нового рядка.

•         Медіатексти – це повідомлення, які дають нам певну інформацію.

5. Вивчення нового матеріалу.

- Це слово складається з двох частин:  медіа і текст. Що таке текст ми знаємо, а що ж таке МЕДІА?

(МЕДІА- засоби передавання і отримання інформації.)

- Через що ми отримуємо цю інформацію?( Радіо, телевізор, інтернет, газети, журнали…)

- Звідки до нас прийшло це слово?           СЛАЙД 4

•         Можливо хтось може вивести правило, що ж таке медіатексти?

( Учні зачитують правило із слайда)          СЛАЙД 5

•         -Запишемо в зошит

Медіатексти – це повідомлення, які дають нам певну інформацію.

 

6. – Що ми відносимо до медіатекстів? ( Діти самі називають по можливості)                                           СЛАЙД 6

Діти зачитують види медіатекстів із слайда.

•         ОТЖЕ, все це нам дає інформацію. Але потрібно звернути увагу, що

ця інформація може бути правдивою і неправдивою, або іншим сучасним словом – ФЕЙКОВОЮ.          СЛАЙД 7

7. Спробуємо визначити , які світлини справжні, а які фейкові.

                                                       СЛАЙДИ 8,9

8.                                         Фізкультхвилинка

9. Робота в групах                Слайди 11-14

– А зараз попрацюємо у групах.

1 і 2 група попрацює з коміксами.

3 група – створює текст – рекламу   загадок про інструменти.

1.   Наш залізний ….  молоток

Заб’є будь-який  ….цвяшок.

 

2.   Хоч зубата та не  ….виделка,

Дерево   пиляє   ……пилка.

 

3.   Інструмент в руках у нас,

В будівництві – вищий клас.

Можем грядки ним копати.

Підкажіть, як його звати?....( лопата)

 

4)Легко з ним усе свердлити                      

    Різні дірочки робити.

    Працювати йому не лінь.

     Відгадайте, що це?  (дриль)

 

4.   Щоб від дощику сховатись

Ним ми криєм наші хати.    (Шифер)

 

10. Перевірка виконаних робіт.

    Учні 1 і 2 групи виставляють і зачитують по черзі свої історії. ( В особах)

 ЗАПИТАННЯ

•        Що ви б могли побажати зайчикові?
•        Яка головна думка коміксу?
•        Познайомтеся з моєю версією коміксу.   Слайд 12

 

Учні 3 групи зачитують загадки – рекламу інструментів.

 ЗАПИТАННЯ

•         Навіщо ми рекламували інструменти? ( Щоб зайчик міг їх використати в будівництві хатинки.)

 

11.Робота над прислів’ями.

 - Яке прислів’я може бути головною думкою нашого коміксу?( Готуй сани влітку, а воза - взимку)

( Додатково: пояснити значення прислів’їв)

 Додатково.

•         Нещодавно ми вивчали напам’ять  ………………………………..

 

12. Рефлексія

- Чи сподобалося вам працювати з коміксами?

- Рекламую вам  книгу коміксів з нашої бібліотеки.(Журнали)……………

13. Домашнє завдання

Створення сімейного фотоколажу на тему  «Наші домашні улюбленці»