Конспект уроку з фізики у 8 класі

Урок фізики у 8 класі на тему:

«Кількість теплоти що поглинається речовиною під час нагрівання або виділяється під час охолодження. Питома теплоємність речовини»

Учитель фізики КЗ КМР «Кагарлицький ліцей №1»

імені В. Г. Мамія

Пироженко Ю. А.

Конспект уроку фізики (8 клас)

Тема: Кількість теплоти що поглинається речовиною під час нагрівання або виділяється під час охолодження. Питома теплоємність речовини

Тип уроку: Вивчення нового матеріалу з елементами дослідницької діяльності

1. Мета уроку

Навчальна

• Ознайомити учнів з поняттям кількості теплоти.
• Ввести формулу Q=cmΔt.
• Пояснити, від чого залежить кількість теплоти під час нагрівання й охолодження.

Розвивальна

• Розвивати вміння проводити досліди, робити висновки, аналізувати результати.
• Формувати навички використання фізичних формул у практичних задачах.

Виховна

• Виховувати уважність, взаємодопомогу в групі, відповідальне ставлення до експериментів.

2. Обладнання

• Термометри
• Мірні склянки / калориметри
• Нагрівачі (електричні/спиртівки — за наявністю та безпечністю)
• Вода, пісок, металеві болти або інші речовини
• Ваги
• Секундомір
• Таблиця питомих теплоємностей речовин

3. Хід уроку

I. Організаційний момент (1 хв)

Привітання, перевірка готовності до уроку, налаштування на роботу.

II. Актуалізація знань (5 хв)

Питання:

1. Що таке внутрішня енергія?
2. Як можна змінити внутрішню енергію тіла?
3. Які процеси називають теплопередачею?

Підводимо учнів до ідеї, що під час нагрівання/охолодження відбувається передавання енергії.

III. Вивчення нового матеріалу (10 хв)

1. Введення поняття кількості теплоти

Кількість теплоти Q — це енергія, яку тіло отримує або втрачає під час теплообміну.

2. Від чого залежить кількість теплоти?

• маси тіла m
• зміни температури Δt=t2−t1
• властивостей речовини (питомої теплоємності c)

3. Формула

Q=cmΔt

Зауважити:

• Якщо тіло нагрівається, Q>0.
• Якщо охолоджується, Q<0.

IV. Дослідницька діяльність учнів (15–18 хв)

Учні працюють у групах по 3–4 особи.

Мета досліду:

Визначити, яка речовина нагрівається швидше (вода, пісок, метал) за однакових умов.

План дослідження (учні отримують на картках):

1. Зважте однакову масу трьох речовин.
2. Виміряйте початкову температуру.
3. Одночасно почніть нагрівання на однаковому джерелі тепла.
4. Через однакові інтервали часу вимірюйте температуру.
5. Побудуйте графік: температура — час.
6. Зробіть висновок: яка речовина нагрівається швидше? Чому?

Очікувані результати:

• Пісок та метал нагріваються швидше, ніж вода.
• Вода має найбільшу питому теплоємність → потребує більше теплоти для такого ж підвищення температури.

Висновок учнів:

Підтверджується залежність Q=cmΔt: різні речовини потребують різної кількості теплоти.

V. Закріплення матеріалу (5 хв)

1. Усні задачі

• Що станеться з кількістю теплоти, якщо збільшити масу у 2 рази?
• Чому вода довше остигає, ніж метал?

2. Мікрозадача

Обчислити:
Скільки теплоти потрібно, щоб нагріти 0,5 кг води від 20°C до 50°C?
(Учні працюють у парах.)

VI. Підсумок уроку (3 хв)

Повторити ключові поняття:

• Кількість теплоти
• Питома теплоємність
• Формула Q=cmΔt

Учні формулюють власне речення-висновок про суть досліду.

VII. Домашнє завдання (вибір)

1. Обов’язкове: розв’язати 2–3 задачі з підручника на застосування формули.
2. Творче: придумати побутовий приклад, де проявляється різна теплоємність речовин.
3. Для допитливих: дослідити, чому моря повільніше нагріваються й охолоджуються порівняно з суходолом.

Роздаткова картка №1

Дослід: Нагрівання різних речовин

Мета досліду:

Визначити, як змінюється температура різних речовин (води, піску, металу) під час нагрівання та з’ясувати, від чого залежить кількість теплоти.

Обладнання:

• Термометр
• Мірна склянка або калориметр
• Нагрівач
• Вода / пісок / металеві болти
• Секундомір
• Ваги

Хід роботи:

1. Зважте однакову масу трьох речовин:
   □ вода
   □ пісок
   □ метал
2. Виміряйте початкову температуру кожної речовини.
3. Розмістіть усі три зразки на однаковому джерелі тепла.
4. Вмикайте нагрівання і почніть відлік часу.
5. Через кожні 30 секунд вимірюйте температуру протягом 3–4 хвилин.
6. Заповніть таблицю результатів (картка №2).
7. Побудуйте графік «Температура — час».
8. Зробіть висновок (картка №3).

Роздаткова картка №2

Таблиця для фіксації результатів

Група №___

Після таблиці:

• Побудуйте три криві температур (вода/пісок/метал) на одному графіку.
• Позначте, яка речовина нагрівалася найшвидше.

Роздаткова картка №3

Висновки за результатами досліду

1. Яка речовина нагрівалася найшвидше? Чому?

2. Яка речовина нагрівалася найповільніше? Чому?

3. Порівняйте форми графіків. Яка речовина має найбільшу питому теплоємність?

4. Як формула

Q=cmΔt

пояснює результати вашого досліду?

5. Де в побуті можна спостерігати різну швидкість нагрівання речовин?

Список використаної літератури

1. Бар’яхтар В. Г., Божинова Ф. Я., Кірюхін М. М. Фізика. 8 клас: підручник для закладів загальної середньої освіти. Київ: Ранок, 2025.
2. Коршак Є. В., Ляшенко О. І., Савченко В. Ф. Фізика. 8 клас: підручник для ЗЗСО. Київ: Генеза, 2016.
3. Гельфгат І., Ненашев І., Кулигін О. Збірник задач з фізики: 7–9 класи. Київ: Освіта, 2019.
4. Божинова Ф. Я., Кірюхін М. М., Бар’яхтар В. Г. Фізика. Зошит для лабораторних робіт. 8 клас. Харків: Ранок, 2021.
5. Сиротюк В. Д. Методика навчання фізики в основній школі. Київ: Шкільний світ, 2015.
6. Державний стандарт базової середньої освіти (галузь «Природничі науки»). Затверджено постановою КМУ №898 від 30.09.2020.
7. МОН України. Типова освітня програма для 5–9 класів НУШ (Природнича галузь). Київ, 2021.
8. Кирик Л. А. Фізика. Дидактичні матеріали. 8 клас. Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2018.
9. Halliday D., Resnick R., Walker J. Fundamentals of Physics.
   Wiley, 2018. (для вчителя, для поглибленого розуміння теми теплоємності)