Конспект уроку з літературного читання "ДОБРЕ РОБИ, ДОБРЕ Й ТОБІ БУДЕ "

Тема уроку «ДОБРЕ РОБИ, ДОБРЕ Й ТОБІ БУДЕ»

Матеріал до уроку: текст казки М. Слабошпицького «Хлопчик Валь».

Мета: продовжити ознайомлення учнів з особливостями жанру літературної казки; учити самостійно визначати головну думку художнього твору, аналізувати зміст прочитаного; розвивати мовлення учнів; виховувати доброту, чуйність, любов до братів наших менших; розкрити філософський зміст слова добро.

Обладнання: грамзапис пісні «Твори добро», таблиця складів, плакати «Асоціативний кущ», «Дерево рішень», ілюстрації на тему «Добрі справи», портрет письменника,картки на розширення поля читання, таблиця «Слова, подані аналітико-синтетичним способом,малюнки гнома, хлопчика, собаки.

Тип уроку:комбінований.

Хід уроку.

І.Організація класу.

Звучить грамзапис пісні «Твори добро»

Вітаємо, вас, наші любі,

У світлій затишній оселі.

Нехай наш урок для вас буде,

Як пісня – дзвінкий та веселий.

 

Продзвенів дзвінок

Починається урок.

З маминої ласки

З бабусиної казки

Отож, всі-всі сідайте

Й  «12» заробляйте!

Девіз уроку:

Красиво читаємо,

Чітко розповідаємо,

Мовлення своє розвиваємо!

ІІ. Мовна розминка.

1.Гра «Знайди зайве слово» (Записано на дошці)

Діти з дошки читають «ланцюжки» слів, знаходять «зайве» - пояснюють свій вибір.

Собака, кіт, мавпа, кінь, корова (свійські тварини)

Вчитель, лікар, продавець, сестра, директор (професії)

Добрий, байдужий, хороший, сердечний, щирий(ознаки доброї людини)

Веселий, солодка, смачний, розумний, чарівний(прикметники чоловічого роду)

2.Читання споріднених слів. (На дошці)

добро                           друг

добрий                         друзі

доброта                      дружній

добріший                     дружити

добродушний              дружелюбний

-Прочитайте мовчки слова. Визначте корінь. Як називаються слова, у яких спільний корінь?

-Які із слів ховають в собі два слова? (добро + душа, дружити + любити)

3. Читання таблиці складів, об’єднання їх у слова.(Картки на кожну групу)

ЗЕМ	КРА	РА	ТТЯ	ЖИ
ДІСТЬ	ДИ	ЛЮ	СА	ДОБ
ЛЯ	ПО	ВА	РО	БОВ

-Прочитайте склади. Кожна група повинна швидко скласти і зачитати складені слова.(земля, радість, добро,любов, краса, життя, дива)

-Який склад ви не використали у слова? (ПО)

ІІІ. Перевірка домашнього завдання.

-Зараз пограємо у гру «Початок речення…». Я називаю початок речення, ви його закінчуєте.

• Казки, які мають автора, називаються…(літературними).
• Казку «Лисичка-кума» написав… (Іван Франко)
• Лисичка-кума разом з Вовчиком-братиком садили на нивці…(картоплю)
• Лисичка сховалася від Вовчикового гніву…(у норі)
• Автором казки «Біда навчить» є… (Леся Українка)
• Головною дійовою особою казки є… (горобчик)
• Горобчика навчила розуму …(біда)

ІV. Підготовка до вивчення нового матеріалу.

-Послухайте загадку.

Вдень мовчить, вночі гарчить,

Хто до господаря йде, знати дає.(Собака)

-У кого з вас є собака? Розкажіть про нього.

-Чи хотіли б ви мати казкового собаку?

V. Повідомлення теми і мети уроку.

-Сьогодні ми поговоримо про добро, добре серце, добрі справи. І будемо читати казку М. Слабошпицького про двох друзів-нерозлийвода: хлопчика Валя і собаку.

VI. Мотивація навчальної діяльності.

Технологія «Асоціативний кущ»

Робота в малих групах.

-Подумайте, що на вашу думку добро? З чим у вас асоціюється це слово? (на ватмані записано слово добро і стрілки)

 

Любов                                  тепло                                сусідство

Щастя                                                                             краса

Радість                                 ДОБРО                              щирість

Щедрість                                                                         чистота

Взаємодопомога                 співчуття                           усмішка

-А чому ви так вважаєте? (Всі ці слова пов’язані з добротою)

Обговорення асоціацій.

VII.Опрацювання казки М. Слабошпицького «Хлопчик Валь».

1.Повідомлення про письменника. (на дошку вивішується портрет письменника).

Слабошпицький Михайло Федотович народився 28 липня 1946 р. в с. Мар'янівка Шполянського району Черкаської області. Закінчив факультет журналістики Київського державного університету ім. Т.Г. Шевченка. Працював у пресі. Нині - виконавчий директор Ліги українських меценатів. Автор романів: "Марія Башкирцева", "Никифор Дровняк із Криниці", "Поет із пекла", "Автопортрет художника в зрілості"; повістей: "Гілка ялівцю з Сааремаа", "Душі на вітрах"; книжок критики та літературознавства: "Василь Земляк", "Тодось Осмачка", "За гамбурзьким рахунком", "Роман Іваничук", "Українська література сьогодні" (у співавторстві),"Літературні профілі"; прозових книжок для дітей "Славко й Жако", "Хлопчик Валь", "Озеро Олдан", "Папуга з осінньої гілки", "З голосу нашої Кліо", "Норвезький кіт у намисті", "Чи далеко до Африки?", "Казки"; документалістики: "Українець, який відмовився бути бідним", "Українська мрія, або Просто Галина", "Українські меценати", "Не загублена українська людина", "Пейзаж для Помаранчевої революції". Лауреат Національної премії України імені Т. Г. Шевченка, літературних премій імені Лесі Українки, імені Олени Пчілки, імені О. Білецького, імені Братів Лепких, імені М. Коцюбинського, імені В. Симоненка, імені В. Близнеця, імені Г Сковороди "Сад божествених пісень

2. Повідомлення про письменника (на комп’ютері).

3.Словникова робота.

а) Вправи на розширення поля читання.(картки кожному учневі)

бу	ло	сві	ті
шу	каю	від	тоді
рай	дуга	схо	жими
тер	пець	само	тній
кривд	ник	шану	йтеся

б) Читання слів, поданих аналітико-синтетичним способом. (Вивішується таблиця на дошку).

4.Читання казки учнями мовчки.

5. Тлумачення незрозумілих слів.(на дошці)

ЗАМШІЛИЙ –порослий мохом.

КРИВДНИК – той, хто ображає інших, завдає болю, несправедливо ставиться до інших.

НЕРОЗЛИЙВОДА – справжні вірні друзі.

СІРООКИЙ – той, у кого сірі очі.

НАЙЗАПОВІТНІШЕ –

ВІДДАНІ – вірні, незрадливі.

6.Первинне сприймання за допомогою тестування.

Тест.

1.Яке найзаповітніше бажання було у хлопчика?

а) мати цікаву книжку; б) мати розумного собаку;  в) мати багато друзів.

2.Кого зустрів хлопчик у лісі?

а) собаку;  б) диких тварин;  в) Гнома-чарівника.

3.Яким був собака, котрий з’явився перед хлопчиком?

а) великим і волохатим; б)маленьким і волохатим; в) великим, чорним.

4.Чому собака жив самотньо в лісі?

а) він любив бути самотнім; б)утік від жорстокого хлопчика;в) заблудився і не міг повернутися до господаря.

5.Як склалися відносини між хлопчиком Валем і собакою?

а) вони стали грати у футбол; б) вони інколи зустрічалися у дворі; в)вони стали друзі-нерозлийвода.

6.Що засуджується у казці?

а)неслухняність; б)байдужість; в)жорстокість до тварин.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

7.Повторне читання казки.

а)Гра…

б)Поділ казки на логічно-завершені частини, складання плану прочитаного.

Орієнтовний план:

1.Мрія маленького Валя.

2.Зустріч із Гномом-чарівником.

3.Допомога Дятла.

4.Друзі-нерозлийвода.

8.Вправи на розвиток швидкості читання.

а)Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.

-Що хлопчик знав про собак?(З книжок Валь, узнав, що ці тварини – дуже розумні і віддані друзі)

-Як Гном пояснив, для чого він живе?Знайдіть у тексті і зачитайте.

-Прочитайте розповідь Гнома про собаку, який самотньо жив у лісі.

-Що Гном розповів собаці про хлопчика? (Хлопчик добрий і чемний давно хоче дружити з розумним собакою)

-Прочитайте, як стали жити Валь і собака.

б)Гра «Закінчіть порівняння»

-Знайдіть у тексті продовження порівнянь.

• Зелений вус, схожий… (на лісову траву)
• Яскравий, мов… (райдуга)
• Очі світилися, як … (два ліхтарики)
• Ніс схожий… (на гриб)

-Кого стосуються ці порівняння? (Гнома-чарівника та Дятла).

9.Характеристика дійових осіб.

Учитель прикріплює малюнки дійових осіб: Хлопчика, Гнома, Собаки. Діти разом добирають із казки слова, вирази, що характеризують чи описують героїв.(прикріплюється на дошці).

-Хто з дійових осіб казки вам сподобався найбільше? За що? (Хлопчик Валь. Тому,що він був допитливим, вірним, лагідним)

-Чи є у казці негативна дійова особа? (Тільки згадка про жорстокого хлопчика).

10.Визначення головної думки казки.

-Що у цій казці автор схвалює, а що засуджує? (Схвалює турботу і любов хлопчика до чотириногих друзів, а засуджує жорстокість до тварин).

-Яка головна думка твору?(Раз добром налите серце – ввік не прохолоне).

-Чи можна цю казку назвати чарівною? (Так. В ній є епізоди, де люди і тварини розуміють одне одного.)

-Я зачитаю прислів’я, а ви визначте, яке з них стосується прочитаної казки.

• Нема друга – шукай, а знайшов – бережи.
• Друга за гроші не купиш.
• Дружба – велика сила.

VIII.Підсумок уроку.

Технологія «Дерево рішень»

-Чого навчає нас казка? (Бути добрим, мати добре серце. Добре відноситись до братів наших менших).

-Зясувати, як слід жити, нам допоможе дерево рішень.

-Яку життєву позицію мають герої казки?(Хлопчик Валь –робити добро, воно добром і вернеться. Гном-чарівник – допомагати, тим у кого добре серце. Собака – приносити людям задоволення і щастя.)

-На нашому дереві, які гілки проросли, як ви вважаєте? (Гілки доброти)

-Чи можуть гілки ожити і зазеленіти?(Так, можуть, від доброго серця, посмішки).

-Яку позицію для себе оберете ви?

-Запишіть свої рішення і приклейте на дереві.

Вчитель.

Ось закінчився урок,

І дзвенить для вас дзвінок!

Працювали добре друзі,

Відпочиньте по заслузі!

Шановні гості!

Спасибі, що знайшли час,

Прийшли до нас.

Якщо ваша ласка,

То приходьте до нас ще будь ласка.