Конспект уроку з математики для 1 класу на тему: "Циліндр. Куб. Куля. Додавання чисел. Задачі на збільшення числа на кілька одиниць. Знаходження остачі"

Автор розробки уроку з математики

вчитель початкових класів

закладу „Загальнооосвітня школа І-ІІІ ступенів №16 ВМР“

Красна Оксана Ярославівна

спеціаліст вищої категорії

 

Тема: Циліндр. Куб. Куля. Додавання чисел. Задачі на збільшення числа на кілька одиниць. Знаходження остачі

Мета: повторити й узагальнити вивчений матеріал; дати поняття «плоскі геометричні фігури», «об’ємні геометричні фігури»; удосконалювати обчислювальні навички; формувати вміння складати і розв’язувати задачі і приклади за малюнками; розвивати обчислювальні навички, розвивати логічне мислення учнів; виховувати інтерес до математики.

Обладнання: геометричні фігури: плоскі і об’ємні, предметні малюнки.

Тип уроку: формування вмінь та навичок.

Хід уроку

I. Організаційний момент

ІІ. Повторення вивченого матеріалу

1. Усна лічба. Гра «Мовчанка»

2. Гра «Хто швидше?»

3. Весела лічба

Іде з базару цап Мартин,
Купив він дев’ять капустин,
А кізка Манька сім несе.
Капусту люблять над усе!
Рахуйте, скільки капустин
Принесли Манька і Мартин? (9 + 7 = 16.)

На сніданок горобці
Готували голубці.
Вісім з’їли за сніданком,
Сім лишили на обід.
Скільки всіх приготували?
Нам порахувати слід. (8 + 7 = 15.)

4. Робота за індивідуальними картками

Картка № 1

а) 15 – 8 – 2 =   8 + 6 – 10 =

б) Пакет коштує 15 к. Скільки буде коштувати пакет, якщо його ціна знизиться на 6 к ?

Картка № 2

а) 16 – 9 + 10 =   9 + 5 – 8 =

б) Пакет коштує 14 к. Скільки буде коштувати пакет, якщо його ціна знизиться на 8 к.?

5. Гра «Який м’яч потрапить у сітку»

6. Математичний диктант (усно)

• Знайдіть різницю чисел 19 і 9.

• Знайдіть суму чисел 6 і 9.

• Зменшуване 14, від’ємник 5. Чому дорівнює різниця?

• Перший доданок 8, другий доданок 3. Чому дорівнює сума?

• У басейні на першій доріжці плаває 12 дітей, а на другій — 9 дітей. На скільки більше дітей плаває на першій доріжці, ніж на другій?

Взаємоперевірка. (10; 15; 9; 11; 3)

7. Складання прикладів за таблицею (підручник, с. 93, завдання 2).

— Складіть і розв’яжіть приклади за таблицею:

8 – 4 = 4   8 + 2 = 10

6 – 4 = 2   6 + 2 = 8

7 – 4 = 3   7 + 2 = 9

10 – 4 = 6   10 + 2 = 12

4 – 4 = 0   4 + 2 = 6

5 – 4 = 1   5 + 2 = 7

9 – 4 = 5   9 + 2 = 11

III. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

— Сьогодні на уроці ми познайомимось з об’ємними геометричними фігурами, будемо удосконалювати обчислювальні навички, вміння складати і розв’язувати задачі і приклади за малюнками, а також будемо виконувати багато інших цікавих завдань.

IV. Розвиток математичних знань

1. Ознайомлення з об’ємними геометричними фігурами

— Які ви знаєте геометричні фігури?
— Які фігури можна назвати одним словом — многокутники?
— У яких фігур немає кутів?

— Назвіть фігури, які ви бачите. Ці фігури називають плоскими, бо вони лежать, їх не можна вхопити.

— Хто знає, як називаються ці фігури? Це об’ємні геометричні фігури. Як видумаєте, чому їх називають об’ємними? (Відповіді учнів). (Вони займають певне місце — об’єм).

— Назвіть предмети, подібні на куб, циліндр. (Учні наводять приклади).

2. Первинне закріплення

— Розгляньте малюнок.

— Які предмети на малюнку мають форму кулі? (Повітряні кульки, м’яч, акваріум.)
— Що має форму куба? (Ящик, торт, іграшкові кубики.)
— Які предмети нагадують циліндр? (Барабан, ваза, коробочка під пінгвіном, головний убір має навіть назву «циліндр».)

3. Складання задачі на знаходження остачі

З 15 яєць взяли на яєчню 7, а решту зварили. Скільки яєць зварили?

— Що означає число 15 у задачі?

— Що означає число 7?

— Назвіть питання задачі.

— Чи можемо відразу відповісти на запитання задачі? Яку дію використаємо? Чому? (15 – 7 = 8 (яєць))

Фізкультхвилинка

Скільки раз ногою тупнемо,

Стільки раз руками плеснемо.

Ми присядемо стільки раз,

Ми нахилимося зараз,

Ми підстрибнемо рівно стільки!

От так лічба! Гра, і тільки!

(2 + 1)

(3 + 2)

(5 – 4)

(4 – 2)

(6 – 5)

4. Робота за підручником (с. 93)

Завдання 3

— Складіть і розв’яжіть задачі за малюнками.

а) Було — 3 л

Долили — 3 л

Стало — ?

— Якщо доливають, то стає більше чи менше, як було?

— Якою дією розв’язати задачу? (3 + 3 = 6 (л)).

— Що означає «стільки ж»?

— Розв’яжіть задачу. (3 + 3 = 6 (л)).

Завдання 4

Учні із високим і достатнім рівнем знань розв’язують задачу самостійно. Учням із середнім рівнем знань вчитель надає допомогу (якщо це потрібно). (10 – 4 = 6 (кг))

 Творча робота над задачею

— Змініть запитання задачі так, щоб потрібно було порівняти кількість цукру, який привезли і який використали?

Завдання 5

Пасічник привіз бочку, маса якої з медом 9 кг. Половину меду зїли і бочка з медом стала важити 5 кг. Яка маса порожньої бочки? (9 – 5 = 4 (кг) – половина меду, 5 – 4 = 1 (кг))

V. Закріплення вивченого матеріалу

1. Робота в зошиті з друкованою основою (с. 77, 78)

2. Робота над задачею, до якої поставлено два запитання

Довжина першого відрізка 14 см, другий відрізок на 4 см коротший від першого, а третій відрізок — на 5 см довший від другого. Яка довжина другого відрізка? Яка довжина третього відрізка?

— Чи можливо відразу знайти довжину третього відрізка? Чому?

— Як знайти довжину другого відрізка? (14 – 4 = 10 (см))

— Що сказано про довжину третього відрізка? Як знайти його довжину? (10 + 5 = 15 (см))

3. Завдання на увагу 

— Знайдіть приклади, у яких відповідями є числа 19 і 10.

10 + 9; 16 + 1; 20 – 1; 2 + 8; 16 – 6; 10 + 7; 18 + 1; 4 + 6.

Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)
4. Самостійна робота

18 – 8 =  10 + 9 =  8 + 2 + 5 =   13 – 3 – 0 =

19 – 9 =  6 + 10 =  7 + 3 + 4 =   18 – 8 – 0 =

5. Розв’язування логічної задачі

• Мишко, Миколка і Настя вирішили допомогти мамі зібрати врожай — смородину, аґрус і вишню. Кожен з них збирав щось одне. Хто що збирав, якщо відомо, що найбільше було зібрано смородини, Мишко не збирав аґрус, а Мишко і Миколка вдвох набрали ягід менше, ніж Настя?

VІ. Підведення підсумків уроку. Рефлексія

— Що нового дізналися на уроці?

— Із якими новими геометричними фігурами ви познайомилися?

— Як ви думаєте, чи вдався нам урок?