Конспект уроку з математики у 2 класі «ПОДОРОЖ МАТЕМАТИЧНИМ ОКЕАНОМ »

 

 

 

 

 

 

 

Конспект уроку з математики у 2 класі

 «ПОДОРОЖ МАТЕМАТИЧНИМ ОКЕАНОМ »

 

 

 

 

 

 

Тема. Знаходження значень виразів, що містять дужки. Розв’язування складених задач.

Мета. Формувати в учнів вміння знаходити значення виразів, які містять дужки. Закріплювати знання щодо порядку дій у виразах з дужками. Вдосконалювати вміння розв’язувати складенні задачі. Розвивати мислення, швидкість думки, пам’ять, увагу, обчислювальні навички. Виховувати інтерес до точних наук.

Тип уроку. Закріплення знань, умінь, навичок.

Методи: ігровий, розповідь, пояснення, вправи, самостійна робота, ілюстративно-демонстраційні.

Обладнання: карта подорожі, координатні таблиці для усного рахунку, сигнальні картки, картки схемами задач, роздатковий геометричний матеріал, фішки (кораблики), медалі, магнітофон.

 

ХІД УРОКУ

І. Організація класу.

Любі діти! У наш клас

Завітали гості щирі!

Привітайте в  добрий час

Гостей посмішкою й миром!

Ми вам раді, люди добрі,

І вітам щиро вас,

І запрошуєм ласкаво

На урок у другий клас!

ІІ. Повідомлення теми, мети уроку і мотивація навчальної діяльності учнів.

–        Сьогодні у нас з вами цікавий урок математики. Ми відправимося у подорож по Математичному океану. Але спочатку скажіть, для чого ми вчимо вирази з дужками?

–        Під час подорожі ми будемо знаходити значення виразів, що містять дужки і розв’яжемо задачу, попрацюємо з геометричним матеріалом. А за правильні відповіді, виконані завдання, будете отримувати кораблики і в кінці уроку визначимо, хто найкраще здійснив подорож Математичним океаном.

–        Ось перед вами карта цього океану.

ІІІ. Відтворення і корекція знань.

Усний рахунок

–        Щоб відправитись у подорож, ми маємо підготувати корабель до великого плавання. Та ще всі моряки повинні вміти визначати своє місце знаходження. Зараз ми працюємо з координатними таблицями.

 

 

 

 

	А	Б	В	Г	Д	Е	Є	Ж
1	2	4	5	3	1	6	5	7
2	3	2	3	6	5	2	3	3
3	5	4	3	7	2	5	6	2
4	4	7	4	2	5	4	2	4
5	2	1	3	2	4	3	3	2

 

 

	А	Б	В	Г	Д	Е	Є	Ж
2	5	6	8	9	6	8	8	10
3	10	10	11	16	8	13	14	12
4	14	17	15	18	13	17	16	16
5	16	18	18	20	17	20	19	18

 

–          Яка координата числа 3Б (5А, 4Е …)?

–          Перевірили. Всі згодні?

(Хто згодний, той піднімає сигнальну картку зеленого кольору, а хто не згодний – червоного кольору)

–          Слухаємо задачу.

Найстаршій доньці морського царя 15 років, а наймолодшій Русалоньці – на 5 років менше. Скільки років Русалоньці?

–          Якою дією ти дізнався? Чому?

–          Хто отримав таку ж відповідь?

–          Молодці! Підготували корабель, визначили координати. Відправимося на Числовий острів.

–          Подивіться на цей ряд чисел і знайдіть закономірність побудови.

2, 4, 6, 7, 8, 10, 12…

–        Як назвати їх одним словом? (Парні.)

–        Яке число зайве? Чому?

–        Продовжте ряд і назвіть ще три наступних числа. (14, 16, 18.)

–        Всі моряки ведуть бортові журнали. Отже, сьогодні і ми зробимо записи. Відкрили зошити, записали число нашої подорожі.

Каліграфічна хвилинка

–        Подивіться ще раз на числовий ряд. Отже, яке число зайве?

–        Давайте згадаємо, як пишеться цифра 7.

ІV. Узагальнення і закріплення знань.

–        Вирушаємо і потрапляємо на Обчислювальний острів. Тут мешкають гноми, які дуже люблять розв’язувати приклади. Вони підготували приклади, які вам треба розв’язати.

–        Ось перше завдання від гномів.

17 – (6 + 2) = 9

17 – 6 + 2 = 13

–        Яку першу дію виконуємо у виразах з дужками?

–        Чим відрізняється другий вираз від першого?

–        Зараз виконаємо самостійно.

Самостійна робота (3 – 4 хв)

–        Знайшли на сторінці 41 № 200 (2, 0,0).

–        Перший рядок виконує перший стовпчик …

–        Давайте виконаємо перевірку.

–        Вирушаємо далі і потрапляємо на Острів відпочинку.

Рухівка (під музику)

–        Увага! Ми наближаємося до мису Задачного.

(Для тих учнів, що можуть самостійно справитися із завданням, пропоную наступні задачі на картках:

1. У господині було 19 качок. 8 качок вона поміняла на 5 гусей. Скільки птахів стало у господині?

2. Маса козеняти 9 кг, а ягняти на 2 кг менша. Яка маса козеняти і ягняти разом?

3. Для уроків праці купили 9 аркушів жовтого і 7 синього паперу. За урок витратили 10 аркушів паперу. Скільки аркушів паперу залишилося?

З іншими працюємо колективно)

–        Тут розташоване селище, в якому живуть люди, що розводять корів. І мешканці цього селища підготували задачу № 204. Знайшли задачу під № 204 (2, 0, 4). Слухаємо, я читаю.

–        Самостійно прочитали.

Розбір задачі

–        Про що йде мова у задачі?

–        Скільки літрів молока надоїли вранці?

–        Чи відомо скільки надоїли літрів молока ввечері?

–        А що сказано?

–        Що зробили з молоком вечірнього удою?

–        Скільки залишилося літрів молока?

–        Що запитується у задачі?

–        Чи можемо зразу дати відповідь на питання? Чому?

–        Можемо дізнатися скільки літрів молока надоїли ввечері?

–        Якою дією? Чому?

–        Тепер можемо дати відповідь?

–        Якою дією? Чому?

–        Яка перша (друга) дія?

1.     9 – 1 = 8 (л)
2.     8 – 3 = 5 (л)

–        Яка відповідь?

 

–        Наступна зупинка –  Геометрична бухта. Подивіться уважно на нашу карту. Чий це тут прапор майорить? Це ж пірати! Допоможемо врятуватись від них жителям бухти? Для цього нам необхідно виконати піратські вимоги, а саме розв’язати геометричні завдання.

Робота в парах

–        На кожній парті лежить конверт з геометричними фігурами.

–        Ваше завдання 1 хвилину подивитися  на малюнок, а потім скласти з геометричних фігур такий самий малюнок.

–        Яка пара виконала це завдання, то подає зелений сигнал.

 

             

–        Які геометричні фігури використали?

–        Скільки трикутників, чотирикутників?

V. Підсумок уроку.

–        Чи всі завдання ми виконали на уроці?

–        Що найбільше сподобалося?

Оцінювання учнів

–        Молодці ті учні, які отримали найбільшу кількість корабликів.

–        Вони найкраще працювали на уроці і на згадку про цю подорож отримують пам’ятні медалі.

–        В тих у кого менше корабликів, вони теж добре працювали, але надалі треба намагатися працювати краще.

–        А ті, хто не отримав жодного кораблика, тим потрібно бути активнішим, працювати. На наступному уроці ви будете працювати краще і одержите свої медалі.