Конспект уроку з української мови (6клас НУШ) "Написання складних прикметників разом і з дефісом"

 

Пояснювальна записка до конспекту уроку української мови (6 клас, НУШ)

 

Поданий конспект уроку української мови для 6 класу на тему «Написання складних прикметників разом і з дефісом» розроблено відповідно до вимог Державного стандарту базової середньої освіти, концептуальних засад Нової української школи та чинної навчальної програми з української мови.

Нормативно-методичне підґрунтя

Конспект укладено з урахуванням:

•          Державного стандарту базової середньої освіти;
•          Типової освітньої програми для закладів загальної середньої освіти;
•          підручника Українська мова : підруч. для 6 класу закладів загальної середньої освіти / Н. Б. Голуб, О. М. Горошкіна. – К. : Видавничий дім «Освіта», 2023. – 256 с. : іл
•          методичних рекомендацій щодо реалізації компетентнісного та діяльнісного підходів у навчанні.

Загальна характеристика уроку

Урок належить до типу уроків засвоєння нових знань і спрямований на формування в учнів орфографічної компетентності, зокрема вміння правильно писати складні прикметники разом і з дефісом.

Структура уроку вибудувана за логікою НУШ і передбачає:

•          мотивацію навчальної діяльності;
•          цілепокладання за участі учнів;
•          актуалізацію попереднього досвіду;
•          опрацювання нового матеріалу з опорою на самостійну діяльність;
•          практичне застосування знань;
•          розвиток мовлення;
•          рефлексію та самооцінювання результатів навчання.

Реалізація компетентнісного підходу

Під час уроку формуються такі ключові компетентності:

•          спілкування державною мовою (усні відповіді, мовленнєві завдання, творча робота);
•          уміння вчитися впродовж життя (цілепокладання, рефлексія, самооцінювання);
•          ініціативність і творчість (створення власних висловлювань);
•          соціальна та громадянська компетентності (робота в парах, взаємодія, відповідальність за результат).

Методи й прийоми навчання

У конспекті використано активні та інтерактивні методи навчання, зокрема:

•          проблемні запитання;
•          мовні ігри («Мовний сигнал», «Словотвірна майстерня», «Кольорова перевірка», «Стиліст», «Знайди помилку»);
•          роботу з підручником і текстом;
•          творче письмо;
•          рефлексивні вправи.

Такі методи сприяють підвищенню мотивації учнів, розвитку критичного мислення та формуванню практичних мовних умінь.

Формувальне оцінювання

На уроці передбачено елементи формувального оцінювання: усний зворотний зв’язок, взаємооцінювання, самооцінювання, рефлексія навчальної діяльності. Це дає змогу учням усвідомити власні навчальні досягнення й труднощі.

Запропонований конспект уроку має авторський характер, відповідає вимогам НУШ, спрямований на активну пізнавальну діяльність учнів і може бути використаний під час щоденного навчання, відкритого уроку, атестації педагогічного працівника або курсової підготовки.

Конспект уроку української мови (6 клас, НУШ)

Тема уроку: Написання складних прикметників разом і з дефісом

Підручник: Українська мова : підруч. для 6 класу закладів загальної середньої освіти / Н. Б. Голуб, О. М. Горошкіна. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2023. – 256 с.: іл

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

Мета уроку:

навчальна: сформувати в учнів цілісне уявлення про складні прикметники та способи їх написання; навчити свідомо розрізняти написання складних прикметників разом і через дефіс;

розвивальна: розвивати мовне чуття, уміння аналізувати мовні явища, логічно міркувати, застосовувати правила правопису в стандартних і творчих ситуаціях;

виховна: виховувати повагу до українського слова, інтерес до мовних норм, естетичне сприйняття мовлення.

Очікувані результати навчання:

учень / учениця:

•          розпізнає складні прикметники в усному й писемному мовленні;
•          пояснює принцип написання складних прикметників;
•          правильно вживає складні прикметники в письмових роботах;
•          усвідомлює роль складних прикметників у створенні образності мовлення.

Ключові компетентності: спілкування державною мовою; уміння вчитися впродовж життя; ініціативність і творчість; соціальна та громадянська компетентності.

Обладнання: підручник, сигнальні картки для швидкого опитування (зелені та червоні), кольорові олівці, дошка.

 

Перебіг уроку

 

I. Організаційний етап (1–2 хв)

Привітання. Перевірка готовності учнів до уроку. Створення позитивного робочого настрою.

II. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)

Слово вчителя

Українська мова багата на слова, які допомагають передати найтонші відтінки ознак предметів. Сьогодні ми дослідимо прикметники, що складаються з кількох частин і роблять наше мовлення точним та образним.

Проблемне завдання

Порівняйте слова жовто-блакитний і жовтогарячий. Чому, на вашу думку, ці слова мають різне написання?

III. Повідомлення теми та визначення мети уроку (3 хв)

Оголошення теми уроку.
Учні формулюють власні навчальні очікування, продовжуючи речення:

«Після цього уроку я зможу…»

«Мені стане зрозуміло…»

IV. Актуалізація опорних знань (4 хв)

Мовна розминка

1. Яку частину мови називаємо прикметником?
2. Що означає слово складний у мовознавстві?
3. Які складні слова вам уже траплялися?

V. Засвоєння нового матеріалу (10 хв)

Робота з підручником

Учні опрацьовують таблицю з правилами та роблять висновки.

 

ПИШЕМО РАЗОМ:

1. Від залежних одне від одного слів (підрядний зв'язок): світлолюбний (любить світло), чорноземний (чорна земля).

2. Якщо перша частина — числівник: п'ятиденний.

ПИШЕМО З ДЕФІСОМ:

1. Від рівноправних слів (сурядний зв'язок, можна вставити «і»): синьо-жовтий (синій і жовтий), навчально-виховний.

2. Відтінки кольорів, смаків: світло-сірий, гіркувато-солоний.

(Винятки: жовтогарячий, червоногарячий).

3. Напрямки світу: південно-західний.

4. Якщо перша частина закінчується на -ико, -іко (фізико-математичний).

VI. Закріплення вивченого матеріалу (12–14 хв)

Вправа «Словотвірна майстерня»
Утворіть складні прикметники від поданих словосполучень та запишіть їх:

•          кисла і солодка (капуста);
•          високий і стрункий (юнак);
•          десять поверхів (будинок);
•          південь і схід (вітер).

Робота з підручником

Вправа №363, с.147

Гра «Мовний сигнал»

Інструкція: кожен учень має дві картки: зелену (пишемо разом) та червону (пишемо через дефіс). Вчитель зачитує словосполучення, учні піднімають відповідну картку. Після кожного сигналу один учень (той, хто підняв картку першим або помилився) коротко пояснює правило.

Білокорі берези, білосніжні хмаринки, сніжно-біла серветка, білокрилий птах, українсько-іспанський словник, дванадцятитомне видання, північно-західний регіон, яскраво-червоні троянди, рожевобокі яблука, Чорнобаївська громада, яскраво-багряне листя, сивочолий дідусь.

 Вправа №364, с.147-148

«Кольорова перевірка». Інструкція: виконайте вправу в зошитах, а потім підкресліть прикметники, що пишуться разом – зеленим олівцем, а з дефісом –червоним.

(Східно)український, (машино)будівний, (коричнево)зелений, (електро)нагрівальний, (радіо)мобільний, (архітектурно)будівельний, (шведсько)норвезький, (темно)синій, (електро)музичний, (кіно)знімальний, (австро)німецький, (народно)визвольний, (авто)заводський.

VII. Творче завдання (5 хв)

Вправа №365, с.148

Якби мати фарбу й палітру…

Тіл..ки яскраві, тіл..ки чистих тонів фарби. Жовто/гарячі, срібні, малинові, золоті, сині, блакитні…

Це була б не/звичайна картина, якої ще ніхто не/бачив. Торж..ство фарб. П..р..можне горі(н, нн)я святкових кол..рів, в..сіл..ний танец.. найрадісніших відтінків.

А кожна з тих барв була б омузичена. Т..ндітними дзвони ками озивалися б золота і срібна, скрипковими струнами співали б синя й блакитна, соковитим все/погл..наючим дзвоном котилася б з кінця в кінець малинова барва (за А. Дімаровим).

Хвилинка філософії: Як розумієте епіграф?

Запитання: «Якби у вашого настрою сьогодні був голос, то який це був би колір і який інструмент?» (Наприклад: "Мій настрій сьогодні — яскраво-жовтий, як звук сопілки").

Квест «Знайди помилку»

Замість довгого переписування, влаштуємо "колективне рятування тексту". Учні ланцюжком називають слово, пояснюючи правопис.

Гра «Стиліст»

Від виділених слів (золота, срібна, синя, блакитна, малинова) за 60 секунд утворіть якнайбільше відтінків. Правило: якщо змішуємо два кольори або додаємо відтінок — пишемо через дефіс (Приклади: сріблясто-білий, темно-синій, яскраво-малиновий, золотисто-жовтий, небесно-блакитний).

VIII. Рефлексія навчальної діяльності (3 хв)

Вправа «П’ять кроків до успіху»:

1. Що було для мене новим?
2. Що вдалося найкраще?
3. Що потребує доопрацювання?
4. Який у мене настрій після уроку?
5. Як я застосую знання надалі?

IX. Домашнє завдання (1 хв)

1. Опрацювати правило з підручника на с.147.
2. Виконати письмово вправу №366, с.148.