Конспект уроку з української мови " Дієслово, як частина мови"

Тема: Дієслово,як частина мови.

Мета:

• формування предметних компетентностей:  поглибити знання учнів про граматичні ознаки дієслова; формувати вміння розпізнавати дієслова серед інших частин мови, змінювати час дієслів; доцільно і правильно вживати дієслова у власних висловлюваннях; розвивати усне і писемне мовлення, пам’ять, критичне мислення; виховувати любов до природи, розвивати творчу уяву.

• формування ключових компетентностей:

•           вільне володіння державною мовою: формування вміння висловлювати свої думки у писемному та усному мовленні; розвивати зв’язне мовлення;
•           екологічна: розвивати вміння порівнювати, оцінювати; виховувати бережливе ставлення до природи;
•           інформаційно- комунікаційна: опрацьовувати інформацію на підставі аналізу, синтезу, порівняння; удосконалювати навичками спілкування, уміння налагоджувати взаємодію під час роботи, розвивати вміння обмінюватися думками;

Обладнання: картки для групової та індивідуальної

             роботи, опори «Дієслово», карта України.   

Хiд уроку

I. Органiзацiйний момент.

      Лунає дзвiночок, до працi мерщiй!

      Ти всi перешкоди здолати зумiй!

      Працюй наполегливо, швидко, старанно,

      Щоб кожна хвилина не втратилась марно.

ІІ. Актуалізаціія опорних знань учнів

Калiграфiчна хвилинка

Ли  пад то

Скласти речення по варіантах    листя  листочки  листопад 

IIІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.

•         Ми перегортаємо ще одну сторінку підручника, на якій не лише зазначена нова тема, а й чудові рядки художніх творів, за допомогою яких автори змальовують красу природи навесні
•         2.Проблемне питання.
•         На дошці записані слова

Птахи, квітуча, пахощі, квітень, пізня, тепла, дощова, заспівали, зазеленіли, гріє.

•           Назвіть до якої частини мови належить кожне слово.
•           Що поєднує всі ці слова? (прихід весни)
•           Що ви можете сказати про останні три слова? (це дієслова)
•           Що ви знаєте про дієслово?

(відповіді дітей)

2. Метод «Карусель».

- Назвіть дії оточуючих предметів.

3. Метод «Вибір»

                а) назва предмета за дією:

Летить, біліє, кружляє, рипить, … (Сніг)

Любить, голубить, варить, сварить, … (Мама)

                 б) знайдіть дію:  

ЛІТНІЙ, ЛІТО, ЛІТУЄ.                     КРАСА, КРАСИВИЙ, ПРИКРАСИВ.

- Як називаються ці слова? (Споріднені)

- Які слова вказують на дію? Чому ви їх вибрали?

4. Робота в парах (один учень біля дошки розбирає слово прикрасив за будово).

- Поставте питання від головного слова у словосполученнях:

Ніна читає, горить сонце, листя шелестить, співає жайворонок.

5. Метод «Ключові слова»

- Чи можемо віднести слова дії до іменника? Чому? ( Вказує на дію предмета).

- На які питання відповідає?

- Чи можемо ці слова назвати частиною мови?

                                                       ДІЄСЛОВО

            вказує на дію               відповідає на питання                 частина мови

            предмета                      Що робить? Що робив?

1 Кластер

–   Давайте складемо «кластер» і згадаємо все, що ви знаєте про дієслово.

Протягом уроку ми зможемо доповнювати наш асоціативний кущ, якщо щось ще пригадаємо або з’явиться щось нове.

ФIЗКУЛЬТХВИЛИНКА

Ось іде до нас весна.

Все навколо ожива:

Підсніжники прокидаються, /потягнутися

Проліски посміхаються, /посміхнутися

Пташки прилітають, /махають руками, як крилами

Діти вибігають, /біг на місці

На луках стрибають. /стрибки

III. Повiдомлення теми та мети уроку

–   Сьогоднi на уроцi ми пригадаємо що знаємо про дієслово та дізнаємось більше про нього.

2. Робота над темою.  Гра на девайсах «Вияви в тексті дієслова»

Виконання  завдання «Вияви в тексті дієслова»  на девайсах  за програмою Learningapps.org/

( Режим доступу - https://learningapps.org/watch?v=pm44c7tst20)

ІV. Закріплення вивченого  матеріалу

Вставте у текст пропущені дієслова.

                                                     У лісі

    _________ сонечко і __________ все навколо. Раненько ________ діти, адже вони сьогодні _________ до лісу.

     Як цікаво в лісі! __________ від вітру сосна. Суворо __________ міцні дуби. Десь _________ зозуля. У кущі __________ дикий голуб. Усе цікавить дітей…

2.Робота в групах (Кожна група отримує одне речення, потім складають текст)

•       Перебудуйте речення, змінюючи час дієслів так, щоб показати, що весна вже наступила.

І група

Радісно засвітить весняне сонечко.

ІІ група

По дорогах побіжать веселі струмки.

ІІІ група

Лід на річці посиніє.

ІV група

Набубнявіють на деревах бруньки.

V група

Діти повісять шпаківні. З теплих країв прилетять птахи.

 VIІ. Підсумок уроку. Рефлексія

 – Діти, подивіться, як розрісся наш «асоціативний кущ». Скільки ми вже знаємо про дієслово. Але на цьому зупинятись не будемо, бо попереду ще багато нового цікавого матеріалу.

– Отже, дієслово…(учні говорять по слову)

  2. Гра «Упіймай дієслово»

         – Спіймайте оплесками тільки дієслова.

                             Сонце заходить, гори чорніють,

                             Пташечка тихне, поле німіє.

                             Радіють люди, що одпочинуть,

                             А я дивлюся…

VІІI. Домашнє завдання.

В.р. – впр.304 – підібрати відповідні дієслова і змінити вірш так, щоб він був не про осінь, а про весну. Підкреслити дієслова, дії яких означають явища природи.