Конспект уроку української літератури у 6 класі "Леонід Глібов. «Муха і Бджола». Визначний український байкар, поет. Викривальна і повчальна спрямованість байок. Побудова байки".

Тема. Леонід Глібов. «Муха і Бджола». Виз­начний український байкар, поет. Викривальна і повчальна спрямованість байок письменника. Побудова байки.

Мета: донести до учнів головну думку байок, їх ідейне спрямування, пояснити значення алегоричних образів байок. Вчити глибоко розуміти мораль байки, виразно і вдумливо читати твори Л. Глібова, коментувати їхній при­хований зміст; виділяти основну думку бай­ки, пояснити алегоричні образи, зіставляти описане в байках із сьогоднішнім, реальним життям; розвивати усві­домлення важливості самокритичного погляду для успіш­ної життєдіяльності людини; формувати життєствердні, оптимістичні настрої, уміння тактовно реагувати па іронію, гумор.

Теорія літератури: гумор, сатира, байка, алегорія, мораль.

Обладнання: портрет письменника, видання його творів різних років, будова байки, малюнок до твору, тести, завдання гри, презентація, костюми для інсценізації, прислів’я.

Епіграф уроку:  Здається, байка просто бреше,

                            А насправді ясну правду чеше.

                            Нікого в світі не мине.

                            Читайте, згадуйте мене!

                                                               Л. Глібов

ЗМІСТ УРОКУ

Привітання

      Доброго дня тобі Іринко, і тобі Богданку, тобі Вадиме, і всім присутнім в цьому класі доброго дня. А чи є серед Вас Льолик? А кого в дитинстві називали Льоликом? Чому з ним віталися саме так? (Бо любив доглядати квіти) Яку уяву мав хлопчик? (Творчу)

     А можна я його покличу до класу?

(До класу заходить хлопчик зі збіркою байок Леоніда Глібова)

      Погляньте уважно на нього і скажіть, чому саме з книжкою, зверніть увагу якою, він завітав до нас на урок?

І. Перевірка домашнього завдання.

1.Тестування.(додаток 1)

2.Асоціативна вікторина по біографії Л.Глібова.(показ слайдів із зображенням різних предметів.Н-д:квіти –Льолик-квітчастий королик,бо любив у дитинстві квіти і т.п.)

   - Якою мовою писав свої перші твори? (Російською).

   - Назвіть першу збірку поета? («Стихотворения») Де вона була видана? (У Полтаві)

- Де навчався байкар?

- Яку газету видавав Л.Глібов?

- Скільки років перебував під наглядом поліції?

   - Якій байці судилося стати своєрідним заповітом байкаря?

   3.Робота із портретом.

А зараз зверніть увагу на портрет Л. І. Глібова.

- Що виражає його відкрите чоло? (Мудрість)

- А очі? (Вони добрі, лагідні, але невеселі)

- Отже, чому невеселі? Звернемося ще раз до біографії Л.Глібова.

ІІ. Повідомлення теми та мети уроку.

  ІII. Актуалізація опорних знань учнів.

Бесіда

Чужому лихові не смійся!»?

8) Що таке байка?

IV. Опрацювання теми уроку.

1. Будова байки

 2.Робота з епіграфом.

V. Теорія літератури.

1. Слово  вчителя.

Байка - це невеликий, здебільшого віршований повчально-гумористичний чи сатиричний твір алегоричного змісту.

Однією з основних рис байки як літературного жанру є алегорич­ний  зміст.   Наділення  тварин,   птахів,   рослин  рисами  людського характеру називається алегорією. Також однією з прикмет байки є наявність смішного, комічного, а саме - гумору чи сатири.

Сатира - особливий спосіб художнього відображення дійсності, який полягає в різкому осміюванні негативного. Отже, твори викри­вального характеру називають сатиричними. А гумор - це відображення смішного в життєвих явищах і людських характерах у доброзичливому, жартівливому тоні. Саме цим гумор відрізняється від сатири. Об'єктом викривання таких негативних людських рис, як лінощі, привласнення плодів чужої праці, є Муха.

Байка належить до ліро-епічного жанру літератури, бо в ній роз­повідається про вчинки персонажів (наявний сюжет) і разом з тим у прямій формі виявляється ставлення автора до цих вчинків, до героїв твору. Отже, в одному творі є й епічні елементи (розповідь про події), і ліричні (емоційність, віршова форма),

Байка складається з двох частин - оповіді (розгортаються події) і моралі (автор робить повчальний висновок).

Кожна байка, що має дві органічно поєднані частини, - опові­дальну і повчальну - в алегоричній формі втілює ідею пізнавального й дидактичного характеру, намагання поліпшити суспільне життя, вияв турботи про трудовий люд. Алегоричність як жанрова особли­вість байок загострює увагу на злободенних проблемах, засуджує і висміює негативні явища і процеси в житті людини.

Байка у Глібова - «мініатюрна повість», у якій буденне життя, колорит українського побуту, деталізація персонажів, їх мови і дій складають враження безпосереднього спілкування з тодішньою дійсністю. У них втілено ряд особливостей: реалізм, народність, образність, емоційність, багатство мови, її виразність.

Слово Глібова - живе і барвисте. Його традиції в українській літературі продовжили П. Глазовий, С. Олійник, П. Сліпчук.

2. Бесіда.

- Чим відрізняється сатира від гумору?

- Що таке алегорія? Чому письменники викривають, висміюють вади людей саме через образи тварин?

- Що таке байка? Яка її будова?

- Поясніть, чому байку вважають ліро-епічним твором.

VІ. Робота над байкою «Муха  і  Бджола».

Учням пропонується скласти порівняльну характеристику дій Мухи та Бджоли.

   4.Інсценізація байки.

   5.Бесіда. Проблемні запитання.

 Муха користується плодами чужої праці. А жити любить красиво:

                           От примостилась на красолі

                           Та й думає про те,

                           Що як-то гарно жить на волі,

                           Коли усе цвіте.

Вона почуває себе панночкою у чарівному садку:

                      Вітрець тихесенько гойдає

                      Мов панночку яку...

 На прохання Мухи посидіти, відпочити Бджола відповідає:

                                               Та ніколи мені сидіти...-

                                               Вже час до пасіки летіти.

4) Чи лякають Муху приниження?

5) Як ви розумієте повчальну частину байки, її мораль?
(Мораль така: хай людей, подібних до таких мух, не буде на цій землі. А хочеш красиво жити - повинен красиво і робити, щоб про тебе складалася думка, як про людину чесну, справедливу, працьовиту).

6.Складання сенкану «Муха» (хлопчики) і «Бджола»(дівчатка).

7. Визначення художніх засобів твору.

Майстерно користуючись діалогом, Леонід Глібов яскраво розкриває характери персонажів.

Які ж іще художні засоби використовує автор для розкриття образів?

(Епітети: «погана доленька», «чорної години», «праця бідная», порівняння: «мов панночку яку», «не те, що клопоти у полі і праця бідная твоя», метафори «вітрець тихесенько гойдає», «за тиждень би головоньку схилила».)

- Яка пора року описана в байці? (Весна?)

- Чим займається Муха? А Бджола?

- Чи лагідна Муха з Бджолою від початку й до кінця байки? Чому змінюється настрій?

- Де Муха гуляє? (Бенкет, обід, весілля, родини?)

7. Робота за малюнком

 - Розгляньте ілюстрацію до байки «Муха й Бджола» і скажіть чи така кольорова гама постала у вашій уяві під час читання? Якщо ні, то яка? Як ви вважаєте, що в байці впливає па появу саме таких барв?

- Що зображено на малюнку?

- Віднайдіть і запишіть слова, які відповідають кольору. 

-А що б ви намалювали?

Довідка для вчителя. Характеристика Мухи-ледащиці з байки «Муха і Бджола» розкривається ніби зсередини, у розлогих монологах персонажів. Їй, що веде паразитичне існування, не зрозуміти Бджоли, яка ревно збирає мед упродовж усього дня. Удавано співчуваючи   трудівниці,   Муха   водночас   хвастається   своїм   умінням скрізь устигати: побувати на бенкеті чи обіді, на родинах чи весіллі не  обтяжуючи  себе  працею, поласувати  смачненьким.  Така вона «мудра» і «проворна». «Не те, що клопоти у полі і праця бідная твоя!» - констатує Муха. Ледащиці не зрозуміти слів Бджоли, що її, непрохану, зневажають і всюди проганяють. Позбавлена честі й совісті, розбещена паразитичним існуванням, Муха залишається вірною своїй непривабливій сутності: «Не можна в двері - я в кватирку або пролізу в іншу дірку - і зась усім!»

Змістом байки Глібов доводить, що, керуючись розумом, можна втішатися не тільки результатами своєї праці, а й бути по-справжньому щасливим у ній.

VIІ. Підсумки уроку, оцінювання результатів роботи учнів.

1. Гра  «Відтворіть байку». Учням пропонуємо з пам’яті відтворити текст байки.

Весною Муха-ледащиця

Майнула (куди?)...  (у садок).

На ряст, на квіти подивиться,

Почуть (чий?) ... (Зозулин) голосок.

От примостилась (де?) ... (на красолі)

 Та й думає про те,

Що як то гарно жить (де?)... (на волі),

Коли усе цвіте.

Одвітує (хто?) ... (Бджола), -

Вже час (куди?) ... (до пасіки) летіти:

Далеко від (чого?) ... (села).

На річ таку Бджола сказала:

Та тільки он що я чувала,

Що (кого?) ... (Муху) зневажає всяк...

 Десь довелось тобі почуть!..

Запевне, дурень дурня слуха...

Велике діло - проженуть!

Не можна (куди?) ... (в двері) - я в кватирку

Або пролізу (куди?) ... (в іншу дірку) -

 І зась усім!

VII. Домашнє завдання. Спробувати скласти свою байку. Намалювати ілюстра­цію до байки. Вивчити теорію літератури. Підготуватися до виразного читання байки «Жаба і Віл».

ДОДАТОК 1

Тематичне тестування.

1. Де народився Л. І. Глібов?

     а)   На Полтавщині;

б) на Чернігівщині;

в) на Київщині.

2. Письменник закінчив:

   а)   Полтавську гімназію;

          б) Ніжинську гімназію;

в) Кам’янець-Подільську семінарію.

3. Байки Л. Глібова сягають корінням до творів:

а) Гулака-Артемовського;

б) Євгена Гребінки;

    в)   Езопа й Лафонтена.

4. Перші байки Л. Глібова мають назви:

а) «Горлиця і Горобець», «Жаба й Віл»;

          б) «Вовк і кіт», «Лебідь, Щука і Рак»;

в) «Мишача Рада», «Хмара».

5. Викриття кріпосницького суду порушується у байці Л.Глібова:

   а)   «Щука»;

б) «Лисиця-жалібниця»;

в) «Муха і Бджола».

6. З якої байки Л. Глібова ця мораль:

«Хто винен з них, хто ні - судить не нам, та тільки хура й досі там...»? а)   «Зозуля і Півень»;

      б)   «Лебідь, Щука і Рак»;

      в)   «Мірошник».

7. Як починається байка «Жаба і Віл»?

а) «Раз Жаба вилізла на берег річки подивиться...»;

б)«Раз Жаба вилізла на берег подивиться...»;

в) «Раз Жаба вилізла на сонечку погріться...».

8. Скільки байок протягом життя написав Л. Глібов?

  а)   Близько 20;             б)   більше 100;              в)   50.

  а) «Думка»; 

      б) «Журба»; 

      в) «Веснянка».

   а) Езоп;            б) Крилов;            в) Глібов.