Конспект з математики 2 клас "Нерівності. Полрівняння чисел, числа та виразу."

Тема: Нерівності. Порівняння чисел, числа та виразу. Розв’язування прикладів ланцюжком по колу. Визначення дії розв’язання задачі за її типом. Об’ємні геометричні фігури.

Тип уроку: комбінований урок із застосуванням інтерактивних технологій.

Мета уроку:

Навчальна:

• формувати вміння порівнювати числа, числа та математичні вирази;

• удосконалювати навички читання та запису нерівностей;

• закріплювати вміння виконувати арифметичні дії в межах вивченого матеріалу;

• формувати вміння визначати арифметичну дію за умовою задачі та її типом;

• ознайомити/закріпити знання про об’ємні геометричні фігури.

Розвивальна:

• розвивати логічне та критичне мислення, математичне мовлення;

• розвивати увагу, пам’ять, спостережливість;

• формувати вміння працювати в парах і групах;

• розвивати навички взаємодопомоги та самоконтролю.

Виховна:

• виховувати інтерес до математики;

• формувати відповідальність за спільний результат;

• виховувати доброзичливість, взаємоповагу та вміння слухати думку інших.

Очікувані результати

Після уроку учні:

• порівнюють числа та математичні вирази;

• правильно використовують знаки > < =;

• пояснюють, чому одна нерівність правильна, а інша — ні;

• обчислюють приклади ланцюжком;

• визначають дію, необхідну для розв’язання задачі;

• розв’язують прості задачі;

• розпізнають об’ємні геометричні фігури;

• співпрацюють у парах і групах;

• здійснюють самооцінювання та взаємооцінювання.

Обладнання: підручник, зошит, картки із завданнями, картки зі знаками > < =, геометричні тіла або їхні зображення, цеглинки LEGO, сигнальні картки, дошка/презентація.

Інтерактивні технології:
«Мікрофон», «Мозковий штурм», «Працюємо в парі», «Навчаючи — вчуся», «Математичне коло», «Карусель», «Знайди помилку», «Світлофор», LEGO-оцінювання.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

Учитель.

Продзвенів уже дзвінок —
Починаємо урок.
Посміхніться всім навколо,
До роботи, дружно, в коло!

— Діти, перевіримо, чи все необхідне є у вас на парті: підручник, зошит, ручка, олівець.

Вправа «Комплімент сусіду»

Учні по черзі говорять сусіду по парті короткий позитивний вислів:

• «Бажаю тобі успіху!»

• «У тебе все вийде!»

• «Будь уважним!»

• «Гарного настрою!»

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Інтерактивна вправа «Математичний настрій»

На дошці зображені три смайлики:

🙂 — усе знаю;
😐 — потрібно трохи повторити;
🤔 — потрібна допомога.

Учні показують відповідну картку.

Учитель:

— Сьогодні ми будемо справжніми дослідниками. Нам потрібно буде порівнювати, обчислювати, розв’язувати задачі та досліджувати геометричні фігури.

ІІІ. Актуалізація опорних знань

1. Усний рахунок

Гра «Ланцюжок»

Учитель називає перше число.

Наприклад:

10 → +5 → –3 → +8 → –4 → +6

Учні по черзі називають результати.

10 + 5 = 15
15 – 3 = 12
12 + 8 = 20
20 – 4 = 16
16 + 6 = 22

Робота в парах

Один учень називає приклад, другий — результат. Потім міняються ролями.

IV. Повідомлення теми та мети уроку

— Сьогодні ми продовжимо працювати з числами та виразами.

Тема уроку:

«Нерівності. Порівняння чисел, числа та виразу. Розв’язування прикладів ланцюжком по колу. Визначення дії розв’язання задачі за її типом. Об’ємні геометричні фігури».

— Як ви думаєте, що ми сьогодні будемо вчитися робити?

Учні формулюють власні очікування.

Вправа «Очікування»

Учитель:

— На стікері напишіть або намалюйте, чого ви хочете навчитися сьогодні.

V. Вивчення нового матеріалу

1. Нерівності

На дошці:

7 > 4

— Прочитайте запис.

7 більше за 4.

На дошці:

3 < 8

3 менше за 8.

6 = 6

6 дорівнює 6.

Учитель пояснює:

> — більше;
< — менше;
= — дорівнює.

Мнемонічне правило

«Крокодильчик відкриває ротик до більшого числа».

Наприклад:

9 > 5

Крокодильчик «дивиться» на 9.

VI. Робота в парах

Вправа «Постав знак»

Кожна пара отримує картки:

1. 8 ☐ 5

2. 4 ☐ 9

3. 7 ☐ 7

4. 12 ☐ 15

5. 18 ☐ 11

6. 20 ☐ 20

Діти домовляються та вставляють потрібний знак.

Перевірка

Пари по черзі називають відповіді.

8 > 5
4 < 9
7 = 7
12 < 15
18 > 11
20 = 20

VII. Порівняння числа та виразу

На дошці:

8 ☐ 5 + 2

— Чи можемо одразу поставити знак?

— Ні. Спочатку потрібно обчислити вираз.

5 + 2 = 7

Отже:

8 > 5 + 2

Робота в парах

Порівняйте:

1. 9 ☐ 4 + 3

2. 12 ☐ 7 + 5

3. 15 ☐ 18 – 4

4. 10 ☐ 16 – 5

5. 14 ☐ 6 + 9

Відповіді:

9 > 4 + 3
12 = 7 + 5
15 > 18 – 4
10 < 16 – 5
14 < 6 + 9

VIII. Фізкультхвилинка

«Математична руханка»

Якщо вчитель називає більше — діти піднімають руки вгору.

Якщо менше — присідають.

Якщо дорівнює — плескають у долоні.

Учитель називає:

8 і 5 — руки вгору.
3 і 9 — присіли.
7 і 7 — плескаємо.
12 і 10 — руки вгору.
4 і 8 — присіли.

IX Закріплення вивченогоо.

1 Розв’язування прикладів ланцюжком по колу

Гра «Математичне коло»

Учні працюють у групах.

Кожна група отримує картки із прикладами.

Група 1:

12 + 5 =
17 – 6 =
11 + 8 =
19 – 7 =
12 + 6 =

Група 2:

15 – 4 =
11 + 7 =
18 – 5 =
13 + 6 =
19 – 8 =

Група 3:

20 – 7 =
13 + 5 =
18 – 9 =
9 + 8 =
17 – 6 =

Кожен учень виконує один приклад і передає картку наступному.

Правило

Результат попереднього прикладу є початком наступного.

X. Визначення дії за типом задачі

Інтерактивна вправа «Яку дію оберемо?»

Учитель читає задачі.

Задача 1

У кошику було 8 яблук. Мама поклала ще 5 яблук. Скільки яблук стало в кошику?

— Яку дію використаємо?

Додавання.

8 + 5 = 13 (ябл.)

Задача 2

У коробці було 15 олівців. 6 олівців взяли. Скільки олівців залишилося?

— Яку дію використаємо?

Віднімання.

15 – 6 = 9 (ол.)

XI. Робота в групах

Вправа «Визнач дію»

Кожна група отримує картки зі словами.

Група 1 — «Додавання»

Знайти слова-підказки:

• додали;

• стало більше;

• принесли;

• купили ще;

• разом.

Група 2 — «Віднімання»

Знайти слова:

• залишилося;

• забрали;

• віддали;

• стало менше;

• на скільки більше/менше.

Група 3 — «Розв’яжи задачу»

Було 14 книжок. 5 книжок взяли для виставки. Скільки книжок залишилося?

14 – 5 = 9 (кн.)

Відповідь: 9 книжок.

Група 4 — «Знайди помилку»

Учень записав:

9 + 6 = 14

— Чи правильно розв’язано?

Ні.

Правильна відповідь:

9 + 6 = 15.

XII. Об’ємні геометричні фігури

Учитель демонструє предмети або їх зображення:

• куб;

• кулю;

• циліндр;

• конус;

• прямокутний паралелепіпед.

Бесіда

— Які предмети навколо нас мають форму кулі?

М'яч, апельсин, глобус.

— Що нагадує куб?

Кубик, коробка.

— Які предмети мають форму циліндра?

Склянка, банка.

XIII. Гра «Впізнай фігуру»

Учитель описує фігуру, а учні відгадують.

1. Я не маю кутів. Можу котитися.
Відповідь: куля.

2. У мене є грані, ребра та вершини. Усі мої грані — квадрати.
Відповідь: куб.

3. Я схожий на банку.
Відповідь: циліндр.

XIV. Робота з LEGO

Вправа «Покажи відповідь»

Учні отримують три цеглинки:

🟩 — так
🟨 — потрібно подумати
🟥 — ні

Учитель показує твердження:

1. Куля має вершини.

2. Куб має грані.

3. Циліндр може котитися.

4. Число 15 більше за 9.

5. 7 + 3 = 11.

Учні показують відповідну цеглинку.

XV. Закріплення вивченого

Інтерактивна гра «Знайди помилку»

На дошці:

6 > 10

12 < 7

8 = 8

5 + 4 > 10

Учні знаходять неправильні записи та виправляють їх.

6 < 10

12 > 7

8 = 8 — правильно

5 + 4 < 10

XVI. Самостійна робота

Варіант 1

Постав потрібний знак:

1. 14 ☐ 18

2. 9 ☐ 6

3. 12 ☐ 12

4. 15 ☐ 9 + 4

5. 10 ☐ 17 – 6

Варіант 2

1. 7 ☐ 11

2. 16 ☐ 12

3. 15 ☐ 15

4. 13 ☐ 7 + 5

5. 9 ☐ 14 – 4

XVII. Перевірка. Взаємооцінювання

Учні обмінюються зошитами з сусідом.

Правило:

«Перевіряю не друга, а його роботу».

За кожне правильне завдання — ⭐.

Після перевірки:

— У кого всі завдання правильні?
— У кого була одна помилка?
— Що було найскладнішим?

XVIII. Рефлексія

Вправа «Світлофор»

🟢 Зелений — я все зрозумів/зрозуміла.
🟡 Жовтий — ще потрібно потренуватися.
🔴 Червоний — мені потрібна допомога.

Учні показують відповідний колір.

«Мікрофон»

Продовж речення:

• Сьогодні я навчився/навчилася…

• Мені сподобалося…

• Найцікавішим було…

• Найскладнішим було…

• Тепер я вмію…

XIX. Підсумок уроку

Учитель:

— Що таке нерівність?

— Які знаки використовуємо для порівняння?

— Як порівняти число і вираз?

— Як визначити дію в задачі?

— Які об’ємні геометричні фігури ви знаєте?

— Чим відрізняються плоскі фігури від об’ємних ?

XX. Домашнє завдання

1. Повторити правила порівняння чисел і виразів.

2. Виконати завдання підручника № 15–21 відповідно до опрацьованого матеріалу.

3. За бажанням: знайти вдома 5 предметів, які мають форму об’ємних геометричних фігур, і записати їх назви.

Формувальне оцінювання

Наприкінці уроку учитель відзначає:

⭐ активно працював/працювала на уроці;
⭐ правильно порівнював/порівнювала числа та вирази;
⭐ умів/уміла пояснити вибір знака;
⭐ правильно визначав/визначала дію в задачі;
⭐ розпізнавав/розпізнавала об’ємні геометричні фігури;
⭐ працював/працювала в парі та групі.

Прийоми оцінювання: «Світлофор», «Мікрофон», взаємооцінювання, самооцінювання, LEGO-оцінювання.