Конспект заняття "Цікава мандрівка до Звукляндії" (старший дошкільний вік)

Дата проведення: 

Вікова група: старша

Розділ програми: фонетико – фонематична складова мовлення + навчання грамоти

Вид заняття: підсумкове

Тип заняття: фронтальне

ТЕМА: ЦІКАВА МАНДРІВКА ДО ЗВУКЛЯНДІЇ

Програмовий зміст:

Корекційно - розвиваючі завдання:

 розвивати:

- слухову увагу, мислення, фонематичний слух, слухову пам'ять;

- дрібну моторику, зорово-просторовий гнозис;

- мовне дихання, вміння регулювати силу голосу

Корекційно - навчальні завдання:

 закріпити:

- поняття «звук», «буква»;

- графічні зображення вивчених букви;

- поняття «голосний», «приголосний» звуки, їх умовні позначення, уміння розрізняти їх на слух;

- уявлення про те, що приголосні звуки можуть бути твердими та м’якими, вміння розрізняти їх на слух та їх умовні позначення;

- удосконалювати навички складового та  звукового аналізу слів;

Корекційно - мовленнєві завдання:

 вправляти:

- у слуховий диференціації голосних і приголосних звуків;

- у розрізненні на слух твердих і м'яких приголосних,;

- у злитому читання складів, доборі слів на заданий звук, склад;

- у складанні речень із заданим словом, кресленні графічних моделей речень без прийменників

Корекційно - виховні завдання:

 виховувати:

- інтерес до пізнавальної діяльності;

- повагу до товаришів, уміння взаємодіяти з в колективі

Матеріал:

Розвиваюче середовище логопедичного кабінету

Демонстраційна наочність: відеозвернення феї, презентація «Звукові доріжки»,  д/г «Веселі язички», д/г «Знайди зайве слово»,  коректурна таблиця з буквами, наочний матеріал «Що таке буква?», «Що таке звук?»

Роздавальний матеріал:  олівці прості,  завдання  на картках, картки із складами для читання, д/г «Звуковий тренажер», д/г «Які букви заховалися»

Художнє слово: вірш для привітання, девіз

Перебіг заняття

I. Організаційний момент

1.Привітання:

     Треба дружно привітатись,

     Добрий день!

     Друзям голосно сказати:

     Добрий день!

     Ти навколо повернись,

     Добрий день!

     Всім, хто поруч посміхнись,

    Добрий день!

    Всім, всім, добрий день!

На наших заняттях є головне правило: ми всі звуки і слова промовляємо чітко і правильно,  у нас є девіз, давайте його скажемо:

Ми будем розмовляти,

Всі звуки вимовляти,

Голосно, чітко, вміло,

Щоб усі нас розуміли!!!

II. Основна частина

 - Як гарно розпочався у нас сьогодні день!

- Подивіться, скільки гостей прийшло до нас.

- А ще у мене для вас є приємна новина:  чарівна фея Звуків та Букв запрошує нас у мандрівку до казкової країни «Звукляндії» (відеозвернення).  Фея залишила нам  чарівний квиток, який нам допоможе  потрапити до «Звукляндії». 

- Перед тим, як відправитись у мандрівку, потрібно зібрати речі для подорожі.

Д/в «Чарівний квиток»

Перебіг вправи

Квиток чарівний передавай,

Речі для подорожі скоріше збирай.

Діти передають квиток і називають слова – назви речей необхідних для подорожі.

-А гостей візьмемо з собою у подорож. (гості теж передають квиток та називають слова.

-А мешканці цієї країни приготували для нас цікаві завдання та випробування.

-Тому потрібно взяти з собою уважність,  розумність,  актив -ність,ввічливість, гарну поведінку.

-Молодці, речі зібрали, тепер можна відправлятися у мандрівку. На чому можна подорожувати? (відповіді дітей) Подорож наша чарівна і мандрувати ми будемо на чарівному транспорті звукольоті.

- Щоб наш звукольот  полетів, нам  потрібно прокласти маршрут на нашому навігаторі, допоможуть «Звукові доріжки». 

Дихально – голосова вправа «Звукові доріжки»

Перебіг вправи

На екрані навігатора (ноутбука) з’являються доріжки, які складаються з символічних позначень голосних звуків [А, У, О] в різних комбінаціях, діти відтворюють послідовність звуків зображену на доріжці на плавному, протяжному видиху, з  урахуванням додаткової позначки «тихо – голосно»

- Давайте разом заспіваємо звуки, які зображені на звукових доріжках

(тихо – голосно).

• Будьте уважні, звертайте увагу на позначку «тихо» чи «голосно»

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                 ТИХО

 

 

   

 

 

 

 

                     

 

                                                                                                    ГОЛОСНО

 

 

- Молодці, завдяки вам та звуковим доріжкам наш Звуколіт швидко знайшов правильний маршрут і привіз нас до чарівної Звукляндії.

- Щоб потрапити до чарівної країни, потрібно пройти через чарівні ворота .

  Д/г «Проплескай слово»

Перебіг вправи

   Кожна дитина отримує зірочку із зображенням предмету, назву якого 

  потрібно відплескати та визначити кількість складів в слові. Крізь   чарівні ворота проходить той, хто правильно визначив кількість складів.

 (якщо дитина правильно виконала завдання, то чується чарівний звук і дитина може пройти крізь чарівні ворота.

• Перша вулиця чарівного міста «Звукова»

- Скажіть, що таке звук? (це те, що ми чуємо та промовляємо).

- Які можуть бути звуки мовлення? (голосні та приголосні).

- Подивіться на цій вулиці нас зустрічають веселі язички, але вони всі переплутали свої оселі.

- Давайте допоможемо їм розібратися.

  Д/г «Веселі язички»

Перебіг вправи

 Кожна дитина бере язичок, виділяє перший звук в слові, яке зображене на малюнку, визначає голосний він, чи приголосний та розміщує у певній оселі. - Молодці! Відправляємось далі, що це за незвичайні бульбашки.

  Д/г «Знайди зайве слово»

Перебіг вправи

Дитині пропонується картка, на якій зображено чотири предмета. Три слова починаються з однакового звука, а одне  - зайве. Дітям потрібно визначити зайве слово і позначити його на картці прищепкою.

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Д/г  «Звукові тренажери» 

Перебіг вправи

Діти вправляються в слуховій диференціації твердих та м’яких приголосних звуків, закріплюють їх умовні позначення. Вчитель -  логопед промовляє приголосні звуки, а діти визначають його характеристику за твердістю чи м’якістю і пересувають фішку на відповідну позначку. В кінці гри, при умові правильного виконання завдання, у всіх гравців фішка опиняється на геометричній фігурі певного кольору.

-Мешканці Звукової вулиці дуже люблять зашифровувати слова.

- Зараз ми теж будемо шифрувальниками, запишемо слова за допомогою позначок, виконаємо звуковий аналіз слів:

МАК, КОЗА, КІНО, КІНЬ

 

 

 

 

 

 

(перевіряємо правильність виконання)

• Нам пора вирушати далі нас чекає.
• Але спочатку ми трішечки відпочинемо та розслабимось.
• Будемо малювати на нашому обличчі

Самомасаж обличчя :

• «Малюємо» лінії від середини лоба до вух сильними рухами - повторюємо 3 рази.
•    «Малюємо» лінії від носа до вух, при цьому широко розставляємо пальці 

      повторюємо 3 рази.
- «Малюємо» лінії від середини підборіддя по напрямку до вух - 

      повторюємо 3 рази.
- «Малюємо» лінії на шиї у напрямку від підборіддя до грудей - повторюємо 

     3 рази.
- «Пішов дощик» - легенько постукуємо пальцями по обличчю, ніби граючи 

     на піаніно.
- «Стряхнемо з рук залишилися крапельки води», опустивши руки вниз.

• Відпочили, пора вирушати далі.
• А ось і вулиця  «Веселих букв» 
• Хто живе на цій вулиці?

- Скажіть, що таке буква? (це те що ми бачимо, пишемо).

- Букви дуже люблять грати в різні цікаві ігри, наприклад «Хованки»

Д/в  «Хованки» 

Перебіг вправи

Діти отримують картки із завуальованими буквами. Кожна дитина індивідуально визначає, які букви сховалися у неї на картці.

-  А ще букви люблять ходити один до одного в гості.

- Допоможемо їм прокласти маршрути. Робота з коректурною таблицею: орієнтування на площині таблиці. (треба йти 2 клітини праворуч, 1 вгору…і т.д.)

-  І це завдання ми виконали, вирушаємо далі на вулицю  «Дружби» . Всі мешканці чарівної країни Звукляндії дуже дружні. Букви, наприклад, коли ходять в гості одна до одної, обов’язково дружаться.

Д/г  «Подружимо букви» 

Перебіг вправи

Кожна дитина читає  склад, який надруковано  на картці. Та добирає

лово, щоб починалося на прочитаний склад: ВА, НО, МА, БУ, ДІ…

• Остання вулиця «Схематична», щоб туди потрапити, потрібно показати свою вправність та виконати вправи

Кінезіологічні вправи

У нас ручки – трудівнички ,

 Хоч вони і невеличкі.

Як беруться вже за справу

– Все виконують на славу

«Ліхтарики-зірочки»

Руки витягнути перед собою. Одну долоню стиснути в кулак, пальці другої розчепірені. Ритмічно змінювати позицію («зірочки запалилися і згасли»).

«Кільця»

По черзі якомога швидше перебирати пальцями рук, з’єднуючи в кільце з великим пальцем послідовно вказівний, середній і т. ін. Вправу виконувати у прямому (від вказівного пальця до мізинця) і в зворотному (від мізинця до вказівного пальця) порядку.

 «Кулак — ребро — долоня»

Послідовна зміна позиції рук: долоня, стиснена в кулак, долоня ребром.

• Молодці, давайте згадаємо, які слова ми придумали зі складами. Придумуємо речення з цими словами та вибірково креслимо їх схеми ( речення без прийменників) .

III. Заключна частина

• Наша подорож завершується, нас чекає  звукольот, займайте місця. Доки ми будемо летіти, давайте згадаємо нашу подорож.

Рефлексія:

Діти передають мікрофон і відповідають на питання

- Що  найбільше сподобалось?

- Що було важко в подорожі?

- Про що розкажуть вдома?

- Що найбільше вразило? 

- Що б ти змінив у подорожі?

- Куди ще б хотіли помандрувати?

- Ось ми і прибули до нашого дитячого садочка.

- Мешканці Звукляндії  нагороджують нас медальками,   і дарують ігрову абетку, щоб ми продовжували вивчати букви. Давайте підемо до групи і покажемо нову гру вихователю і самі роздивимось та пограємо.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«ЦІКАВА МАНДРІВКА ДО

ЗВУКЛЯНДІЇ»

конспект відкритого заняття

з дітьми старшої групи

підготувала і провела

вчитель – логопед Тимофєєва М.С.