Конспект заняття в старшій групі за І квартал "Повітря і вітер"

Про матеріал

В конспекті представлений матеріал підсумкового заняття за І квартал навчального року з пошуково - дослідницької діяльності у формі синоптичної лабораторії. Дослідження та узагальнення матетеріалу проводилось на базі іншого дошкільного закладу за участі в конкурсі "Учитель року" в номінації "Вихователь ДНЗ". Матеріал педагоги мають адаптувати до свого регіону, місцевості та рівня запасу знань у дітей.

Перегляд файлу

ТЕМА: Повітря і вітер

ЗАВДАННЯ: Сформувати у дітей уявлення про повітря, як його можна відчути, яке воно за своїми властивостями; дати дітям уявлення про вітер, як явище неживої природи, та про повітря, як одну із складових природи; уточнити знання про те, що віте - це рух повітря, яке переміщається з різною швидкістю та силою. Вчити дітей встановлювати залежність між цими явищами, бачити причини змін. Продовжувати вчити дітей спостерігати, мислити, робити самостійні висновки, формувати у дітей елементи наукового пізнання світу. Розширити словник дітей словами-назвами: повітря, вітер, лабораторія, торнадо; словами – ознаками (прикметники): штормовий, ураганний, шквальний (вітер); розвивати зв’язне мовлення. Розвивати пізнавальний інтерес до природи, спостережливість, кмітливість і логічне мислення.

Обладнання: індивідуальні карти до логічного завдання «Познач погоду», повітряні кульки, віяло, паперові іграшки, фен, вентилятор, свічки, сюжетні зображення різновидності вітрів, частина озимого поля, слайди екскурсій з дітьми групи в природу.

Хід заняття:

( заходять діти із вихователем)

Вихователь: День – день – добрий день,

Добрий день усім.

Я бажаю щастя, миру

І здоров’я вам усім.

(знайомство з дітьм привітання дітьми гостей)

-Діти, сьогодні сталася цікава подія. Коли я вранці зайшла до вашої групової кімнати, вікно було відчинене, а на підвіконні лежали ось ці різнокольорові листочки.

-Як ви гадаєте, хто міг їх нам передати? (діти міркують і висловлюють свої припущення, вітер).

- Так, це ж прощальНИЙ дарунок Осені. Бо вже незабаром Зима.

І листочки ці незвичайні - кожен з них пропонує вам своє цікаве завдання.

Звернення першого листочка:

Хто вона ота красуня,

В золотім намисті,

Що без пензлів і без барвів

Скрізь фарбує листя?

На деревах листя те

Так блищить, мов золоте. (осінь)

-Отже темою нашого засідання є: осінь та осінні ознаки, повітря, вітер.

-Який зараз місяць триває? (листопад)

-Який попередній був? (жовтень)

Вихователь:

- Пропоную дітям розпочати роботу з дослідження погоди восени, а де саме? ( синоптична лабораторія).

-Так, правильно, саме в синоптичній лабораторії ми будемо согодні працювати, а ми з вами будемо ким? (дослідниками).

(підводжу до куточка природи)

-Діти, якими умовними позначками ви відмічаєте погоду восени? ( вітер, похмуро, дощ, туман).

-Давайте відстежимо (відслідкуємо0 ваш календар погоди за листопад.

-Яких днів на початку листопада було більше сонячних чи похмурих?

-Чи були вітряні дні? Скільки їх було, порахуйте.

-А тепер, діти. Для вас дидактичне завдання: «Познач погоду»

( Для виконання цього завдання пропоную сісти за столи)

У вас на столах картки з малюнками із зображенням певного стану погоди, у кожного вони різні.Вам потрібно уважно розглянути малюнок і справа (праворуч) від нього намалювати умовне позначення погоди. Яка зображена на картці.

(діти під музичний супровід Пори року виконують роботу)

Другий листочок пропонує таке завдання:

Вихователь: Оскільки ми дослідники, а дослідники цех то?, це ті люди, які за чимось спостерігають, проводять досліди (досліджують щось), та про щось дізнаються із дослідів, ми теж проведемо ряд певних досліджень.

- А що будемо досліджувати слухайте:

ЗАГАДКА: Куди ступнеш - всюди маєш,

Хоч не бачиш - а вживаєш. (повітря)

-Що це?

-Так. Це повітря. Воно є всюди.

-А чи бачимо ми його?

-Давайте, спробуємо спіймати його долоньками?

-Чи змогли спіймати? (ні) Чому не спіймали?

-Тому, що воно яке, (прозоре), ще яке? (безбарвне, невидиме).

-Але все ж повітря можна спіймати. Зараз ми спробуємо це зробити і переконаємось у цьому.

ДОСЛІД № 1

-Діти, візьміть різнокольорові кульки і спробуємо заповнити їх повітрям.

Для цього спочатку потрібно вдихнути повітря, а потім видихнути його в кульку. В для того щоб повітря не вийшло зовні закрийте отвір кульки шляхом перекручування. (кілька разів)

-Чому ці кульки ми називаємо повітряними?

(тому, що вони наповнені повітрям)

-Відкрийте кульки і направте струмінь повітря на своє обличчя.

-Коли ми їх відкрили. Що трапилося з повітрям? (воно вийшло)

-А чи може повітря рухатись? Це ми перевіримо у наступному досліді.

ДОСЛІД № 2

Візьміть на столах віяло і помахайте ним перед обличчям – ось так.

(діти виконують)

-Що ви відчули? ( Рух повітря)

-Що утворює повітря, яке рухається? (вітер)

-А тепер подивіться, що буде відбуватись зараз:

*-З повітряної кульки спроямовую струмінь повітря на легкі паперові іграшки, що розкладені на столах;

*-феном пересуваю більш важкі іграшки;

*-вентилятором спрямовую струмінь повітря на квіти (листя рухається)

Отже висновок: Вітер - це рух повітря.

Ми не бачимо повітря, а можемо дізнатися про нього за допомогою дослідів.

ДОСЛІД № 3

На столах у дітей в тарілочках шматочки паперу.

Виконую дослід спочатку сама: Роблю змах картоном -листочки розлетілися.

-Діти, я доторкнулася до паперу? (ні)

-А чому вони злетіли догори? (тому що змахом картону приведено в рух повітря, в тезультаті утворився вітер і вони розлетілися (розкидав).

Пропоную дітям повторити дослід (утворити вітер) самостійно.

Всновок: Отже ми ще раз переконалися, що вітер -це рух повітря.

У природі вітер утворюється за інших причин (обставин).

ДОСЛІД № 4

-Цей дослід ми проведемо біля дверей.

-Розташовуємося так, щоб всім було зручно і видно.

У мене дві свічки: Одну ми розташуємо внизу дверей (ставлю на підставку внизу), іншу я піднімаю догори.

-Куди спрямований вогник нижньої свічки? (вглиб кімнати)

-Як ви думаєте, що це означає? (що низом в кімнату повітря заходить і воно холодне).

-А вогник свічки, що розташована вище, куди спрямований? (із кімнати)

Це свідчить про те, що тепле повітря виходить із кімнати по верху.

Висновок: Отак і в природі повітря постійно рухається. Сонце нагріває землю і тепле повітря піднімається вгору (догори), воно там охолоджується і опускається вниз. Повітря перебуваючи в постійному русі утворює вітер.

А зараз маленький вітерець хоче з вами погратись. (ФІЗХВИЛИНКА)

Вітер дуже любить грати,

Веселитись, танцювати.

Вітер в лісі дерева гойдає,

Вправо, вліво їх нагинає.

Хилить донизу, підтримки шукає.

Низом сичить: с-с-с-с-с і доверху злітає,

Там пошумить:ш-ш-ш-ш: і геть відлітає.

-Діти, вітри, як і люди, мають свій настрій, характер.

-Є вітри добрі, лагідні, ніжні.

-А ще бувають сердиті, злі, такі, що шкодять.

То ж запрошую вас до екрану в кімнату інформації. Розташовуйтесь зручніше.

Сюжет №1

Є вітер - торнадо. Це вітер, якиий має страшну, рушійну силу: руйнує будинки, підіймає машини, ламає та вириває дерева. Тобто завдає шкоди і природі і людині.

Сюжет №2

-А зараз на вашу думку який вітер? (штормовий)

Буває вітер штормовий. Коротко – шторм. Він дуже великої сили - здіймає великі, високі хвилі і може навіть перевернути кораблі.

Сюжет №3

Є вітер ураганний. Ураган - це вітровій надзвичайної сили.

Сюжет № 4

Ще буває вітер шквальний – він раптовий, тривалий, страшний, виникає перед грозою.

Сюжет № 5

-А який вітер зображений зараз? (буря, буревій)

Буває вітер сильний і навіть дуже сильний. Такий вітер називається буря.

Діти, який на вашу думку характер у вітрів, які ми переглянули добрий чи злий?

Сюжет № 6

А буває вітер слабкий, легенький, ледь помітний, лагідний, він розвіює насіння рослин, пелюстки квітів, приносить тепло і прохолоду. Його називають лагідно - вітерець.

Він у спеку несе прохолдоду, жене легенькі хвилі на воді, колише колоски на полі (на ниві ). А взимку легенький вітерець допомагає снігу рівномірно вкривати поля, щоб не вимерз урожай.

Наступна наша лабораторія Рослинна

- Нещодавно я із своїми дітками їздила на осіннє поле, ось погляньте ( картинка – фото )

-Це була захоплююча подорож, діти дізналися багато цікавого.

-А вам я принесла матеріал для досліду.

-Як ви думаєте, що це?

-Так, це частина озимого поля, або озимина. Щоб був добрий урожай, осінній дощик її поливає, щоб вона добре вкоренилася.

А коли настане зима вона засне, як і вся жива природа. Щоб вона не замерзла взимку дід сніговій вкриє її своїм сніговим покривалом.

А утримують сніг на полі насадження дерев (лісосмуги), які оточують його з різних сторін ось так. (показую фото).

Ось таку користь приносять дерева для врожаю. Але вітер може і зашкодити. Коли сильний вітер, то може змітати сніг з поля і поле засіяне озиминою може вимерзнути.