Конспекти уроків. 7клас."Географія материків та океанів"

ГЕОГРАФІЯ  МАТЕРИКІВ  ТА  ОКЕАНІВ.                                                                               1.

УРОК 1.Вступ.

Тема:  Що вивчає географія материків та океанів.
Мета: Сформувати в учнів загальне уявлення про зміст курсу; пригадати загальну схему визначення понять та відновити в пам’яті елементарні визначення: материк, географічна карта, масштаб; довести важливість праці з різними джерелами геогра- фічних  знань,зокрема,географічною картою.

Обладнання та устаткування:  ТЗН, пілручники, настінні  географічні карти та атласи, енциклопедія,словники,довідники,ЛОС.

Актуалізація знань: Географічний диктант.

• 1.Найбільший океан Землі.
• 2.Другий за розмірами океан.
• 3.Материк,який омивається водами Тихого та Індійського окену.
• 4.Третій за розмірами материк.
• 5.Материк,що складається з двох частин світу.
• 6.Океан,який омиває всі материки,крім Африки.
• 7.Материк,який  перетинають всі меридіани.
• 8.Частина світу,яка складається з двох материків.
• 9.Океан,який омиває Євразію з півдня.
• 10.Материк розташований у всіх півкулях.
• 11.Материк,який  екватор перетинає на півночі.
• 12.Материк,який омивають всі чотири океани.
• 13.Океан,який перетинають всі  меридіани.
• 14.Найменший материк.
• 15.Який материк лежить у Північній та Західній  півкулях.

 

Сеанс – подорож: супутникове зображення Землі, материків та окенів.

Логічна опорна схема  - ЛОС

 

 

ГЕОГРАФІЧНА  ОБОЛОНКА М А Т Е Р И К И ПІВНІЧНА  АМЕРИКА ЄВРАЗІЯ Європа     Азія ПІВДЕННА  АМЕРИКА АФРИКА АВСТРАЛІЯ   АНТАРКТИДА О К Е А Н И ПІВНІЧНИЙ ЛЬОДОВИТИЙ АТЛАНТИЧНИЙ ІНДІЙСЬКИЙ ТИХИЙ ГОЛОВНІ  РИСИ  ПРИРОДИ ГЕОГРАФІЧНЕ ПОЛОЖЕННЯ ГЕОЛОГІЧНА БУДОВА  ТА РЕЛБЄФ   КЛІМАТ ВОДНІ  РЕСУРСИ ГРУНТИ РОСЛИНИ ТВАРИННИЙ  СВІТ   Л Ю Д И Н А ВЗАЄМОЗВ’ЗКИ ВЗАЄМОДІЯ   ВЛАСТИВОСТІ ЗАКОНОМІРНОСТІ

КЛАСИФІКАЦІЯ  ГЕОГРАФІЧНИХ  КАРТ

Г  Р  У  П  И        К  А  Р  Т

ЗА  ОХОПЛЕННЯМ ТЕРИТОРІЇ ЗА  МАСШТАБОМ ЗА  ЗМІСТОМ ЗА ПРИЗНАЧЕННЯМ

В И Д И     К А Р Т

СВІТОВІ; МАТЕРИКІВ,ЇХ ЧАСТИН; ДЕРЖАВ   ВЕЛИКОМАСШТАБНІ; СЕРЕДНЬОМАСШТАБНІ; ДРІБНОМАСШТАБНІ ЗАГАЛЬНОГЕОГРАФІЧНІ; ТЕМАТИЧНІ; КОМПЛЕКСНІ НАВЧАЛЬНІ; ТУРИСТИЧНІ; СИНОПТИЧНІ; НАВІГАЦІЙНІ; ВІЙСЬКОВІ  ТОЩО

 

 

 

МЕТОДИ  ГЕОГРАФІЧНИХ  ДОСЛІДЖЕНЬ   Т Р А Д И  Ц І  Й  Н  І   СПОСТЕРЕЖЕННЯ  ТА  ДОСЛІДЖЕННЯ;   ІСТОРИЧНИЙ  МЕТОД;   КАРТОГРАФІЧНИЙ С У Ч  А  С Н І   ФІЗИЧНІ;   ХІМІЧНІ;   МАТЕМАТИЧНІ;   КОСМІЧНІ

 

  Домашнє  завдання:  параграфи  1(вчити); 2(читати).

 

ВИСНОВКИ.

 

1. Курс вивчає природу Землі  в цілому; природні умови  та ресурси материків та океанів;вплив на природу господарської діяльності людини.
2. На Землі переважає водний простір – Світовий океан,який поділяють на  окремі  океани.
3. На  Землі  шість  материків:Євразія,Африка;Північна Америка, Південна  Америка; Антарктида, Австралія.
4. Є також  шість  частин світу:Європа, Азія,Африка,Америка, Антарктида, Австралія.
5. Важливою частиною географічних знань є географічні  карти; їх поділяють на групи  та види.
6. Сучасна  географія використовує як традиційні,так і сучасні  методи досліджень.

 

 

 

 

 

 

2

3

 

УРОК  2. Рухи Землі  в космосі  та їх наслідки.

Тема: Обертання Землі навколо Сонця та навколо земної осі, їх наслідки.

Мета: Сформувати  в учнів  уявлення про рухи Землі в космосі та їх  наслідки; поняття  про час як категорію,що пов’язана з рухом  Землі; визначення  часу.

Обладнання  та  устаткування: ТЗН,підручники,географічні атласи,таблиці,телурій, ЛОС.

 

Перевірка знань. Тестування.

Актуалізація: Мозкова атака. Що таке час? Чим час важливий для нас?

Вивчення нового матеріалу.

Р  У  Х  И       З  Е  М  Л  І ОСЬОВИИ --ДОБОВИЙ ОРБІТАЛЬНИЙ  -- РІЧНИЙ

 

ПЕРІОД ОБЕРТАННЯ   -- ДОБА  --24 ГОДИНИ Н А С Л І Д К И ЗМІНА ДНЯ  І НОЧІ СПЛЮСНУТІСТЬ  ЗЕМЛІ  З ПОЛЮСІВ ВІДХИЛЯЮЧА СИЛА  ЗЕМЛІ

ПЕРІОД ОБЕРТАННЯ – РІК –365  ДІБ 6 ГОДИН Н А С Л І Д  К  И ЗМІНА ВИСОТИ СОНЦЯ НАД ГОРИЗОНТОМ ЗМІНА  ПІР  РОКУ ФОРМУВАННЯ ТЕПЛОВИХ  ПОЯСІВ

 

П Р О Б Л Е М А.НА ЯКІ ПРОЦЕСИ  ТА ЯВИЩА НА ЗЕМЛІ ВПЛИВАЮТЬ  РУХИ  ЗЕМЛІ  І ЯК ЦЕ ПРОЯВЛЯЄТЬСЯ  В НАШІЙ МІСЦЕВОСТІ?

 

ПРАКТИЧНА  РОБОТА.

В И Д И    Ч А С У

МІСЦЕВИЙ  ЧАС--   ? ПОЯСНИЙ  ЧАС --  ? ЛІТНІЙ  ЧАС --  ?

24 ГОД.  --   360 *   1-//-    --       15*   4 ХВ.   --           1*     1 ХВ.  --         15     1 СЕК  --       15 ВІДЛІК  ВЕДЕТЬСЯ  ВІД  НУЛЬОВОГО  МЕРИДІАНА; 180 МЕРИДІАН  -- ЛІНІЯ ЗМІНИ ДАТ; ЗА  П.Ч. БЕРЕТЬСЯ  М.Ч.  ЦЕНТРАЛЬНОГО МЕРИДІАНА ; 4.  ЧАС  СУСІДНІХ      ПОЯСІВ ВІДРІЗНЯЄТЬ—      СЯ   НА 1 ГОД. ПОЯСНИЙ ЧАС + 1 ГОДИНА                                 -  1 ГОДИНА

 

РОЗВ’ЯЗУВАННЯ  ЗАДАЧ.

ВИСНОВКИ.

1. Космічні рухи Землі істотно впливають  на формування та розвиток природи Землі,спричинює  добові та річні ритми  природи.
2. У зв’язку з осьовим(добовим) обертанням виникла потреба в обчисленні часу; місцевий час (м.ч.) -  час на даному меридіані; це сонячний час.
3. Для зручності користуються поясним часом(п.ч.); Земля умовно поділена на   24 годинних пояси(від 0 до 23).
4. Відлік часу починають  від 0 меридіана –Всесвітній сонячний час.
5. При перетині  180 меридіана(лінія  зміни  дат) змінюють не час,а дату.

 

 

 

4.                                                                                                                                          

УРОК  3. Географічні закономірності.

Тема:  Рельєф Землі та його зв’язок з будовою літосфери.

Мета: Сформувати в учнів чітке уявлення про різноманітність рельєфу Землі та його  тісний зв’язок з будовою літосфери; навчити учнів виявляти закономірності розміщення  форм рельєфу шляхом співставлення карти «Будова  земної кори»  з фізичною картою  світу.

Обладнання та устаткування: ТЗН, ЛОС  до теми, підручники,фізична карта світу, карта «Будова земної кори»,географічні атласи.

 

Вивчення нового матерілу.

Мозкова розминка. Що ми знаємо про внутрішню будову Землі та про її поверхню?

Віртуальна  подорож за допомогою програми  Vicimapia  та виявлення найвищих гір

та  найбільших рівнин,порівняння амплітуди висот:

Джомолунгма	Мертве море	Маріанська  западина
8848 м	-  400 м	11022 м

 

Проблема: Як відобразяться ці параметри на рельєфному глобусі  діаметром 1 метр?

 

ЛОС  « Форми  рельєфу».

Ф О Р М И    Р Е Л Ь Є Ф У ПЛАНЕТАРНІ МАТЕРИКИ ОКЕАНІЧНІ  ЗАПАДИНИ

ОСНОВНІ ГОРИ РІВНИНИ РІВНИНИ ХРЕБТИ  ЖОЛОБИ

 

ДРІБНІ

ЯРИ,РІЧКОВІ ДОЛИНИ, БАРХАНИ, ДЮНИ  ТОЩО

КАНЬЙОНИ, ПІДВОДНІ  ВУЛКАНИ  ТОЩО

 

 

ЛОС  «БУДОВА  ЛІТОСФЕРИ. ЛІТОСФЕРНІ ПЛИТИ»

 

П Л И Т И    Л І Т О С Ф Е Р И ( НАЙБІЛЬШІ   -  7)   МАТЕРИКОВІ  -  6 ОКЕАНІЧНА  -  1       ЗІТКНЕННЯ МАТЕРИКОВИХ  ПЛИТ ЗІТКНЕННЯ МАТЕРИКОВОЇ   ТА ОКЕАНІЧНОЇ  ПЛИТ РОЗХОДЖЕННЯ  ПЛИТ   УТВОРЕННЯ СКЛАДЧАСТИХ  ГІР:   АЛЬПІЙСЬКО- ГІМАЛАЙСЬКИЙ  ПОЯС     УТВОРЕННЯ ГЛИБОКОВОДНИХ  ЖОЛОБІВ  ТА  ГІР:   МАРІАНСЬКИЙ ЖОЛОБ, ВУЛКАНІЧНІ  ОСТРОВИ ПЕРУАНСЬКИЙ ЖОЛОБ, ГОРИ  АНДИ     УТВОРЕННЯ СЕРЕДИННО – ОКЕАНІЧНИХ  ХРЕБТІВ, РИФТОВИХ  ОЗЕР –БАЙКАЛ, РИФТОВИХ МОРІВ- ЧЕРВОНЕ  МОРЕ         Т Е К Т О Н І Ч Н І    С Т Р У К ТУ Р И   ПЛАТФОРМИ У РЕЛЬЄФІ ВІДПОВІДАЮТЬ РІВНИНАМ ПОЯСИ  СКЛАДЧАТОСТІ У РЕЛЬЄФІ  ВІДПОВІДАЮТЬ ГІРСЬКИМ ОБЛАСТЯМ ЩИТИ     АРХЕЙ  ДАВНІ ПЛАТФОРМИ   АРХЕЙ ТА ПРОТЕРОЗОЙ МОЛОДІ ПЛАТФОРМИ   ПАЛЕОЗОЙ КРАЙОВІ ПРОГИНИ ГІРСЬКІ  ПОЯСИ   ДОКЕМБРІЙ,ПАЛЕОЗОЙ, МЕЗОЗОЙ, КАЙНОЗОЙ     ГІРСЬКІ  ПОРОДИ  ТА МІНЕРАЛИ МАГМАТИЧНІ МЕТАМОРФІЧНІ ОСАДОВІ   ГРАНІТ,БАЗАЛЬТ, РУДИ, ПЕМЗА,ОБСИДІАН, ТУФИ  ТОЩО.   ГНЕЙСИ,МАРМУР, ГРАФІТ, АЛМАЗ,КВАРЦИТ  ТОЩО.   УЛАМКОВІ:ПІСОК,ГЛИНА, ГРАВІЙ,ЩЕБІНЬ,ВАЛУНИ; ХІМІЧНІ: СОЛІ,СІРКА,ГІПС; ОРГАНІЧНІ: ВУГІЛЛЛЯ,ТОРФ, НАФТА,ГАЗ,ВАПНЯК,КРЕЙДА ТОЩО.

 

ПРАКТИЧНА  РОБОТА № 2.Виявлення взаємозв’язків між рельєфом та будовою земної

кори за допомогою тематичних карт.

Дані занести в таблицю:

ФОРМА  РЕЛЬЄФУ	ТЕКТОНІЧНА СТРУКТУРА	КОРИСНІ КОПАЛИНИ
ЗРАЗОК. Амазонська низовина, Бразильське плоскогір’я   Гори   Альпи, Карпати,Гімалаї	Південно –Американська платформа   Кайнозойська(альпійська) складчастість	Залізні руди,золото,алмази   Нафта,газ,солі  - в передгір’ях; руди  в гірських частинах.

 

Висновки:

 

1. До давніх платформ  приурочені  рівнини;головним чином височини та плоскогір’я.
2. До молодих платформ приурочені низовини.
3. До складчастих поясів(областей) приурочені різні за віком,будовою та висотою гори.
4. До кристалічних щитів платформ приурочені магматичні та метаморфічні гірські  породи; до їх плит та западин  -  осадові.
5. В старих горах(Урал,Аппалачі) є всі види корисних копалин,  в молодих горах – в  передгір’ях зосереджені гірські породи осадового походження, в самих горах –рудні.
6. Отже,рельєф та корисні копалини нашої планети безпосередньо пов’язані з будовою  літосфери  та земної кори.

Домашнє завдання: параграфи -3(вчити); 4 – прочитати.

 

 

 

 

5

6.

УРОК 4. Географічні закономірності.

Тема:  Клімати   Землі.

Мета: Сформувати в учнів чітке уявлення про погоду та клімати  Землі, їх різноманіття  та залежність від кліматотворчих  чинників; вміння читати кліматичні та синоптичні  карти; складати елементарні кліматичні характеристики та прогнозувати  погоду в межах своєї місцевості за даними власних спостережень.

Обладнання та устаткування: ТЗН, ЛОС до даної теми,підручники,атласи,відповідні  настінні карти,таблиці,дані спостережень.

 

Вивчення нового матеріалу.

Мозковий штурм. ЩО  Я ЗНАЮ ПРО  погоду та клімат? НАВІЩО це потрібно ЛЮДИНІ?

 

ЛОС  «Закономірності  формування  ера ту Землі».

 

КЛІМАТИ    ЗЕМЛІ   КЛІМАТОТВІРНІ   ЧИННИКИ   ВИПРОМІНЕННЯ СОНЦЕМ СВІТЛА І ТЕПЛА- СОНЯЧНА РАДІАЦІЯ     ( СХЕМА) ЦИРКУЛЯЦІЯ АТМОСФЕРИ – ПЕРЕМІЩЕННЯ ПОВІТРЯНИХ  МАС    (СХЕМА) ПІДСТИЛАЮЧА ПОВЕРХНЯ – *СПІВВІДНОШЕННЯ СУХОДОЛУ ТА ВОДНИХ МАС; *ВИСОТА МІСЦЯ НАД РІВНЕМ ОКЕАНУ; *ВЗАЄМНЕ РОЗМІЩЕННЯ ФОРМ РЕЛЬЄФУ; *ВПЛИВ ТЕПЛИХ ТА ХОЛОДНИХ ТЕЧІЙ; *АЛЬБЕДО       КЛІМАТИЧНІ  ПОЯСИ  ЗЕМЛІ   ОСНОВНІ   ЕКВАТОРІАЛЬНИЙ ТРОПІЧНІ ПОМІРНІ АРКТИЧНИЙ(ПОЛЯРНИЙ) АНТАРКТИЧНИЙ(ПОЛЯРНИЙ)   ПЕРЕХІДНІ   СУБЕКВАТОРІАЛЬНІ СУБТРОПІЧНІ СУБАРКТИЧНИЙ СУБАНТАРКТИЧНИЙ

 

ПРАКТИЧНА  РОБОТА № 3.Особливості розміщення та характеристика кліматичних поясів за тематичними  картами.

Дані занести в таблицю.

Тип клімату	Температури в градусах Цельсія	Атмосферниий тиск в  мм  рт. ер.	Тип повітряних мас  та панівні вітри	Опади та  їх режим	Примітка
Тропічний	+16;  +32	Високий	Тропічні	М.250 мм	Пустеля

 

Висновки.

 

1. Клімати Землі дуже  різноманітні,але вони формуються під впливом  трьох  клімато-  творчих факторів.
2. Температура повітря,як основний кліматичний показник,пов’язана з сонячною ра-  діацією  і зменшується в напрямку від екватора до полюсів.
3. Атмосферний тиск залежить в першу чергу від температури повітря,чим вища тем-  ера тура –тим нижчий тиск( найнижчий тиск спостерігається біля екватора); чим нижча температура – тим вищий тиск(найвищий тиск – над Антарктидою).
4. Пояси високого атмосферного тиску утворились над тропіками (як наслідок за- гальної циркуляції атмосфери Землі).
5. Від розміщення поясів  та областей (циклони та антициклони) атмосферного тиску залежать панівні вітри,розподіл опадів та перерозподіл температур.
6. Кількість та режим опадів залежить від циркуляції атмосфери та підстилаючої  поверхні.
7. Найбільш різноманітні клімати спостерігаються в помірному кліматичному поясі:

морський,помірний,континентальний,різкоконтинентальний та мусонний.

8.  Основні кліматичні пояси пов’язані з певними  типами повітряних мас;перехідні         

      кліматичні пояси виникають в зонах зміни типів повітряних мас,пов’язаних з

зміною положення Сонця(екліптикою).

Домашнє завдання: параграф 4(вчити)+читати кліматичні карти атласа; підготуватись  до

                                    уроку  « Погода та клімати Землі у запитаннях та відповідях».

 

***Тема « Атмосфера та клімати  Землі» -одна з найскладніших тем шкільного курсу географії,як за кількістю інформації так і за сприйняттям. Тому я вважаю необхідністю

провести саме  нестандартний урок запитань і відповідей. Такий урок готую заздалегідь.

Пропоную учням самостійно підготувати запитання,які  є незрозумілими або які їх най- більше зацікавили. Створюємо відповідний  «банк запитань».

 Групі сильних учнів,тим які хочуть бути «спеціалістами-кліматоло-  гами,метеорологами чи синоптиками»  пропоную додаткові джерела інформації для само-  стійного опрацювання або розгляду під час спеціальної консультації.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.

8.

Урок 5. Погода та клімати Землі у запитаннях та відповідях.

Тема: Атмосфера та клімати Землі.

Мета: Поглиблення та закріплення знань одержаних на попередньому уроці.

Обладнання та устаткування: ТЗН, ЛОС до теми,підручники,атласи,настінні тематичні карти, таблиці, схеми,  «банк запитань».

Хід уроку.

Актуалізація знань. «Збирай факти! З них розвинеться думка».Цими словами Ж.Бюффона,

французького вченого – натураліста розпочинаємо наш урок. Скільки людей стільки й  думок,запитань на які варто знати відповіді. Тож розпочнемо!

1 коло запитань  - « Найпростіші»( орієнтовний перелік запитань):

1. Що таке погода?
2. Що таке клімат?
3. Від чого залежить температура  повітря,тиск?
4. Яка причина вітру,опадів?

2 коло запитань -  «Складні».

1. Чим відрізняється погода від клімату?
2. Яка причина нерівномірного розподілу температур по земній поверхні?
3. Що є причиною утворення поясів атмосферного тиску?
4. Чому над тропіками утворився пояс високого атмосферного  тиску,адже там високі

температури повітря?

      5. Чому в межах тропічного (помірного) поясу трапляються території  з низьким(висо-

           ким)  тиском?

       6.Яка причина виникнення постійних вітрів пасатів(північно-східних,південно-східних,

          західних)?

       7. Яка причина виникнення  мусонів? Де саме вони переважають?

       8.Чому в гірських районах випадає більше опадів,ніж на прилеглих рівнинах?

       9.Які існують місцеві вітри(бризи,бора,сироко,хамсин,чинук)?

     10.Яка причина зміни тропічного повітря на помірне в субтропічному поясі?

3 коло запитань -  «Дуже складні» - по типу вікторини.

1. В цьому кліматичному поясі на протязі року жарко і випадає більше 2000мм опадів?
2. В якому поясі довга сувора зима змінюється коротким прохолодним літо?
3. Літо в цьому поясі жарке та сухе,а зима волога та прохолодна?
4. В цьому поясі жарке та дощове літо змінюється жарким та посушливим сезоном?
5. В цьому кліматичному поясі чітко виражені чотири пори року?
6. На протязі року  панує холодне полярне повітря  і зафіксована найнижча температура на нашій планеті?
7. На протязі року дуже жарко і дуже сухо?
8. Літо в цій кліматичній області помірного поясу тепле,але не жарке;зима м’яка і на протязі року випадає понад 1000 мм опадів?
9. В цій же кліматичній області того ж помірного поясу літо тепле та вологе,а зима холодна та суха;сніговий покрив утворюється на початку зими?
    
10. Який клімат характерний для нашої місцевості?
11. Зима тут дуже сувора,а літо коротке і досить жарке?
12. На протязі року панує тропічне жарке повітря,але випадає понад  1000 мм опадів?

 

Рекомендується  також проведення географічного диктанту або вікторини «Визнач тип

клімату за літературним описом»(додаток)

 

Домашнє завдання: параграф 4(повторити); 5( уважно читати).

 

 

 

9.

Урок 6.Географічні закономірності.

Тема:Географічні пояси Землі.

Мета: Сформувати в учнів поняття  про закономірності формування природних комплек-  сів Землі, зональні та азональні ПК,їх зміну на суходолі та в океанах; навчити аналізувати  їх розміщення  на планеті за тематичними картами.

Обладнання та устаткування: ТЗН, ЛОС до теми; підручники та атласи, настінні карти

«Географічні пояси та природні зони», «Рослинність світу»,  «Грунти світу», «Зоогеогра-  фічна карта світу», ілюстративний матеріал.

 

Хід уроку.

Вивчення нового матеріалу шляхом віртуальної подорожі сторінками Вікіпедії.

Проблема! ЧОМУ природа ЗЕМЛІ  така  РІЗНА? –мозковий  штурм.

 

 

П Р И Р О Д Н И Й   К О П Л Е К С   РЕЛЬЄФ, ГІРСЬКІ  ПОРОДИ АТМОСФЕРА, ПОГОДА   ТА  КЛІМАТ ГІДРОСФЕРА РОСЛИНИ   ГРУНТИ ТВАРИННИЙ  СВІТ

 

Л Ю Д И Н А

 

 

КЛАСИФІКАЦІЯ  ПРИРОДНИХ  КОМПЛЕКСІВ

 

Г Е О Г Р А Ф І Ч Н А    О Б О Л О Н К А

 

ЗОНАЛЬНІ  ПК

АЗОНАЛЬНІ   ПК

ГЕОГРАФІЧНІ  ПОЯСИ: ЕКВАТОРІАЛЬНИЙ СУБЕКВАТОРІАЛЬНИЙ ТРОПІЧНИЙ СУБТРОПІЧНИЙ ПОМІРНИЙ СУБАРКТИЧНИЙ,СУБАНТАРКТИЧНИЙ АРКТИЧНИЙ,АНТАРКТИЧНИЙ   ПРИРОДНІ   ЗОНИ: ЕКВАТОРІАЛЬНІ  ТА ЗМІННО-ВОЛОГІ ЛІСИ САВАНИ  ТА РІДКОЛІССЯ ТРОПІЧНІ  ПУСТЕЛІ  ТА НАПІВПУСТЕЛІ  ТРОПІЧНІ ВОЛОГІ ЛІСИ СУБТРОПІЧНІ ЛІСИ ТА ЧАГАРНИКИ ПУСТЕЛІ ТА НАПІВПУСТЕЛІ ЛІСИ: ХВОЙНІ,ЛИСТЯНІ,МІШАНІ ТУНДРА АРКТИЧНІ ТА АНТАРКТИЧНІ  ПУСТЕЛІ   ПРИРОДНІ  ПІДЗОНИ

МАТЕРИКИ   ТА  ОКЕАНИ   ПРИРОДНІ  КРАЇНИ: РІВНИННІ   ТА  ГІРСЬКІ     КРАЇ (ПРОВІНЦІЇ), ОБЛАСТІ   ЛАНДШАФТИ МІСЦЕВОСТІ,УРОЧИЩА,ФАЦІЇ   ВИСОТНА  ПОЯСНІСТЬ ( В  ГОРАХ)   АНТРОПОГЕННІ  ЛАНДШАФТИ: СІЛЬСЬКОГОСПОДАРСЬКІ  УГІДДЯ, МІСТА, КАР’ЄРИ,ШЛЯХИ  СПОЛУЧЕННЯ,КАНАЛИ, ВОДОСХОВИЩА  ТОЩО

10.

ДОДАТОК ДО УРОКУ 5. Погода  та  клімати  Землі  в запитаннях та відповідях.

 

ВИЗНАЧИТИ ТИП КЛІМАТУ  ЗА ОСНОВНИМИ  ПОКАЗНИКАМИ:

 

1. Температура на протязі  року +24 -…+27 ; опади – понад 2000 мм  випадають протягом

року;

2. Температура влітку +24 -…+27; взимку  +24 -…+16; опади  1000 – 2000мм та випадають

вони влітку(вологий сезон).

3.Температура  +32, + 24; опади – менше 250 мм,випадають рідко.

4.Температура влітку +16 -…+24, взимку - +8 -…+16; опади  800 -1000мм,випадають

головним чином взимку.

5.Температура  влітку +16, а взимку 0 -…+8; опади –більше 1000мм,випадають на протязі  року.

6.Температура влітку +16, взимку – 0 -…-8; опади -  600-800мм,випадають переважно в  теплу пору року. Чітко виділяється чотири пори року.

7.Температура  влітку +16, взимку -  -24-…-32, опади  500- 600 мм та випадають вони влітку.

8. Температура влітку  +16, взимку -  -16, опади 800-1000мм,випадають вони влітку та  восени.

9.Температура влітку +8 -…+16, взимку -  -24 і нижче; опади 400 – 500 мм,випадають  влітку.

10.Температура влітку  0 -…-8, взимку - -24 та нижче; опади менше 400 мм та випадають рідко.

11.Температура влітку  0- …-16; взимку - -24-…-32 та значно нижче; опади менше 400мм,спостерігаються сильні вітри та зафіксована найнижча температура на Землі.

 

ВИЗНАЧИТИ  КЛІМАТ ЗА ЛІТЕРАТУРНИМИ ОПИСАМИ:

 

1. «За  моїми спостереженнями,- говорив герой однойменного роману Д.Дефо Робінзон

Крузо,- на моєму острові пори року варто розділяти не на холодні та теплі,як вони поді- ляються в нас в Європі, а на дощові та сухі  приблизно таким чином:з половини лютого до половини квітня: дощі,а сонце стоїть в зеніті або майже в зеніті; з половини квітня до половини серпня – посуха, а сонце зміщується на північ; з половини серпня до половини  жовтня –знову дощі, а сонце знову стоїть в зеніті; з половини жовтня до половини лютого-

посуха, а сонце – зміщується на південь. В якому кліматичному поясі якої півкулі знаходився острів Робінзона Крузо?

 

2. « …А зливи тут якісь магічні,невгамовні! Вони падають не зверху,як мають падати звичайні зливи, а якось косо, майже горизонтально, їх гонять сильні вітри. Дах над  головою майже не захищає, і вода проникає в хижину  збоку, крізь  бамбукові стіни.  Це  приводить у відчай. Іноді з-за хмар з’являється сонце. Тоді зразу стає дуже жарко і так яскраво,що боляче очам. Дерева в лісі від коріння до верхівок  просочені  вологою,тому на сонячному світлі, ніби загораються,іскряться міріадами діамантів. З листків піднімається  пара! Парко так,що важко дихати. В  повітрі спів та крики птахів, шелест та шум бурхли-  вих  потоків. Всюди відразу завирувало та загуло життя….Це був дзвінкий гімн на честь  сонця! Але враз все змінилось: раптово набігла  чорна хмара і знову полив дощ.»

( А.Фідлер )

Для якого кліматичного поясу характерні такі погодні явища? Що є їх причиною?

 

 

 

 

 

3. Відомий мандрівник М.М. Миклухо-Маклай під час своїх подорожей вів щоденники.  Ось  один  із записів з часу перебування його на Новій Гвінеї:  «3 грудня. Ввечері знову  дощ,грім та блискавки…Злива,яка почалась на заході сонця, триватиме  до 3-4 годин ранку. В жовтні це ще було терпимо,але в листопаді дощі йдуть все частіше. В грудні дощі йдуть щодня. Дощ барабанить по даху,протікає в багатьох місцях,навіть на стіл та на ліжко.»

В якому кліматичному поясі розташований острів Нова Гвінея?

 

4.Суперництво між Сіднеєм та Мельбурном гостріше будь-якого суперництва,яке існує  в Австралії. Мельбурн дуже схожий на Сідней. Одна кардинальна відмінність між цими  містами  - погода. В Сіднеї частіше буває сонце; « тропічна душогубка»- злорадствують мельнбурнці.  В Мельбурні раніше наступає прохолодний сезон. «Арктичний холод!» -  не  залишаються  в боргу  сіднейці. (Дж. Мікеш)

В яких кліматичних поясах розташовані ці міста? Чим зумовлені відмінності погоди та  клімату?

 

ПРАКТИЧНА  РОБОТА № 3.Аналіз карти кліматичних поясів з метою встановлення  характерних ознак та закономірностей поширення основних типів клімату Землі.

 

Мета: на основі аналізу тематичних карт навчитися характеризувати основні типи  клімату нашої планети, виявляти закономірності основних  та перехідних кліматичних

поясів на  земній поверхні.

 

Обладнання:кліматичні карти атласа

 

На основі аналізу відповідних тематичних карт заповнити таблицю:

 

НАЗВА КЛІМАТИЧНОГО ПОЯСУ	ТИП ПАНІВНИХ ПОВІТРЯНИХ МАС ЛІТО   / ЗИМА	ТИСК     ЛІТО / ЗИМА	СЕРЕДНІ ТЕМПЕРАТУРИ   СІЧЕНЬ/ЛИПЕНЬ	РІЧНА АМПЛІТУДА ТЕМПЕРАТУР	ОПАДИ   РІЧНА КІЛЬКІСТЬ        ТА РЕЖИМ

 

Завдання до практичної роботи – підручник  « Географія», 7 клас,стор.33.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11.

12.

Урок 7. Особливості   природи океанів.

Тема: Світовий океан – головна частина гідросфери.

«Ви здійсните  подорож в країну чудес!Зміна вражень схвилює вашу уяву.

Ви не  втомитесь  дивуватись побаченому…Я хочу ще раз окинути поглядом

все,  що мною вивчено в морських глибинах…Ви станете учасником моїх на-

укових досліджень…- Світовий океан відкриє перед вами свої  таємниці!» 

Жюль  Верн

 

Вступний урок присвячую саме  мандрівці   Світовим океаном разом з героєм Жюля Верна капітаном Немо та його командою,пропоную стати учням учасниками захоплюючої подо-

рожі на  легендарному  «Наутілусі». Для цього необхідно:

• Підготуватись до експедиції –пригадати те,що ми вже знаємо про Світовий океан;
• Добре вивчити карту та вибрати маршрути окремими океанами;
• Поставити цілі, яких  ми  маємо досягти – ознайомитись з гіпотезами походження вод та їх властивостями:температурою,солоністю; дізнатись про рух вод –течії,припливи та відпливи,хвилі; сформувати  уявлення про життя,яке вирує в глибинах океанів та усвідомити значення океану для всіх процесів,що відбуваються на нашій планеті  та переконливу необхідність в охороні  океанічних вод від забруднення.

В ході уроку поділяю клас на групи -«екіпажі» дослідницьких суден,для прикладу – «Фрам», «Вітязь», «Каліпсо», «Бігль», «Альсіона», «Наутілус». Кожна  група одержує завдання – опитник  певного спрямування.

Опитник  для групи судна « Фрам»:

1. З яких частин складається Світовий  океан ?
2. Показати на карті окремі оекани,моря,затоки, протоки?
3. Чому Світовий океан поділяється на частини?
4. Чому в  межах окремих океанів виділяються моря?
5. Які типи морів ви знаєте?
6. Що спільного та чим відрізняються  окраїнні,внутрішні та іж острівні  моря?
7. Чи є різниця між морем і затокою?
8. Що таке протока? Яка роль проток в океанах?
9. Що вам відомо про сушу в океані?
10. Назвати материки та їх найбільші півострови?Який материк має їх найбільше, а який з материків зовсім не має великих півостровів?
11. Які є групи островів за походженням? Показати їх на карті.
12. Які протоки сполучають океани та розділяють материки?

 

Опитник для команди судна  «Вітязь».

1. За допомогою чого визнають глибини океанів?
2. Де і коли визначена найбільша глибина  океану? Показати на карті.
3. Назвати та показати на карті максимальні глибини всіх  океанів?
4. Що таке океанічний шельф?
5. Який з океанів має найбільший шельф( материкову обмілину)?.
6. Чи  є в океанах рівнини?
7. Як називається частина океанічного дна між шельфом та ложем океану?
8. Чи є на океанічному дні гірські хребти?
9. Яке походження серединно-океанічних хребтів?
10. Як утворились глибоководні жолоби та западини на дні океану?
11. Як виникли острівні дуги?
12. Чи бувають пі океанами землетруси? Чи є на дні океану розломи та вулкани?

 

 

 

                                                                                                                                                              13.

Опитник для команди судна «Каліпсо»:

1. Які властивості мають океанічні води?
2. Як змінюється температура води в океанах?
3. Як змінюється температура океанічної води в напрямі від екватора до полюсів? З чим  пов’язана така зміна?
4. Як  змінюється  температура океанічної води з глибиною?
5. Де і чому спостерігається найнижча температура води в океані7
6. Чому в окремих місцях океану на великих глибинах є гаряча вода?
7. Що таке солоність океанічної води?
8. Як змінюється солоність океанічної води від екватора до полюсів? Які причини такої зміни?
9. Чи змінюється солоність океанічної води з глибиною?
10. Який океан (море) є найсолонішим?
11. Який океан (море) є найменш солоним?
12. Як змінюється солоність з віддаленням від узбереж материків?

 

Опитник для команди судна «Альсіона».

1. Які вам відомі рухи води в океанах?
2. Що є причиною виникнення океанічних течій?
3. Чому океанічні течії поділяються на теплі та холодні?
4. Назвіть найпотужніші теплі та холодні течії? Покажіть їх на карті.
5. Чому на карті течії  мають колоподібну  форму?
6. Яка причина утворення в морях та океанах хвиль?
7. Яку будову має хвиля?
8. Яку роботу виконують хвилі? Що таке морський прибій?
9. Що вам відомо про цунамі?
10. Що таке припливи та відпливи?Яка причина їх утворення?
11. Де спостерігаються  найвищі припливи? Як їх використовують люди?
12. Що люди використовували для «пляшкової пошти?

 

Опитник для команди судна  «Бігль»

1. Хто здійснив навколосвітнє плавання на цьому судні?
2. Що утворює органічний світ океану?
3. Що таке планктон (фітопланктон,зоопланктон)?
4. Що таке нектон?
5. Що вам відомо про бентос?
6. Чим зумовлене багатство та різноманіття органічного світу океанів?
7. Який океан,на вашу думку,має найбільш різноманітний видовий склад органічного світу? Чому?
8. Що таке коралові рифи?Чому саме вони відзначаються багатством форм життя?
9. Чому на узбережжях океанів виникають так звані «пташині базари»?
10. Які ссавці водяться в океанах?
11. В якому з океанів трапляється найбільше тварин – гігантів?
12. Чи є в океанах водні пустелі?

 

Опитник для команди підводного човна «Наутілус».

1. Назвіть,які природні ресурси має Світовий океан?
2. Чому дуже важливим ресурсом вважають океанічну воду?
3. Які ресурси Світового океану можуть допомогти вирішити глобальну продовольчу проблему?
4. Які енергетичні ресурси має океан?
5. Які корисні копалини можна добувати з дна океану?
6. Які країни використовують енергетичні ресурси,добувають нафту,газ,олово?
7. Які країни виловлюють найбільше риби  та розводять марікультуру?
8. Які країни активно використовують узбережжя для відпочинку та туризму?Як називається ця група ресурсів?
9. Які види людської діяльності завдають найбільше шкоди природі океану,ведуть до забруднення океанічних вод,винищення морських організмів?
10. Які регіони Світового океану є найбільш забрудненими?
11. Якої шкоди завдають океану морські перевезення та промисли?
12. Як можна розв’язати глобальну проблему Світового океану?

 

Після одержання завдань - опитників групи мають 5-7 хвилин для з’ясуванння відповідей. Далі заслуховуємо лідерів та учасників груп. Незрозумілі  чи важкі завдання виконуємо  або знаходимо разом. В кінці уроку найбільш активні учні одержують оцінки або бонуси.

 

Даний урок слугує стартом для подальшого вивчення окремих океанів.
Домашнє завдання: Тихий океан та Океанію вивчаємо разом під час наступного уроку,тому дома читаємо параграфи 6 та 7; група   «Фрам» детально досліджує географічне положення та берегову лінію; група «Наутілус» - відкриття,вивчення та ресурси і їх використання;

група  «Вітязь»  має ретельно дослідити геологічну будову та рельєф дна; група «Каліпсо»-

вивчатиме клімат та властивості океанічних вод; група «Альсіона»  одержує завдання вивчити детально рухи води; група «Бігль» - органічний світ. По даних розділах кожна група має підготувати звіт!(бажано у формі  плаката –ЛОС).

Аналогічно  можна вивчати решту океанів. Я ж «відправляю» експедиції:

«Фрам» та «Наутілус» одержують завдання «дослідити»  Атлантичний океан;

«Бігль» та «Альсіона» - Індійський; «Вітязь»  та « Каліпсо» - Північний Льодовитий.

Для того,щоб ще більше зацікавити поглиблено вивчити те чи інше питання,розподіляємо

обов’язки в групі.

 

1. Капітан здійснює загальне керівництво групою і має знати практично всі відповіді;
2. Штурман повинен аналізувати географічне положення,обриси берегів тощо.
3. Юнга,він же літописець,знає все про відкриття та дослідження даного океану.
4. Гідрогеолог або океанограф – геологічну будову,рельєф дна та корисні копалини.
5. Океанолог та метеоролог –інформація про клімат,властивості та рух вод;
6. Гідробіолог  та еколог –про  органічний світ та охорону природи.

В   групу  можна включати   «журналістів,фотокореспондентів,інших спеціалістів» за  бажанням самих учнів. Кінцевим результатом роботи групи є її виступ на відповідному  уроці із звітом-презентацією свого океану. Можлива така презентація в електронному  варіанті.

  Для вивчення  океану кожна група  одержує також маршрутний заліковий борт – журнал.

В ньому фіксується:

1. Склад групи з розподілом обов’язків.
2. Типовий план характеристики океану(підручник,стор.39)
3. Основні та додаткові завдання.
4. Результати роботи: оцінки,бонуси,тощо
5. Відгуки та зауваження.
6. Висновок.

Підсумком вивчення розділу океани можуть бути  урок-залік, урок –конференція; урок-запитань та відповідей,урок –вікторина «Що? Де?Коли?,брейн  - ринг  тощо.

Я,зазвичай,проводжу позакласний захід-змаг для 7 класів «Мандруємо Світовим океаном  слідами капітана Немо» під час шкільного Тижня Географії.(Додається).

 

 

 

 

14.

15.

Урок 8-9. Тихий океан. Урок – мандрівка.

Тема:Тихий океан:особливості природи.

Мета: Сформувати цілісне уявлення про природу Тихого океану; узагальнення та конкре-  тизація наявних  знань; вміння давати комплексну характеристику Тихого океану.

Хід  уроку:

1.Актуалізація знань. Виявлення незрозумілих та важких для розуміння питань.       Перегляд  в Інтернеті або в запису супутникових карт Тихого океану.

2.Звіт групи «Фрам». Візитка Тихого океану:його назва,розміри,межі, ФГП, обриси берегів океану.

   Звіт групи «Наутілус»: відкриття  та дослідження,господарське освоєння ресурсів.

   Звіт групи «Вітязь»: геологічна будова, рельєф дна  та корисні копалини.

   Звіт групи  « Каліпсо»: кліматична характеристика та властивості вод.

   Звіт групи «Альсіона»: детальна характеристика океанічних течій,припливів та відпливів,хвиль тощо.

   Звіт групи « Бігль»: особливості органічного світу.

 

Всі виступи ілюструються плакатами та схемами,в тому числі,електронними(додаються).

Другий урок Тихого океану присв’ячений  практичному вивченню Тихого океану та скла-  дання на контурній карті «Лоції Тихого океану» (додається).

 

Останні 15 – 20 хвилин проводжу інтелектуальний змаг  «Своя гра» або брейн –ринг.

(Додаються)

ЛОС  «Тихий океан»

Візитка.

Назва	Площа	Межі	Найбільша глибина
Тихий або Великий	179,7 млн. кв. км	Його берегами є 5 материків: Євразія та Австралія –на заході; Пн. Та  Пд. Америка -  на сході; Антарктида                - на півдні.  На півночі межує з Північним Льодовитим  океаном через вузьку Берингову  протоку; на заході- з Індійським та на сході  -  з Атлантичним через  протоку Дрейка	Маріанський жолоб – 11022 м

 

Географічне положення.

Щодо екватора	Щодо 0 та 180 меридіанів	Щодо тропіків	Щодо полярних кіл	Щодо материків	Щодо інших океанів	Щодо кліматичних та природних поясів
Екватор перетинає його посередині	180 меридіан перетинає йо- го в західній частині,саме тут є  лінія зміни  дат	Більша частина океану лежить між  тропіками	В полярних широтах лежить лише півд.	Євразія та Австралія-  на заході: Пн. та Пд. Америка-	Пн.Льод. на півночі; Індійський- на заході: Атлантич- ний – ?	Лежить в усіх поясах, за винятком арктичного  і антарктичн.

 

Географічна номенклатура Тихого океану.

 

Моря	Затоки	Протоки	Острови	Півострови
Берінгове ?	Аляска ?	Берінгова ?	Алеутські ?	Чукотський ?

 

 

Рельєф дна.

Шельф –Острівні дуги  --Глибоководні – Ложе  океану --- Підняття   ---- Глибоводні

                                                     жолоби                                                                   жолоби

      І                      І                           І                          І                            І                         І

Окраїнні    Архіпелаги     Глибокі              Підводні                Підводні         Глибоководні

   моря                                 западини             рівнини                    гори                 западини

     І                       І                            І                          І                             І                         І

Східно-        Маріанські   Маріанський   Тихоокеаські    Східно-Тихоокеанське

Китайське    острови           жолоб                 улоговини           підняття             Перуанський

                                                                                                                                             жолоб

      ?                      ?                            ?                           ?                          ?                           ?

 

Властивості  вод.

 

Температури	Солоність
Середня  -- 19,1(найтепліший); Біля екватора  +30; Біля Антарктиди  - 1;	Середня – 34,9 промілле; Біля екватора  -  34 промілле; В тропіках  -  36,5 промілле; В помірних широтах  -33 проміллле; В приполярних широтах  -- 10-12 промілле

 

 

Течії .

Теплі	Холодні
Північна  півкуля Куросіо Північно – Тихоокеанська Аляскинська Північна пасатна	Північна півкуля Курило-Камчатська Каліфорнійська
Міжпасатна  протитечія
Південна  півкуля Південна пасатна Східно-Австралійська	Південна півкуля Течія Західних вітрів Перуанська

 

 

Найбільш неспокійний Тихий океан  між 40- 50 пд.ш  --висота хвиль тут досягає  15-20м,

вітрові хвилі деколи сягають 34 м. Особливим явищем є цунамі.

 

 

 

16.

Велику небезпеку становлять тихоокеанські  тайфуни!                                                        

Найвищі припливи висотою 13 м спостерігаються в  Пенжинській  губі Охотського моря.

 

Органічний  світ.

Планктон	Нектон	Бентос
Понад тисячу видів  м/о	Лососеві:лосось,кета,горбуша Тунець,оселедець,анчоуси	Корали Морські черви,їжаки,зірки, Кальмари,восьминоги

 

Ссавці: кити,дельфіни,морські котики,морські бобри;

Тварини – гіганти: молюск тридакна,камчатський краб,китова акула,синій кит.

Пташині колонії(«базари»): баклани,пелікани,пінгвіни.

 

Ресурси океану та їх використання.

(логічний ланцюжок)

 

Понад 50 країн --  ½ населення світу  ----1/2 світового вилову риби  --  молюски,краби,

креветки,водорості …

         !                                             !

    Видобуток нафти,     Найдавніші  морські

    кам’яного вугілля,      шляхи

    металеві руди

Екологічні  проблеми

Забруднення	Виснаження біологічних  ресурсів
Нафта  та нафтопродукти	Кити Морські  котики

 

ОКЕАНІЯ.

(Рекламний  ролик)

Екзотична природа,м’який та приємний клімат,доброзичливе населення,золоті пляжі

!!!

все це вас чекає на смарагдових островах

О К Е А Н І Ї

      ЗА  ЇХ  ВІДКРИТТЯ  ми маємо подякувати  Фернана Магеллана та Джеймса Кука,

       М. Миклухо – Маклая та інших відважних мандрівників та дослідників.

 

ЇХ  ПОХОДЖЕННЯ

Материкові	Вулканічні	Коралові
Нова  Гвінея Нова Зеландія Тасманія	Гавайські  острови	Близько 10 тисяч

 

Найбільші групи островів

Полінезія	Мікронезія	Меланезія
?	?	?

 

17.

 

ЛОС «Атлантичний  океан»

ВІЗИТКА.

Назва	Площа	Межі	Глибииа
Атлантичний	91,7 млн.кв.км	Пн.та Пд.Америка – на заході; Європа та Африка – на  сході; Антарктида  - на півдні	Жолоб Пуерто – Ріко 8742 м

 

Географічне положення(аналогічно  до попереднього)

Географічна номенклатура.

Моря	Затоки	Протоки	Острови	Півострови
??	??	??	??	??

 

Рельєф дна.

Шельф – Північно-Американська ---- Серединно-       ---- Канарська   ----  Шельф

                         улоговина                        океанічний хр.        улоговина    

 

Клімат, властивості водних мас та їх рухи  (аналогічно до попередньої   теми).

! Важливо: це найсолоніший океан,середня солоність 35,5; а в тропічних широтах -37,5  промілле.

!Цікаво: течії мають майже меридіональне спрямування,це зумовлює  переміщеня різних типів водних мас і сильно впливає   на клімат.

!Небезпечно: спостерігається значний рух айсбергів та плавучої криги.

!Рекорд:найвища в світі припливна хвиля висотою 18 м зафіксована в затоці Фанді.

 

Органічний світ(аналогічно до попередньої теми).

Відзначити: відносну бідність органічного світу(Чим це зумовлено?);

                      значні запаси риби та морських тварин(З чим це пов’язано?)

 

Використання природних ресурсів: морські шляхи

                                                                              І

райони відпочинку та туризму

                                                                               І

інтенсивна риболовля та звіробійний промисел

                                                                               І

соляні промисли,видобуток кам’яного вугілля,нафти(1/4 світового видобутку)

                                                                                І

велика густота заселення прибережних районів

 

Екологічна  тривога! Забруднення – нафтою,побутовим сміттям,шкідливими токсичними відходами; виснаження біологічних ресурсів.

 «Атлантичний океан! Неозора гігантська водна рівнина ,що розкинулась на 25 млн.кв.миль!Величава водна гладь! З кінця в кінець курсують цими водами кораблі всіх країн,під прапорами всіх націй світу,і охороняють їх двоє гігантських вартових,що викли-

кають  панічний страх мореплавців, - мис Горн та мис Бур!(пізніше мис Доброї Надії)

                                                                                                      (Ж.Верн)

 

 

18.

 

19.

ЛОС «Індійський  океан» 

                         «…- Погляньте на океан, професор,хіба це нежива істота?..» (з розмови      

                                  капітана Немо з професором Аронаксом)           Ж.Верн

ВІЗИТКА.

Назва	Площа	Межі	Глибина
Індійський	76,2 млн. кв. км	Євразія  - на півночі; Африка – на заході; Австралія -  ? Антарктида - ?	Зондський жолоб 7729 м

 

Географічне положення/згідно типового плану/.

Географічна номенклатура.

Моря	Затоки	Протоки	Острови	Півострови
Аравійське  ???	Бенгальська              ???	Баб –ель-Мандеб- ська   ???	Мадагаскар           ???	Аравійський            ???

 

Рельєф  дна.

    Шельф ---- Сомалійська улоговина------- Аравійсько-Індійський хр.--- Центральна улог,------ Східно- Індійский хр.-------Західно- Австралійська улог.  ----- Зондський жолоб.

 

Клімат,властивості вод та їх рух.(аналогічно до попередніх  тем, за типовими  схемами)

Оригінально!  Північна частина значно тепліша від південної.(Чому?)

Цікаво! В північній частині панує мусонна циркуляція. Цей  факт був відомий ще стародав-нім  мореплавцям.

Рекорди! Найсолонішим є Червоне море – 42 промілле; найтеплішою є Перська затока - +30…+ 35 .

 

Особливості органічного світу.

Планктон	Нектон	Бентос
	Сардинела,скумбрія,тунець, летючі риби, камбала, різні види акул, білокровні  риби Кити,тюлені Латимерія (!!!)	Гігантські морські черепахи, Морські змії Кальмари та каракатиці Морські зірки

 

Природні ресурси  та  їх  використання.

На узбережжі проживає понад 1 млрд. населення(20% населення світу)

І

Промислове рибальство ( 5% світового вилову риби)

І

Видобуток перлів( Перська затока,навколо о-ва Шрі – Ланка)

І

Алмази,смарагди та інше коштовне каміння (пляжі Індостану)

І

Видобуток нафти,природного газу, олов’яних руд тощо

І

Судноплавство

І

Відпочинок та туризм

 

20.

ЛОС  «Північний  Льодовитий океан».

« Я і раніше уявляв собі,що Північний Льодовитий океан—

страшне місце  але побачене  переважає все те,що мені довелось

                                                   чути про нього.»         Н. Уемура, японський  мандрівник.

Візитка.

Назва	Площа	Межі	Глибина
Північний-Льодовитий                 океан	14,1млн.кв.км	Розташований  між Євразією та Північною            Америкою	5527 м

 

Географічне положення(згідно типового плану).

Географічна номенклатура.

Моря	Затоки	Протоки	Острови	Півострови
11 Гренландське ???	Гудзонова ???	Карські Ворота ???	Гренландія ???	Таймир ???

 

Рельєф дна.

Шельф (1/3 площі океану) ---- глибоководні улоговини ---- підводні хребти  ---- шельф.

 

Клімат,властивості вод та їх рух (аналогічно  до попередніх тем за типовими схемами.

Важливо! Протягом року панують арктичні повітряні маси.

Істотно! Значний зв’язок з Атлантичним океаном,зокрема вплив Північно-Атлантичної  течії.

Закономірно! В зв’язку з пануванням Пн-Сх  вітрів утворюється Трансарктична течія,що  починається в Чукотському морі і закінчується в Гренландському.

Постійно!  Взимку 9/10 території океану вкрито кригою,товщина якого сягає 2-5 м.

                   Поширені  тороси  та гороподібні айсберги.

??? Чому не замерзають Норвезьке та частини Гренландського та Баренцового морів?

Рекорд! Гренландія «постачає» 5 тис. айсбергів за рік.

 

Особливості органічного світу.

Планктон	Нектон	Бентос
	Морський окунь, тріска,палтус,навага Ссавці: тюлені,моржі, білі ведмеді

 

Порівняно з іншими океанами рослинність та тваринний світ цього океану значно бідніший,основну масу організмів становлять водорості. Вони здатні жити в холодній воді і пристосувались до життя навіть на кризі.

Відносне різноманіття органічного світу спостерігається лише в приатлантичній частині  океану і на шельфі поблизу гпрла річок.

На берегах селяться морські птахи,утворюються величезні «пташині базари».

 

Ресурси океану.

 На шельфі Росії,Канади та США розвідані родовища нафти  та природного газу.

І

В приатлантичних районах виловлюють рибу та полюють на тюленях.

І

Головною судноплавною магістраллю є Північний морський шлях.

 

21.

 

Теме: АФРИКА.

                                          Серце Африки  співу повне та жару,

І я знаю,що сни,які іноді бачимо ми,

Сни,яким не знаходимо назви,

Їх вітер приносить їх, Африка,  твій!

                                                      Б.Пиляцький

Приблизне планування теми.

Урок  1.  Загальна характеристика Африки. Урок – шкільна лекція.

Урок  2. Географічне положення,обриси берегів. Дослідження  та освоєння Африки.

Урок  3. Геологічна будова,рельєф  та корисні копалини.

Урок  4. Кліматичні  особливості.

Урок  5. Внутрішні води.

Урок  6. Природні  зони. Екваторіальні  ліси. Савани та рідколісся. Тропічні  пустелі та  напівпустелі. Твердолисті  вічнозелені ліси та чагарники .Висотна поясність.

Урок 7. Урок- мандрівка  природними зонами материка.

Урок 8. Стихійні явища,екологічні проблеми та охорона природи.

Урок 9.Населення та політична карта.

Урок  10. Урок-практикум. Завершення практичних робіт. Підготовка до тематичної  атестації.

Урок  11. Контроль навчальних досягнень учнів.

 

Практичні роботи.

Практична робота № 7. Визначення географічних  координат  крайніх точок Африки.

Практична робота № 8.Позначення на контурній карті елементів берегової лінії: миси, моря,затоки,протоки,півострови та острови; рельєфу,корисних копалин,річок та озер;

найбільших країн.

Практична робота № 9.Складання  характеристики природної зони та їх порівняння.

 

Вимоги до знань та вмінь учнів /типові/

Учень має:

• Характеризувати географічне положення та основні риси природи,етапи досліджен-ня, населення та політичну карту,екологічні проблеми материка:
• Пояснювати вплив різних чинників на клімат материка,особливості рельєфу та корисних копалин;
• Порівнювати клімат,природні комплекси у різних частинах материка;
• Наводити приклади взаємозв’язків рельєфу та корисних копалин з геологічною будовою; гідромережі з кліматом та  рельєфом; розміщення кліматичних поясів та природних зон;
• Показувати та позначати на контурній карті об’єкти географічної номенклатури материка;
• Визначати географічні координати крайніх точок та інших географічних об’єктів,   протяжність материка з півночі на південь та з заходу на схід в градусах та в кіло-  метрах;
• Робити висновки про своєрідність природи материка; про схожість та відмінності  природи,населення  та господарства окремих частин  материка.

Вміти  порівняти природу,населення та господарство даного материка з іншими  континентами.

 

 

 

 

 

22.

УРОК  1(16).

Тема:  АФРИКА.

Мета: шляхом проведення шкільної лекції з елементами демонстрації та бесіди сформувати в учнів уявлення про материк Африка,особливості його природи,населення.

 

Хід уроку.

Проблемне запитання. Чому ми починаємо вивчати материки саме з Африки?

Мозковий штурм з використанням фізичної карти світу та демонстрації  ілюстрацій з Вікіпедії  або інших джерел!

Результат мозкового штурму: Африка – єдиний материк,який посередині перетинає еква-  тор,через нього проходять тропіки та початковий(нульовий) меридіан. Отже,материк роз- ташований  у чотирьох півкулях. Його положення є типовим.

 

Цитата(на моніторі комп’ютера або і/а дошці).

 «Африка – як невиліковне захоплення: вдихнеш пил її червоної землі – латериту, почуєш  багатоголосий бій  тамтамів,побачиш у  відблиску нічного вогнища якого – небудь  глухого

поселення  м’язисті тіла танцюристів в дивовижних масках, і важко буде повертатись з   цього таємничого світу. Зустрівшись обличчям до обличчя з цим незвичайним континент- том, іноді повіриш у правдивість тих неймовірних легенд та билин, достовірність казок, які

з дитинства захоплювали уяву.

                                                                                           (В.Корочанцев,мандрівник.етнограф).

Пропоную учням здійснити уявну подорож, поринути у світ таємничої природи Африки,

зануритись у її вологі екваторіальні ліси,мандруючи слідами Д.Лівінгстона,перетнути

дивовижну, сповнену таємниць,савану; жарку небезпечну пустелю Сахару,сплавляючись

по  р.Ніл; піднятись на Кіліманджаро та день потрапити з непрохідного жаркого лісу до вершини,вкритої багаторічними снігами та льодовиками. Дивовижно побачити сніг та лід  біля самого екватора,в жаркому серці Африки.

 Чому ж все-таки так любить Африку сонце?

  Є в Африці території,де щодня йдуть зливові дощі(Де саме?),а біля тропіків роками не випадає жодної краплинки,а пісок розпікається так,що в ньому можна спекти яйце!

Африка – материк рекордів живої природи.

• Тут мешкає найбільша тварина суходолу – африканський слон;
• Поряд  з ним зустрінете найвищу в світі тварину – жирафу:
• Чемпіон з бігу серед тварин – вірно,це гепард;
• Найбільший на Землі птах – африканський страус;
• Найшвидша змія – мамба.

До Африки відлітають восени наші птахи. Які саме?

З Африки до нас потрапили: кавуни, капуста,цибуля,буряки; саме звідси походить кава тощо.

Далека Африка стане до нас трохи ближчою, вона привідкриє нам  свої таємниці!

Знайомство з материком  починаємо  з традиційної  «візитки».

Візитна картка Африки.

Назва	Африка,материк  і частина світу
Площа	30,3 млн.  кв. км
Населення	Понад  890 млн. осіб
Найвища точка	Гора Кіліманджаро, 5895 м
Найнижча точка	Западина Ассаль,  - 155 м
Середня висота	650 м над рівнем моря
Найдовша річка	Ніл з Кагерою  - 6671 км
Найповноводніша ріка	Конго
Найбільше озеро	Вікторія -69,46 тис. кв. км
Найбільший острів	Мадагаскар
Найбільший півострів	Сомалі

23.

УРОК  2 (17). Подорож 1.

Тема: Фізико-географічне положення  та обриси берегів Африки.

             Дослідження та освоєння материка.

Мета:сформувати в учнів поняття про ФГП  материка  Африка та його вирішальний вплив на природу континенту,особливості життя та господарської діяльності населення;

особливості відкриття,дослідження та освоєння  даного материка.

Хід  уроку.

На прикладі Африки учні вперше  знайомляться з поняттям «фізико – географічне поло- ження материка» та одержують учбове завдання визначити його. Необхідно навчити учнів

виконувати це завдання та вміння застосовувати цей спосіб при вивченні інших материків.

В ході дослідження ФГП виконується практична робота № 7 «Визначення географічних ко- ординат крайніх точок Африки та її протяжності».

Прийом  визначення фізико – географічного  положення материка(на прикладі Африки).

План характеристики (відображає змістову частину          знань)	Склад прийому (відображає систему дій,які відповідають пунктам плану)	Очікуваний результат
І.Положення материка на градусній сітці: а) щодо екватора і нульового та 180 меридіана; б) щодо тропіків,полярних кіл, полюсів;     в) розташування по широті, протяжність з півночі  на південь;             г)розташування по довготі, протяжність з заходу на схід;	Визначити  ФГП материка на градусній  сітці: -відносно  екватора; - відносно 0-го меридіана; -відносно тропіків       Визначаємо географічні коор- динати  крайньої  північної  точки  -     -- //  -- крайньої  південної  точки -- Визначаємо протяжність за широтою--- в градусах:                  --- в кілометрах:   Визначаємо географічні коор-динати крайньої  західної   точки –   ---- // --- крайньої  східної   точки --- Визначаємо протяжність за довготою  --- в градусах:                    --- в кілометрах: Визначаємо протяжність по екватору --	Перетинає посередині  -? Перетинає лише на заході -? Пн.тропік перетинає широку півн,а Пд.тропік – порівняно вузьку півд.частину Африки.   Крайня пн. точка  Африки мис Рас –Енгела – 37 пн.ш.   Крайня пд. точка Африки   мис Агульяс(Голковий)—                                    35 пд.ш. 37 +35 = 72 (градуси); 111,1 *72 = 7999.2(км)   Крайня зах. точка Африки    мис Альмаді – 17 з. д.   Крайня сх..точка Африки      мис Рас – Гафун – 51 с. д.   17 +51 =68 (градусів); 110* 68 = 7480 (км).  43 – 9 =34 (гр..)   111,3* 34 = 3784 (км).
ІІ. Розташування материка      стосовно інших об’єктів: а) материків     б)океанів	Визначити положення шодо  інших географічних  об’єктів: - які материки знаходяться  поблизу, як саме розташовані;   - які океани та їх частини,  омивають береги материка;	На пн. та пн..сх  розташована  є Євразія,відокремлена від Аф- рики  Суецьким каналом; Африку омивають :на заході  та півн.—Атлантичний океан; на сході – Індійський.

Друга частина уроку присвячена  дослідженню берегової лінії –обрисів берегів  та    ознайомленню з дослідниками Африки.

В ході мандрівки навколо Африки  - від Александрії або Каїра  за годинниковою стрілкою чи проти неї(можна з Касабланки) – заповнюється лоція(на зразок):

Каїр – Суецький канал – Червоне море – Баб –ель- Мандебська протока( Ворота Смутку) –

Аденська затока – півострів Сомалі (піратський берег), його береги омиває холодна Сома – лійська  течія  --Аравійське море – Мозамбіцька протока – о.Мадагаскар – Мозамбіцька  тепла течія –миси Агульяс  та Доброї Надії – Бенгельська холодна течія, Берег скелетів  ---

Гвінейська затока, Берег Слонової кості, Гвінейська  тепла течія – о-ви Зеленого  мису ----

Канарська холодна течія  та Канарські о- ви—Гібралтарська протока – мис Рас- Енгела –

Середземне  море – Каїр. Всі ці об’єкти  треба нанести  на контурну карту та навчитись

знаходити на картах різного типу.
Для вивчення питання  «Дослідження та освоєння Африки» пропоную самостійно прочита- ти параграф 12 та заповнити таблицю.

Період	Мандрівники,лослідники	Що відкрили,дослідили
Стародавні  часи                     _____________________________ Середні віки,пошуки морського шляху до Індії     1487  --1488 роки       1497  ---  1499 роки    ___________________________   Період работоргівлі           ____________________________ Новітні дослідження  Початок ХІХ  ст..     1840 – 1873 роки                        ?                  ?                  ?                  ?	Фінікійці –мореплавці     Єгипетські  фараони                     Бартоломео  Діаш   Васко да Гама       Європейці                 Давід Лівінгстон       Генрі Стенлі Єгор Ковалевський Василь  Юнкер Микола Вавилов	Лівія –північ Африки, плавання навколо Африки, визначили орієнтовні обриси     Організували  перші дослідження центральних районів Африки,посилали військові експедиції на пів- день її  за цінною деревиною, золотом,слоновою кісткою. Всі експедиції здійснювались по річці Ніл. Все це було забуто.     Відкриття мису Доброї Надії   Відкрито морський шлях до Індії,початок работоргівлі __________________________   Освоєння узбережжя,будів-ництво міст та поселень,що Стали центрами торгівлі  рабами. Цей період значно затримав дослідження материка ____________________________ Дослідження внутрішніх частин Здійснив плавання  по Замбе- зі, відкрив вдсп.Вікторія, озера Ньяса, Танганьїка. Перетнув пустелю Калахарі                  ???                    ?                     ?                     ?                                                   24.

25.

УРОК 3 (18).  Подорож - експедиція 2.

Тема: Будова земної кори, рельєф та корисні копалин.

Мета: сформувати в учнів прийому складання характеристики рельєфу материка на основі  фізичної карти, а також виявлення взаємозв’язків  між рельєфом,корисними копалинами

та будовою земної кори.

Хід  уроку.

Розминка або мозковий штурм.

Рельєф,літосферна плита,платформа,щит,плита,складчастість найдавніша,рифт, Гондвана,

низовини,височини,плоскогір’я, нагір’я, « мідний  пояс»  тощо.

Клас поділяю на експедиційні групи  по 4-6 осіб.

1 група «геологи» - одержують завдання дослідити будову земної кори за текстом підручни- ка  та картами атласа.

2  група «геоморфологи» - вивчають рельєф материка.

3 група «геологи – пошуковими» - досліджують корисні копалини.

4  група «експерти»  - вивчають взаємозв’язки: геологічна структура ---- рельєф – корисні

копалини.

Групи повинні на протязі 10 хвилин самостійно дослідити одержане завдання та підготу-  вати коротенький  звіт-план  відповіді.

Далі  проводжу п’ятихвилинку,під  час якої  з’ясовуємо  незрозумілі запитання(якщо такі  є).

Після цього заслуховуємо  звіти кожної групи, обговорюємо їх,розбираємо проблеми,які виникають.

Підсумкова десятихвилинка.

Завдання :

1. Заповнити таблицю:

Форма рельєфу	Тектонічна структура	Корисні копалини
Східно- Африканське плоскогір’я	?	?
?	Кайнозойська складчастість	?
Драконові гори	?	?
?	?	Нафта,газ
Капські гори	?	?

 

         2. Позначити на контурній карті  основні форми рельєфу та найважливіші родовища  корисних копалин.

           3. Підготувати вікторину, кросворд,тощо.

Додаток.

Звіт –план відповіді групи «геологи».

Відтинок геологічного часу	Геологічна  структура	Процеси,події
2 – 3 млрд. років тому	Високі гірські системи	Активне руйнування під дією зовнішніх сил
Архей,протерозой	Африкано – Аравійська платформа	Окремі ділянки піднімались- утворились щити, інші    опускались- утв. западини: Чад, Конго,Калахарі; розломи,вулканізм,  землетруси
180 млн. років тому   Мезозой	Розкол  Гондвани
65 млн. років тому    Кайнозой	Остаточне відокремлення  Африки від Пд.Америки	Формування Африканської  літосферної плити,сейсмічно активні ділянки на сході,пів- ночі,пн.-заході.

26.

УРОК  4(19). Урок – віртуальна екскурсія.

Тема: Кліматичні особливості Африки.

Мета: Сформувати в учнів загальне уявлення про особливості клімату материка та його  відмінності у різних частинах Африки.

Хід уроку.

Актуалізація знань. Чи вірне твердження,що Африка – найжаркіший материк?

Працюючи з  кліматичною картою учні можуть легко підтвердити це.

Дані дослідження заносимо в таблицю.

Твердження	Докази
Африка – найжаркіший материк на Землі	1.Африка розташована між тропіками,в жаркому поясі, тому над більшою її частиною сонце буває в зеніті; Середньомісячна температура не опускається нижче + 8; Біля м.Тріполі зафіксована найвища на Землі  температура +58; На більшій частині території материка серед-  ньорічна температура не опускається нижче  +24 -27;

 

Далі в ході віртуальної екскурсії передбачене знайомство поясами та областями Африки, в процес якої закріплюються та конкретизуються знання,одержані при вивченні теми «Атмо- сфера та клімати Землі».

Кліматичний пояс – це територія широтного простягання,що відзначається характерним  для  неї  типом  клімату

 

Починаємо подорож від екватора,з побережжя Гвінейської затоки,потім клас ділиться на  групи, зокрема,такі: «Східно – Африканське плоскогір’я», «Озеро Чад», «Сахара», «Атлас», «Замбезі», «Калахарі», «Наміб», «Драконові гори», «Мис Агульяс»  тощо.

Кожна група одержує  «маршрутний лист»,який потрібно якнайшвидше,але правильно та якісно заповнити,використовуючи кліматичні карти та довідковий матеріал.

Зразок заповненого «маршрутного листа».

Пункт перебу- вання	Клімат. пояс	Тип  повітря-них мас	Середня темпера-тура січня	Середня теперату-ра  липня	Макс. темпе-ратура	Мінім. темпе- ратура	Опади	Режим опадів	При- мітка
Побере-жжя Гвіней- ської  затоки	Еквато- ріаль-  ний	Постійно еквато- ріальні	+24	+28	+37	+8	1000- 2000 мм	Постій-но	Дощі йдуть щодня
Сахара	Тропіч- ний	Постійно тропічні	+24	+32	+51	-3	менше 100мм	Рідко	Сухі дощі

 

Картки кожної групи кріпляться на відповідному місці спеціально підготовленої карти Африки. Представники груп розповідають про клімат свого регіону. Вчитель або бажаючі  учні роблять висновки.

Для закріплення матеріалу учням пропонується кліматична вікторина (додається).

 

Домашнє завдання: параграф 14(вивчити), пар.15 (уважно прочитати).

 

27.

УРОК 5(20). Урок – дослідницька експедиція.

Тема: Води суходолу. Річки,озера,підземні води.

Мета:Сформувати уявлення про внутрішні води Африки,основні річкові системи,озера та підземні води.

Хід уроку.

Мотивація. Саме на берегах річок та озер завжди виникають поселення людей. Чому? Чи справджується ця закономірність для Африки?

Для інтенсифікації даного уроку клас,заздалегідь поділений на експедиційні загони-групи,  які вивчали попередньо той чи інший гідрографічний об’єкт Африки,а саме: ріки  Ніл, Ні- гер,Конго,Замбезі,можна додатково Лімпопо та Оранжеву; озера Чад,Вікторія, Танганьїка, за бажанням Ньяса,Тана; підземні води,зокрема під пустелею Сахара.

Група на протязі  3-4 хв. презентує свій гідрографічний об’єкт за типовим планом.

Зразок презентації  річки на прикладі Нілу.

План	Відповідь
Назва	Ніл,походження назви
Довжина	6671 км
Витоки	р.Кагера,Білий Ніл,Голубий Ніл(з оз. Тана),біля екватора в зоні  вологого екваторіального клімату
Напрям  течії	З півдня на північ
Характер течії	У верхів’ях  гірський з порогами та водоспадами,у нижній течії – типова рівнинна річка
Місце та характер впадіння	Середземне море, утворює обширну дельту
Притоки	Лише праві (чому?), найбільша Голубий Ніл На протязі 3000 км не приймає жодної притоки(!)
Водний режим та живлення	Достатньо повноводна,розливається влітку,в найжаркішу пору, що дуже дивувало древніх єгиптян(чому?) Живлення  - дощове та підземне.
Господарське використання	Це найбільший оазис Африки,поселення,землеробство та тварин-  ництво,рибальство,судноплавство,джерело води,електроенергети- тика  тощо.
Висновки	Ріка,що дає життя таким великим країнам як Єгипет та Судан

 

Зразок презентації  озера на прикладі Танганьїки.

План	Відповідь
Назва	Танганьїка,походження назви
Географічне положення	На сході Африки,в зоні Східноафриканського  розлому
Походження	Тектонічне,система грабенів
Форма та розміри,тип	Витягнуте з пн. на пд. на 650 км,друге за площею в Африці     ширина його становить від 40 до 80 км     Стічне та прісне
Глибина	1470 метрів(2-ге в світі після Байкалу -1620 м)
Береги	Гористі,гори сягають висоти 2000м
Органічний світ	Риба,крокодили,на берегах бегемоти  тощо
Господарське використання	Поселення,рибальство,судноплавство,туризм,відпочинок
Екологічні проблеми та          охорона природи	Забруднення стічними водами, винищення фауни та флори, створення заповідників та національних парків

 

Болота та підземні води  розташовані в найбільш зволожених місцях –западина р.Конго-Заїр,верхів’ях Білого Нілу,Калахарі(?).Оазиси-місця в пустелі,де вода є близько до поверхні

Осередки життя в пустелі,поселення,господарство

УРОК  6 – 7 (21 - 22). Урок – подорож.                                                                                                           28.                                                                                                      

Тема: Природні зони Африки. Висотна  поясність.

Мета: Сформувати в учнів цілісне уявлення про природу континенту;показати її різнома- ніття,неповторність та унікальність;довести на конкретних прикладах,що природа є дуже  вразливою,потребує захисту,але водночас може сама себе захищати та відновлювати.

Хід уроку.

Активізація діяльності. Зважаючи на дуже великий обсяг матеріалу та дуже обмежений час

необхідно організувати інтенсивну роботу в групах – експедиціях.

Учні одержують заздалегідь підготовлені інструкції по вивченню природного комплексу та виконанню практичної роботи №9. Учні вже мають навик характеристики природної зони,

тому в зошитах дома накреслили відповідну таблицю згідно зразка.

Пригадавши,що таке природний комплекс та природна зона спільно заповнюємо дану таблицю для комплексу «вологі екваторіальні ліси».

План характеристики природного комплексу	Назва природного к –су: Вологі екваторіальні ліси	Назва природного к –су:  Савани  та  рідколісся
Географічне положення	Побережжя  Гвінейської зато- ки,басейн р,Конго,підніжжя Східно – Африканського    плоскогір’я	Межі попередньої зони,висо- чини та плоскогір’я,які  ото- чують западину Конго; до 12 гр.пн.ш та 15-20 гр.пд.ш.
Кліматичний пояс	Екваторіальний,жаркий та вологий на протязі року	Субекваторіальний,із зміною типів повітряних мас,жарке  вологе літо та спекотна суха зима
Грунти  типові	Червоно – жовті фералітні	Червоні фералітні ,червоно –бурі, червонувато - бурі
Типова рослинність	Понад  25 000 видів росли. Більше 1000 видів дерев. Сейба –найвище дерево 60-80 метрів,нижче пальми та фі-куси;ще нижче – червоне ебенове,сандалове,жовте,хліб-не,мускатне тощо; банани та деревовидні папороті –займа-ють  наступний  ярус,знизу  царство мохів та повзучих рослин. Все це густо перевите  ліанами. Саме звідси родом  кавове дерево,олійна пальма, какао.	Високотравні  савани:слонова трава(5 м-!),злакові;  з  дерев олійне дерево карите ,  пальма дум  тощо. Типова (суха)савана: баобаб, деревовидні молочаї,зонтичні акації тощо. Опустелені  савани:дернисті злакові трави,алое,акації  та інші чагарники. На півночі,   на межі з Сахарою її назива –   ють сахель, в Південній Аф- риці – буш,
Тваринний світ	Мавпи  горили та шимпанзе,  мартишки,павіани; числень –ними є птахи  папуги,голуби, дятли,птахи –носороги,некта- рниці,бананоїди тощо;комахи терміти,москіти,жуки,метели- ки,бджоли,бабки,скорпіони,   павуки,небезпечні малярійні комарі та муха цеце;ящірки,  гадюки  тощо.	Тільки в цій зоні є стільки  травоїдних тварин-велетнів: африканські слони,жирафи, бегемоти,носороги; стада ан- тилом,буйволів,зебри. Хижаки – леви,леопарди,ге-парди,,шакали,гієни. Птахи:африканський страус, марабу,птах – секретар,грифи Плазуни. Терміти та мурахи.
Екологічні  проблеми	Вирубування лісів –це еколо –гічна катастрофа для зони.	Розорювання,випасання та  пожежі. Браконьєрство(!)

 

 

29.

Урок 8(23). Урок – експертиза.

Тема:Екологічні проблеми та охорона природи Африки.

Мета: сформувати в учнів,на основі вивчення питання –стихійні явища природи в Африці, поняття про антропогенні причини  екологічних проблем на цьому континенті  зокрема та на Землі в цілому, виховання дбайливого ставлення до природи.

Хід уроку.

Актуалізація проблеми. Що є причинами більшої частини стихійних лих та екологічних

загроз на нашій планеті, в Африці чи в нашій місцевості зокрема?

З’ясовуємо,що таке стихійне  явище та екологічна проблема?

Стихійне явище – події в природі,які проявляються як могутня руйнівна  сила та можуть викликати численні людські жертви,завдати шкоди господарству. Це – землетруси,виверження вулканів,посухи,повені,урагани,цунамі  тощо.

 

Екологічні  проблеми – це складні ситуації  в навколишньому середовищі,які виникають у зв’язку з втручанням людини в природні процеси,що призводить до порушення природної  рівноваги у природних комплексах,викликає їх зміну або повне знищення. Вирубування лісів,опустелення,зменшення та зникнення диких тварин,забруднення дов- кілля відходами життєдіяльності та господарювання («сміттєва цивілізація»).

 

Учні,які були заздалегідь розділені на експертні групи,на основі матеріалів підручника та додаткових джерел знаходять зв’язки між втручанням людей в природні процеси, наслід-  каии стихійних лих та екологічних проблем. Результати їх роботи відтворюються в спеці-альних експертних листівках.

Зразок заповненої експертної листівки.

Назва стихійного явища чи екологічної проблеми	Посухи та суховії	Власні висновки: залежать від людини частково
Де найбільше трапляються?	Північ  та Схід Африки.	На сході спровоковані діяль- ністю людей
Як саме проявляються?	Тривала та значна нестача  опадів при високій  темпера-турі та низькій вологості	Не залежить від людської  діяльності
Наслідки	Втрата врожаю с/г культур, загибель пасовищ та голод(!)	У великій мірі залежить від людини
Зв'язок  з діяльністю людей	Надмірне розорювання землі, перевипас,вирубування лісів	Абсолютно пов’язано з люд-ською діяльністю
Чи можна запобігти стихії?	В певній мірі можна. Створен- ня  не лише «зеленого поясу», але лісосмуг  у комплексі  із  зрошувальними системами. Раціональне випасання худоби в поєднанні з створенням  шту- чних пасовищ-підсіювання трави,заготівля кормів тощо.	Все це можна здійснити за допомогою сучасних досягнень науки,техніки,біо- технологій,агромеліорації    та інших надбань зеленої  революції.

 

Заходи з охорони природи та природоохоронні території вивчаються у вигляді віртуальної мандрівки за допомогою ресурсів Інтернету(Вікіпедія,портал Африка,тощо).

Дані бажано занести в спеціальний журнал –таблицю:

Назва природо- охоронного об’єкта	Географічне  положення	Природний   комплекс	Статус	Що перебуває    під  охороною?
Серенгеті	Схід Африки	Савана	Націон. парк	Тварини

 

30.

Урок 9(24). Урок -лекція з елементами складання  та використання ЛОС.

Тема: Населення та політична карта Африки.

Мета: сформувати в учнів поняття про населення Африки,його різноманіття,побут,тради-  ції,демографічні та соціальні проблеми; ознайомитись з політичною картою материка.

Хід уроку.

Актуалізація питання. Всі  ми родом з Африки! Чому б не так? –ст..111(підручник)

План вивчення.

1. Кількість населення,причини швидкого зростання чисельності.
2. Розселення,причини різної густоти населення в різних її регіонах.
3. Населені  пункти: міста,села тощо.
4. Раси та народи.
5. Культура,звичаї,традиції.
6. Політична карта.
7. Характеристика окремих країн.

1. Кількість населення та  його динаміка.

1900 рік	1930 рік	1960 рік	1990 рік	Сучасні  дані
			572 млн. осіб	900 млн.осіб

 

Які,на вашу  думку, причини такого швидкого зростання кількості населення Африки?

 

2. Розселення.

Густота населення за регіонами(визначається за допомогою відповідної карти атласа),

результати заносяться в таблицю.

Долина Нілу	Узбережжя морів та  океанів	Центральна Африка	Пустелі  Сахара, Калахарі,Наміб	Долини річок та узбережжя озер
Понад 1500 чол.  на 1 кв. км	Понад  100 чол. на     1 кв. км	10 і менше осіб на 1 кв. км	Менше  1 чол. на  1 кв. км	100 -500 чол. на 1 кв. км

 

Чому саме така густота спостерігається в даних регіонах? Спробуйте назвати причини.

 

3.Населені пункти.

Чи багато міст ми бачимо на карті Африки? Де вони розташовані? Чому саме там?

Де проживає більша частина населення материка? Чому?

Які міста мають понад мільйон населення? Яке місто найбільше?

 

4. Раси та народи.

Які раси сформували населення Африки? На основі роботи з відповідною картою складаємо  ЛОС.

Африка	Північна	Центральна	Південна	Мадагаскар
Раси	Європеоїдна	Негроїдна	Негроїдна та   європеоїдна	Монголоїдна
Народи	Арабські народи: алжирці,єгиптяни, бербери,туареги	Масаї, тутсі (дуже високі) пігмеї( 140 см) народи  банту	Готтентоти та  бушмени; Африканери   (бури)	Малагасійці (мальгаші)

 

На Ефіопському нагір’ї мешкають  ефіопи, які одночасно мають ознаки  європеоїдної та  негроїдної рас(!). Риси обличчя більше схожі до європейських,а колір шкіри –мідно-червонуватий. Розмовляють вони амхарською мовою.

Для «оживлення» мешканців Африки варто звернутись до ілюстрацій з Інтернету,цікавих  літературних описів  тощо.

31.

5.Культура,звичаї,традиції.

Під час цієї частини уроку слід зацікавити учнів яскравими прикладами досягнень куль-тури народів Африки,самобутністю їх звичаїв та традицій (додатки).

 

6 – 7.Політична карта. Характеристика  окремих країн.

На даний момент на  материку 53 країни.

Під час огляду політичної карти варто наголосити,що кордони сучасних країн Африки

сформувалися в другій половині  ХХ ст. під впливом колонізації материка європейськими  країнами. Чому кордони багатьох країн позначені прямими лініями? Про  що свідчать   назви окремих територій – Перцевий берег(побережжя Ліберії), Золотий берег (Гана),

 назва цілої країни Берег Слонової  Кості (тепер Кот-д’Івуар), все побережжя Гвінейської затоки було відоме як Невільничий  берег.

Нарешті,  чому,на вашу  думку,1960 рік  було проголошено роком  Африки?

До 1950 в Африці  було  4 незалежні країни:Єгипет,Ефіопія,Ліберія та Південно- Африкан-  ська  республіка.

В 1960 році  незалежність проголосили 17 країн. Нині формально всі країни – незалежні.

Далі пропоную учням виконати практичну роботу №8,позначення на контурній карті країн

Африки. Для зацікавленості  пропоную  виконувати роботу поетапно.

1 етап. Відшукати на карті та позначити  5 найбільших за територією країн: Судан,Алжір,

Лівія, Заїр,Мозамбік.

2 етап. Позначити на к/к  найдавнішу країну,країну пірамід –Єгипет.

3 етап. Позначити  на к/к найрозвиненішу країну – ПАР.

4 етап.    -// -               найбільшу за кількістю населення країну – Нігерія(135 млн.чол.) та

                                                                                                                     Нігер.

5 етап.  --- // ----         острівні країни –Мадагаскар, Кабо- Верде  тощо.

6 етап.   --- // ---          країни – королівства –Марокко,Лесото,Свазіленд

7 етап.   --- // --            інші країни за регіонами: Північна Африка –Туніс; Західна –Ліберія,

                              Гана,Ангола; Центральна – Чад,ЦАР,Заїр; Східна- Ефіопія,Сомалі, Кенія;

                               Південна –Намібія, Зімбабве,Замбія.

За бажанням учні можуть позначати, крім перерахованих,інші країни та їх столиці.

 

Вивчення країн,через брак часу,пропоную для самостійної роботи за певним типовим   планом.

План вивчення країни	Коротка  очікувана відповідь
Назва  країни,площа, населення	Алжір;  площа – Кількість -                                    ,алжирці,араби
Столиця	Алжір
Географічне положення	На півночі материка
Рельєф та корисні  копалини	Рівнинний,переважають височини Нафта,газ,солі
Клімат	На  побережжі -  середземноморський субтропічний,на  решті території- тропічний пустельннй.
Водні об’єкти	Пн. омиває  Середземне море, не має великих річок та озер
Країни - сусіди	Марокко,Західна Сахара,Мавританія – на заході: Мали – на пд. заході; Нігером – на півдні; Лівією та Тунісом - на сході.
Ландшафти	Субтропічні  вічнозелені ліси  та чагарники, пустеля
Екологічні проблеми, охорона природи	Опустелення, посухи, піщані бурі
Господарство	Видобуток нафти та газу, оазисне та поливне землеробство, тваринництво. Останнім часом розвивається  туризм.

 

32.

Урок 10(25). Урок – практикум.

Тема: Завершення практичних робіт. Підготовка до тематичної атестації.

Мета:   повторення, узагальнення та конкретизація знань.

Хід уроку.

Яким чином провести такий урок ефективно та цікаво? Спробую довести,що це реально.

Завдання 1.Ігрові картки. «Африка. Хто такий? Що таке?»

Картка 1.   Наміб Гепард Папірус   Чад Зулус	Картка 2   Гондвана Окапі Атлас Оазис Серенгеті
Картка  3   Баобаб Танганьїка Туарег Марабу Сомалі	Картка 4   Ахаггар Вельвічія Лівінгстон Бушмен Заїр
Картка  5   Асуан Пігмей Нігер Сейба Секретар	Картка 6   Рас-Енгела Тана Тібесті Масаї Ваді

 

Картки виготовляються за таким зразком;їх може бути дуже багато. Я роздаю картки і через 1-2 хвилини проводжу усну перевірку знань.

Після такої простої  розминки переходжу до термінологічного,картографічного або комбі-  нованого  диктанту. Зазвичай, проводжу його як «роботу в парах»:учні по  двоє обдумують  і дають спільно відповідь.

Завдання 2. Термінологічний диктант(додається).

                       Картографічний диктант-на картці подані окремі фрагменти карти Африки,на    

                       потрібно розпізнати вказані географічні об’єкти(додається).

                       Комбінований диктант –передбачає і ті, і другі запитання(додається).

На виконання завдання відводиться 5-7 хвилин,після цього проводиться само-  або взаємо- перевірка.

Завдання 3. Вікторина  «Що? Де? Коли?», під час якої  групам по 4-6 учнів задаються питання 3-4 рівня навченості(зразки запитань додаються)

 

Домашнє завдання: ретельно підготуватись до тематичного контролю знань та вмінь.

 

 

 

Додаток. Термінологічний диктант.

Варіант 1.	Варіант 2.	Варіант 3.	Варіант 4.
1.Площа  Африки	1.Населення Африки	1.Найвища  точка	1.Найнижча точка
2.Найдовша річка	2.Найбільше озеро	2.Найглибше озеро	2.Найповноводніша річка
3.Найбільший острів	3.Найбільший п-ів	3.Найбільша затока	3.Найдовша протока
4.Східно-Африканське __________?_______	4.Ефіопське      _________?________	4.Драконові ________?________	4.Капські ______?________
5.Сахара	5.Калахарі	5.Наміб	5.Замбезі
6.Оазис	6.Ваді	6.Ерги	6.Гамади
7.Рас-Гафун	7.Агульяс	7.Альмаді	7.Рас -Енгела
8.Гілея	8.Савана	7.Буш	8.Берег Скелетів
9.Окапі	9.Фенек	8.Вельвічія	9.Гну
10.Малагасійці – _____________раса	10.Бури(африканери) –____________раса	10.Араби та бербери- ____________раса	10.Масаї,тутсі,пігмеї- _____________раса

 

Картографічний  диктант.

Варіант 1.	Варіант 2.	Варіант 3.	Варіант 4.
1.(Агульясс)	1.(Альмаді)	1.(Рас-Енгела)	1.(Рас-Гафун)
2.(Атлаські гори)	2.(Драконові гори)	2.(Капські гори)	2.(Атлаські гори)
3.(Кагера –Ніл)	3.(Луалаба-Конго)	3.(Нігер-гирло)	3.(Замбезі –витік)
4.(Ахаггар)	4.(Тібесті)	4.(Ефіопське нагір’я)	4.(Дарфур)
5.(Вікторія –водопад)	5.(Вікторія – озеро)	5.(Танганьїка)	5.(Чад)
6. (Ньяса)	6.(Тубкаль)	6.(Кіліманджаро)	6.(Рас-Дашен)
7.(пустеля Наміб)	7.(Калахарі)	7.(Сахара)	7.(Оранжева – ріка)
8.(Бенгельська течія)	8.(Сомалі)	8.(Кенія)	8.(Мозамбіцька прот.)
9.(Конго-Заїр-гирло)	9.(Мадагаскар)	9.(Суецький канал)	9.(западина Ассаль)
10.(вдсп.Лівінгстона)	10.(Голубий Ніл)	10.(Білий Ніл)	10. (Ніл –гирло)

 

Всі ці об’єкти нанесені наведеними цифрами на контурних картах,їх треба розпізнати та  записати на картці.

 

Комбінований диктант (включає завдання 1 та 2 типів).

Варіант  1.	Варіант 2.	Варіант 3.	Варіант 4.
1.Площа Африки	1.Населення Африки	1.Найвища точка	1.Найнижча точка
2.Найдовша річка	2.Найглибше озеро	2.Ерги	2.Найповноводніша   річка
3.Найбільше озеро	3.Найбільший о- в	3.Гілеї	3.Гамади
4.Оазис	4.Ваді	4. «Санітари» савани	4.Буші
5.Піщані бурі	5.Мідний пояс	5.Вельвичія	5.Сейба
1.(Агульяс)	1.(Альмаді)	1.(Рас-Енгела)	1.(Рас-Гафун)
2.(Атлаські гори)	2.(Драконові гори)	2.(Капські гори)	2.(Ефіопське нагір’я)
3.(Кагера- Ніл)	3.(Калахарі)	3.(Сахара)	3.(Замбезі – витік)
4.(Вікторія – озеро)	4.(Сомалі)	4.(Кіліманджаро)	4.(Чад)
5.(Бенгельська течія)	5.(Голубий Ніл)	5.Білий Ніл	5.(Ніл гирло)

 

Урок 11(26).Контроль навчальних досягнень учнів.

Зразки  контрольних робіт тематичної атестації – додаються.

 

 

 

                                                                                                                                                                33.

34.

Тема 6. Австралія (4 год).

 

Урок  1(27). Шкільна лекція з елементами демонстрації.

Тема: Австралія – найменший материк.

Мета: сформувати цілісне уявлення про унікальність природи материка Австралія,   виявлення взаємозв’язків між географічним положенням та особливостями її клімату та  природних комплексів.

Хід уроку.

1.Лекцію розпочинаю відеопрезентацією материка та словами Г.Усової:

Австралія лежить під нами.

Там ходять люди догори ногами,

Навиворіт там вивернутий рік,

Сади у жовтні пишно розквітають,

Там в січні,а не в липні  літо,

Там ріки протікають без води

(вони в пустелі губляться безкраїй).

В чагарниках сліди безкрилих птахів,

А кішкам в їжу дістаються змії,

Народжуються звірі із яєць(?)

І там собаки гавкати не вміють,

Самі дерева лізуть із кори.

Там кролики від повені страшніші…

2.Наступний крок - заповнення візитки(згідно зразка-урок 16).

3.Географічне положення. Чому Австралія є найсухішим материком? Шукаємо відповідь

на географічній карті  (тропік,холодні течії)

Визначаємо елементи ФГП  за типовим планом(урок 16-17)

4.Обриси берегів поєднуємо з вивченням  відкриття та дослідження континенту. Пропоную повторити шлях Метью Фліндерса,який  першим обійшов цей материк морем і запропону-  вав його сучасну назву(1814 рік).

5.Рельєф,геологічна будова та корисні копалини. Тут давно не було землетрусів та немає  вулканів. Як ви думаєте,чому?

Це найнижчий материк(215 м над рівнем моря).

 

Рельєф

           Рівнини                                                                                                   Гори

 

Низовини         Височини              Плоскогір’я                                                                                      

Центральна                               Західно-Австралійське            Великий Вододільний хребет

                                                                                                         в т.ч. Австралійські Альпи

                                                                                                                 г. Косцюшко- 2228

Корисні копалини.

Паливні	Рудні	Нерудні
???	???	???

 

 6. Особливості    клімату.                                                                                                    

Субекваторіальний	Тропічний	Субтропічний	Помірний
???	???	???	???

 

7.Внутрішні води.

Ріки	Озера	Підземні води
???	???	???

 

 

35.

8.Своєрідність органічного світу. Природні зони.

Назва природної зони	Географічне положення	Клімат	Грунти	Рослини	Тварини	Примітка
?	?	?	?	?	?	?

 

9. Австралія  єдиний материк – держава.

    Столиця – Канберра.

     Найбільші міста – Сідней та Мельбурн.

 

Населення  Австралії – 20 млн. осіб

 

Корінне – аборигени -160 тис.осіб                                                    Прийшле – англо – австра-

                                                                                                       лійці -   понад 16 млн.осіб

Робота з картою:

• Аналіз густоти населення;
• Незаселені території;
• Зосередження населення на сході,південному-сході,південному заході,головним  чином на узбережжях океонів;
• Міст мало,але в них живе більше 85% населення.

 

Австралійський Союз – високорозвинена держава.

Господарство

 

                 Промисловість                                Сільське господарство         Сфера  послуг

 

Гірничо-добувна                                               Тваринництво-

Металургія                                                        ВРХ,вівчарство;

Машинобудування

Хімічна індустрія                                             Рослинництво-

Легка та харчова                                             пшениця,цукрова тростина

 

Україна  та Австралія – торгові партнери.

 

Домашнє завдання. Підготуватись до уроку  «конвертованих знань».Пропоную учням теми

для дослідження під час заочної подорожі до Австралії  та написати лист на відповідну те- матику. Лист повинен складатись  з усіх необхідних компонентів;для збільшення інтересу

пропоную самостійно виготовити  ілюстрований та маркований конверт, заохочуються  створення  листівок, «фото», електронних листів тощо. Розмір листа не повинен перевищу- вати 2 сторінки. Ще одна умова –навчитись виразно та швидко читати написаний лист!

Орієнтовний список тем додається.

 

 

Уроки 2-3(28-29). Уроки «конвертованих» знань.

Заслуховування  листів підготовлених учнями.

Виконується практична робота №8.Позначення на контурній карті географічних об’єктів

Австралії.

 

Урок 4(30). Урок – вікторина.

Урок проводиться по типу «Своєї гри» з  метою узагальнення та конкретизації знань з теми  Австралія, виявлення кращих знавців географії «зеленого» континенту.

 

 

36.

Тема 7. Південна Америка (7 год.)Цю тему пропоную вивчати у вигляді подорожі  «слідами  дітей капітана  Гранта».

Вас  збереже  Південний   Хрест,

А   назви   - тут

                        неначе  музика…

Хатинки  посеред   сміття,

А поряд гордії  міста…

Вас  збереже  Південний  Хрест...

Отари  втомлено  пасуть

Посеред  пампи  дивні  гаучо...

Тут  птахи – менші за  метеликів,

Метелики  ж  - з  розмахом  птиць…

               Р. Рождественський

 

 

Орієнтовне  планування   теми.

 

Урок 1 (31). Географічне  розташування  та  дослідження  території.

Урок 2 (32).  Геологічна  будова, рельєф  та  корисні копалини.

Урок 3 (33).  Особливості  клімату.

Урок 4 (34).  Води суходолу.  Ріки. Озера.

Урок 5. (35).  Природні  зони. Органічний  світ.

Урок 6. (36).  Населення  материка.  Політична  карта.

Урок 7. (37).  Узагальнення знань  та  вмінь.

                        Контроль  навчальних  досягнень.

 

 

Урок 1 (31).   Тема : Географічне  розташування. Відкриття  та  дослідження  території.

 

Мета: Сформувати  цілісне  уявлення про материк  Південна  Америка; розкрити  вплив    особливостей  ФГП  на природу  континенту; його  подібність та відмінність  від  інших  материків. Пригадати історію  відкриття  та  з`ясувати  подробиці  його  подальшого    дослідження.

 

Хід  уроку.

1. Перегляд  уривку з  фільму  «Діти капітана Гранта».

2.Демонстрація  таблиці:

Що я знаю про  материк?	Про що хочу дізнатись?	Що дізнався на  уроці?

 

Учні об`єднані  в чотири  групи «інки», «кечуа», «араваки»  та  «кариби» (за  назвами    місцевих  народів). Вони одержують кольорові  картки і завдання « Що вам відомо про   Південну  Америку?»  та  «Про що  ви хочете  дізнатись?». На протязі  3-5 хвилин вони   заповнюють картки  та  кріплять їх  на  демонстраційне  табло.

Представники команд  коментують відповіді.  Таким чином виявляємо: що учням  добре   відомо, що треба  пригадати, про  що  потрібно дізнатись.

3.Вивчення  географічного розташування  відбувається за типовим алгоритмом,  але  кожна  група  має  своє  особливе  завдання. Після  5 –ти хвилин самостійної  роботи,  заслуховуємо  виступи  представників  кожної  групи.

4. Розповідь  вчителя  про  експедицію  А. Гумбольдта  у 1799 -1804 роках.

5.Запитання (?)  Чому  А.Гумбольдта  вважають «другим  Колумбом» ?

Саме цьому  вченому   належить ідея  висотної  поясності.

Домашнє  завдання: параграфи «Географічне  положення» …, «Рельєф» -читати.

Урок 2(32).  Тема: Геологічна  будова, рельєф  та  корисні  копалини.

 

Мета: Ознайомлення  з  особливостями  рельєфу  та  корисними  копалинами  у їх   взаємозв`язку  з  геологічною  будовою;  порівняти  з  іншими  материками.

 

Хід уроку.

1.Перевірка  знань. Географічний  та  картографічний  диктант.

2.Пригадуємо  алгоритм  вивчення   рельєфу  материка. Аналізуючи текст  підручника  та  відповідні   навчальні  карти  заповнюємо  таблицю:

 

Тектонічна  структура	Форма  рельєфу	Корисні  копалини
Південно-  Американська      платформа	Рівнинний  Схід   Оріноцька  низовина Амазонська  низовина Ла –Платська низовина Бразильське  плоско гір`я Гвіанське  плоскогір`я	Залізні  руди Алюмінієві  руди Поліметалеві  руди Золото Алмази
Області  кайнозойської       складчатості	Гірський  Захід Анди	Мідні  руди Селітра Срібні  руди Платина

 

3.Висновки.

4.Закріплення знань. Чому  в Південній  Америці  часто  бувають землетруси та  виверження  вулканів.

5. Самостійна  робота. Знаходження та  позначення на  контурній  карті основних  форм   рельєфу, найвищих  вершин, родовищ  корисних  копалин.

Для  більш  підготовлених: побудова  профілю по паралелі  30* пд.ш.

 

Домашнє  завдання:  Параграфи « Рельєф», «Клімат» (читати)

 

 

Урок 3 (33).  Тема:  Клімат.

 

Мета: Ознайомлення учнів з  особливостями  клімату Південної Америки; з`ясування   причин  парадоксу: найвологіший  материк – «полюс  сухості»( пустеля   Атакама ).

 

Хід  уроку:

1. Контроль  навчальних  досягнень. Усне та письмове опитування.
2. Характеристику  клімату  починаємо  з  аналізу  відповідних  кліматичних карт

 за типовим  планом.

3. Проблемне запитання «Чому Південна  Америка  є  найвологішим  материком?»
4. Складання  кліматограм   для  основних  типів клімату  Півд.  Америки.

Занесення даних  в таблицю:

Середні температури  січня (в  градусах)	Середні температури  липня (в градусах)	Кількість  опадів   ( в  мм)	Режим  опадів	Тип   клімату
+ 24	+24	2000-3000 і біл.	На протязі  року рівномірно	Екваторіальний
?	?	?	?	?

 

5.Закріплення. Учбово-пізнавальні  завдання.

 

Картка 1. Весь  гігантський  світ  Амазонії  -  болота,ліси, річки – зобов`язаний  своїм  існуванням саме цій  величній  та  повноводній  ріці. Які  постійні  кліматичні  фактори  сприяють існуванню   цього  дивовижного  світу?

 

 

 

Картка 2. Південноамериканський  континент  одержав  від  природи  свою  частку  пустель.   Насправді,це одна  з  найбільш незвичайних  та  парадоксальних  сухих  територій  світу і    простягається  вона  вздовж  побережжя  Тихого  океану  від  3  до 30*  пд. ш. Ця  смуга, що  простяглася  приблизно  на   4520  км, включає  і «абсолютні  пустелі», які  не мають,на  перший   погляд, найменших  ознак   життя.                                                                                                                    Ж. Дорст

 

Картка 3. Південь  Чилі  та  Західну  Колумбію  називають  «мокрими  кутами»  Південної  Америки.  Чому?

 

Картка 4. Визначити  зміни   кліматичних  умов  вздовж  35 паралелі (у Південній  півкулі)

 

 

Домашнє  завдання: параграфи  «Клімат»,  «Води  суходолу» (читати).

 

Урок 4(34).  Тема: Води  суходолу.

 

Мета: Сформувати  уявлення про особливості внутрішніх  вод  материка, його  річки та   озера.

 

Хід  уроку.

1. Проблема:  Чи  справедливе  твердження «Річки – дзеркало  клімату».

  За допомогою  співставлення фізичної  та  кліматичної  карт доводимо   достовірність      даного  твердження.

2. Де  беруть початок  та в  якому напрямі  течуть великі ріки  материка?

Аналізуючи  фізичну  карту,  учні   легко   з`ясовують, що напрям  течії  залежить    від  нахилу  рельєфу.

3. Джерела  живлення:  1- ?  2-?  3-?
4. Режим  річок  Південної   Америки.

 

Амазонка Довжина з  Укаялі  - 6280 км,  а  з   Мараньоном  -  6437 км Конго  +  Міссісіпі + Янцзи  + Об     = 25  Волг   або  12 Єнісеїв  =  Ширина біля м. Манауса  (в межень)  -  5  км; в гирлі  -50  км  Глибина   -  50 м (!); глибина в  гирлі  -90 м(!)  Підйом  води  під  час  повені  -  15 м, тоді ширина біля м. Манауса  сягає- 15  км

 

5. Відеопрезентація  « Ріки  та  озера  Південної  Америки».

 

 

 

     6.   Домашнє  завдання:  параграфи  «Води  суходолу».Повідомлення  про  ріки  та  озера за   додатковими  джерелами.

 

Урок 5(35).   Тема: Природні  зони.  Органічний  світ.

 

Мета: Ознайомлення  з природними  комплексами  материка; порівняння ПЗ  Південної    Америки  з  аналогічними   ПЗ  вивчених  материків.

 

Хід  уроку.

1.На  основі  аналізу джерел знань: підручники, атласи, відеоматеріали скласти  опис  2-3   природних  зон. Дані  занести  в таблицю:

План  характеристики	Вологі  екваторіальні  ліси сельвас	Савани  та  рідколісся кампос
Географічне  положенння
Клімат
Грунти
Рослинність
Тваринний  світ
Примітка(особливості)

 

Опис  проводиться  по варіантах, тож, вдається за відведений  урок «дослідити»  всі    природні  зони.

 

2. Обмін  інформацією( робота  в  групах)

 

3.Друга  половина   уроку   присвячена  вивченню  природи Анд.

Побудова  схеми «Висотна  поясність  в Андах» - додаток 1.

Підніжжя  Анд до висоти  1500 м вкривають  вологі  екваторіальні  ліси. Це терра    кальєнте – земля  вічного  літа. До висоти 3000 м  простягається пояс гірських  лісів.

Тут  ростуть деревовидні  папороті, бамбуки, ліани, хінне дерево  тощо. Це  терра    темп лада  - територія  вічної  весни.  Вище 3000 – 4000м , де панують холодні  вітри і темпе-   ратура  не  піднімається  вище 10*С. Це пояс криволісся  з низькорослих  дерев  та  чагарників. На  плоско гір`ях  високо  в горах   розташовані сухі  холодні  степи  та   напівпустелі, які  називають  парамос. Тут  ростуть  посухостійкі  злаки та подушко-   подібні  рослини. На  висотах  понад  5000 м  поширені  вічні  сніги  та  льодовики.

 

Тваринний  світ  Анд  порівняно  бідний. Тут  поширені  лами – гуанако, вігонь  та     власне  лами, а також  свійська  лама – альпака.

З – поміж  інших  тварин  трапляються андський (очковий) ведмідь, сніговий  баран,

серед  гризунів – шиншили. На  них  полюють  пуми, гірські  лисиці  та  найбільший     хижий  птах  -   кондор. Розмах його крил  сягає  трьох  метрів.

5. Висновки:
   • В Пд. Америці  налічується більше  природних  зон, ніж  в  Африці та   Австралії.
   • Найбільшу  площу  займають екваторіальні та перемінно-вологі  ліси, а     також  савани та  рідколісся
   • В горах  налічується більше  висотних  поясів.
   • Найбагатші  рослинність  та  тваринний  світ  у  вологих екваторіальних    лісах. А в саванах – тваринний  світ бідніший, ніж  в  Африці.

Урок 6(36).  Тема: Населення. Політична  карта Південної Америки.

 

Мета: Сформувати поняття про  особливості  заселення материка; основні  групи     населення. Політична карта  материка. Характеристика  великих  країн  за  типовим     планом.

 

Хід  уроку.

 

1. Гіпотези  про заселення  материка.
2. Захоплення земель  європейцями(конкістадорами).
3. Поява на  материку представників негроїдної раси.
4. Схема  формування змішаного  населення.

 

 

 

 

 

САМБО   Африканці + Індіанці

МЕТИСИ   Європейці + Індіанці

МУЛАТИ   Європейці + Африканці

 

 

5. Цікаві  факти  з життя  корінного  населення( повідомлення учнів та розповідь  вчителя).

 

Друга  частина уроку присвячена  вивченню  політичної  карти  материка.

В ході вивчення  заповнюємо  таблицю  за наведеним  зразком.

 

Країна	Столиця	Населення
1.  Бразилія	Бразиліа	Бразильці, араваки, кариби
2.Венесуела	Каракас	Венесуельці,кариби

……………………………………………………………………………………………………………...

 

Домашнє  завдання:  Параграфи «Населення. Політична  карта».

 

 

 

 

Урок 7 (37).  Тема:  Узагальнення  знань  та  вмінь.

                                    Контроль  навчальних  досягнень.

 

Мета:  Узагальнення знань  та  вмінь  учнів, закріплення практичних  навиків.

 

Тексти  контрольних  робіт (Додаються).

 Контрольні картки. «Хто  такий? Що  таке?»

 

Карточка 1. Аконкагуа Веспуччі Сельва Гаучо Оріноко Фроуерд

Карточка 2. Лама Парана Метис Тітікака Вікторія-регія Гальїнас

Карточка 3. Інки Пампа Ягуар Ігуасу Горн Поророкко

Карточка 4. Мулати Гевея Амазонія Анди Піраруку Паріньяс

Карточка 5. Піраньї Атакама Сейба Гумбольдт Патагонія Кабу-Бранку

 

Урок  узагальнюючого  повторення  по  темі « Південні  материки».

 Пропоную  провести  у  вигляді  вікторини « Що? Де? Коли?»

 Завдання  додаються.

 

Контрольні  картки  з теми  «Південні  материки».

 

Карточка 1. Полюс  холоду Сахара «Мідні   гори» Кейп –Йорк Сомалі Сейба

Карточка 2. «королева  холоду» Калахарі Айрес – Рок Агульяс Вогняна  Земля кріки

Карточка 3. Оазис Атакама Рас-Енгела Карпентарія Еребус ваді

Карточка 4. Льянос Ейр Кіліманджаро Маракайбо Замбезі Казуар

 

Контрольні  картки «Народи  Африки,Австралії та Океанії,Південної Америки»

 

Карточка 1 Бушмени Маорі Нілоти Аборигени Гаучо Малагасійці

Карточка 2 Метиси Масаї Араби Пігмеї Араваки Мулати

Карточка  3 Метиси Туареги Індіанці Кариби Корінні австралійці Кечуа

Карточка  4 Бури Самбо Інки Папуаси Бербери Банту

 

Завдання  «Пятий  зайвий».

 

1. Парана – Оріноко – Калахарі – Тітікака – Аконкагуа.
2. Конго – Танганьїка – Ніл – Нігер –Замбезі.
3. Тубкаль – Бандейра – Косцюшко –Аконкагуа  - Льюльяльяко.
4. Мадагаскар – Вогняна Земля – Тасманія –Мадейра – Сомалі
5. Анхель – Ауграбіс – Ігуасу – Тугела – Тана.
6. Бразільці – гаучо – араваки – кечуа –інки.
7. Еребус – Котопахі – Кіліманджаро – Аконкагуа – Сан- Педро.