Конспекти занять з розвитку мовлення для дітей з ООП.

              Конспекти занять з розвитку мовлення для дітей з ООП.

     Розвиток мовлення є важливим компонентом корекційно-розвивальної роботи з дітьми, які мають особливі освітні потреби. У таких дітей мовленнєвий розвиток часто характеризується уповільненим темпом, недостатнім словниковим запасом, порушеннями звуковимови, труднощами у формулюванні фраз, недостатнім розумінням зверненого мовлення та обмеженими комунікативними навичками.

Через ці особливості дітям важко повноцінно взаємодіяти з однолітками та дорослими, засвоювати навчальний матеріал, контролювати поведінку та виражати власні потреби. Тому заняття з розвитку мовлення спрямовані на формування у них базових мовленнєвих умінь, необхідних для комфортного навчання та адаптації в освітньому середовищі.

Мовленнєві заняття проводяться у формі коротких, структурованих, емоційно позитивних вправ, що відповідають індивідуальному рівню розвитку дитини. Під час роботи використовуються ігрові методи, наочний матеріал, сенсорні предмети, прийоми логопедичного впливу, що дозволяє підвищити інтерес та ефективність навчання.

Метою занять є не лише формування мовленнєвих навичок, але й розвиток уваги, пам’яті, мислення, дрібної моторики, емоційної сфери, а також сприяння соціалізації та впевненості у власних силах.

КОНСПЕКТ 1

Тема: “Назви предмет”

Мета: розвивати словниковий запас (іменники), формувати навички називання предметів.

Матеріали: картки з іграшками, фруктами, одягом; м’яч; предмети.

Хід заняття:

1. Привітання. Вибір смайлика настрою.
2. Артикуляційна гімнастика: “Посмішка”, “Гойдалка”.
3. Вправа “Що це?”
   • показ картки → дитина називає/вибирає слово.
4. Гра “Знайди предмет”
   • педагог називає предмет → дитина шукає картку/іграшку.
5. Вправа “М’ячик говорить”
   • кидок м’яча → дитина каже слово.
6. Підсумок, наліпка.

Очікувані результати:

дитина називає 10–15 предметів, підвищує мовленнєву активність.

✅ КОНСПЕКТ 2

Тема: “Ознаки предметів: колір, розмір, форма”

Мета: навчити описувати предмети за ознаками.

Матеріали: кольорові картки, геометричні форми, іграшки.

Хід заняття:

1. Привітання.
2. Артикуляційні вправи: “Трубочка”, “Годинник”.
3. Вправа “Назви колір”
   • червоний, жовтий, синій…
4. Великий–маленький
   • сортування предметів.
5. Форма предметів: круглий, квадратний.
6. Опис за зразком:
   • “Це м’яч. Він круглий і червоний.”
7. Підсумок.

Очікувані результати:

дитина вживає 1–2 прикметники у фразі.

✅ КОНСПЕКТ 3

Тема: “Дії предметів і людей”

Мета: формувати словник дієслів.

Матеріали: сюжетні картинки, м’яч.

Хід заняття:

1. Привітання.
2. Артикуляція: “Губи—барабан”.
3. Гра “Хто що робить?” – дитина називає дію на картинці.
4. Інсценізація – педагог показує дію, дитина називає: стрибаю, сплю, йду.
5. “Закінчи речення”
   • “Хлопчик… (біжить)”
6. Підсумок.

Очікувані результати:

10–12 дієслів у активному словнику.

✅ КОНСПЕКТ 4

Тема: “Опис предмета за схемою”

Мета: навчити будувати просте речення.

Матеріали: схема (предмет–ознака–дія), іграшки.

Хід заняття:

1. Привітання.
2. Артикуляція.
3. Ознайомлення зі схемою:
   • ЩО? ЯКИЙ? ЩО РОБИТЬ?
4. Опис предмета:
   • М’яч: круглий – котиться.
5. Гра “Чарівна коробка” — дитина бере предмет і описує.
6. Підсумок.

Очікувані результати:

дитина складає речення з 3–4 слів.

✅ КОНСПЕКТ 5

Тема: “Тварини”

Мета: вчити називати тварин та їхні ознаки.

Матеріали: картинки тварин, звуки тварин.

Хід заняття:

1. Привітання.
2. Артикуляція: “Слон”, “Поросятко” (дути, хрюкати).
3. Хто де живе?
4. Хто що їсть?
5. Опис тварини
   • “Кішка маленька, м’яка, бігає.”
6. Підсумок.

Очікувані результати:

дитина називає 5–8 тварин і 2 ознаки кожної.

✅ КОНСПЕКТ 6

Тема: “Їжа та продукти”

Мета: формувати словник за темою "їжа".

Матеріали: картки фруктів, овочів, посуду.

Хід заняття:

1. Привітання.
2. Артикуляція.
3. Фрукти чи овочі? – сортування.
4. Опис страви: “Яблуко червоне, солодке.”
5. Мій обід – складання міні-розповіді.
6. Підсумок.

Очікувані результати:

дитина класифікує продукти, вживає 2–3 ознаки.

✅ КОНСПЕКТ 7

Тема: “Пори року”

Мета: розвивати зв’язне мовлення через опис погоди.

Матеріали: картинки зимy, літа, весни, осені.

Хід заняття:

1. Привітання.
2. Артикуляція.
3. Вгадай пору року (за картинками).
4. Ознаки сезону: тепло-холодно, сніг–сонце.
5. Опис за планом:
   • Що бачиш?
   • Яка погода?
   • Хто що робить?
6. Підсумок.

Очікувані результати:

3–4 речення про пору року.

✅ КОНСПЕКТ 8

Тема: “Емоції”

Мета: навчити називати емоції та описувати ситуації.

Матеріали: смайлики, дзеркальце.

Хід заняття:

1. Привітання.
2. Артикуляція “Посмішка—злість”.
3. Покажи емоцію.
4. Дзеркальне відображення.
5. Ситуації: “Хлопчик плаче. Він… (сумний).”
6. Підсумок.

Очікувані результати:

називає 4–6 емоцій, складає речення: “Мені радісно, коли…”.

✅ КОНСПЕКТ 9

Тема: “Складання розповіді за картинкою”

Мета: формувати зв’язне мовлення.

Матеріали: 1 велика сюжетна картинка або серія з 3.

Хід заняття:

1. Привітання.
2. Артикуляція.
3. Опис за запитаннями:
   • Хто?
   • Де?
   • Що робить?
4. Складання історії з 3 карток.
5. Підсумок.

Очікувані результати:

дитина складає 2–4 послідовні речення.

✅ КОНСПЕКТ 10

Тема: “Я вже вмію говорити!” (підсумкове заняття)

Мета: узагальнити мовленнєві навички.

Матеріали: картки всіх тем, м’яч.

Хід заняття:

1. Привітання.
2. Артикуляційна розминка.
3. Опис предмета (за схемою).
4. Назви ознаку / дію.
5. Міні-розповідь за картинкою.
6. Похвала, рефлексія.

Очікувані результати:

комбінує набуті знання: слова, ознаки, дії, короткі висловлювання.