Конспет уроку "Поезія К. Галчинського. "Пісня про солдатів з Вестерплятте", "Лист з полону"

Тема

Друга світова війна у європейській поезії. К. Галчинський . «Пісня про солдатів з Вестерплятте», «Лист з полону».

Робота з групами результатів

Мета

Ознайомити здобувачів освіти з життям і творчістю К.Галчинського, змістом поезій; розкрити відображення антигуманної сутності війни у віршах; удосконалювати навички аналізу та виразного читання поезій,розвивати критичне мислення,   творчу уяву, вміння   висловлювати свої думки; виховувати почуття патріотизму.

Обладнання : підручник Ніна Міляновська, Едуард Міляновський. Підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти «Зарубіжна література». Тернопіль. Астон, 2024,портрет К. Галчинського, ПК,  матеріали індивідуальних повідомлень.

№п

Етапи уроку

Навчальна діяльність

1

Введення в тему уроку

Виразно прочитати тему уроку. Визначити ключові поняття. Озвучити відому та невідому інформацію.

2.

Спільне з учнями проєктування завдань уроку.

3.

Константи Ідельфонс Галчинський (1905-1953).

1.Виразне читання статті підручника (Ніна Міляновська, Едуард Міляновський. Підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти «Зарубіжна література». Тернопіль. Астон, 2024/ с.97-98).

2. Як Друга світова війна вплинула на долю поета?

3. Які факти його біографії вас вразили?

ГР1

4.

Історія Польщі в контексті Другої  Світової війни. Подвиг гарнізону Вестерплятте

Історичний коментар від учителя історії.

Інші варіанти:

•       Перегляд відео за покликанням або  кодом про оборону Вестерплятте с.99.
•       Коментоване читання  статті підручника (с. 98-99)

ГР1

5.

Визначення рівня усвідомлення матеріалу

•       Яка  роль належить народу Польщі і гарнізону Вестерплятте  в перші дні війни?
•       Проведіть паралель між подвигом польських та українських захисників Азову, острову Зміїний.

6.

Виразне читання (прослуховування) вірша «Пісня про солдатів із  Вестерплятте»( переклад О. Карпенко)

7.

Бесіда за змістом

•       Яке твір враження справив на вас?
•       Свій твір автор назвав піснею. У якому ритмі звучить пісня для вас?
•       Поясніть метафору неба.
•       Якими зображує поет захисників?
•       Де знайшли вічний  спочинок солдати?
•       Які образи підкреслюють безсмертя подвигу захисників (цвіт вересу, сніг над Варшавою,крок морського батальйону в небі).
•       Опишіть, як би сформулювали завдання Штучному Інтелекту щодо створення ілюстрації до твору. Якими ресурсами ви скористалися б?

ГР2

8.

Війна…Це про смерть, життя  і…кохання. Саме любов поета  до дружини стала тією надією, яка допомогла пережити полон, вижити. І не тільки К.Галчинському , а й багатьом його шанувальникам.

Виразне читання вірша «Лист з полону»( переклад О. Ніколенко)

9.

Бесіда за змістом

•       Кому адресовано листа?
•       Які почуття переживає ліричний герой?

•       Чому, на вашу думку, у листі немає жодного слова про те, що переживає полонений?

10.

Образ коханої у вірші

Випишіть у зошит образи, з якими асоціюється кохана.

(Кохана Єдина.., світліша за сонце, вода ти для мене влітку, ім’я твоє хай святиться, ти щастя моє, ти пісня моєї дороги…тощо).

•       Чому автор уникає портретного зображення героїні?
•       А якою уявляєте ви ?Опишіть усно портрет героїні вірша.
•       Чому вони у вас різні?

( Створюється ілюзія призначення поезії не конкретній особистості , а кожній жінці, яка чекає з полону на повернення коханого)

11.

Рефлексія.

•       Що вас найбільше вразило сьогодні на уроці?
•       Над чим ви задумалися?
•       Що готові взяти для себе як приклад?

12.

Домашнє завдання.

На уроці ми послуговувалися перекладами  художніх творів Г. Галчинського.

•       Я вам пропоную написати переспів твору за наступною ситуацією: уявімо, що героїня має можливість дати стислу відповідь на отриманий лист з полону.
•       Завдання  для самоконтролю: завдання №12 за покликанням або QR-кодом с.101.
•       Щиро зичу вам успіху.

ГР3