Контрольна робота з біології за курс 10 класу, екстернатна форма навчання

Блок запитань з критеріями оцінювання за  відповідь.                                                                                                                                            Варіант – 1 

I рівень (3 бали)

У завдання 1 – 6  із чотирьох варіантів виберіть ОДИН правильний.

Правильно виконане завдання оцінюється в 0,5 б.

2. Спільна ознака збудників СНІДу та грипу:

а)  наявний нуклеоїд;

б)  РНК-вмісні;

в)  ДНК-вмісні;

г) проникають повітряно-крапельним шляхом.

2. Оберіть хвороби, що мають бактеріальне походження:

а)  холера, туберкульоз; 

б) поліомієліт, туберкульоз;

в) ангіна, вітряна віспа;

г) ангіна, СНІД.

3. У структурному гені закодована інформація про: а) хітин;  

б) гемоглобін;   

в) глікоген;   

г) крохмаль.

4. Виберіть процес усунення пошкоджень в молекулі ДНК за принципом: одне пошкодження – один фермент – одна реакція: а) реплікація; 

б) репродукція;  

в) пряма репарація;  

г) непряма репарація.

5. Визначте спадкову хворобу спричинену точковою мутацією: а) фенілкетунурія;   

б) синдром Марфана;   

в) шизофренія;    

г) синдром Дауна.

6. Який розподіл спадкового матеріалу між клітинами, що утворилися в результаті поділу гаметоцитів другого порядку? а) 22 хромосоми;   

б) 23 хромосоми;   

в) 44 хромосоми;   

г) 46 хромосом.

IІ рівень (3 бали) 

1.                 Установіть відповідність між представниками (А– Г)   та царствами Домену Еукаріоти (1 – 5), до яких вони належать. Виконане завдання оцінюється за шкалою 0 – 1 б.

2.                 Установіть відповідність між фазами мітозу (А– Г)  та їхніми процесами

(1 – 5).  

Виконане завдання оцінюється за шкалою 0 – 1 б.

3. Завдання відкритого типу, що передбачає коротку  обґрунтовану відповідь. Виконане завдання оцінюється за шкалою 0 – 1 б.

Порівняти фізіологічну та репаративну регенерацію. Навести конкретні приклади.

                                                   ІIІ рівень (3 бали)

І. Установіть відповідність між частинами зародка (А– Г) та органами (1 – 5), які із них формуються в процесі органогенезу.

Виконане завдання оцінюється за шкалою 0 – 1 б.

ІІ. Завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю. Кожне виконане завдання оцінюється за шкалою 0 – 1 б.

1. Яке значення для живих організмів має гліколіз? Обґрунтуйте свою

думку. 

2. За яких умов модифікаційні зміни залишаються в організмі на все життя? Наведіть приклади.

 ІV рівень (3 бали)

Виконайте  завдань відкритої форми (1 – 2)  з розгорнутою відповіддю.

1.     Які наслідки для організму може мати білкове голодування? Дайте  обґрунтовану відповідь.

Виконане завдання оцінюється за шкалою 0 – 1 б.

2.     Складіть схему схрещування. У ході розв'язку задачі виконані кроки прокоментуйте. 

Батько блакитноокий, мати кароока; обидва резус-позитивні. У них народилося п'ятеро дітей, з яких четверо резус-позитивні, але двоє блакитноокі, і двоє кароокі. Одна дитина блакитноока й резуснегативна. Визначте генотипи батьків. Карі очі та наявність резусфактора домінантні ознаки.

Виконане завдання оцінюється за шкалою 0 – 2 б.