корекція розвитку для дітей з інтелектуальними труднощами

Дата

Зміст корекційно-логопедичної роботи

( реалізує вчитель –логопед)

                  Очікуванні результати

Примітка

1

Розвиток артикуляції. Створення умов для набуття позитивного досвіду.

(протягом року)

Сила голосу, темп мовлення, ритм.

• у процесі «проспівування» повторює за вчителем жести, рухи, наслідує міміку;

2

Серії вправ:

• алфавіт;

• десятковий ряд 10 – 100 (лічба десятками

наслідуючи вчителя, промовляє/ «проспівує» алфавіт, числовий ряд; назви днів тижня, пір року з різною силою голосу (голосно-тихо-пошепки-з нормальною силою голосу), в різному темпі (швидко-повільно- у нормальному темпі

3

• частини доби: ранок, день, вечір, ніч;

• назви днів тижня, порядковий номер;

• знає всі пори року;*з опорою на наочність;

•  відповідає на запитання «Яка зараз пора року?»;

4

• пори року;

• місяці року, порядковий номер.

Читання, «проспівування» з опорою на графічне зображення цифр, букв, піктограм днів тижня, пір року (з підписами).  

• знає дні тижня по порядку; *з опорою на наочність;

5

Розвиток слухового сприймання, фонематичного слуху.

Ігрові вправи на звуконаслідування. Розрізнення та повторення звуків.

Повторення за вчителем чистомовок.

• повторює чистомовки; *уважно слухає та повторює за вчителем склади;

6

Вивчення невеликих віршиків, що супроводжують виконання вправ для пальчикової гімнастики.

• вивчає вірші, швидкомовки; *з допомогою .

7

Формування уявлень про себе, про родину.Родина. Рідня.

Спогади про літні канікули. Як провели час з сім’єю, родиною влітку?

• розповідає про літні канікули, читає підписи до фотографій; *з допомогою, за запитаннями;

8

Розвиток зв’язного мовлення, вміння слухати однокласників, чекати своєї черги, вміння відповідати на запитання за змістом фотографії.

• згадує обставини, за яких зроблено фото;

9

Формування словника.

Словник: мама, тато, син, донька, брат, сестра, дідусь, бабуся, тітка, дядько, родичі, родина, прізвище, місто, адреса, село, вулиця, проспект, бульвар.

• називає слова (читає глобально), добирає підписи до зображень;

• *впізнає 20 слів;

10

Прізвище, ім’я, по батькові батьків, дідусів, бабусь (співвіднесення, вибір, називання).

Співвіднесення  власних назв із загальними.

• використовує слова в усному мовленні;

• називає членів своєї сім’ї; *наслідуючи вчителя, називає членів сім’ї, найближчих родичів;

11

Вправа «Мікрофон».

Розповіді учнів про себе, свою родину за запитаннями

• знає прізвище, імена та по батькові батьків, найближчих родичів; *з допомогою називає;

12

Засвоєння українських форм звертань, зміна форми слова (практично, без вживання термінів).

13

Вправа «Знайди пару».

Тато – тату; мама – мамо; бабуся – бабусю; Даша – Дашо і т.д.

• розрізняє слова у формі Н.в. і Кл.ф.; * намагається знаходити відмінності у зображених словах;

14

Класифікація слів-назв членів родини за родами без вживання терміну з використанням займенників він, вона.

15

Формувати уявлення про професії батьків, місце роботи.

Словник: назви професій батьків учнів.

• називає професії своїх батьків за запитаннями; *співвідносить слово-назву професії з фотографією;

• співвідносить ПІБ батьків з професіями;

16

Практичне вживання займенників: мій, моя, мої; дотримання граматичної сполучуваності слів, узгодження з іменниками (без вживання термінів).

Наприклад: Моя мама – домогосподарка.

Мій тато – директор.

• вживає займенники, правильно узгоджує з іменниками в усному мовленні; *з допомогою, за наслідуванням;

17

Домашні обов’язки дітей у сім’ї.

Бесіда про допомогу батькам. 

Словник: виносити сміття, підмітати підлогу, накривати на стіл, мити посуд, витирати пил, поливати квіти, мити овочі, мити фрукти, прибирати, витирати посуд.

• знає назви трудових дій, домашніх обов’язків; *впізнає, співвідносить;

• за малюнком, піктограмою пояснює трудові дії; *повторює за вчителем;

18

Практична допомога батькам вдома.. Обговорення виконання дітьми домашніх обов’язків в класі на заняттях з використанням фотографій (бажано).

Складання невеликих діалогів про допомогу батькам, про виконання домашніх обов’язків за зразком, за наслідуванням з використанням ввічливих слів.

• розповідає про виконання домашніх обов’язків за запитаннями; * з допомогою, повторює за вчителем;

• бере участь в складанні діалогів за зразком, за наслідуванням; повторює за вчителем репліки;

19

Спілкування у сім’ї. Сімейний відпочинок, сімейні свята.

20

Словник:  сім’я, відпочинок, свято, привіт, добрий день, добрий ранок, добрий вечір, дякую, будь ласка, на добраніч, до побачення, вибач, день народження, прогулянка, пікнік, ліс, парк, атракціони, аквапарк, кафе, ресторан, театр, піцерія, тощо.

• розповідає про відпочинок сім’ї, сімейні свята за запитаннями; *з допомогою.

21

Узагальнення та систематизація знань з теми.

Застосування засвоєних слів у власному мовленні.

Розповідь про сімейні свята, сімейний відпочинок з використанням фотографій.

22

Формування уявлень про Україну, символи України, столицю, про національний одяг, місто/село, головну вулицю міста;

23

Про місця культурного відпочинку: музеї, театри тощо; про громадські місця,  про правила поведінки в місцях відпочинку, громадських місцях, в громадському транспорті.

• зосереджує увагу на зображеннях, словникових картках, підписах; *зосереджує увагу на зображеннях з підтримкою внутрішнього мовлення

24

Засвоєння слів та словосполучень з теми:

Словник: Україна, Київ, столиця, вулиця, бульвар, проспект,  майдан, місто, село, пам’ятник, театр, музей, цирк, парк, сквер, ліс

25

Гай, поле, річка Дніпро, площа, Майдан Незалежності.  символи України, гімн, прапор, герб, калина, верба, віночок, вишиванка, національний одяг.

26

Вивчення прислів’я «Без верби і калини – нема України». Складання ТАН-історії про Україну з використанням фотографій та словникових слів.

27

Формування уявлень про місця культурного відпочинку.

Словник: вистава, актор, актриса, театральна вистава, театр, сцена, оплески, репертуар, афіша, квиток, каса, кінотеатр, музей, театр ляльок, цирк, виставка

28-29

Розвиток пам’яті, асоціативного мислення.

Вправа на доповнення речень з метою формування в учнів уявлення що і де відбувається. (Наприклад: у театрі – вистави; у цирку – атракціони тощо )

Вправа «Знайди пару»

Наприклад: театр – актор; цирк – клоун.

• *за завданням вчителя вибирає вказане слово з двох запропонованих (з підтримкою);

• співвідносить зміст знайомих слів, словосполучень з ілюстрацією, малюнком (предметним, сюжетним);

• встановлює асоціативні зв’язки з використанням зображень, слів, пояснює «чому?»;

30

Ознайомлення з правилами поведінки в театрі, кінотеатрі, цирку.

Правила підкріплюються малюнками.

31

Формування уявлень про магазини, супермаркети, покупки.

Орієнтовний словник: супермаркет, маркет, магазин, каса, касир, продавець, покупець, покупка, гроші, чек, решта  тощо.

32

Ознайомлення з алгоритмом «Мій похід до магазину».

Формування вміння робити вибір, складати список покупок із запропонованих продуктів.

• складає список своєї покупки з допомогою; *намагається складати список;

•  адекватно поводить себе в магазині, розуміє мету відвідування; * з підтримкою внутрішнього мовлення;

33-34

Формування уявлень про  пошту.

Словник: пошта, каса, касир, листівка, конверт, журнал, газета, посилка, гроші, решта, чек тощо.

Ознайомлення з правилами поведінки на пошті.

35

Написання листа та правильне оформлення.

36-37

Формування уявлень про зимові свята, зимові канікули.

Перегляд фотографій (ілюстрацій), створення підписів, виділення ключових слів.

Орієнтовний словник: свято, Новий рік, Різдво, святковий стіл, подарунок, подарунки, ялинка, ялинкові прикраси,  іграшки, гірлянда, гірлянди, зимові канікули, відпочинок, гості, назви страв тощо.

38

Узагальнення та систематизація знань на вивченні теми.