Корекційне заняття "Розвиток мовлення" на тему: "Весна. Сезонні зміни у природі"

Корекційно – розвиткове заняття з

предмету «Розвиток мовлення»

для проведення з учнями 1 класу спеціальної школи, які мають інтелектуальні порушення

 

Тема: Весна. Сезонні зміни у природі

Мета:

корекційно-освітня: сприяти активізації та поповненню активного  словника дітей по тематичній групі: весна, сезонні зміни у природі; удосконалювати вміння розрізняти ознаки за малюнками, формувати вміння підбирати слова до відповідного малюнку (глобальне читання), давати відповіді на запитання повними реченнями; вчити складати розповідь про весну;

корекційно-розвиваюча: розвивати вміння підбирати слова-ознаки та назви-дії предмету, розвивати артикуляційну та дрібну моторику, координацію рухів; розвивати фонематичний слух, психічні процеси;

корекційно-виховна: виховувати любов до природи.

 

 

Обладнання: мотузка з вузликами, мультимедійна презентація з артикуляційними вправами, котушки з ниточками, малюнки до лексичної теми «Весна», сонечко та промінчики з різними ознаками різних пір року, запис звуків природи, килимок, конверти з різнобарвними написами слів, ватман, маркер, малюнки певного розміру для розповіді.

 

Х І Д    З А Н Я Т Т Я

І. Підготовча частина

1. Організація дітей до заняття

Рушаємо в подорож  ми за знаннями.

Візьмемо кмітливість в дорогу із нами,

Фантазія, вигадка стануть в пригоді

Отож, вирушаймо! Лінитися годі!

2. Психогімнастика «Налаштуємось на гру»

Діти стають у коло і беруть мотузочку з вузликами і проговорюють слова і за останніми словами передають свій вузлик своєму сусідові:

Я мотузочку беру,

Всі вузлики її держу,

Добрий настрій усім нам,

З руки в руку передам.

3. Артикуляційна гімнастика з елементами біоенергопластики

- Діти, сьогодні у нас незвичайне заняття. Нас запросила до себе у гості Весна. Ми дізнаємося багато цікавого про весну. Щоб нам гарно відпочити у гостях треба нам розім’ятися і виконати наші традиційні вправи.

Мета: сприяти зміцненню м’язів артикуляційного апарату; розвиток координації рухів, дрібної моторики пальців рук.

Вправи артикуляційної гімнастики показані на екрані, а я показую положення рук.

«Бегемотик»

Чотири зімкнутих пальця долонею вниз, великий палець притиснутий до вказівного. Коли рот відкривається, великий палець опускається вниз, чотири пальці піднімаються вгору.

«Жабка»

Пальчики розставлені в сторони, як промінчики сонечка. Під рахунок 1-пальчики розправляються і утримуються одночасно з посмішкою, на рахунок 2-долоня згортається в кулачок.

«Слоник»

Долоня зібрана в пучку, великий палець притиснутий до середнього

«Лопаточка»

Великий палець притиснутий до долоні збоку, зімкнута, ненапружена долоня опущена вниз

«Годинник»

Супроводжує стисла і опущена вниз долоня, яка рухається під рахунок вліво - вправо.

«Смачне варення»

Вказівним пальчиком показуємо коло спочатку правою рукою, потім – лівою, а далі двома руками.

«Гірка»

Рух долоні з зімкнутими пальцями вгору вниз.

«Чашечка»

Пальці притиснуті один до одного, імітуючи положення “чашечки”.

«Молоточок»

Правий кулачок б’є по лівому на т-т-т, а потім на д-д-д навпаки, на тд-тд – стукати кулачками разом перед грудьми.

«Конячка»

Пальчики вітаються, спочатку по черзі кожна рука, а потім пальчики двох рук – разом.

4. Вправи на дихання «Намотай – розмотай клубочок»

Мета: формування довгого мовленнєвого вдиху і видиху, розвиток уваги, просторової уяви.

І варіант. Діти на вдих намотують нитку на котушку, а на видих – розмотують.

ІІ варіант. На вдих намотують нитку, на видих – розмотують нитку і називають голосні звуки.

- Що ж тепер ми готові до цікавої подорожі

ІІ. Основна частина

1. Дидактична гра «Що буває навесні?»

Мета: сформувати уявлення про весну та її ознаки, розвивати пам'ять, увагу.

На столі розміщені малюнки і зображенням ознак весни. По черзі показую та називаю, що це за явище, яке відбувається навесні. Вивішую ці малюнки на дошці. Потім ще раз з дітьми повторюємо ці слова (весна, березень, квітень, травень, потепління, повінь, струмок, бруньки, першоцвіти, підсніжники, проліски, приліт птахів, шпак, шпаківня)

2. Дидактична гра «Сонечко і промінчики»

Мета: активізувати словник дітей з вивченої теми.

•          Зараз з нами хоче пограти весняне сонечко. Навесні воно ще маленьке і дуже мало нам дає тепла, а тому наше завдання: зробити його якомога більшим за допомогою промінчиків. На  промінчиках розміщені ознаки різних пір року. Ми повинні вибрати ті, які зміни відбуваються лише весною і назвати цю ознаку.

Діти по черзі виходять і підбирають ознаку весни, називають її  та чіпляють промінчик до сонечка. Виправляємо разом помилки, якщо хтось помилився і вибрав не той промінчик.

3. Дидактична гра «Що звучить?»

Мета: розвивати фонематичний слух дітей на основі немовних звуків

•          Діти, Весна нам пропонує трішки розслабитися у лісі і відчути її красу заплющивши очі.

 (Діти розміщуються на килимках, заплющують очі і слухають звуки)

По черзі включаються звуки і вчитель пояснює, що це звучить у лісі, а діти з заплющеними очима це уявляють(звук лісу, спів пташок, біжать струмочки, шелест дерев, стукання дятла).

4. Дидактична гра «Розшукуються слова»

Мета: формувати вміння читати слова (глобальне читання)

•          Діти слова весни можна зображувати не тільки малюнками, а також і за допомогою букв.

Під кожним малюнком робимо підписи, а далі діти за аналогією відшукують відповідне слово у своєму конверті. У кожної дитини свій колір. І навколо малюнку на дошці діти прикріплюють своє слово. Далі граємо з ними. (слова – весна, брунька, струмок, пташки)

•          Діти загубилося ось таке слово. (Я показую малюнок – діти піднімають відповідне слово)

5. Динамічна гра «Бруньки, листочки, квіточки»

Мета: розвивати спостережливість та увагу.

•          Що це на малюночку зображено? (брунька) показати малюнок
•          Діти, а де у нас розташовані бруньки? (на деревах, кущах).
•          Коли ви почуєте слово «брунька», повинні показати кулачок.
•          А коли розпускаються бруньки, що  з’являється? (листочки)показати малюнок
•          Коли ви почуєте слово «листочок», повинні показати пряму долоньку, пальчики разом.
•          А потім біля листочків? (квіточки) показати малюнок
•          Коли ви почуєте слово «квіточка», повинні розставити пальчики.
•          От ми з вами пограємо в гру. Я називаю, а ви слухаєте і правильно показую.

Далі можна на уважність говорити одне слово, а показувати інший рух.

6. Складання ТАН-історії «Весна»

•          Зараз ми з вами будемо маленькими письменниками. Нам потрібно скласти для лісових жителів розповідь про весну. Я буду писати слова, а деякі ми будемо замінювати малюнками. Що ж почнемо свою розповідь:

Весна

Прийшла .

пригріло.

Побігли  .

Зеленіє        , з’являються перші.

повертаються з теплого краю.

Люди почали працювати  .

 

Спочатку разом складаємо цю розповідь, а далі діти по черзі розповідають про весну, добирають слова ознаки, слова  дії.

 

ІІІ. Заключна частина

Релаксація

•          Що ж діти, сподобалося вам в гостях у Весни?
•          Зараз кожен з вас уявить себе весняним сонячним промінчиком. Кожен з вас по черзі буде говорити, що йому найбільше сподобалося у чарівниці Весни. (діти висловлюють свої думки)
•          А зараз заплющить очі і уявіть, що весняні сонячні промінчики лоскочуть ваші щічки, зачепили ваш носик, погладили вас по голівці, нагріли ваші ручки, доторкнувся до ваших губ і у вас з’явилася посмішка, додали сил вашим ніжкам, щоб ви швидко піднялися та до класу повернулися веселі та щасливі.
•          Прогулянка у нас вийшла чудова? Вам сподобалася? Тож до нових зустрічей вам каже Весна!