Корекційно-розвиткове заняття для дитини з ООП (особливими освітніми потребами)

Корекційно-розвиткове заняття для дитини з ООП (особливими освітніми потребами) у 3 класі має бути спрямоване на розвиток тих функцій, які «просідають»: увагу, пам'ять, мислення та емоційний самоконтроль.

Асистент вчителя можете провести в ресурсній кімнаті або в окремому куточку класу.

Корекційно-розвиткове заняття: «Скарбничка моїх успіхів»

Цільова група: учень 3 класу з ООП (загального спрямування).

Мета: розвиток пізнавальних процесів (уваги, логіки), корекція емоційного стану, розвиток міжпівкульної взаємодії.

І. Вступна частина: Емоційне налаштування (3 хв)

Вправа «Кольорова вежа»: Запропонуйте дитині обрати цеглинку LEGO, колір якої схожий на її сьогоднішній настрій. Побудуйте спільну вежу настрою.

Дихальна вправа «Квітка та Свічка»: Глибокий вдих носом (уявляємо аромат квітки), повільний видих ротом (задуваємо свічку). Це допомагає дитині заспокоїтися та зосередитися.

ІІ. Корекція пізнавальних процесів (10-12 хв)

1. Розвиток уваги та сприйняття: Гра «Знайди відмінності»

Дайте дитині дві схожі картинки (наприклад, два будиночки). Завдання: знайти 3-5 відмінностей.

Порада асистенту: Якщо дитині важко, закривайте частину малюнка аркушем паперу, щоб зменшити поле зору та полегшити пошук.

2. Розвиток мислення: «Четвертий зайвий»

Картка з 4 зображеннями (наприклад: яблуко, груша, банан, автомобіль).

Завдання: Назви, що тут зайве і чому.

Адаптація: Використовуйте реальні предмети, якщо дитина має труднощі з абстрактними картинками.

3. Міжпівкульна взаємодія: «Дзеркальне малювання»

Покладіть перед дитиною аркуш паперу з двома однаковими простими контурами (наприклад, два кола).

Дія: Дитина бере два олівці в обидві руки й намагається одночасно обводити фігури.

Ефект: Активізує роботу обох півкуль мозку, покращує координацію «око-рука».

ІІІ. Корекція дрібної моторики: «Рятівник» (5 хв)

Завдання: У контейнері з крупою (манкою або пшоном) «заховано» дрібні фігурки тварин або цифри.

Дія: Дитина має «врятувати» їх (знайти на дотик і дістати пальчиками).

Додатково: Після знаходження фігурки, дитина має назвати її або придумати про неї речення.

IV. Блок соціально-побутового орієнтування (3 хв)

Гра «Алгоритм»: Розкидайте картки з послідовністю дій (наприклад: помити руки – взяти мило – витерти рушником).

Завдання: Дитина має розкласти їх у правильному порядку. Це важливо для розвитку планування діяльності (праксису).

V. Рефлексія та завершення (2 хв)

Вправа «Дерево сили»: Попросіть дитину вибрати наклейку або намалювати листок на дереві за кожне виконане завдання.

Ритуал прощання: «Дай п’ять». Позитивне підкріплення успіху.