Козаччина. Втрата державності

№ п/п

Етап уроку

Мета етапу

Можливі методи, прийоми/Навчальні дії

Орієнтовний  час

1.

Самовизначення до діяльності (мотивація).

Дидактичні: включення в навчальну діяльність на особистісно значущому рівні; визначення змістової області матеріалу.

Психологічні: забезпечення психологічного настрою на роботу

•          Вчитель демонструє дітям уривок відеокліпу Козацький марш  https://www.youtube.com/watch?v=EIXctSrNxWA&ab_channel=DanChenko
•          Питання для обговорення:

1. Які почуття викликає у вас перегляд даного відео?
2. Про які часи розповідає відео

1-2 хв.

2.

Актуалізація знань і виконання пробної навчальної дії/

Дидактичні: готовність мислення й усвідомлення потреби до оволодіння новим знанням чи способом дії

Психологічні: створення ситуації утруднення під час виконання завдання

1 Складіть асоціативний ряд до слова « козаки»

або  виконати Вправу «Малюнок словами». Змалюйте у  формі невеликого опису постать

українського козака

6-7 хв.

3.

Локалізація (ідентифікація) утруднення (виявлення місця й причини утруднення в діяльності)

Дидактичні: виявлення місця (де?) і причини (чому?) утруднення.

Психологічні: створення умов для аналізу учнями повноти своїх знань

Фронтальна бесіда з учнями:

1.  Яке свято визначають 14 жовтня ?
2. 2 Чому українців-воїнів називають славними лицарями козацькими  ?
3. Віртуальна мандрівка «Музеї просто неба. Хортиця» https://cutt.ly/iIgy9N1

3-4 хв.

4.

Побудова проекту виходу з утруднення («відкриття» дітьми нового знання)

Дидактичні: формулювання мети й теми уроку; побудова дітьми нового способу дій і формування навичок до його застосування;

підбір варіанту виходу з утруднення (побудова еталону, читання або самостійне формулювання правила, алгоритму).

Психологічні: активізація розумової діяльності

•        Вчитель пропонує визначити учням мету та очікувані результати уроку.

Вчитель знайомить учнів з планом уроку.

План уроку:

1. Українське козацтво
2. Гетьманщина
3. Період бездержавності

Учні отримують завдання для опрацювання нової теми по рядам.

5-6 хв.

5.

Реалізація побудованого проекту виходу з утруднення та вирішення вихідного завдання

Дидактичні: Пошук нового способу дій.

Психологічні: формування умінь аналізувати ситуацію й проєктувати правила, алгоритми, способи дій та представляти їх в узагальненому вигляді

І ряд – читає пункт 20.1

           ІІ ряд- читає пункт 20.2 ;та заповнюють таблицю

ІІІ ряд заповнює таблицю по п.20.3 Виписує історичних діячів

7-8 хв.

6.

Первинне закріплення в зовнішньому мовленні

Дидактичні: Засвоєння нового способу дій.

Психологічні: первинне формування умінь в умовах використання нового знання

•        Презентація учнями результатів своєї роботи.

Вчитель корегує та направляє відповіді учнів.

4-5 хв.

7.

Самостійна робота з самоперевіркою за зразком/еталоном

Дидактичні: інтеріорізація нового способу дій; організація  самостійного виконання завдання; індивідуальна рефлексія досягнення мети.

Психологічні: розвиток уваги, уміння критично  оцінювати свою роботу

•        Виконання учнями   вправи https://learningapps.org/watch?app=26926996

4-5 хв.

8.

Включення в систему знань і повторення

Дидактичні: включення використання нового способу дій в систему знань під час виконання творчого завдання, повторення і закріплення раніше вивченого

Психологічні: формування здатності працювати в групах

•          Вправа «Виклики сучасності». Вчитель об’єднує учнів в пари  повернувшись до епіграфу уроку просить пояснить
•          -Що означає любити Україну не словами, а ділами. Які особисто  справи можуть робити учні для Батьківщини?
•          Перевірка виконаної роботи.

7-8 хв.

9.

Рефлексія діяльності (підсумок уроку)

Дидактичні: організація самооцінки результатів діяльності, усвідомлення нового методу, меж застосування нового знання, ступеня досягнення цілей уроку.

Психологічні: формування здатності до самооцінювання.

Вправа «Незакінчене речення»:

•          На уроці я дізнався/дізналася що …
•          Найбільше мене вразило …

Вправа «Самооцінювання»

Учні  оцінюють свою роботу на уроці за допомогою смайлів, що лежать на партах .

Оголошення домашнього завдання.

1.Прочитати параграф 20;

2. Вправа «Газетна стаття». Уявіть себе

журналістом / журналісткою відомої газети

«Зоря Галицька» і напишіть статтю про життя

українців під владою різних імперій