Критерії оцінювання 8клас

Синтаксис. Пунктуація.

Словосполучення і речення

Високий рівень

12

Учень володіє 100% навчального матеріалу.

Усно учень  планує й успішно здійснює навчальний пошук, не обмежуючись навчальним матеріалом;

ставить запитання на з’ясування причинно-наслідкових зв’язків;

використовує інформацію з різних джерел;

опрацьовує й логічно інтерпретує текстову інформацію;

аналізує й порівнює інформацію з різних джерел;

критично оцінює надійність джерела й достовірність інформації,

 обираючи доречні нестандартні рішення,

розрізняє головне і залежне слово у слово у словосполученні,

визначає види словосполучень за приналежністю головного слова до певної частини мови; речення різних видів (за метою висловлювання, характером граматичної основи, кількістю граматичних основ);

інтонує правильно речення різних видів, беручи до уваги й логічний наголос для передачі різних змістових та емоційних відтінків значення;

аналізує й оцінює виражальні можливості словосполучень і речень різних видів.

Письмово успішно виконує завдання або розв’язує проблему відповідно до інструкцій; обґрунтовує обраний спосіб розв’язання / виконання, спираючись на знання й досвід;

може класифікувати й узагальнювати об'єкти вивчення

Усе завдання виконано правильно

 ( -   орфографічні чи пунктуаційні помилки,

   1  лексична та граматична).

11

Учень володіє 90% навчального матеріалу.

Усно учень  планує й успішно здійснює навчальний пошук, не обмежуючись навчальним матеріалом; ставить запитання на з’ясування причинно-наслідкових зв’язків; використовує інформацію з різних джерел;

опрацьовує й логічно інтерпретує текстову інформацію;

використовує речення різних видів за метою висловлювання;

мовлення учня демонструє багатий активний лексичний словник,

розрізняє головне і залежне слово у слово у словосполученні,

визначає види словосполучень за приналежністю головного слова до певної частини мови; речення різних видів (за метою висловлювання, характером граматичної основи, кількістю граматичних основ);

інтонує правильно речення різних видів, беручи до уваги й логічний наголос для передачі різних змістових та емоційних відтінків значення;

аналізує й оцінює виражальні можливості словосполучень і речень різних видів.

Письмово учень успішно виконує завдання відповідно до інструкцій; обґрунтовує обраний спосіб  виконання, спираючись на знання й досвід;

може класифікувати й узагальнювати об'єкти вивчення,

10% завдання виконано неправильно

( 1  негруба орфографічна чи пунктуаційна помилки,

   2  лексичні чи граматичні).

10

Учень володіє 80% навчального матеріалу.

Усно учень планує й успішно здійснює навчальний пошук, не обмежуючись навчальним матеріалом; ставить запитання на з’ясування причинно-наслідкових зв’язків; використовує інформацію з різних джерел; опрацьовує й логічно інтерпретує текстову  інформацію;

розрізняє головне і залежне слово у слово у словосполученні,

визначає види словосполучень за приналежністю головного слова до певної частини мови; речення різних видів (за метою висловлювання, характером граматичної основи, кількістю граматичних основ);

інтонує правильно речення різних видів, беручи до уваги й логічний наголос для передачі різних змістових та емоційних відтінків значення;

аналізує й оцінює виражальні можливості словосполучень і речень різних видів.

Письмово учень застосовує знання, що охоплюються навчальним матеріалом, для виконання практичних завдань у нетипових ситуаціях , а саме: формулює проблемні питання, висуває гіпотези; у письмових роботах бракує мовної виразності.

20% завдання виконано неправильно

( 2  орфографічні чи пунктуаційні помилки,

   3  лексичні чи граматичні).

Достатній рівень

9

Учень володіє 75% навчального матеріалу.

Усно планує й успішно здійснює навчальний пошук, не обмежуючись навчальним матеріалом; ставить уточнювальні запитання; використовує інформацію з кількох джерел; опрацьовує й логічно інтерпретує текстову  інформацію; аналізує  та порівнює об’єкти вивчення.

розрізняє головне і залежне слово у слово у словосполученні,

визначає види словосполучень за приналежністю головного слова до певної частини мови; речення різних видів (за метою висловлювання, характером граматичної основи, кількістю граматичних основ);

інтонує правильно речення різних видів, беручи до уваги й логічний наголос для передачі різних змістових та емоційних відтінків значення;

аналізує й оцінює виражальні можливості словосполучень і речень різних видів.

Письмово виконує завдання самостійно ; складає план для виконання  відповідно до інструкцій та

успішно виконує окремі етапи такого виконання;

25% завдання виконано неправильно

( 2  орфографічні чи пунктуаційні помилки,

   4  лексичні та граматичні).

8

Учень володіє 65% навчального матеріалу.

Усно планує й успішно здійснює навчальний пошук, не обмежуючись навчальним матеріалом; ставить уточнювальні запитання; використовує інформацію з кількох джерел; опрацьовує й логічно інтерпретує текстову  інформацію;

розрізняє головне і залежне слово у слово у словосполученні,

визначає види словосполучень за приналежністю головного слова до певної частини мови; речення різних видів (за метою висловлювання, характером граматичної основи, кількістю граматичних основ);

інтонує правильно речення різних видів, беручи до уваги й логічний наголос для передачі різних змістових та емоційних відтінків значення;

Письмово виконує завдання самостійно ; складає план для виконання  відповідно до інструкцій та успішно виконує окремі етапи такого виконання;

35% завдання виконано неправильно

( 4  орфографічні та пунктуаційні помилки,

   5-6  лексичних та граматичних).

7

Учень володіє 55% навчального матеріалу.

Усно учень виявляє обізнаність із теми,  самостійно або під опосередкованим керівництвом учителя  планує й успішно здійснює навчальний пошук, не обмежуючись навчальним матеріалом; ставить уточнювальні запитання;

розрізняє головне і залежне слово у слово у словосполученні,

визначає види словосполучень за приналежністю головного слова до певної частини мови; речення різних видів (за метою висловлювання, характером граматичної основи, кількістю граматичних основ);

інтонує правильно речення різних видів, беручи до уваги й логічний наголос для передачі різних змістових та емоційних відтінків значення;

Письмово застосовує знання, що охоплюються навчальним матеріалом, формулює проблемні питання, пропонує можливі способи виконання завдання або розв’язання проблеми;

45% завдання виконано неправильно

( 4  орфографічні та пунктуаційні помилки,

   5-6  лексичних та граматичних).

Середній рівень

6

Учень володіє 50% навчального матеріалу.

Усно називає основні теоретичні поняття розділу, стисло  формулює правило , допускаючи помилки;  ставить запитання до змісту навчального матеріалу; опрацьовує й інтерпретує текстову  інформацію без істотних змістових і логічних неточностей;

розрізняє головне і залежне слово у слово у словосполученні,

визначає види словосполучень за приналежністю головного слова до певної частини мови; допускає помилки при визначенні речень різних видів (за метою висловлювання, характером граматичної основи, кількістю граматичних основ);

Письмово учень самостійно або з допомогою вчителя виконує навчальну дію із застосування знань, що охоплюються навчальним матеріалом, за зразком;

може порівняти окремі об’єкти вивчення;

50% завдання виконано неправильно

( 5-6  орфографічних та пунктуаційних помилок,

   7-8  лексичних та граматичних).

5

Учень володіє 40% навчального матеріалу.

Усно називає основні теоретичні поняття розділу, стисло  формулює правило , допускаючи помилки;  ставить запитання до змісту навчального матеріалу;

розрізняє головне і залежне слово у слово у словосполученні,

допускає помилки при визначенні видів словосполучень за приналежністю головного слова до певної частини мови; допускає помилки при визначенні речень різних видів (за метою висловлювання, характером граматичної основи, кількістю граматичних основ);

Письмово учень самостійно або з допомогою вчителя виконує навчальну дію із застосування знань, що охоплюються навчальним матеріалом, за зразком;

може порівняти окремі об’єкти вивчення;

60% завдання виконано неправильно

( 7-8  орфографічних та пунктуаційних помилок,

   7-8  лексичних та граматичних).

4

Учень володіє 30% навчального матеріалу.

Усно називає основні теоретичні поняття розділу, стисло відповідає на нескладні теоретичні запитання , допускаючи помилки;  ставить запитання до змісту навчального матеріалу;

помиляється в розрізненні головного і залежного слова у словосполученні,

допускає помилки при визначенні видів словосполучень за приналежністю головного слова до певної частини мови; допускає помилки при визначенні речень різних видів (за метою висловлювання, характером граматичної основи, кількістю граматичних основ);

Не може виправити допущені помилки;

Письмово учень самостійно або з допомогою вчителя виконує навчальну дію із застосування знань, що охоплюються навчальним матеріалом, за зразком;

може порівняти окремі об’єкти вивчення;

70% завдання виконано неправильно

( 9-10  орфографічних та пунктуаційних помилок,

   7-8  лексичних та граматичних).

Початковий рівень

3

Учень володіє 25% навчального матеріалу.

Усно називає розділ мовознавства, що вивчається, короткими репліками пояснює теоретичні відомості; допускає істотні помилки в поясненні окремих понять,

допускає помилки у визначені видів словосполучень за приналежністю головного слова до певної частини мови; допускає помилки при визначенні речень різних видів (за метою висловлювання, характером граматичної основи, кількістю граматичних основ);

не може виправити допущені помилки

Письмово виконує завдання самостійно або з допомогою вчителя, виконує навчальну дію на рівні копіювання зразка її виконання;

75% завдання виконано неправильно

( 11-12 орфографічних та пунктуаційних помилок;

   9-10 лексичних та граматичних).

2

Учень володіє 15% навчального матеріалу.

Усно називає розділ мовознавства, що вивчається, має значні труднощі в розумінні окремих понять, допускає помилки при розрізнені головного і залежного слова словосполученні,

допускає помилки у визначені видів словосполучень за приналежністю головного слова до певної частини мови; допускає помилки при визначенні речень різних видів (за метою висловлювання, характером граматичної основи, кількістю граматичних основ);

Письмово виконує завдання за зразком, потребує допомоги учителя,

85% завдання виконано неправильно

( 13-14 орфографічних та пунктуаційних помилок;

    9-10 лексичних та граматичних).

1

Учень володіє 10% навчального матеріал.

Усно може назвати розділ науки про мову, що вивчається;

допускає помилки у визначені видів словосполучень за приналежністю головного слова до певної частини мови; допускає помилки при визначенні речень різних видів (за метою висловлювання, характером граматичної основи, кількістю граматичних основ);

Письмово виконує  завдання   за зразком і з допомогою учителя , допускає помилки у 90% вправи

 ( 15 і більше орфографічних та пунктуаційних помилок;

    9-10 лексичних та граматичних).

Просте речення. Двоскладне речення

Високий

рівень

12

Учень володіє 100 % навчального матеріалу

Усно учень демонструє повне засвоєння навчального матеріалу;

ставить запитання на з’ясування причиново-наслідкових зв’язків;

аналізує, порівнює інформацію з різних джерел;

розрізняє головні й другорядні члени;

визначає види присудків, означень та обставин у реченнях, способи вираження підмета;

пише приклади відповідно до орфографічних норм і обґрунтовує написання;

правильно ставить розділові знаки між підметом і присудком і при порівняльних зворотах;

обґрунтовує їх за допомогою вивчених правил;

знаходить і виправляє орфографічні та пунктуаційні помилки на вивчені правила;

аналізує будову простого двоскладного речення, будову тексту, засоби зв’язку речень у ньому;

оцінює виражальні можливості простого двоскладного речення у текстах різних стилів

Письмово чітко й бездоганно виконує завдання, обґрунтовує обраний спосіб виконання завдань, класифікує, узагальнює об’єкти вивчення.

Усе завдання виконано правильно

 ( -   орфографічні чи пунктуаційні помилки,

   1  лексична та граматична).

11

Учень володіє 90% навчального матеріалу

 Усно учень демонструє високий рівень засвоєння навчального матеріалу; аналізує, порівнює інформацію з різних джерел, проте за одним із критеріїв можливі значні недоліки, які самостійно виправляє;

аналізує, порівнює інформацію з різних джерел;

розрізняє головні й другорядні члени;

визначає види присудків, означень та обставин у реченнях, способи вираження підмета;

пише приклади відповідно до орфографічних норм і обґрунтовує написання;

правильно ставить розділові знаки між підметом і присудком і при порівняльних зворотах;

обґрунтовує їх за допомогою вивчених правил;

знаходить і виправляє орфографічні та пунктуаційні помилки на вивчені правила;

аналізує будову простого двоскладного речення, будову тексту, засоби зв’язку речень у ньому;

оцінює виражальні можливості простого двоскладного речення у текстах різних стилів

Письмово учень успішно виконує завдання, обґрунтовує обраний спосіб виконання завдань, класифікує, узагальнює об’єкти вивчення, формулює гіпотези, 

10% завдання виконано неправильно

( 1  негруба орфографічна чи пунктуаційна помилки,

   2  лексичні чи граматичні).

10

Учень володіє 80% навчального матеріалу

Усно учень виявляє високий рівень засвоєння навчального матеріалу; розрізняє головні й другорядні члени;

визначає види присудків, означень та обставин у реченнях, способи вираження підмета;

пише приклади відповідно до орфографічних норм і обґрунтовує написання;

правильно ставить розділові знаки між підметом і присудком і при порівняльних зворотах;

обґрунтовує їх за допомогою вивчених правил;

знаходить і виправляє орфографічні та пунктуаційні помилки на вивчені правила;

аналізує будову простого двоскладного речення, будову тексту, засоби зв’язку речень у ньому;

оцінює виражальні можливості простого двоскладного речення у текстах різних стилів.

Письмово учень успішно виконує завдання, записує правильно

20% завдання виконано неправильно

( 2  орфографічні чи пунктуаційні помилки,

   3  лексичні чи граматичні).

Достатній рівень

9

Учень володіє 75% навчального матеріалу

Усно учень демонструє достатній рівень оволодіння навчальним матеріалом; розрізняє головні й другорядні члени;

визначає види присудків, означень та обставин у реченнях, способи вираження підмета;

пише приклади відповідно до орфографічних норм і обґрунтовує написання;

правильно ставить розділові знаки між підметом і присудком і при порівняльних зворотах;

обґрунтовує їх за допомогою вивчених правил;

знаходить і виправляє орфографічні та пунктуаційні помилки на вивчені правила;

аналізує будову простого двоскладного речення, будову тексту, засоби зв’язку речень у ньому;

оцінює виражальні можливості простого двоскладного речення у текстах різних стилів.

Письмово виконує завдання самостійно , записує правильно переважну більшість слів з вивченими орфограмами, 

25% завдання виконано неправильно

( 2  орфографічні чи пунктуаційні помилки,

   4  лексичні та граматичні).

8

Учень володіє 65% навчального матеріалу

Усно учень планує й здійснює пошук навчального матеріалу з теми, загалом вправно виконує теоретичні завдання,

розрізняє головні й другорядні члени;

визначає види присудків, означень та обставин у реченнях, способи вираження підмета;

пише приклади відповідно до орфографічних норм і обґрунтовує написання;

правильно ставить розділові знаки між підметом і присудком і при порівняльних зворотах;

обґрунтовує їх за допомогою вивчених правил;

знаходить і виправляє орфографічні та пунктуаційні помилки на вивчені правила;

аналізує будову простого двоскладного речення, будову тексту, засоби зв’язку речень у ньому;

оцінює виражальні можливості простого двоскладного речення у текстах різних стилів.

Письмово виконує завдання самостійно, 

35% завдання виконано неправильно

( 4  орфографічні та пунктуаційні помилки,

   5-6  лексичних та граматичних).

7

Учень володіє 55% навчального матеріалу

Усно учень виявляє обізнаність навчального матеріалу з тем, однак демонструє невисокий рівень самостійності й аргументованості суджень, самостійно або під опосередкованим керівництвом учителя планує й здійснює навчальний пошук, розрізняє головні й другорядні члени;

визначає види присудків, означень та обставин у реченнях, способи вираження підмета;

правильно ставить розділові знаки між підметом і присудком і при порівняльних зворотах; обґрунтовує їх за допомогою вивчених правил;

знаходить і виправляє орфографічні та пунктуаційні помилки на вивчені правила;

Письмово застосовує знання, що охоплюються навчальним матеріалом, пропонує можливі спроби виконання завдання, записує правильно переважну більшість слів і речень за вивченими правилами,  

 45% завдання виконано неправильно

( 4  орфографічні та пунктуаційні помилки,

   5-6  лексичних та граматичних).

Середній рівень

6

Учень володіє 50% навчального матеріалу

Усно учень достатньо розуміє мовну тему, припускається низки помилок у будові відповіді, називає основні теоретичні поняття розділу, стисло формулює правило, допускаючи помилки, ставить запитання до змісту навчального розділу, пояснює окремі виправлення з урахуванням вивчених правил,

розрізняє головні й другорядні члени;

визначає види присудків, означень та обставин у реченнях, способи вираження підмета;

правильно ставить розділові знаки між підметом і присудком і при порівняльних зворотах; знаходить орфографічні та пунктуаційні помилки на вивчені правила;

Письмово учень самостійно або з допомогою вчителя розрізняє головні й другорядні члени;

визначає види присудків, означень та обставин у реченнях, способи вираження підмета

50% завдання виконано неправильно

( 5-6  орфографічних та пунктуаційних помилок,

   7-8  лексичних та граматичних).

5

Учень володіє 40% навчального матеріалу.
Усно учень недостатньо розуміє мовну тему, називає основні теоретичні поняття розділу, стисло формулює правило, допускаючи помилки, ставить запитання до змісту навчального розділу, пояснює окремі поняття, помиляється у визначенні головних й другорядних членів;

допускає помилки, визначаючи види присудків, означень та обставин у реченнях, способи вираження підмета;

Письмово учень самостійно або з допомогою вчителя виділяє головні й другорядні члени; визначає види присудків, означень та обставин у реченнях з допомогою вчителя,

60% завдання виконано неправильно

( 7-8  орфографічних та пунктуаційних помилок,

   7-8  лексичних та граматичних).

4

Учень володіє 30% навчального матеріалу.
Усно учень слабко володіє теоретичним матеріалом, називає деякі теоретичні поняття розділу, стисло формулює правило, допускаючи помилки, добирає приклади головних членів речення, помиляється у визначенні головних й другорядних членів;

допускає помилки, визначаючи види присудків, означень та обставин у реченнях, способи вираження підмета;

Письмово учень за зразком або з допомогою вчителя виділяє головні та другорядні члени речення, не виправляє допущені орфографічні помилки, 

70% завдання виконано неправильно

( 9-10  орфографічних та пунктуаційних помилок,

   7-8  лексичних та граматичних).

3

Учень володіє 25% навчального матеріалу.
Усно називає розділ мовознавства, що вивчається, короткими репліками пояснює теоретичні відомості; допускає істотні помилки, сам не будує зв’язну відповідь; допускає помилки при визначенні головних та другорядних членів речення, допускає значну кількість мовленнєвих помилок.

Письмово учень з допомогою вчителя виконує навчальну дію на рівні копіювання зразка її виконання , 

75% завдання виконано неправильно

( 11-12 орфографічних та пунктуаційних помилок;

   9-10 лексичних та граматичних).

2

Учень володіє 15% навчального матеріалу.
Усно учень відповідає на елементарні запитання короткими репліками, що містять значні недоліки різного характеру; не добирає приклади головних та другорядних членів, допускає значну кількість мовленнєвих помилок.

Письмово учневі важко виконати завдання за зразком, потребує допомоги вчителя, 

85% завдання виконано неправильно

( 13-14 орфографічних та пунктуаційних помилок;

    9-10 лексичних та граматичних).

1

Учень володіє 10% навчального матеріалу.
Усно учень виявляє значні труднощі в розумінні окремих елементів змісту теми, не дає самостійних відповідей, відповідає на запитання вчителя уривчастими реченнями стверджувального чи заперечного характеру; розрізняє окремі другорядні члени речення, помиляється у визначенні головних членів речення.

Письмово учень копіює вправу-зразок, 

допускає помилки у 90% вправи

 ( 15 і більше орфографічних та пунктуаційних помилок;

    9-10 лексичних та граматичних).

Односкладні речення. Неповні речення

Високий рівень

12

Учень володіє 100 % навчального матеріалу

Усно учень демонструє повне засвоєння навчального матеріалу; ставить запитання на з’ясування причиново-наслідкових зв’язків; аналізує, порівнює інформацію з різних джерел;

виділяє односкладні і неповні речення з-поміж інших видів речень;

визначає види односкладних речень (у тому числі і в складних реченнях);

оцінює виражальні можливості і роль односкладних і неповних речень у текстах художнього, розмовного, публіцистичного стилів;

правильно інтонує неповні речення;

ставить правильно тире в неповних реченнях;

обґрунтовує його вживання;

знаходить і виправляє пунктуаційні помилки на вивчені правила;

конструює односкладні речення вивчених видів, а також неповні речення;

правильно використовує їх у власному мовленні;

складає конспект ключових слів як змістову опору в процесі  підготовки усного висловлювання;

правильно будує текст на соціокультурну тему

Письмово чітко й бездоганно виконує завдання, обґрунтовує обраний спосіб виконання завдань, класифікує, узагальнює об’єкти вивчення. 

Усе завдання виконано правильно

 ( -   орфографічні чи пунктуаційні помилки,

   1  лексична та граматична).

11

Учень володіє 90% навчального матеріалу

Усно учень демонструє високий рівень засвоєння навчального матеріалу; аналізує, порівнює інформацію з різних джерел, проте за одним із критеріїв можливі значні недоліки, які самостійно виправляє; порівнює інформацію з різних джерел;

виділяє односкладні і неповні речення з-поміж інших видів речень;

визначає види односкладних речень (у тому числі і в складних реченнях);

оцінює виражальні можливості і роль односкладних і неповних речень у текстах художнього, розмовного, публіцистичного стилів;

правильно інтонує неповні речення;

ставить правильно тире в неповних реченнях;

обґрунтовує його вживання;

знаходить і виправляє пунктуаційні помилки на вивчені правила;

конструює односкладні речення вивчених видів, а також неповні речення;

правильно використовує їх у власному мовленні;

складає конспект ключових слів як змістову опору в процесі  підготовки усного висловлювання;

правильно будує текст на соціокультурну тему

Письмово учень успішно виконує завдання, обґрунтовує обраний спосіб виконання завдань, класифікує, узагальнює об’єкти вивчення, формулює гіпотези, 

10% завдання виконано неправильно

( 1  негруба орфографічна чи пунктуаційна помилки,

   2  лексичні чи граматичні).

10

Учень володіє 80% навчального матеріалу

 Усно учень виявляє високий рівень засвоєння навчального матеріалу;

виділяє односкладні і неповні речення з-поміж інших видів речень;

визначає види односкладних речень (у тому числі і в складних реченнях);

оцінює виражальні можливості і роль односкладних і неповних речень у текстах художнього, розмовного, публіцистичного стилів;

правильно інтонує неповні речення;

ставить правильно тире в неповних реченнях;

обґрунтовує його вживання;

знаходить і виправляє пунктуаційні помилки на вивчені правила;

конструює односкладні речення вивчених видів, а також неповні речення;

правильно використовує їх у власному мовленні;

складає конспект ключових слів як змістову опору в процесі  підготовки усного висловлювання;

Письмово учень успішно виконує завдання, записує правильно слова з вивченими орфограмами,  

20% завдання виконано неправильно

( 2  орфографічні чи пунктуаційні помилки,

   3  лексичні чи граматичні).

Достатній рівень

9

Учень володіє 75% навчального матеріалу

Усно учень демонструє достатній рівень оволодіння навчальним матеріалом;

визначає види односкладних речень (у тому числі і в складних реченнях);

оцінює виражальні можливості і роль односкладних і неповних речень у текстах художнього, розмовного, публіцистичного стилів;

правильно інтонує неповні речення;

ставить правильно тире в неповних реченнях;

обґрунтовує його вживання;

знаходить і виправляє пунктуаційні помилки на вивчені правила;

конструює односкладні речення вивчених видів, а також неповні речення;

правильно використовує їх у власному мовленні;

складає конспект ключових слів як змістову опору в процесі  підготовки усного висловлювання;

Письмово виконує завдання самостійно , записує правильно переважну більшість слів з вивченими орфограмами, 

25% завдання виконано неправильно

( 2  орфографічні чи пунктуаційні помилки,

   4  лексичні та граматичні).

8

Учень володіє 65% навчального матеріалу

Усно учень планує й здійснює пошук навчального матеріалу з теми, загалом вправно виконує теоретичні завдання,

визначає види односкладних речень (у тому числі і в складних реченнях);

оцінює виражальні можливості і роль односкладних і неповних речень у текстах художнього, розмовного, публіцистичного стилів;

правильно інтонує неповні речення;

ставить правильно тире в неповних реченнях;

обґрунтовує його вживання;

знаходить і виправляє пунктуаційні помилки на вивчені правила;

конструює односкладні речення вивчених видів, а також неповні речення;

правильно використовує їх у власному мовленні;

Письмово виконує завдання самостійно, 

 35% завдання виконано неправильно

( 4  орфографічні та пунктуаційні помилки,

   5-6  лексичних та граматичних).

7

Учень володіє 55% навчального матеріалу

Усно учень виявляє обізнаність навчального матеріалу з тем, однак демонструє невисокий рівень самостійності й аргументованості суджень, самостійно або під опосередкованим керівництвом учителя планує й здійснює навчальний пошук, ставить уточнювальні запитання,

визначає види односкладних речень (у тому числі і в складних реченнях);

оцінює виражальні можливості і роль односкладних і неповних речень у текстах художнього, розмовного, публіцистичного стилів;

правильно інтонує неповні речення;

ставить правильно тире в неповних реченнях;

обґрунтовує його вживання;

знаходить і виправляє пунктуаційні помилки на вивчені правила;

конструює односкладні речення вивчених видів, а також неповні речення;

Письмово застосовує знання, що охоплюються навчальним матеріалом, пропонує можливі спроби виконання завдання, записує правильно переважну більшість слів з вивченими орфограмами,  

 45% завдання виконано неправильно

( 4  орфографічні та пунктуаційні помилки,

   5-6  лексичних та граматичних).

Середній рівень

6

Учень володіє 50% навчального матеріалу

Усно учень достатньо розуміє мовну тему, припускається низки помилок у будові відповіді, називає основні теоретичні поняття розділу, стисло формулює правило, допускаючи помилки, ставить запитання до змісту навчального розділу, пояснює окремі

виправлення з урахуванням вивчених правил,

Письмово учень самостійно або з допомогою вчителя

визначає види односкладних речень;

оцінює виражальні можливості і роль односкладних і неповних речень у текстах художнього, розмовного, публіцистичного стилів;

правильно інтонує неповні речення;

ставить правильно тире в неповних реченнях;

обґрунтовує його вживання;

знаходить і виправляє пунктуаційні помилки на вивчені правила;

конструює односкладні речення вивчених видів, а також неповні речення

50% завдання виконано неправильно

( 5-6  орфографічних та пунктуаційних помилок,

   7-8  лексичних та граматичних).

5

Учень володіє 40% навчального матеріалу.
Усно учень недостатньо розуміє мовну тему, називає основні теоретичні поняття розділу, стисло формулює правило, допускаючи помилки, ставить запитання до змісту навчального розділу, пояснює окремі виправлення з урахуванням вивчених правил, має труднощі у визначенні видів односкладних речень;

правильно інтонує неповні речення;

з допомогою вчителя ставить тире в неповних реченнях;

з допомогою знаходить пунктуаційні помилки на вивчені правила;

 60% завдання виконано неправильно

( 7-8  орфографічних та пунктуаційних помилок,

   7-8  лексичних та граматичних).

4

Учень володіє 30% навчального матеріалу.
Усно учень слабко володіє теоретичним матеріалом, називає деякі теоретичні поняття розділу, стисло формулює правило, допускаючи помилки, має труднощі у визначенні видів односкладних речень;

правильно інтонує неповні речення;

з допомогою вчителя ставить тире в неповних реченнях;

з допомогою знаходить пунктуаційні помилки на вивчені правила;

70% завдання виконано неправильно

( 9-10  орфографічних та пунктуаційних помилок,

   7-8  лексичних та граматичних).

3

Учень володіє 25% навчального матеріалу.
Усно називає розділ мовознавства, що вивчається, короткими репліками пояснює теоретичні відомості; допускає істотні помилки, сам не будує зв’язну відповідь;

Письмово учень з допомогою вчителя виконує навчальну дію на рівні копіювання зразка її виконання , має труднощі у визначенні видів односкладних речень;

з допомогою вчителя ставить тире в неповних реченнях;

з допомогою знаходить пунктуаційні помилки на вивчені правила;

75% завдання виконано неправильно

( 11-12 орфографічних та пунктуаційних помилок;

   9-10 лексичних та граматичних).

2

Учень володіє 15% навчального матеріалу.
Усно учень відповідає на елементарні запитання короткими репліками, що містять значні недоліки різного характеру; не добирає приклади ,

Письмово учневі важко виконати завдання за зразком, потребує допомоги вчителя, 

85% завдання виконано неправильно

( 13-14 орфографічних та пунктуаційних помилок;

    9-10 лексичних та граматичних).

1

Учень володіє 10% навчального матеріалу.
Усно учень виявляє значні труднощі в розумінні окремих елементів змісту теми, не дає самостійних відповідей, відповідає на запитання вчителя уривчастими реченнями стверджувального чи заперечного характеру

Письмово учень копіює вправу-зразок, 

допускає помилки у 90% вправи

 ( 15 і більше орфографічних та пунктуаційних помилок;

    9-10 лексичних та граматичних).

Речення з однорідними членами

Високий

рівень

12

Учень володіє 100 % навчального матеріалу

Усно учень демонструє повне засвоєння навчального матеріалу;

ставить запитання на з’ясування причиново-наслідкових зв’язків;

аналізує, порівнює інформацію з різних джерел;

знаходить речення з однорідними членами (поширеними й непоширеними), з узагальнювальними словами, різними рядами однорідних членів речення в одному реченні;

правильно ставить розділові знаки при однорідних членах речення та обґрунтовує їх;

знаходить і виправляє помилки на вивчені правила;

правильно інтонує речення з однорідними членами;

аналізує й оцінює виражальні можливості речень з однорідними членами в різних стилях мовлення;

конструює речення, до складу яких входять однорідні члени з різними типами зв’язку між ними, зокрема з парними сполучниками, узагальнювальними словами при однорідних членах речення;

будує висловлювання в різних стилях мовлення, використовує виражальні можливості речень з однорідними членами в усному і писемному мовленні.

Письмово чітко й бездоганно виконує завдання, обґрунтовує обраний спосіб виконання завдань, класифікує, узагальнює об’єкти вивчення.

Усе завдання виконано правильно

 ( -   орфографічні чи пунктуаційні помилки,

   1  лексична та граматична).

11

Учень володіє 90% навчального матеріалу

Усно учень демонструє високий рівень засвоєння навчального матеріалу; аналізує, порівнює інформацію з різних джерел, проте за одним із критеріїв можливі значні недоліки, які самостійно виправляє; порівнює інформацію з різних джерел; знаходить речення з однорідними членами (поширеними й непоширеними), з узагальнювальними словами, різними рядами однорідних членів речення в одному реченні;

правильно ставить розділові знаки при однорідних членах речення та обґрунтовує їх;

знаходить і виправляє помилки на вивчені правила;

правильно інтонує речення з однорідними членами;

аналізує й оцінює виражальні можливості речень з однорідними членами в різних стилях мовлення;

конструює речення, до складу яких входять однорідні члени з різними типами зв’язку між ними, зокрема з парними сполучниками, узагальнювальними словами при однорідних членах речення;

будує висловлювання в різних стилях мовлення, використовує виражальні можливості речень з однорідними членами в усному і писемному мовленні.

Письмово учень успішно виконує завдання, обґрунтовує обраний спосіб виконання завдань, класифікує, узагальнює об’єкти вивчення, формулює гіпотези, 

10% завдання виконано неправильно

( 1  негруба орфографічна чи пунктуаційна помилки,

   2  лексичні чи граматичні).

10

Учень володіє 80% навчального матеріалу

 Усно учень виявляє високий рівень засвоєння навчального матеріалу;

знаходить речення з однорідними членами (поширеними й непоширеними), з узагальнювальними словами, різними рядами однорідних членів речення в одному реченні;

правильно ставить розділові знаки при однорідних членах речення та обґрунтовує їх;

знаходить і виправляє помилки на вивчені правила;

правильно інтонує речення з однорідними членами;

аналізує й оцінює виражальні можливості речень з однорідними членами в різних стилях мовлення;

конструює речення, до складу яких входять однорідні члени з різними типами зв’язку між ними, зокрема з парними сполучниками, узагальнювальними словами при однорідних членах речення;

будує висловлювання в різних стилях мовлення, використовує виражальні можливості речень з однорідними членами в усному і писемному мовленні.

Письмово учень успішно виконує завдання, записує правильно речення, використовуючи вивчені правила;

20% завдання виконано неправильно

( 2  орфографічні чи пунктуаційні помилки,

   3  лексичні чи граматичні).

Достатній рівень

9

Учень володіє 75% навчального матеріалу

Усно учень демонструє достатній рівень оволодіння навчальним матеріалом;

знаходить речення з однорідними членами (поширеними й непоширеними), з узагальнювальними словами, різними рядами однорідних членів речення в одному реченні;

правильно ставить розділові знаки при однорідних членах речення та обґрунтовує їх;

знаходить і виправляє помилки на вивчені правила;

правильно інтонує речення з однорідними членами;

конструює речення, до складу яких входять однорідні члени з різними типами зв’язку між ними, зокрема з парними сполучниками, узагальнювальними словами при однорідних членах речення;

будує висловлювання в різних стилях мовлення, використовує виражальні можливості речень з однорідними членами в усному і писемному мовленні.

Письмово виконує завдання самостійно , записує правильно переважну більшість речень, використовуючи вивчені правила;

25% завдання виконано неправильно

( 2  орфографічні чи пунктуаційні помилки,

   4  лексичні та граматичні).

8

Учень володіє 65% навчального матеріалу

Усно учень планує й здійснює пошук навчального матеріалу з теми, загалом вправно виконує теоретичні завдання, знаходить речення з однорідними членами (поширеними й непоширеними), з узагальнювальними словами, різними рядами однорідних членів речення в одному реченні;

правильно ставить розділові знаки при однорідних членах речення та обґрунтовує їх;

знаходить і виправляє помилки на вивчені правила;

правильно інтонує речення з однорідними членами;

конструює речення, до складу яких входять однорідні члени з різними типами зв’язку між ними, зокрема з парними сполучниками, узагальнювальними словами при однорідних членах речення;

будує висловлювання в різних стилях мовлення,

Письмово виконує завдання самостійно, 

 35% завдання виконано неправильно

( 4  орфографічні та пунктуаційні помилки,

   5-6  лексичних та граматичних).

7

Учень володіє 55% навчального матеріалу

Усно учень виявляє обізнаність навчального матеріалу з тем, однак демонструє невисокий рівень самостійності й аргументованості суджень, самостійно або під опосередкованим керівництвом учителя планує й здійснює навчальний пошук, ставить уточнювальні запитання,

знаходить речення з однорідними членами (поширеними й непоширеними), з узагальнювальними словами, різними рядами однорідних членів речення в одному реченні;

правильно ставить розділові знаки при однорідних членах речення та обґрунтовує їх;

знаходить помилки на вивчені правила;

будує висловлювання в різних стилях мовлення

Письмово застосовує знання, що охоплюються навчальним матеріалом, пропонує можливі спроби виконання завдання, записує правильно переважну більшість речень, використовуючи вивчені правила;

 45% завдання виконано неправильно

( 4  орфографічні та пунктуаційні помилки,

   5-6  лексичних та граматичних).

Середній рівень

6

Учень володіє 50% навчального матеріалу

Усно учень достатньо розуміє мовну тему, припускається низки помилок у будові відповіді, називає основні теоретичні поняття розділу, стисло формулює правило, допускаючи помилки, ставить запитання до змісту навчального розділу, пояснює окремі

виправлення з урахуванням вивчених правил, знаходить речення з однорідними членами (поширеними й непоширеними), з узагальнювальними словами, різними рядами однорідних членів речення в одному реченні;

правильно ставить розділові знаки при однорідних членах речення та обґрунтовує їх;

знаходить помилки на вивчені правила;

правильно інтонує речення з однорідними членами;

конструює речення, до складу яких входять однорідні члени;

Письмово учень самостійно або з допомогою вчителя знаходить і ставить розділові знаки при однорідних членах речення..

 50% завдання виконано неправильно

( 5-6  орфографічних та пунктуаційних помилок,

   7-8  лексичних та граматичних).

5

Учень володіє 40% навчального матеріалу.
Усно учень недостатньо розуміє мовну тему, називає основні теоретичні поняття розділу, стисло формулює правило, допускаючи помилки, ставить запитання до змісту навчального розділу, пояснює окремі виправлення з урахуванням вивчених правил, має труднощі з пошуком кількох рядів однорідних членах речення,

знаходить речення з однорідними членами (поширеними й непоширеними), з узагальнювальними словами,

допускає помилки при відокремленні розділовими знаками однорідних членів речення,

конструює речення, до складу яких входять однорідні члени;

Письмово учень самостійно або з допомогою вчителя розрізняє однорідні члени реченні, узагальнювальні слова при однорідних членах речення;

 60% завдання виконано неправильно

( 7-8  орфографічних та пунктуаційних помилок,

   7-8  лексичних та граматичних).

4

Учень володіє 30% навчального матеріалу.
Усно учень слабко володіє теоретичним матеріалом, називає деякі теоретичні поняття розділу, стисло формулює правило, допускаючи помилки,

має труднощі з пошуком кількох рядів однорідних членів речення, речень з однорідними членами (поширеними й непоширеними), з узагальнювальними словами,

допускає помилки при відокремленні розділовими знаками однорідних членів речення,

Письмово учень за зразком або з допомогою вчителя розрізняє з допомогою однорідні члени реченні, узагальнювальні слова при однорідних членах реченя;

70% завдання виконано неправильно

( 9-10  орфографічних та пунктуаційних помилок,

   7-8  лексичних та граматичних).

3

Учень володіє 25% навчального матеріалу.
Усно називає розділ мовознавства, що вивчається, короткими репліками пояснює теоретичні відомості; допускає істотні помилки, сам не будує зв’язну відповідь;

має труднощі з пошуком кількох рядів однорідних членів речення, речень з однорідними членами (поширеними й непоширеними), з узагальнювальними словами,

допускає помилки при відокремленні розділовими знаками однорідних членів речення

Письмово учень з допомогою вчителя виконує навчальну дію на рівні копіювання зразка її виконання,

75% завдання виконано неправильно

( 11-12 орфографічних та пунктуаційних помилок;

   9-10 лексичних та граматичних).

2

Учень володіє 15% навчального матеріалу.
Усно учень відповідає на елементарні запитання короткими репліками, що містять значні недоліки різного характеру; не добирає приклади ,

має труднощі з пошуком однорідних членів речення, кількох рядів однорідних членів речення, речень з узагальнювальними словами,

допускає помилки при відокремленні розділовими знаками однорідних членів речення

Письмово учневі важко виконати завдання за зразком, потребує допомоги вчителя, 

85% завдання виконано неправильно

( 13-14 орфографічних та пунктуаційних помилок;

    9-10 лексичних та граматичних).

1

Учень володіє 10% навчального матеріалу.
Усно учень виявляє значні труднощі в розумінні окремих елементів змісту теми, не дає самостійних відповідей, відповідає на запитання вчителя уривчастими реченнями стверджувального чи заперечного характеру;

має труднощі з пошуком однорідних членів речення, кількох рядів однорідних членів речення, речень з узагальнювальними словами,

допускає помилки при відокремленні розділовими знаками однорідних членів речення

Письмово учень копіює вправу-зразок, 

допускає помилки у 90% вправи

 ( 15 і більше орфографічних та пунктуаційних помилок;

    9-10 лексичних та граматичних).

Речення зі звертаннями, вставними

словами (словосполученнями,

реченнями)

Високий

рівень

12

Учень володіє 100 % навчального матеріалу

Усно учень демонструє повне засвоєння навчального матеріалу;

ставить запитання на з’ясування причиново-наслідкових зв’язків;

аналізує, порівнює інформацію з різних джерел;

знаходить звертання, вставні слова (словосполучення, речення) у реченні;

аналізує й оцінює виражальні можливості речень із звертаннями, вставними словами (словосполученнями, реченнями) в тексті;

правильно ставить розділові знаки при звертаннях, вставних словах(словосполученнях, реченнях) та обґрунтовує їх;

знаходить та виправляє помилки на вивчені пунктуаційні правила;

конструює та інтонує правильно речення зі звертаннями, вставними словами (словосполученнями, реченнями);

використовує виражальні можливості речень зі звертаннями, вставними словами (словосполученнями, реченнями) в усному і писемному мовленні.

Письмово чітко й бездоганно виконує завдання, обґрунтовує обраний спосіб виконання завдань, класифікує, узагальнює об’єкти вивчення.

Усе завдання виконано правильно

 ( -   орфографічні чи пунктуаційні помилки,

   1  лексична та граматична).

11

Учень володіє 90% навчального матеріалу

Усно учень демонструє високий рівень засвоєння навчального матеріалу; аналізує, порівнює інформацію з різних джерел, проте за одним із критеріїв можливі значні недоліки, які самостійно виправляє;

знаходить звертання, вставні слова (словосполучення, речення) у реченні;

аналізує й оцінює виражальні можливості речень із звертаннями, вставними словами (словосполученнями, реченнями) в тексті;

правильно ставить розділові знаки при звертаннях, вставних словах(словосполученнях, реченнях) та обґрунтовує їх;

знаходить та виправляє помилки на вивчені пунктуаційні правила;

конструює та інтонує правильно речення зі звертаннями, вставними словами (словосполученнями, реченнями);

використовує виражальні можливості речень зі звертаннями, вставними словами (словосполученнями, реченнями) в усному і писемному мовленні.

Письмово учень успішно виконує завдання, обґрунтовує обраний спосіб виконання завдань, класифікує, узагальнює об’єкти вивчення, формулює гіпотези, 

10% завдання виконано неправильно

( 1  негруба орфографічна чи пунктуаційна помилки,

   2  лексичні чи граматичні).

10

Учень володіє 80% навчального матеріалу

 Усно учень виявляє високий рівень засвоєння навчального матеріалу;

знаходить звертання, вставні слова (словосполучення, речення) у реченні;

аналізує й оцінює виражальні можливості речень із звертаннями, вставними словами (словосполученнями, реченнями) в тексті;

правильно ставить розділові знаки при звертаннях, вставних словах(словосполученнях, реченнях) та обґрунтовує їх;

знаходить та виправляє помилки на вивчені пунктуаційні правила;

конструює та інтонує правильно речення зі звертаннями, вставними словами (словосполученнями, реченнями);

використовує виражальні можливості речень зі звертаннями, вставними словами (словосполученнями, реченнями) в усному і писемному мовленні.

Письмово учень успішно виконує завдання, записує правильно слова з вивченими орфограмами,  

20% завдання виконано неправильно

( 2  орфографічні чи пунктуаційні помилки,

   3  лексичні чи граматичні).

Достатній рівень

9

Учень володіє 75% навчального матеріалу

Усно учень демонструє достатній рівень оволодіння навчальним матеріалом;

знаходить звертання, вставні слова (словосполучення, речення) у реченні;

аналізує й оцінює виражальні можливості речень із звертаннями, вставними словами (словосполученнями, реченнями) в тексті;

правильно ставить розділові знаки при звертаннях, вставних словах(словосполученнях, реченнях) та обґрунтовує їх;

знаходить та виправляє помилки на вивчені пунктуаційні правила;

конструює та інтонує правильно речення зі звертаннями, вставними словами (словосполученнями, реченнями);

використовує виражальні можливості речень зі звертаннями, вставними словами (словосполученнями, реченнями) в усному і писемному мовленні.

Письмово виконує завдання самостійно , записує правильно переважну більшість слів з вивченими орфограмами, 

25% завдання виконано неправильно

( 2  орфографічні чи пунктуаційні помилки,

   4  лексичні та граматичні).

8

Учень володіє 65% навчального матеріалу

Усно учень планує й здійснює пошук навчального матеріалу з теми, загалом вправно виконує теоретичні завдання,

знаходить звертання, вставні слова (словосполучення, речення) у реченні;

правильно ставить розділові знаки при звертаннях, вставних словах(словосполученнях, реченнях) та обґрунтовує їх;

знаходить та виправляє помилки на вивчені пунктуаційні правила;

конструює та інтонує правильно речення зі звертаннями, вставними словами (словосполученнями, реченнями);

використовує виражальні можливості речень зі звертаннями, вставними словами (словосполученнями, реченнями) в усному і писемному мовленні.

Письмово виконує завдання самостійно, 

 35% завдання виконано неправильно

( 4  орфографічні та пунктуаційні помилки,

   5-6  лексичних та граматичних).

7

Учень володіє 55% навчального матеріалу

Усно учень виявляє обізнаність навчального матеріалу з тем, однак демонструє невисокий рівень самостійності й аргументованості суджень, самостійно або під опосередкованим керівництвом учителя планує й здійснює навчальний пошук, ставить уточнювальні запитання,

знаходить звертання, вставні слова (словосполучення, речення) у реченні;

правильно ставить розділові знаки при звертаннях, вставних словах(словосполученнях, реченнях) та обґрунтовує їх;

Письмово застосовує знання, що охоплюються навчальним матеріалом, пропонує можливі спроби виконання завдання, записує правильно переважну більшість слів з вивченими орфограмами,  

 45% завдання виконано неправильно

( 4  орфографічні та пунктуаційні помилки,

   5-6  лексичних та граматичних).

Середній рівень

6

Учень володіє 50% навчального матеріалу

Усно учень достатньо розуміє мовну тему, припускається низки помилок у будові відповіді, називає основні теоретичні поняття розділу, стисло формулює правило, допускаючи помилки, ставить запитання до змісту навчального розділу, пояснює окремі

виправлення з урахуванням вивчених правил,

знаходить звертання, вставні слова (словосполучення, речення) у реченні;

ставить розділові знаки при звертаннях, вставних словах(словосполученнях, реченнях) та обґрунтовує їх;

Письмово учень самостійно або з допомогою вчителя знаходить звертання, вставні слова (словосполучення, речення).

 50% завдання виконано неправильно

( 5-6  орфографічних та пунктуаційних помилок,

   7-8  лексичних та граматичних).

5

Учень володіє 40% навчального матеріалу.
Усно учень недостатньо розуміє мовну тему, називає основні теоретичні поняття розділу, стисло формулює правило, допускаючи помилки, ставить запитання до змісту навчального розділу, пояснює окремі виправлення з урахуванням вивчених правил, має труднощі у пошуку звертань, вставних слів (словосполучень, речень) у реченні; ставить розділові знаки при звертаннях, вставних словах(словосполученнях, реченнях) з допомогою вчителя; складає речення зі звертаннями та вставними словами (словосполученнями, реченнями) з допомогою вчителя;

Письмово учень самостійно або з допомогою вчителя ставить розділові знаки при звертанні, вставних словах (словосполученнях, реченнях).

 60% завдання виконано неправильно

( 7-8  орфографічних та пунктуаційних помилок,

   7-8  лексичних та граматичних).

4

Учень володіє 30% навчального матеріалу.
Усно учень слабко володіє теоретичним матеріалом, називає деякі теоретичні поняття розділу, стисло формулює правило, допускаючи помилки; з допомогою вчителя знаходить і ставить розділові знаки при звертаннях, вставних словах (словосполученнях, реченнях);

Письмово учень за зразком або з допомогою вчителя знаходить і ставить розділові знаки при звертанні, вставних словах (словосполученнях, реченнях)

70% завдання виконано неправильно

( 9-10  орфографічних та пунктуаційних помилок,

   7-8  лексичних та граматичних).

3

Учень володіє 25% навчального матеріалу.
Усно називає розділ мовознавства, що вивчається, короткими репліками пояснює теоретичні відомості; допускає істотні помилки, сам не будує зв’язну відповідь; розрізняє звертання, вставні слова;

Письмово учень з допомогою вчителя виконує навчальну дію на рівні копіювання зразка її виконання , 

75% завдання виконано неправильно

( 11-12 орфографічних та пунктуаційних помилок;

   9-10 лексичних та граматичних).

2

Учень володіє 15% навчального матеріалу.
Усно учень відповідає на елементарні запитання короткими репліками, що містять значні недоліки різного характеру; не добирає приклади, розрізняє звертання, вставні слова;

Письмово учневі важко виконати завдання за зразком, потребує допомоги вчителя, 

85% завдання виконано неправильно

( 13-14 орфографічних та пунктуаційних помилок;

    9-10 лексичних та граматичних).

1

Учень володіє 10% навчального матеріалу.
Усно учень виявляє значні труднощі в розумінні окремих елементів змісту теми, не дає самостійних відповідей, відповідає на запитання вчителя уривчастими реченнями стверджувального чи заперечного характеру; розрізняє вставні слова, звертання;

Письмово учень копіює вправу-зразок, 

допускає помилки у 90% вправи

 ( 15 і більше орфографічних та пунктуаційних помилок;

    9-10 лексичних та граматичних).

Речення з відокремленими членами речення

Високий рівень

12

Учень володіє 100% навчального матеріалу.

Усно учень  планує й успішно здійснює навчальний пошук, не обмежуючись навчальним матеріалом;

ставить запитання на з’ясування причинно-наслідкових зв’язків;

використовує інформацію з різних джерел;

опрацьовує й логічно інтерпретує текстову інформацію;

аналізує й порівнює інформацію з різних джерел;

критично оцінює надійність джерела й достовірність інформації,

 обираючи доречні нестандартні рішення,

знаходить відокремлені та уточнювальні члени в реченні;

правильно розставляє розділові знаки при відокремлених та уточнювальних членах речення та обґрунтовує їх;

знаходить і виправляє допущені пунктуаційні і граматичні помилки,

правильно інтонує речення з відокремленими та уточнювальними членами речення, аналізує й оцінює виражальні можливості речень з відокремленими та уточнювальними членами в текстах різних стилів, будує висловлювання в публіцистичному і науковому стилях, використовуючи виражальні можливості речень з відокремленими членами реченнями в усному і писемному мовленні

Письмово успішно виконує завдання або розв’язує проблему відповідно до інструкцій; обґрунтовує обраний спосіб розв’язання / виконання, спираючись на знання й досвід;

може класифікувати й узагальнювати об'єкти вивчення

Усе завдання виконано правильно

 ( -   орфографічні чи пунктуаційні помилки,

   1  лексична та граматична).

11

Учень володіє 90% навчального матеріалу.

Усно учень  планує й успішно здійснює навчальний пошук, не обмежуючись навчальним матеріалом; ставить запитання на з’ясування причинно-наслідкових зв’язків; використовує інформацію з різних джерел;

опрацьовує й логічно інтерпретує текстову інформацію;

використовує речення різних видів за метою висловлювання;

мовлення учня демонструє багатий активний лексичний словник, знаходить відокремлені та уточнювальні члени в реченні;

правильно розставляє розділові знаки при відокремлених та уточнювальних членах речення та обґрунтовує їх;

знаходить і виправляє допущені пунктуаційні і граматичні помилки,

правильно інтонує речення з відокремленими та уточнювальними членами речення, аналізує й оцінює виражальні можливості речень з відокремленими та уточнювальними членами в текстах різних стилів, будує висловлювання в публіцистичному і науковому стилях, використовуючи виражальні можливості речень з відокремленими членами реченнями в усному і писемному мовленні

Письмово учень успішно виконує завдання відповідно до інструкцій; обґрунтовує обраний спосіб  виконання, спираючись на знання й досвід;

може класифікувати й узагальнювати об'єкти вивчення,

10% завдання виконано неправильно

( 1  негруба орфографічна чи пунктуаційна помилки,

   2  лексичні чи граматичні).

10

Учень володіє 80% навчального матеріалу.

Усно учень планує й успішно здійснює навчальний пошук, не обмежуючись навчальним матеріалом; ставить запитання на з’ясування причинно-наслідкових зв’язків; використовує інформацію з різних джерел; опрацьовує й логічно інтерпретує текстову  інформацію; знаходить відокремлені та уточнювальні члени в реченні;

правильно розставляє розділові знаки при відокремлених та уточнювальних членах речення та обґрунтовує їх;

знаходить і виправляє допущені пунктуаційні і граматичні помилки,

правильно інтонує речення з відокремленими та уточнювальними членами речення, аналізує й оцінює виражальні можливості речень з відокремленими та уточнювальними членами в текстах різних стилів, будує висловлювання в публіцистичному і науковому стилях, використовуючи виражальні можливості речень з відокремленими членами реченнями в усному і писемному мовленні

Письмово учень застосовує знання, що охоплюються навчальним матеріалом, для виконання практичних завдань у нетипових ситуаціях , а саме: формулює проблемні питання, висуває гіпотези; у письмових роботах бракує мовної виразності.

20% завдання виконано неправильно

( 2  орфографічні чи пунктуаційні помилки,

   3  лексичні чи граматичні).

Достатній рівень

9

Учень володіє 75% навчального матеріалу.

Усно планує й успішно здійснює навчальний пошук, не обмежуючись навчальним матеріалом; ставить уточнювальні запитання; використовує інформацію з кількох джерел; опрацьовує й логічно інтерпретує текстову  інформацію; аналізує  та порівнює об’єкти вивчення. ; опрацьовує й логічно інтерпретує текстову  інформацію; знаходить відокремлені та уточнювальні члени в реченні;

правильно розставляє розділові знаки при відокремлених та уточнювальних членах речення та обґрунтовує їх;

знаходить і виправляє допущені пунктуаційні і граматичні помилки,

правильно інтонує речення з відокремленими та уточнювальними членами речення, аналізує й оцінює виражальні можливості речень з відокремленими та уточнювальними членами в текстах різних стилів, будує висловлювання в публіцистичному і науковому стилях, використовуючи виражальні можливості речень з відокремленими членами реченнями в усному і писемному мовленні

Письмово виконує завдання самостійно; складає план для виконання  відповідно до інструкцій та

успішно виконує окремі етапи такого виконання;

25% завдання виконано неправильно

( 2  орфографічні чи пунктуаційні помилки,

   4  лексичні та граматичні).

8

Учень володіє 65% навчального матеріалу.

Усно планує й успішно здійснює навчальний пошук, не обмежуючись навчальним матеріалом; ставить уточнювальні запитання; використовує інформацію з кількох джерел; опрацьовує й логічно інтерпретує текстову  інформацію; ; опрацьовує й логічно інтерпретує текстову  інформацію; знаходить відокремлені та уточнювальні члени в реченні;

правильно розставляє розділові знаки при відокремлених та уточнювальних членах речення та обґрунтовує їх;

знаходить і виправляє допущені пунктуаційні і граматичні помилки,

правильно інтонує речення з відокремленими та уточнювальними членами речення, аналізує й оцінює виражальні можливості речень з відокремленими та уточнювальними членами в текстах різних стилів, будує висловлювання в публіцистичному і науковому стилях

Письмово виконує завдання самостійно; складає план для виконання  відповідно до інструкцій та успішно виконує окремі етапи такого виконання;

35% завдання виконано неправильно

( 4  орфографічні та пунктуаційні помилки,

   5-6  лексичних та граматичних).

7

Учень володіє 55% навчального матеріалу.

Усно учень виявляє обізнаність із теми,  самостійно або під опосередкованим керівництвом учителя  планує й успішно здійснює навчальний пошук, не обмежуючись навчальним матеріалом; ставить уточнювальні запитання; знаходить відокремлені та уточнювальні члени в реченні;

розставляє розділові знаки при відокремлених та уточнювальних членах речення та обґрунтовує їх;

знаходить і виправляє допущені пунктуаційні і граматичні помилки,

правильно інтонує речення з відокремленими та уточнювальними членами речення, аналізує й оцінює виражальні можливості речень з відокремленими та уточнювальними членами в текстах різних стилів, будує висловлювання,

Письмово застосовує знання, що охоплюються навчальним матеріалом, формулює проблемні питання, пропонує можливі способи виконання завдання або розв’язання проблеми;

45% завдання виконано неправильно

( 4  орфографічні та пунктуаційні помилки,

   5-6  лексичних та граматичних).

Середній рівень

6

Учень володіє 50% навчального матеріалу.

Усно називає основні теоретичні поняття розділу, стисло  формулює правило , допускаючи помилки;  ставить запитання до змісту навчального матеріалу;

знаходить відокремлені та уточнювальні члени в реченні;

розставляє розділові знаки при відокремлених та уточнювальних членах речення та обґрунтовує їх;

знаходить і виправляє допущені пунктуаційні і граматичні помилки,

правильно інтонує речення з відокремленими та уточнювальними членами речення, аналізує й оцінює виражальні можливості речень з відокремленими та уточнювальними членами в текстах різних стилів, ,

Письмово учень самостійно або з допомогою вчителя виконує навчальну дію із застосування знань, що охоплюються навчальним матеріалом, за зразком;

може порівняти окремі об’єкти вивчення;

50% завдання виконано неправильно

( 5-6  орфографічних та пунктуаційних помилок,

   7-8  лексичних та граматичних).

5

Учень володіє 40% навчального матеріалу.

Усно називає основні теоретичні поняття розділу, стисло  формулює правило , допускаючи помилки;  ставить запитання до змісту навчального матеріалу;

Письмово учень самостійно або з допомогою вчителя виконує навчальну дію із застосування знань, що охоплюються навчальним матеріалом, за зразком;

може порівняти окремі об’єкти вивчення;

60% завдання виконано неправильно

( 7-8  орфографічних та пунктуаційних помилок,

   7-8  лексичних та граматичних).

4

Учень володіє 30% навчального матеріалу.

Усно називає основні теоретичні поняття розділу, стисло відповідає на нескладні теоретичні запитання , допускаючи помилки;  ставить запитання до змісту навчального матеріалу;

знаходить відокремлені та уточнювальні члени в реченні з допомогою вчителя;

розставляє розділові знаки при відокремлених та уточнювальних членах речення з допомогою вчителя;не може виправити допущені помилки;

Письмово учень самостійно або з допомогою вчителя виконує навчальну дію із застосування знань, що охоплюються навчальним матеріалом, за зразком;

може порівняти окремі об’єкти вивчення;

70% завдання виконано неправильно

( 9-10  орфографічних та пунктуаційних помилок,

   7-8  лексичних та граматичних).

Початковий рівень

3

Учень володіє 25% навчального матеріалу.

Усно називає розділ мовознавства, що вивчається, короткими репліками пояснює теоретичні відомості; допускає істотні помилки в поясненні окремих синтаксичних правил, не будує зв’язну відповідь.

допускає помилки у визначені відокремлених та уточнювальних членів речення.

не може виправити допущені помилки

Письмово виконує завдання самостійно або з допомогою вчителя, виконує навчальну дію на рівні копіювання зразка її виконання;

75% завдання виконано неправильно

( 11-12 орфографічних та пунктуаційних помилок;

   9-10 лексичних та граматичних).

2

Учень володіє 15% навчального матеріалу.

Усно називає розділ мовознавства, що вивчається, має значні труднощі в розумінні окремих понять, допускає помилки при розрізнені відокремлених та уточнювальних членів речення,

допускає помилки у визначені відокремлених та уточнювальних членів речення, інтонує правильно речення різних видів, беручи до уваги й логічний наголос для передачі різних змістових та емоційних відтінків значення.

Письмово виконує завдання за зразком, потребує допомоги учителя,

85% завдання виконано неправильно

( 13-14 орфографічних та пунктуаційних помилок;

    9-10 лексичних та граматичних).

1

Учень володіє 10% навчального матеріал.

Усно може назвати розділ науки про мову, що вивчається;

допускає помилки при визначенні відокремлених та уточнювальних членів речення,

Письмово виконує  завдання за зразком і з допомогою учителя , допускає помилки у 90% вправи

 ( 15 і більше орфографічних та пунктуаційних помилок;

    9-10 лексичних та граматичних).

Клас

Обсяг та час звучання текстів, що належать до

художнього стилю

інших стилів

8-й

700– 800

7– 8

600– 700

6– 7

Клас

8-й

Орієнтовна кількість реплік для двох учнів

10– 12 реплік

Рівень

Бали

Характеристика складених учнями діалогів

Початковий

(Бали  цього рівня одержують учні/учениці, успіхи яких у самостійному складанні діалогу поки що незначні)

1

  Учень/учениця має значні труднощі в підтриманні діалогу. Здебільшого він/вона відповідає на запитання лише “так” чи “ні” або аналогічними уривчастими реченнями ствердного чи заперечного характеру.

2

Учень/учениця відповідає на елементарні запитання короткими репліками, що містять недоліки різного характеру, але сам/сама досягти комунікативної мети не може.

3

Учень/учениця бере участь у діалозі за найпростішою за змістом мовленнєвою ситуацією, може не лише відповідати на запитання співрозмовника, а й формулювати деякі запитання, припускаючись помилок різного характеру. Проте комунікативна мета досягається ним/нею лише частково.

Середній

(Балів цього рівня заслуговують учні/учениці, які досягли певних результатів у складанні діалогу за двома-чотирма показниками з нескладної теми, але за іншими критеріями результати поки що незначні)

4

Учень/учениця бере участь у діалозі з нескладної за змістом теми, в основному досягає мети спілкування, проте репліки його/її недостатньо вдалі, оскільки не враховують належним чином ситуацію спілкування, не відзначаються послідовністю, доказовістю; трапляється чимало помилок у доборі слів, побудові речень, їх інтонуванні тощо.

5

Учень/учениця бере участь у діалозі за нескладною за змістом мовленнєвою ситуацією,  додержує елементарних правил поведінки в розмові, загалом досягає комунікативної мети, проте допускає відхилення від теми, мовлення його/її характеризується стереотипністю, недостатньою різноманітністю і  потребує істотної корекції тощо.

6

Учень/учениця успішно досягає комунікативної мети в діалозі з нескладної теми, його/її репліки загалом є змістовними,  відповідають основним правилам поведінки у розмові, нормам етикету, проте їм не вистачає самостійності суджень, їх аргументації, новизни, лаконізму в досягненні комунікативної мети, наявна певна кількість помилок у мовному оформленні реплік тощо.

Достатній

(Балів цього рівня заслуговують учні/учениці, які самостійно, у цілому вправно за більшістю критеріїв склали діалог з теми, що містить певну проблему, продемонстрували належну культуру спіл-кування, проте за деякими з критеріїв(від  2-х до 4-х) їх мовлення ще містить певні недоліки )

7

Діалогічне мовлення учня/учениці за своїм змістом спрямовується на розв’язання певної проблеми, загалом є змістовним, набирає деяких рис невимушеності; з’являються елементи особистісної позиції щодо предмета обговорення, правила спілкування в цілому додержуються, але ще є істотні недоліки(за 4-ма критеріями): невисокий рівень самостійності й аргументованості суджень, можуть траплятися відхилення від теми,  помилки в мовному оформленні реплік тощо.

8

Учень/учениця загалом  вправно бере участь у діалозі за ситуацією, що містить  певну проблему, досягаючи комунікативної мети, висловлює судження і певною мірою аргументує їх з допомогою загальновідомих фактів, у діалозі з’являються елементи оцінних характеристик, узагальнень, що базуються на використанні прислів’їв і приказок, проте допускаються певні недоліки за кількома критеріями(3-ма).

9

Учень/учениця самостійно складає діалог з проблемної теми, демонструючи загалом достатній рівень вправності і культури мовлення (чітко висловлює думки, виявляє вміння сформулювати цікаве запитання, дати влучну, дотепну відповідь, виявляє толерантність, стриманість, коректність у разі незгоди з думкою співрозмовника), але в діалозі є певні недоліки за 2-ма критеріями, наприклад: нечітко виражається особиста позиція співбесідників,  аргументація не відзначається оригінальністю тощо.

Високий

(Балів цього рівня заслуговують учні/учениці, які продемонстрували високу культуру спілкування, переконливо аргументуючи свої думки з приводу проблемної теми, даючи можливість висловитися партнеру по діалогу; змогли зіставити різні погляди на той самий предмет, навести аргументи “за“ і “проти“ в їх обговоренні тощо)

10

Учень/учениця складає діалог за проблемною ситуацією, демонструючи належний рівень мовленнєвої культури, вміння  формулювати  думки, обґрунтовуючи  власну позицію, виявляє готовність уважно і доброзичливо вислухати співрозмовника, даючи можливість висловитися партнеру по діалогу; додержується правил мовленнєвого етикету; структура діалогу, мовне оформлення реплік діалогу звичайно відповідає нормам, проте за одним з критеріїв можливі певні недоліки.

11

Учень/учениця складає діалог, самостійно обравши аспект запропонованої теми (або ж самостійно визначає проблему для обговорення), переконливо й оригінально аргументує свою позицію, зіставляє різні погляди на той самий предмет, розуміючи при цьому можливість інших підходів до обговорюваної проблеми,  виявляє повагу до думки іншого; структура діалогу, мовне оформлення реплік діалогу відповідає нормам.

12

Учень/учениця складає глибокий за змістом і досконалий за формою діалог, самостійно обравши аспект запропонованої теми (або ж самостійно визначає проблему для обговорення), демонструючи вміння уважно і доброзичливо вислухати співрозмовника, коротко, виразно, оригінально сформулювати свою думку, дібрати цікаві, влучні, дотепні, переконливі аргументи на захист своєї позиції, у тому числі й  з власного життєвого досвіду, зіставити різні погляди на той самий предмет;  здатний/здатна змінити свою думку в разі незаперечних аргументів іншого; додержується правил поведінки й мовленнєвого етикету в розмові.

Рівень

Бали

Характеристика читання

Початковий

(Бали  цього рівня одержують учні/учениці, які читають дуже повільно, припускаються значної кількості помилок у структуруванні тексту і речення, прочитанні і вимові слів, інтонуванні речень)

1

Учень/учениця читає, не зв’язуючи слова між собою інтонаційно, не відділяючи одне речення від іншого, припускається значної кількості помилок на заміну, перестановку, пропуск (складів, слів); вимовляє в багатьох випадках слова відповідно до їх написання, а не до норм вимови; швидкість читання в кілька разів  нижча за норми.

2

Учень/учениця читає, відриваючи окремі слова одне від одного, не завжди відділяє одне речення від іншого; припускається помилок на заміну, перестановку, пропуск (складів, слів); вимовляє в багатьох випадках слова відповідно до їх написання, а не до норм вимови; швидкість читання складає орієнтовно третину від норми.

3

Читання   характеризується певним  рівнем зв’язності, який проте ще недостатній, як і темп, що наближається до половини норми. Допускається ще велика кількість помилок різного характеру.

Середній

(Бали цього рівня заслуговують учні/учениці, які читають зі швидкістю, що наближається до норми, поділяючи текст на речення, пов’язуючи слова в реченні між собою, але читають не досить плавно і виразно, припускаючись помилок в інтонуванні, вимові тощо)

4

Учень/учениця читає, зі швидкістю, що дещо перевищує половину норми, поділяючи текст на речення, але припускається значної кількості помилок в інтонуванні речень різних типів;  у поділі речень на смислові частини, неправильно ставить логічний наголос; припускається орфоепічних помилок; читання не досить плавне.

5

Учень/учениця читає зі швидкістю, що наближається до норми, в основному правильно інтонуючи кінець речення, але припускається помилок у поділі речень на смислові частини, логічному наголошуванні слів, а також в інтонуванні речень певної синтаксичної будови (за програмою відповідного класу); припускається орфоепічних помилок;  читання не досить плавне.

6

Учень/учениця читає зі швидкістю, що відповідає нормі, правильно інтонуючи кінець речення, логічно наголошуючи слова, але робить окремі помилки в поділі речень на смислові частини та в  інтонуванні речень певної синтаксичної будови (за програмою відповідного класу); припускається орфоепічних помилок; читання не досить плавне.

Достатній

(Бали цього рівня заслуговують учні/учениці, які читають плавно, з належною швидкістю, правильно інтонують речення і поділяють їх на смислові відрізки, але припускаються певних недоліків за деякими критеріями(вираження авторського задуму, виконання комунікативно-го завдання; норм орфоепії, дикції)

7

Учень/учениця читає зі швидкістю в межах норми, у цілому плавно, правильно інтонуючи речення певної синтаксичної будови (за програмою відповідного класу), роблячи логічні наголоси; поділ речення на смислові відрізки в цілому логічно правильний, але цей поділ не пристосований до особливостей слухацької аудиторії; емоційне забарвлення тексту в читанні відсутнє; є орфоепічні помилки.

8

Учень/учениця читає швидко, плавно, досить правильно інтонуючи речення певних синтаксичних структур, роблячи логічні наголоси; поділ речення на смислові відрізки логічно правильний, але не завжди пристосований до особливостей слухацької аудиторії; темп, тембр, гучність читання не пов’язані з певним комунікативним завданням; емоційне забарвлення тексту наявне, але воно не виявляє авторського задуму; є орфоепічні помилки.

9

Учень/учениця читає швидко, плавно, правильно інтонуючи речення різної синтаксичної будови; поділ речення на смислові відрізки та логічне наголошування слів правильні, але в окремих випадках темп, тембр, гучність читання не пов’язані з відповідним комунікативним завданням; емоційне забарвлення недостатньо виявляє авторський задум;  можуть бути орфоепічні помилки.

Високий

(Бали цього рівня заслуговують учні/учениці, які читають плавно, швидко, правильно інтонують речення і поділяють їх на смислові відрізки; добре відтворюють авторський задум, стильові особливості тексту, розв’язують комунікативне завдання; читають орфоепічно правильно, з гарною дикцією)

10

Учень/учениця читає виразно, з гарною дикцією; інтонація (поділ речень на смислові частини, логічне наголошування слів, мелодика речень різної синтаксичної будови), емоційне забарвлення, тембр, темп, гучність читання відтворюють авторський задум, стильові характеристики тексту, але в читанні можуть бути окремі недоліки(наприклад, недостатньо враховано комунікативне завдання, особливості слухацької аудиторії), незначні орфоепічні огріхи.

11

Читання учня/учениці цілком відповідає усім зазначеним вище критеріям (глибоке проникнення у зміст прочитаного, бездоганне дотримання орфоепічних, інтонаційних норм, виразна передача авторського задуму, стильових характеристик тексту, врахування комунікативного завдання, особливостей слухацької аудиторії).

12

Учень/учениця читає винятково виразно, з гарною дикцією; глибоко й тонко відтворюючи емоційне забарвлення, авторський задум, стильові характеристики тексту; вміло виконує комунікативне завдання, визначене вчителем або самостійно.

Клас

Обсяг тексту для читання мовчки

Швидкість читання мовчки (слів за хвилину)

художнього стилю

інших стилів

8-й

630–720 слів

480–540 слів

130 – 240

Клас

8-й

Обсяг тексту для переказу

250–300 слів

Обсяг творчого завдання до переказу, виконаного письмово

0,5–0,75 сторінок

Клас

8-й

Кількість сторінок

2,0–2,5

Вільне 

Формальне 

Ознаки:

невеликий обсяг (7-10 речень);

довільна форма і стиль викладу зі збереженням структурованості тексту (вступ, основна частина, висновок);

наявність позиції автора.

Ознаки:

обсяг 120-200 слів

логічна організація структури:

наявність відповідних компонентів (тези, аргументи, приклади, оцінювальні судження, висновки);

ґрунтовність викладу;

наявність позиції автора.

Бали

Рівні навчальних досягнень учнів

Мовне оформлення

Змістові помилки

орфографічні пунктуаційні помилки

лексичні, граматичні стилістичні

Початковий рівень

Побудованому учнем/ученицею тексту бракує зв’язності й цілісності, урізноманітнення потребує лексичне та граматичне оформлення роботи

15-16

і більше

13 і більше

Окремі  речення

Побудоване учнем/ученицею висловлювання характеризується фрагментарністю, думки викладаються на елементарному рівні; потребує збагачення й урізноманітнення лексика і граматична будова мовлення

13-14

12

Окремі  фрагменти

Учневі/учениці слід працювати над виробленням умінь послідовніше й чіткіше викладати власні думки, дотримуватися змістової та стилістичної єдності висловлювання, потребує збагачення та урізноманітнення лексика й граматична будова висловлювання

11-12

11

Менше  ½  норми

Середній рівень

Висловлювання учня/учениці за обсягом складає дещо більше половини від норми і характеризується певною завершеністю, зв’язністю; розкриття теми має бути повнішим, ґрунтовнішим і послідовнішим; чіткіше мають розрізнюватися основна та другорядна інформація; потребує урізноманітнення добір слів, більше має використовуватися авторська лексика

9-10

9

7

За обсягом робота учня/учениці наближається до норми, загалом є завершеною, тему значною мірою розкрито, проте вона потребує глибшого висвітлення, має бути увиразнена основна думка, посилена єдність стилю, мовне оформлення різноманітнішим

7-8

8

6

За обсягом висловлювання учня/учениці сягає норми, його тема розкривається, виклад загалом зв’язний, але учневі ще слід працювати над умінням самостійно формулювати судження, належно їх аргументувати, точніше добирати слова й синтаксичні конструкції

5-6

7

5

Достатній рівень

7

Учень/учениця самостійно створює достатньо повний, зв’язний, з елементами самостійних суджень текст, вдало добирає лексичні засоби, але ще має вдосконалювати вміння чітко висвітлювати тему, послідовно її викладати, належно аргументувати основну думку

4

6

4

Учень/учениця самостійно будує достатньо повне, осмислене висловлювання, загалом ґрунтовно висвітлює тему, добирає переконливі аргументи на їх користь, проте ще має працювати над урізноманітненням словника, граматичного та стилістичного оформлення роботи

3

5

3

Учень/учениця самостійно будує послідовний, повний, логічно викладений текст; загалом розкриває тему, висловлює основну думку; вдало добирає лексичні засоби, проте ще має працювати над умінням виразно висловлювати власну позицію і належно її аргументувати

1+1

(негруба)

4

2

Високий рівень

Учень/учениця самостійно будує послідовний, повний текст, ураховує комунікативне завдання, висловлює власну думку, певним чином аргументує різні погляди на проблему, робота відзначається багатством словника, граматичною правильністю, дотриманням стильової єдності й виразності тексту

1

3

1

Учень/учениця самостійно будує послідовний, повний текст, ураховує комунікативне завдання; аргументовано, чітко висловлює власну думку, зіставляє її з думками інших, уміє пов’язати обговорюваний предмет із власним життєвим досвідом, добирає переконливі докази для обґрунтування тієї чи іншої позиції з огляду на необхідність розв’язувати певні життєві проблеми; робота відзначається багатством словника, точністю слововживання, стилістичною єдністю, граматичною різноманітністю

1 (негруба)

2

-

Учень/учениця самостійно створює яскраве, оригінальне за думкою та оформленням висловлювання відповідно до мовленнєвої ситуації; повно, вичерпно висвітлює тему; аналізує різні погляди на той самий предмет, добирає переконливі аргументи на користь тієї чи іншої позиції, використовує набуту з різних джерел інформацію для розв’язання певних життєвих проблем; робота відзначається багатством слововживання, граматичною правильністю та різноманітністю, стилістичною довершеністю

- 

1

-

   МО:

     4                   5

(7 + 8): 2 = 8 балів

І +V  —    Л+Г+С

Клас

8-й

Кількість слів у тексті

120–140

Рівні

Початковий

Середній

Достатній

Високий

Бали

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Кількість помилок

15–16 і більше

13–14

11–12

9–10

7–8

5–6

4

3

1+1 (негруба)

1

1 (негруба)

-

Бали

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

Початковий рівень

1

Учень/учениця на елементарному рівні відтворює матеріал, називаючи окремий літературний факт або явище (автора й назву твору, окремих літературних персонажів тощо)

2

Учень/учениця розуміє навчальний матеріал і може відтворити фрагмент з нього окремим реченням (називає окремі факти з життя і творчості письменника, головних персонажів твору, упізнає за описом окремого персонажа твору, упізнає, з якого твору взято уривок тощо)

3

Учень/учениця розуміє навчальний матеріал і за допомогою вчителя дає відповідь у формі висловлювання (відтворює зміст у певній послідовності, називає на репродуктивному рівні жанр твору, упізнає літературний факт за описом або визначенням)

Середній рівень

4

Учень/учениця має уявлення про зміст твору, може переказати незначну його частину та з допомогою вчителя визначає основні сюжетні елементи, на репродуктивному рівні відтворює фактичний матеріал

5

Учень/учениця знає зміст твору, переказує окрему його частину, знаходить у тексті приклади відповідно до сформульованого завдання, висловлює оцінювальне судження і доводить його одним-двома аргументами, завершує відповідь простим узагальненням, дає визначення літературних термінів

6

Учень/учениця знає зміст твору, може переказати значну його частину, з допомогою вчителя виділяє головні епізоди, уміє формулювати думки, називає риси характеру літературних героїв, встановлює окремі причиново-наслідкові зв’язки, дає визначення літературних термінів з прикладами

Достатній рівень

7

Учень/учениця володіє матеріалом і навичками аналізу літературного твору за поданим учителем зразком, наводить окремі приклади з тексту

8

Учень/учениця володіє матеріалом, за зразком аналізує текст, виправляє допущені помилки, добирає докази на підтвердження висловленої думки, застосовує відомі факти, поняття для виконання стандартних навчальних завдань

9

Учень/учениця володіє матеріалом та навичками комплексного аналізу літературного твору, застосовує теорію в конкретних ситуаціях, демонструє правильне застосування матеріалу, складає порівняльні характеристики, добирає аргументи на підтвердження власних міркувань

Високий рівень

10

Учень/учениця володіє матеріалом та навичками комплексного аналізу літературного твору, виявляє початкові творчі здібності, самостійно оцінює літературні явища, працює з різними джерелами інформації, систематизує, узагальнює та творчо використовує дібраний матеріал

11

Учень/учениця на високому рівні володіє матеріалом, вміннями й навичками комплексного аналізу художнього твору, використовує засвоєні факти для виконання нестандартних завдань, самостійно формулює проблему й вирішує шляхи її розв’язання, висловлює власні думки, самостійно оцінює явища літератури й культури, виявляючи власну позицію щодо них

12

Учень/учениця вільно володіє матеріалом та навичками текстуального аналізу літературного твору, виявляє особливі творчі здібності та здатність до оригінальних рішень різноманітних навчальних завдань, до перенесення набутих знань та вмінь на нестандартні ситуації, має схильність до літературної творчості

Клас

8-й

Кількість слів

50–60

Бали

Критерії оцінювання

Початковий рівень

1

Учень/учениця монотонно читає напам’ять лише окремі фрази художнього тексту.

2

Учень/учениця невиразно читає напам’ять невеличкий фрагмент рекомендованого для вивчення твору.

3

Учень/учениця читає напам’ять недостатній за обсягом уривок твору зі значною кількістю фактичних мовленнєвих помилок.

Середній рівень

4

При читанні напам’ять твору учень/учениця допускає значну кількість помилок різного характеру.

5

Учень/учениця читає вивчений напам’ять твір зі значними змістовими неточностями, порушенням правил техніки мовлення.

6

Учень/учениця читає напам’ять художній твір з окремими орфоепічними та змістовими огріхами.

Достатній рівень

7

При читанні напам’ять твору учень правильно, чітко передає зміст твору, але виконує його невиразно, монотонно.

8

Вивчений напам’ять твір учень/учениця читає з окремими декламаційними огріхами.

9

Учень/учениця виразно читає напам’ять вивчений твір, але час від часу допускає змістові неточності.

Високий рівень

10

Учень/учениця виразно, без помилок та неточностей, декламує твір напам’ять. 

11

Вивчений напам’ять твір учень/учениця декламує, виявляючи індивідуальне розуміння тексту, своє ставлення до прочитаного. 

12

Читання напам’ять твору учнем/ученицею відзначається високим рівнем артистизму, мовленнєвої вправності. Учень/учениця виявляє особисте ставлення до прочитаного, може сформулювати і висловити своє «надзавдання» (мету) читання твору.

Рівні

Категорії

критеріїв

Початковий рівень

1 – 3 балів

Середній рівень

4 – 6 балів

Достатній рівень

7 – 9 балів

Високий рівень

10 – 12 балів

Планування та здійснення навчального пошуку, аналіз текстової та графічної інформації

Учень/учениця самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб:

планує й здійснює навчальний пошук;

опрацьовує текстову та/або графічну інформацію

Учень / учениця самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб:

планує й здійснює навчальний пошук;

ставить запитання до змісту навчального матеріалу;

опрацьовує й інтерпретує текстову та/або графічну інформацію без істотних змістових і логічних неточностей

Учень / учениця самостійно або під опосередкованим керівництвом учителя або інших осіб:

планує й успішно здійснює навчальний пошук, не обмежуючись навчальним матеріалом;

ставить уточнювальні запитання;

використовує інформацію з кількох джерел;

опрацьовує й логічно інтерпретує текстову та/або графічну інформацію;

порівнює інформацію з кількох джерел

Учень / учениця самостійно або під опосередкованим керівництвом учителя чи інших осіб:

планує й успішно здійснює навчальний пошук, не обмежуючись навчальним матеріалом;

ставить запитання на з’ясування причинно-наслідкових зв’язків;

використовує інформацію з різних джерел;

опрацьовує й логічно інтерпретує текстову та/або графічну інформацію;

аналізує й порівнює інформацію з різних джерел;

критично оцінює надійність джерела й достовірність інформації

Комунікація, зокрема з використанням інформаційно-комунікаційних технологій

Учень / учениця створює короткі усні й письмові повідомлення;

відтворює почуту або прочитану інформацію, допускаючи істотні змістові та/або логічні неточності

Учень / учениця створює короткі усні й письмові повідомлення;

відтворює почуту або прочитану інформацію без істотних змістових та/або логічних неточностей;

презентує результати своєї навчальної діяльності

Учень / учениця створює деталізовані усні й письмові повідомлення;

висловлює власну думку й наводить приклади на її підтвердження;

презентує результати навчальної діяльності, зокрема з використанням ІКТ (за умови доступності)

Учень / учениця створює деталізовані усні й письмові повідомлення;

висловлює й логічно обґрунтовує власну думку, наводить приклади на її підтвердження;

творчо презентує результати навчальної діяльності, зокрема з використанням ІКТ (за умови доступності)

Виконання практичних завдань та розв’язання повсякденних проблем із застосуванням знань, що охоплюються навчальним матеріалом

Учень / учениця самостійно або з допомогою вчителя або інших осіб:

виконує навчальну дію на рівні копіювання зразка її виконання;

розпізнає, називає окремі об’єкти вивчення

Учень / учениця самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб:

виконує навчальну дію із застосування знань, що охоплюються навчальним матеріалом, за зразком;

може порівняти окремі об’єкти вивчення

Учень / учениця самостійно або під опосередкованим керівництвом учителя чи інших осіб:

застосовує знання, що охоплюються навчальним матеріалом, у типових ситуаціях на рівні свідомого вибору, а саме:

формулює проблемні питання, пропонує можливі способи виконання завдання або розв’язання проблеми;

складає план для виконання / розв’язання відповідно до інструкцій та/або успішно виконує окремі етапи такого виконання / розв’язання;

може аналізувати та порівнювати об’єкти вивчення

Учень / учениця самостійно або під опосередкованим керівництвом учителя чи інших осіб:

застосовує знання, що охоплюються навчальним матеріалом, для виконання практичних завдань та/або розв’язання повсякденних проблем у нетипових ситуаціях на рівні свідомого вибору, а саме:

формулює проблемні питання, висуває гіпотези;

успішно виконує завдання або розв’язує проблему відповідно до інструкцій;

обґрунтовує обраний спосіб розв’язання / виконання, спираючись на знання й досвід;

може класифікувати й узагальнювати об'єкти вивчення

Рефлексія власної навчально-пізнавальної діяльності

Учень / учениця розпізнає помилки, логічні або змістові неточності в результатах навчальної діяльності після того, як на них вказує вчитель

Учень / учениця самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб:

розпізнає й виправляє окремі помилки та робить часткові уточнення в результатах навчальної діяльності

Учень / учениця самостійно або під опосередкованим керівництвом учителя чи інших осіб :

успішно виправляє окремі помилки й робить часткові уточнення в результатах власної навчальної діяльності;

визначає окремі труднощі, що виникають у процесі власної навчально-пізнавальної діяльності й можливі шляхи їх подолання

Учень / учениця самостійно або під опосередкованим керівництвом учителя чи інших осіб

аналізує результати власної навчальної діяльності із застосуванням критеріїв оцінювання, успішно виправляє помилки й робить уточнення;

визначає труднощі, що виникають у процесі власної навчально-пізнавальної діяльності, та можливі шляхи їх подолання