КТП 5 клас до Wider Word 1

Starter Unit:

Ст. 4-5

 Розкажи мені про себе

Розповідати про себе

Subject pronouns

to be

Говоріння: особисті запитання

Розповідає про доцільне використання кишенькових грошей.

ст. 2

Starter Unit:

Ст. 4-5

Розкажи про свою сім’ю

Розповідати про свою сім’ю

Possessive adjectives

Starter Unit:

Ст. 4-5

Хто твій найкращий друг?

Розповідати про своїх родичів та друзів

Вимова власних імен по буквам

Говоріння: розпитати про вподобання

ст. 2

Starter Unit:

Ст. 6

Це мої речі!

Розповідати про приналежність речей

Особисті речі

Кольори

Plural nouns

Demonstrative pronouns

Говоріння: розпитати про особисті речі та їх колір

ст. 3

Starter Unit:

Ст. 7

Знайомтесь – мій клас

Виконувати прості класні інструкції

Функціональні вирази для вживання у класній кімнаті

Imperatives

Object pronouns

Аудіювання: виконання класних інструкцій

Демонструє розуміння цінності праці та працьовитості для досягнення добробуту.

ст. 4

Starter Unit:

Ст. 7

Мій клас англійської мови

Опис класної кімнати

There is There are

Starter Unit:

Ст. 8

Коли твій День народження?

Називати дати, місяці

Дні тижня

Місяці

Вимова чисел та дат

Говоріння: який твій улюблений місяць та пора року

ст. 5

Starter Unit:

Ст. 8

Моя улюблена пора року

Називати  пори року

Пори року

Числівники

Дати 

Starter Unit:

Ст. 9

Котра година?

Називати час

Функціональні вирази для розмови про час

Аудіювання: вибіркове розуміння почутого

Говоріння: розпитати про особисте життя

SB ст. 9

Який твій номер телефону?

Називати номери телефонів

Вимова номерів телефонів

Аудіювання: вибіркове розуміння почутого

Модуль 1: PEOPLE ARE PEOPLE

Тематика ситуативного спілкування: Я та моя сім’я

Ключові компетентності: ініціювати усну, писемну, зокрема онлайн взаємодію іноземною мовою для розв’язання конкретної життєвої проблеми; співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою.

Unit 1:

Ст. 10-11

Моє родинне дерево

Розповідати про своє сімейне дерево

Країни та національності

Члени родини

Читання: детальне розуміння прочитаного

Розповідає про розподіл обов’язків у родині.

Наводить приклади взаємодопомоги членам родини.

ст. 6-7

Unit 1:

Ст.10-11

Як виглядає твоя родина?

Описувати зовнішність

Прикметники опису зовнішності

Possessive case

Говоріння: розпитати про родину однокласника

ст. 6-7

Unit 1:

Ст. 12

А ти на що здатний?

Розмовляти про свої можливості

Modal verbs: can

Читання: загальне розуміння прочитаного

Говоріння: розпитати про можливості

ст. 8

Unit 1:

ст.13

Різні образи однієї людини

Виявляти детальну інформацію у прочитаному тексті та говорити про характер та зовнішність

Прикметники опису особистості/характер

Читання: загальне та детальне розуміння прочитаного

Говоріння: описати себе

ст. 9

Unit 1:

Ст.14

Запрошую до мене в гості!

Встановлювати вибіркове розуміння почутого/прочитаного

have got

Аудіювання/читання: вибіркове розуміння почутого/прочитаного

ст. 10

Unit 1:

Ст.14

Розкажи про свою сім’ю, друже.

Розповідати про речі своїх родичів

have got

Говоріння: розпитати про родину однокласника

ст. 10

Unit 1:

Ст.15

Ти любиш модно одягатись? 

Розрізняти загальну інформацію у почутому тексті та говорити про одяг

Одяг, взуття та аксесуари

Аудіювання: загальне та детальне розуміння почутого

Говоріння: зробити комплімент про одяг

ст. 11

Unit 1:

Ст. 16

Приємно з вами познайомитись.

Вітатись з людьми

Функціональні вирази для привітання та прощання

Аудіювання/читання: загальне та вибіркове розуміння почутого/прочитаного

Говоріння: відтворити ситуацію знайомства

ст. 12

Unit 1:

Ст.17

Хто твій герой?

Описувати людей (письмово)

Функціональні вирази для опису людини

Читання: загальне та детальне розуміння прочитаного

Письмо: описати зовнішність та характер

ст. 13

Unit 1:

Ст.18

Назви якомога більше національностей.

Розповідати про зовнішність та характер людей

Активізація лексичного матеріалу

Вимова звуку /I/

ст. 14

Unit 1:

Ст. 19

Де живуть твої родичі?

Аналізувати результати власних навчальних досягнень

Консолідація лексичного матеріалу (Unit 1)

Консолідація граматичного матеріалу (Unit 1)

Говоріння: знайомство

Письмо: диктант

ст. 15

Unit 1:

Ст. 20-21

Ти можеш запам’ятати 30 чисел?

Обговорювати запровадження уроків «пам’яті» у школі

Числа

Читання: детальне розуміння прочитаного

Говоріння: обговорити уроки запам’ятовування у школі

ст. 16-17

Unit 1:

Ст. 20-21

Геніальні діти

Розповідати про свою бажану професію

Країни

Аудіювання/читання: загальне та вибіркове розуміння почутого/прочитаного

Говоріння: майбутня професія

ст. 16-17

Unit 1:

Ст. 20-21

Проект: Геніальні діти з України

Створювати проект про геніальних дітей

Аудіювання/читання: детальний зразок майбутнього проекту

Письмо: створення проекту

Presentation:

“Child prodigies (from Ukraine)”

Unit 1:

Ст. 136

Натюрморт у сучасному мистецтві

Порівнювати та оцінювати мистецькі твори

Мистецтво

Читання: вибіркове та детальне розуміння прочитаного

Говоріння: описати твори мистецтва

 SB ст. 136

Unit 1:

Ст. 136

Проект: Сучасні українські митці

Створювати проект про сучасних українських митців

Мистецтво

Читання: детальний зразок майбутнього проекту

Письмо: створення проекту

Project:

Famous Ukrainian artists

Unit 1:

CD rom

Підсумковий урок

Module 2: IT’S DELICIOUS!

Тематика ситуативного спілкування: Харчування

Ключові компетентності: генерувати нові ідеї, переконувати в їх доцільності та об’єднувати однодумців задля втілення цих ідей у життя; критично оцінювати інформацію з різних іншомовних джерел.

ст.

Unit 2:

Ст. 22-23

Чи рахуєш ти спожиті калорії?

Розповідати про їжу та напої

Їжа та напої

Читання: детальне розуміння прочитаного

Говоріння: розповісти про улюблену їжу

Обговорює вибір продуктів, корисних для здоров’я.

Наводить приклади купівлі продуктів для здорового харчування.

Розподіляє кошти на продукти харчування

Складає перелік продуктів

ст. 18-19

Unit 2:

Ст. 22-23

Який твій раціон харчування?

Вираховувати кількість калорій у їжі

Їжа та напої

Прийоми їжі

Аудіювання: вибіркове розуміння почутого

Говоріння: чим ти снідаєш, обідаєш вечеряєш

ст. 18-19

Unit 2:

Ст. 24

Як часто ти їси не вдома?

Порадити заклад харчування у своєму місті

Місця громадського харчування

There is/there are

Читання: загальне розуміння прочитаного

Говоріння: спросити про місця харчування у своєму місті/селі

ст. 20

Unit 2:

Ст. 25

Чи вмієш ти готувати?

Встановлювати детальну інформацію у прочитаному тексті та говорити про приготування їжі

Кухонне приладдя

Дієслівні вирази для приготування їжі

Читання: детальне розуміння прочитаного

Говоріння: розповісти про улюблений рецепт

ст. 21

Unit 2:

Ст. 26

Що у тебе в холодильнику?

Визначати загальне розуміння почутого/прочитаного

Їжа

Quantifiers: a, an, much, many, some, a lot of, lots of, any

Аудіювання/читання: загальне розуміння почутого/прочитаного

ст. 22

Unit 2:

Ст. 26

Давай щось приготуємо!

Розповідати про продукти харчування

Quantifiers: a, an, much, many, some, a lot of, lots of, any

Говоріння: розповісти про те, що ти зазвичай їси вдома

ст. 22

Unit 2:

Ст. 27

Пішли за покупками разом!

Визначати вибіркову інформацію та говорити про покупки

Вирази для позначення вартості

Популярні продукти

Вимова цін

Аудіювання: вибіркове розуміння почутого

Говоріння: домовитись про покупки

ст. 23

Unit 2:

Ст. 28

Що замовлятимете?

Замовляти їжу та напої

Снеки

Аудіювання/читання: загальне та вибіркове розуміння почутого/прочитаного

Говоріння: замовлення їжі

ст. 24

Unit 2:

Ст. 29

Збираємось на пікнік

Розповідати про кількість продуктів

Їжа та напої

Too much, too many, not enough

Говоріння: вибрати їжу для пікніка

ст. 25

Unit 2:

Ст. 30

Назви якомога більше видів їжі

Розмовляти про їжу, напої, приготування їжі, місця харчування

Активізація лексичного матеріалу

Вимова звуків /I/ та /i:/

ст. 26

Unit 2:

Ст. 31

Що ти бачиш на обідньому столі?

Аналізувати результати власних навчальних досягнень

Консолідація лексичного матеріалу (Unit 2)

Консолідація граматичного матеріалу (Unit 2)

Говоріння: замовлення їжі

Письмо: диктант

ст. 27

Unit 2:

Ст. 32-33

Чи може робот готувати?

Висловлювати думку про заклади харчування

Читання: загальне та детальне розуміння прочитаного

Говоріння: розповісти про похід до громадського закладу харчування

ст. 28-29

Unit 2:

Ст. 32-33

Нетипові заклади харчування

Дискутувати про можливості робота-кухара

Аудіювання/читання: загальне та детальне розуміння почутого/прочитаного

Говоріння: обговорити вірогідність роботів-кухарів 

ст. 28-29

Unit 2:

 Ст. 32-33

Проект: Нестандартні ресторани України

Створювати проект про нестандартні ресторани України

Аудіювання/читання: детальний зразок майбутнього проекту

Письмо: створення проекту

A (digital) presentation about unusual restaurants in Ukraine

Unit 2:

 Ст. 141

Що ти знаєш про англомовні країни?

Розповідати про Україну (основні відомості)

Країни

Читання: вибіркове та детальне розуміння прочитаного

Говоріння: описати основні відомості про Україну

SB ст. 141

Unit 2:

 Ст. 141

Проект: Основні відомості про Україну

Створювати проект про Україну

Країни

Читання: детальний зразок майбутнього проекту

Письмо: створення проекту

Project:

A fact file about Ukraine

Unit 2:

Підсумковий урок

Модуль 3: EVERY DAY

Тематика ситуативного спілкування: Моє життя

Ключові компетентності: визначати комунікативні потреби та цілі під час вивчення іноземної мови; презентувати себе і створювати тексти (усно і письмово) іноземною мовою, які сприятимуть майбутній кар’єрі.

ст.

Unit 3:

Ст. 34-35

Мої повсякденні справи

Розповідати про повсякденні справи

Вирази для позначення повсякденних справ

Читання: вибіркове розуміння прочитаного

Описує власний стиль життя та визначає пріоритети.

Надає рекомендації щодо дотримання здорового способу життя.

Оцінює інфраструктуру дозвілля власної громади.

ст. 30-31

Unit 3:

Ст. 34-35

Ти жайворонок чи сова?

Визначати свій біологічний годинник (базові ідеї)

Вирази для позначення повсякденних справ

Говоріння: обговорити та розповісти про типовий день

ст. 30-31

Unit 3:

Ст. 36

У тебе є домашні тварини?

Розповідати про домашніх улюбленців

Домашні тварини

Present Simple (affirmative and negative)

Читання: загальне розуміння прочитаного

Говоріння: розповісти про дратівливі звички домашніх тварин та родичів

ст. 32

Unit 3:

Ст. 37

Будні на міжнародній космічній станції

Розрізняти детальну інформацію у прочитаному тексті та говорити про свій вільний час

Вирази для позначення повсякденних справ

Читання: загальне та детальне розуміння прочитаного

Говоріння: розповісти як часто ти щось робиш

ст. 33

Unit 3:

Ст. 38

Повсякденні справи відомих людей

Виявляти загальну інформацію прослуханого/почутого тексту

Present Simple (questions and short answers)

Аудіювання/читання: загальне та вибіркове розуміння почутого/прочитаного

ст. 34

Unit 3:

Ст. 38

Можна взяти у тебе інтерв’ю?

Розповідати про повсякденні справи своїх друзів

Present Simple (questions and short answers)

Говоріння: розпитати про повсякденні справи

ст. 34

Unit 3:

Ст. 39

Що ти робиш, коли тобі сумно?

Встановлювати детальну інформацію у почутому тексті та говорити про почуття

Прикметники: почуття

Аудіювання: детальне розуміння почутого

Говоріння: що ти робиш, коли тобі сумно?

ст. 35

Unit 3:

Ст. 40

Чим ти займаєшся у вільний час?

Розповідати про свої вподобання

Аудіювання/читання: вибіркове розуміння почутого/прочитаного

Говоріння: обговорити вподобання

ст. 36

Unit 3:

Ст. 41

Життя за полярним колом

Описувати свої повсякдення справи (письмово)

Читання: загальне та вибіркове розуміння прочитаного

Письмо: описати повсякденні справи

ст. 37

Unit 3:

Ст. 42

Назви якомога більше професій

Розмовляти про вільний час, домашніх улюбленців, почуття

Активізація лексичного матеріалу

Вимова звуку /æ/

ст. 38

Unit 3:

Ст. 43

Що ти робиш підчас канікулів

Аналізувати результати власних навчальних досягнень

Консолідація лексичного матеріалу (Unit 3)

Консолідація граматичного матеріалу (Unit 3)

Говоріння: мої вподобання

Письмо: диктант

ст. 39

Unit 3:

Ст. 44-45

Чи ходять до школи діти-актори?

Обговорювати повсякденного життя відомих дітей

Читання: детальне розуміння прочитаного

Говоріння: обговорити повсякденне життя відомих людей

ст. 40-41

Unit 3:

Ст. 44-45

Життя дітей з різних країн світу

Розповідати про свій ідеальний день

Аудіювання/читання: вибіркове та детальне розуміння почутого/прочитаного

Говоріння: обговорити ідеальний день

ст. 40-41

Unit 3:

Ст. 44-45

Проект: Життя відомих дітей з України

Створювати проект про життя відомих дітей України

Аудіювання/читання: детальний зразок майбутнього проекту

Письмо: створення проекту

Project:

A child with unusual life in Ukraine

Unit 3:

Ст. 137

Ти любиш поезію?

Висловлюватись про твори мистецтва

Читання: загальне та вибіркове розуміння прочитаного

Говоріння: обговорити любов до поезії

SB ст. 137

Unit 3:

Ст. 137

Проект: Відома українська поезія

Створювати проект про відому українську поезію

Читання: детальний зразок майбутнього проекту

Письмо: створення проекту

Project:  Famous/

favourite poems

Unit 3:

Ст. 130

Давай зустрінемось на вихідних

Визначати детальну інформацію у почутому тексті

Аудіювання: детальне розуміння почутого

Говоріння: поговорити про плани на вечір

ст. 114-115

Unit 3:

Ст. 131

Куди ти зібрався на вихідних

Розповідати про свої плани на вихідні

Аудіювання: вибіркове розуміння почутого

Говоріння: розповісти про плани на вихідні

ст. 116-117

Unit 3:

Підсумковий урок

Модуль 4: LOVE TO LEARN

Тематика ситуативного спілкування: Шкільне життя

Ключові компетентності: оцінювати власні навчальні досягнення; логічно обґрунтовувати висловлену думку.

ст.

Unit 4:

Ст. 46-47

Який твій улюблений шкільний предмет

Розповідати про шкільні предмети

Предмети у класній кімнаті

Читання: загальне розуміння прочитаного

Обговорює участь у шкільних екологічних заходах.

Демонструє розуміння потреби працювати разом.

Впорядковує власний робочий день з дотриманням здорового способу життя.

ст. 42-43

Unit 4:

Ст. 46-47

Інтенсивні шкільні будні

Обговорювати шкільні вподобання

Шкільні предмети

Аудіювання: вибіркове розуміння почутого

Говоріння: обговорити улюблені дні у школі

ст. 42-43

Unit 4:

Ст. 48

Що ти зараз робиш?

Розповідати про події, які відбуваються у момент мовлення

Present Continuous

Аудіювання/читання: вибіркове розуміння почутого/прочитаного

Говоріння: розповісти про те, що твої родичі роблять зараз

ст. 44

Unit 4:

Ст. 49

Контроль говоріння.

Мій перший день у школі

Розрізняти вибіркову інформацію у прочитаному тексті та говорити про друзів

Вирази на позначення знайомства з людьми

Читання: вибіркове та детальне розуміння прочитаного

Говоріння: обговорити, що важливо, коли ти знайомишся з кимось

ст. 45

Unit 4:

Ст. 50

Канікули – найкращий шкільний час

Виявляти вибіркову інформацію у почутому/прочитаному тексті

Present Continuous and Present Simple

Аудіювання/читання: вибіркове розуміння почутого/прочитаного

ст. 46

Unit 4:

Ст. 50

Як ти проводиш свої канікули?

Розповідати про свої канікули та вихідні

Говоріння: обговорити різницю шкільних днів та канікул

ст. 46

Unit 4:

Ст. 51

Контроль аудіювання.

Життя у шкільному кампусі

Встановлювати детальну інформацію у почутому тексті та говорити про життя у шкільному кампусі

Вирази для позначення шкільного життя

Аудіювання: вибіркове та детальне розуміння почутого

Говоріння: обговорити ідею навчання в іншому місті

ст. 47

Unit 4:

Ст. 52

Допоможи мені, будь-ласка

Ввічливо робити та реагувати на звертання

Аудіювання/читання: вибіркове розуміння почутого/прочитаного

Говоріння: ввічливо запитати та відповісти про щось

ст. 48

Unit 4:

Ст. 53

А що ти носиш до школи?

Описувати місцезнаходження

Предмети у класній кімнаті

Prepositions of place

Говоріння: розказати про місце розташування різних предметів

ст. 49

Unit 4:

Ст. 54

Контроль письма.

Назви якомога більше шкільних предметів

Розмовляти про шкільні предмети, навчання

Активізація лексичного матеріалу

Вимова звуку /j/

ст. 50

Unit 4:

Ст. 55

Я не можу зараз говорити, у мене урок!

Аналізувати результати власних навчальних досягнень

Консолідація лексичного матеріалу (Unit 4)

Консолідація граматичного матеріалу (Unit 4)

Говоріння: ввічливі запитання

Письмо: диктант

ст. 51

Unit 4:

Ст. 56-57

Контроль читання.

Нетипові школи

Обговорювати переваги та недоліки школи

Читання: загальне та детальне розуміння прочитаного

Говоріння: Ідеальна школа, чи це можливо?

ст. 52-53

Unit 4:

Ст. 56-57

Мультинаціональні школи

Обговорювати переваги та недоліки школи

Аудіювання/читання: вибіркове та детальне розуміння почутого/прочитаного

Говоріння: обговорити можливість навчатись з дітьми  з усього світу

ст. 52-53

Unit 4:

Ст. 56-57

Проект: Нетипові школи України

Створювати проект про нетипові школи України

Аудіювання/читання: детальний зразок майбутнього проекту

Письмо: створення проекту

A presentation about unusual schools in Ukraine

Unit 4:

Святкування Нового року (в Україні та Великобританії)

Порівнювати культурні традиції різних народів

Додаткові матеріали на сайті: www.elt.dinternal.com.ua

Unit 4:

Підсумковий урок з лексики

Unit (1- 4):

Підсумковий урок