Мала буква т. Читання слів і тексту з вивченими літерами

Тема. Звуки [т], [т′]. Мала буква т. Читання слів, словосполучень і речень з вивченими літерами. 

Мета: ознайомити учнів з друкованою малою буквою т, навчити  друкувати її; удосконалювати вміння робити звуковий аналіз слів; формувати навичку читання; розвивати вміння складати речення й розповіді за малюнками; виховувати старанність, інтерес до навчальної діяльності. 

Очікувані результати: здобувач освіти вміє  розпізнавати та друкувати малу букву т, вивчені букви; звуковий аналіз, вміє складати речення за малюнками.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — букваря, бажання вчитися;  контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі, групі; виховувати толерантність, повагу до однокласників та членів родини;

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника.

 

Обладнання: таблички для стіни слів; картки для позначення голосних,  твердих і м’яких приголосних звуків; мультимедійний комплект.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: мовно-літературна.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Хід уроку

І. Вступна частина.

1. Організація класу.

Пролунав уже дзвінок,

Починається урок.

Всі сідайте тихо, діти,

Домовляймось не шуміти,

На уроці не дрімати,

А старанно працювати.

 

2. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож!».

Сьогодні на уроці я пропоную вам здійснити подорож безмежним океаном Рідного слова. Але подорожуючи, ми обираємо якийсь вид транспорту. Сьогодні ми поїдемо потягом. Оберіть собі вагон, в якому би ви хотіли подорожувати.

Якщо ви обрали ЧЕРВОНИЙ ВАГОН, то вас очікують на уроці – гарні знання; ЖОВТИЙ ВАГОН – вас очікує гарний результат на уроці; СИНІЙ ВАГОН – вас очікують на уроці позитивні емоції; ЗЕЛЕНИЙ ВАГОН – вас очікують нові знання.

 

3. Актуалізація знань.

1) Гра «Знайди букву».

Гра «Знайди букву». Знайдіть букви еР  в рядках, прочитайте їх.

 

2) Читання складів, встановлення відповідності за малюнками.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.  Повідомлення теми уроку.

 

Сьогодні на уроці читання ми познайомимось з малою друкованою буквою «те», будемо її друкувати, удосконалювати вміння робити звуковий аналіз слів, вчитися читати та будувати речення.

5. Оформлення стіни слів: торт, тарілка, тепло, літо, молоток, міст, танок, туман, тісто, тиск, листок, ставок, літак, ластівка.

Учитель поповнює стіну слів новими словами: торт, тарілка, тепло, літо, молоток, міст, танок, туман, тісто, тиск, листок, ставок, літак, ластівка.

ІІ. Основна частина.

1. Бесіда за малюнком.

Ознайомлення учнів з новою буквою розпочинається з розглядання малюнка і розпізнавання персоніфікованих літер. Варто запитати в учнів, що роблять букви, яке свято може бути в них (день народження). Можна запропонувати учням придумати за цим малюнком казку про те, як буква святкувала свій день народження.

Звертаючись до життєвого досвіду дітей, варто запитати, коли в кого день народження, як проходить цей день у кожного з них.

Після цього школярі разом з учителем роблять звуковий аналіз слова торт, будують на дошці звукову схему цього слова і порівнюють її зі схемою, поданою під малюнком. Потім виділяють перший звук у слові торт, стежать за його вимовою, з’ясовують, що під час вимовляння звука [т] видихуване повітря натрапляє на перешкоди, отже, цей звук приголосний.

 

2.  Методика написання великої букви Т.

Далі вчитель повідомляє, що на письмі звук [т] позначається буквою «те», ознайомлює дітей з малою друкованою буквою «те», концентрує увагу на алфавітній назві цієї букви («те»). Учні аналізують, з яких елементів складається літера «те». Звертають увагу на стрілочки, які показують напрямок руху олівця під час її друкування. Після цього друкують її умовно в повітрі (здійснюючи рух за напрямом стрілочок), а потім у клітинках.

3.  Друкування букви «еР».

Приступаючи до друкування слів з буквою т, варто їх спочатку прочитати.

 

4.  Складання речень за малюнками.

У наступному завданні першокласники складають речення про те, що робить буква «те» на малюнках. При цьому вчитель контролює, щоб учні правильно називали літеру (Буква «те» тримає тарілку. Буква «те» взяла молоток. Буква «те» стоїть на мосту.). Потім здійснюється звуковий аналіз слова тарілка, діти визначають місце звука [т] в цьому слові й позначають його буквою «те» в першій клітинці під малюнком. Оскільки учні вже вивчили всі літери, з яких складається це слово, то варто запропонувати їм надрукувати його повністю. Аналогічна робота проводиться над іншими малюнками: діти друкують слова молоток і міст.

5. Читання слів з вивченими буквами.

Виконуючи завдання Читалочки, учні вправляються в читанні слів з буквою «те». Спочатку читають виділені синім кольором склади, визначають, твердий чи м’який звук позначає буква «те», роблять висновок, що перед літерою і буква «те» позначає м’який звук [т′], перед іншими літерами – твердий звук [т]. Потім діти читають слова з цими складами. Спочатку в колонках зверху вниз і знизу вгору, потім по рядах – 1-й рядок, 2-й, 3-й, 4-й і навпаки – з нижнього до верхнього. Під час читання варто з’ясувати, чи розуміють учні значення прочитаних слів. Для цього слід запропонувати скласти з ними речення.

6.  Робота з чистомовкою від Щебетунчика.

Чистомовка, запропонована Щебетунчиком, призначена для формування читацької навички (правильності, швидкості та виразності читання), а також для зміцнення органів артикуляційного апарату. Діти читають її спочатку повільно, а потім, прискорюючи темп читання.

7. Читання словосполучень.

У наступному завданні діти вправляються в читанні слів з вивченими буквами. Прочитавши кожне словосполучення, вони мають сказати, чи доводилось їм виконувати таку дію. Якщо так, то в клітинці поруч ставлять галочку, якщо ні, то залишають клітинку пустою.

8. Вправа «Гірка». Читання речень.

Читання, спускаючись з гірки, проводиться традиційно – спочатку повільно ланцюжком, потім індивідуально та хором, прискорюючи темп.

 

 

 

9. Читання слів з вивченими буквами. 

В останньому завданні учні спочатку називають малюнки (ластівка і листівка), потім порівнюють слова під ними, роблять висновок, що вони однакові. Далі визначають, яка буква пропущена в кожному слові і вставляють її.

ІІІ. Заключна частина. Рефлексія.

1. Підсумок уроку.

2. Рефлексія.  Вправа «Мікрофон».

Під час підсумку уроку варто пригадати, яку букву вивчали на уроці, для чого потрібно вміти друкувати велику букву (щоб записувати імена, прізвища, клички тварин, назви країн, перше слово в реченні). Потім запропонувати дібрати слова, які пишуться з великої букви Р.

3. Рефлексія. Вправа «Оберіть свій олівець».

Це було дуже просто!

Було цікаво!

Було важко!

Мені нічого не вдалося