Матеріал для роботи вчителя-логопеда "Піраміди"

 

 

Піраміди

[Введіть підзаголовок документа]

Автор: Марченко Світлана Іванівна, вчитель-логопед

Скажи мені – і я забуду,
Покажи – і я, мабуть, запам’ятаю,

Залучи мене -  і тоді я осягну.

 

Конфуцій

 

Опис системи спілкування та навчання учнів з когнітивними порушеннями на заняттях у логопеда, використовуючи піраміди дитячі.

Спочатку – опис класифікацій пірамід. Потім підкреслюється важливість використання пірамід дитячих для розвитку учнів з когнітивними порушеннями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Піраміди

 

За розташуванням елементів в просторі піраміди бувають:

• вертикальні
• горизонтальні
• комбіновані

 

Метод збирання деталей в піраміду буває:

• метод нанизування
• метод накладання
• метод накручування

 

За виглядом піраміди бувають:

• геометричні
• в вигляді істот (птахи, тварини)
• кольорові
• однокольорові

 

За рівновагою:

• стійкі
• балансири

 

Я люблю всі піраміди

 

Завдання з пірамідами різного рівня складності. Тому найслабкіші діти почувають себе впевненіше, працюючи з простішою пірамідою, не відмовляються від виконання завдання.

Робота з пірамідами допомагає створенню неформального навчального середовища.

Піраміда є інструментом для візуалізації знань – дає видимий результат учню, а це підвищує мотивацію до навчання. Робота з пірамідами дає можливість ускладнювати завдання поступово, допомагає логопеду побачити, чи не перевантажена дитина. Робота з пірамідами допомагає учням проявляти творчість, розвиває комунікативні навички. Формуються навички цілеспрямованого спілкування незалежно від його модальності. Піраміди допомагають учням почуватися більш зацікавленими на занятті.

Для логопеда робота з пірамідами дає можливість зменшувати допомогу, при цьому, працюючи за зразком, учні вчаться планувати свою діяльність, тримаючи в голові все завдання. А після виконання роботи – зробити самоперевірку.

Розвиток логічного мислення, залучення до активного навчання сприяє самостійності та ініціативі,  спрощує розуміння діяльності.

Щоб скласти піраміду правильно, треба
продумати послідовність, розвивається вміння планувати свою діяльність. Концентрація уваги, посидючість – дає можливість виконати завдання до кінця.

Нерозмовляючі діти не люблять працювати з картками, таблицями, малюнками, а з пірамідами працюють всі. Учні з важкими рисами аутизму теж відгукуються на пропозицію працювати з пірамідами.

Логопед, використовуючи піраміди на заняттях, розвиває розуміння мовлення, мислення, кистьовий праксис (дрібну моторику), координацію рухів – легше залучити до роботи обидві руки, формується зоро-рухова увага. Розвивається зорове сприйняття, аналіз та синтез. Відбувається сенсорний розвиток – різноманітні кольори, матеріали, текстури, розміри, загальний вигляд піраміди – сприяють цьому.

Впізнавання, порівняння піраміди з реальними істотами на малюнках сприяють розвитку когнітивних процесів. Розвиваються просторові уявлення. Попереду-позаду, під, над, вверх-низ, праворуч-ліворуч.

Формуються протилежні поняття: велике-маленьке, висока-низька, вузька-широка, товще-тонше, коротше-довше, однакові.

Формується розуміння розміру і послідовності. Під час спілкування логопед формує фрази, речення, рахує з дитиною. А учень думає, що він просто розважається.

 

 

 

 

Піраміда «Малютка»

 

 

 

•                Завдяки формі стрижня піраміди, учню легше зрозуміти та запам’ятати послідовність нанизування.
•                При виконанні завдання кількість кілець піраміди не втомлює дитину.
•                Завдяки поверхні (текстурі) кілець, легше утримувати кільця при нанизуванні.
•                Правильне виконання завдання (без зайвого напруження) надихає учня вивчати більш складну піраміду.

Піраміда «Хвиля»

 

 

 

• Завдяки формі кілець учню важко помилитися.
•  Учень може не тільки виконати інструкцію логопеда, а і проявляти творчість – скласти квітку за своєю уявою.
• Правильне виконання завдання заохочує до подальшого навчання.
• Накладання таких форм легше, ніж нанизування чи накручування.

 

 

 

Піраміда «Пасочки»

 

 

• Формуючи вміння правильно накладати, ми розвиваємо зорорухову увагу в поєднанні з розвитком кистьового праксису (дрібної моторики).
• Можна використовувати частину піраміди.
• Використовувати багатофункціональність –  спускати на воду, відсутність отворів не дає можливість затонути, робити «млинці» (тісто, пасочки з піска).
• Легше розвиває комунікативні навички.

 

 

Піраміда «Квадратики»

 

 

• Дає можливість візуалізувати, що складовими частинами піраміди можуть бути не тільки кільця.
• Можна дати поняття «більше», «менше», однакові (за товщиною).
• Можна виконувати завдання в різній   послідовності — від більшого до меншого; від меншого до більшого.
• Можна проводити «кольоровий диктант». Логопед називає колір, дитина нанизує.

 

 

 

 

 

 

Піраміда «Геометрик»

 

 

• Формує вміння планувати свою діяльність, самоконтроль.
• Можна виконувати завдання в різній послідовності.
• Можна, без вкладок, зробити брязкальце.
• Формує навички цілеспрямованого спілкування.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Піраміда «Будівельник»

 

 

• Розвиває аналіз, порівняння, синтез
• Розвиває зорорухову увагу.
• Передбачає можливість проявити свій досвід роботи з будівельним матеріалом.
• Учень самостійно може вибрати послідовність виконання завдання, і виконання буде правильним.
• Розвивається зорова пам’ять.

 

 

 

 

Піраміда «Станок»

 

 

 

• Розвивається вміння планувати свою діяльність.
• Запам’ятовується все завдання — формується довготривала пам’ять.
• Вправа за зразком формує навичку диференціації геометричних фігур.
• Диференціація методів збирання деталей в піраміду формує зорорухову увагу.
• Виступи на стрижнях формують логічне мислення.
   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Піраміда «Веселка»

 

 

• Формує вміння працювати з різним розташуванням деталей в просторі.
• Отримуючи інструкції від логопеда, як розміщати деталі піраміди — формуються просторові уявлення.
• Формується концентрація уваги, плавність рухів.
• Формуються часові уявлення.
• Створюється можливість розвивати, демонструвати свою творчість.

 

 

 

 

 

 

 

Піраміда «Пташка»

 

 

• Дає можливість дитині впізнавати та порівнювати піраміду з реальними істотами на малюнках.
• Робота з таким типом пірамід сприяє розвитку когнітивних процесів.
• Такий тип пірамід сприяє розвитку просторових уявлень.
• Формується розуміння розміру та послідовності.

 

 

 

 

Піраміда «Крокодил»

 

 

• Робота з таким типом пірамід ламає стереотип, розвиває логічне мислення.
• Нанизувати на стрижень можна з двох боків, це ускладнює виконання завдання, тому потребує додаткової комунікації.
• Формує вміння планувати свою діяльність.
• Розвиває просторові уявлення.
• Залучення до активного навчання сприяє розумінню діяльності, потребує комунікації.

 

 

 

 

 

Піраміда «Балансир»

 

 

• Ця піраміда багатофункціональна, працювати можна в трьох варіантах збирання.
• Підбирається посильний варіант збирання піраміди — накладання, накручування, балансировка.

 

• Розвивається концентрація уваги, посидючість, плавність рухів.
• Під час роботи формуються протилежні поняття — велике-маленьке, висока-низька, вузька-широка, коротше-довше.

 

 

• Можна використовувати не за прямим призначенням— як фішки, тарілочки.