Матеріали до уроку вивчення біографії Олександра Олеся

1.1. Родовідне дерево

 Виховання нового покоління на засадах пізнання витоків свого роду набуває все більшої актуальності у формуванні національно свідомої особистості. У сфері педагогічної теорії такий підхід забезпечується за допомогою етнопедагогіки, надбання якої, зокрема, відіграє визначальну роль у методиці викладання української літератури.

 Розкриваючи життєпис письменника, доцільно звернути увагу учнів на роль генетичної пам’яті, родоводу, походження. Адже у «корінні» кожної людини відображений багатовічний досвід, певний генетичний, культурний та психогенеалогічний вклад, який зробили її пращури в становлення та розвиток народу.

 Родина, рід, родовід, народ – такий шлях розвитку кожної людини, формування її національної свідомості й громадянської зрілості.

  На кожному родовідному дереві, яке ще іноді називають генеалогічним, можна прочитати не тільки долю однієї сім’ї, а справжню книгу життя, історію цілої нації. Бо ж кожна сім’я – це частинка суспільства, яка відображає всі процеси, які в ньому відбуваються.                                                                      Родовідне дерево кожного письменника допомагає краще познайомитися з життєвим та творчим шляхом, з рідними людьми, котрі відіграли значну роль у становленні його особистості.                                                                      Укладання родоводу Олександра Олеся, як метод роботи на уроці української літератури, забезпечує розвиток умінь та навичок аналізу, систематизаціїю та узагальнення, активізацію розумової активності учня, формує уміння встановлювати асоціативні зв’язки між творчістю письменника та його життям, закладає початкові навички науково-дослідної роботи (додаток 1).

Додаток 1

1.2. Світлини

  У формуванні постаті письменника, як живої людини та представника культури своєї епохи, суттєву роль відіграють такі джерела, як щоденники, спогади сучасників, епістолярій, інтерв’ю, відео та аудіозаписи, приватні архіви речей тощо.

 Суттєвою є презентація світлин під час вивчення життєвого та творчого шляху письменника. Можна використати фотоілюстрації до біографії, фрагменти із документальних фільмів. Групи учнів можуть самостійно створювати презентації, а це значить, що вони вміють знаходити інформацію, аналізувати її, підбирати потрібне, систематизувати та узагальнювати. Така співпраця дозволяє учням відчувати себе активними діячами і рушійною силою освітньої діяльності.

  Досить ефективним на уроках української літератури у середніх і старших класах є використання дидактичних, мультимедійних матеріалів.

 Мультимедійний проект, що містить світлини, котрі скомпоновані у послідовному порядку, дає змогу найбільш повно й яскраво розповісти учням про життєвий і творчий шлях письменника чи поета.

  Демонстрація світлин із зображенням письменника. надає додаткові відомості про його оточення, умови існування, культурне та політичне життя. Вони є достовірним історичним свідчення життя письменника. Отже, вдалим доповненням до вивчення біографії письменників буде використання світлин відомих людей, їх родичів.                                                                                                                                             Сторінки життєвих світлин Олександра Олеся розповідають про його родину, навчання, життя в еміграції (додаток 2).

 Орієнтовні запитання, на які учні відповідають після перегляду світлин: 1. Поміркуйте і скажіть, чи може зовнішній портрет людини охарактеризувати її внутрішній світ?

2. Кажуть, що очі людини віддзеркалюють її душу. Що ви можете сказати про очі письменника?

3. Які риси характеру можна «прочитати» з портрета?

Додаток 2

1.3. Літературна карта

 Варто окремо звернути увагу на додаткові засоби, здатні «освіжити» вивчення біографії, зробити її незвичайною. О. Демчук пропонує застосовувати такі засоби і прийоми:

• прослуховування музичних композицій;

• проведення зв’язку з сучасними реаліями;

   • активна демонстрація фотографій;

• психологічні тести;

     • документалістика;

• літературні карти як України певного часу, так і місць, пов’язаних з творчістю певного письменника (особливо цікавими вони будуть під час вивчення біографії митців-емігрантів).

 Корисною і цікавою роботою є виготовлення літературної карти, що відтворює літературну географію письменника. На такій карті учні позначають прізвища письменників у містах, де вони народилися чи проживали, наклеюють фотографії.

Під час вивчення біографії письменника зацікавлює учнів створення літературних карт і маршрутів письменників із використанням краєзнавчих матеріалів. Однією з цікавих форм роботи є віртуальні екскурсії у місця, пов'язані з життям та діяльністю письменника. Методика проведення їх може бути різноманітною: художня розповідь учителя, подорож разом з письменником, шлях за маршрутом літературної карти. Отже, подорожуючи життєвими шляхами Олександра Олеся ми знайомимося не лише зі сторінками їхньої біографії, а й з місцями, котрі надихали їх на творчість.

 Літературна картографія дає наочне уявлення про багатство зв’язків письменника з краєм і може бути засобом унаочнення в процесі вивчення літератури. Цінність цієї роботи в тому, що вона базується на основі розвитку самостійності та ініціативи учнів (додаток 3).