№

з/п

Назва методу виховання

і його суть

Першовідкривачем методів виховання вважають німецького педагога Й. Ф. Гербарта. Теорію виховання збагатили російські педагоги П .П. Блонський, М. М. Пістрак, котрі рекомендували застосувати щоденне вправляння в поведінці, позакласне читання, приклад дорослих.

Поступово виникали все нові методи виховання.

Г. І. Щукіна —: методи формування суспільної свідомості, методи формування суспільної поведінки, методи стимулювання, методи самовиховання.

 Найбільш поширеним групуванням методів виховання за їх ознаками є класифікація Ю.К.Бабанського:

Методи формування свідомості учнів .

А. С. Макаренко вважав, що без щирої, переконливої, гарячої і рішучої вимоги не можна починати виховання колективу. А. С. Макаренко часто застосовував прийом паралельної дії.

Існуючі прийоми і засоби виховання в межах даного методу виховання

Прийоми:  привчання, організації суспільно корисної діяльності, використання творчої гри, змагання);

-формування моральної свідомості (етичні бесіди, диспути, розповіді, лекції);

 Словесні прийоми : розповідь, пояснення, бесіда, лекція, диспут; метод прикладу.

Педагогічна вимога — це процес озброєння учнів нормами поведінки. Зміст вимоги визначається моральними нормами, правилами, статутом школи, заповідями Біблії.

Прийом паралельної дії, тобто не прямий вплив на вихованця, а через колектив. 

Сфера застосування і значимість методу виховання( де і коли найкраще використовувати даний метод?)

Система методів виховання, в якій основним критерієм оцінки кожного методу була здатність слугувати формуванню особистості вихованця згідно з ідеалами суспільства.

Ефект буде помітним тоді, коли учні довіряють учителю, готові з ним співпереживати, а відповідна реакція буде очікуваною і позитивною.

Поставлена учням вимога повинна бути доцільною, зрозумілою і сильною, її пред'являють тоді, коли свідомість учня підготовлена до її сприймання.

І Методи формування свідомості особистості

Переконання

(вплив на свідомість, почуття й волю особистості)

  Метод позитивного прикладу

Основні методи: бесіда, лекція, диспут, зустрічі, конференції тощо

ІІ Методи організації діяльності і формування досвіду суспільної поведінки

Педагогічна вимога - пряма (характеризується такими ознаками, як позитивність, інструктивність, рішучість і проявляється у вигляді наказу, вказівки) та опосередкована (спирається на сформованість у вихованців мети, цілей, переконань і проявляється у вигляді прохання, поради, натяку 

Суспільна думка колективу.

Створення виховних ситуацій.

(спеціально створені педагогічні умови). Це можуть бути подорож, екскурсія, вечір, дискотека і т.п.

Висновок. Під методами виховання слід розуміти найважливіші способи взаємопов'язаної діяльності вихователя і вихованців, які спрямовані на усвідомлення школярами сутності суспільних цінностей, розвиток позитивних ставлень до них, вироблення відповідних навичок і звичок поведінки, їх корекцію і вдосконалення, підтримку розвитку індивідуального потенціалу особистості.