Матеріали педагогічної ради

 

 

 

 

Педрада

«Діяльність педагогічного колективу щодо розвитку школи на засадах педагогіки партнерства»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заступник директора з виховної роботи

 Зюбрій А.М.

 

 

Підготовчий етап

 

 

1. Теоретичний блок:

•          «Педагогіка партнерства для побудови освітньо-професійної траєкторії дитини» - самоосвітня діяльність педагогів школи;
•          підготовка пам’ятки «Педагогіка партнерства це…» (ЗДВР)      

                                                                                                         (Дод.1)

 

2. Практичний блок (ЗДВР):

•          анкетування «Задоволеність батьків педагогічним колективом»;      

                                                                                                   (Дод.2)

•          аналіз роботи школи з батьками;
•          батьківські збори: варто чи ні?
•          кого з батьків цікавить життя школи.

 

3. Класні керівники : «Як побудувати освітньо-професійну траєкторію дитини?(дослідження інтересів і уподобань учнів за методикою І. М. Вітковської».                                                                                       (Дод.3)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток1.

 

Пам’ятка «Педагогіка партнерства це…»

 

Педагогіка партнерства – чітко визначена система взаємовідносин всіх учасників освітнього процесу (учнів, батьків, вчителів), яка:

– організовується на принципах добровільності й спільних інтересів;

– ґрунтується на повазі й рівноправності всіх учасників, дотримуючись визначених норм (права та обов’язки) та враховуючи ціннісні орієнтири кожної із сторін;

–  передбачає активне включення всіх учасників у реалізацію спільних завдань та готовність брати на себе відповідальність за їх результати.

Педагогіка партнерства ґрунтується на таких принципах:

 

• повага до особистості;
• доброзичливість і позитивне ставлення;
• довіра у відносинах, стосунках;
• діалог – взаємодія – взаємоповага;
• розподілене лідерство (проактивність, право вибору та відповідальність за нього, горизонтальність зв'язків);

Два шляхи до реалізації ідей педагогіки партнерства:

1.«Романтичний» – «віддавши серце дітям». Учитель наближується до дитини за рахунок великої любові і поваги до неї.

2. Розподіл функцій вчителя та учня і організація їх співпраці. Ніхто ні над ким не застосовує владу. 

Ідея рівності. Спілкування, взаємодія та співпраця між учителем, учнем і батьками. Учні, батьки та вчителі, об’єднані спільними цілями та прагненнями, є добровільними й зацікавленими спільниками, рівноправними учасниками освітнього процесу, відповідальними за результат.

 

Додаток 2.

 

Вивчення задоволеності батьків роботою навчального закладу

(за Є. М. Степановим)

 

Мета: виявити рівень задоволеності батьків роботою навчального закладу.

Хід проведення. На батьківських зборах батькам пропонується уважно прочитати перелічені нижче твердження й оцінити ступінь згоди з ними. Для цього батькові необхідно обвести нижче кожного виразу одну цифру, що означає від-повідь, яка відповідає його точці зору.

Цифри означають такі відповіді:

4 - цілком згодний;

3 - скоріше згодний;

2 - важко сказати;

1 - скоріше не згодний;

0 - цілком не згодний.

Твердження

1. Клас, у якому вчиться моя дитина, можна назвати дружним.

2. У середовищі своїх однокласників моя дитина почуває себе комфортно.

3. Педагоги виявляють доброзичливе ставлення до моєї дитини.

4. Я випробую почуття взаєморозуміння, контактуючи з учителями та адміністрацією школи, в якій учиться моя дитина.

5. У класі, де учиться моя дитина, добрий класний керівник.

6. Педагоги справедливо оцінюють досягнення в навчанні моєї дитини.

7. Моя дитина не перевантажена навчальними заняттями та домашніми завданнями.

8. Учителі враховують індивідуальні особливості моєї дитини.

9. У школі проводяться заходи, що корисні й цікаві моїй дитині.

10. У школі працюють різні гуртки, клуби, секції, де може займатися моя дитина.

11. Педагоги дають моїй дитині глибокі й міцні знання.

12. У школі піклуються про фізичний розвиток і здоров'я моєї дитини.

13. Навчальний заклад сприяє формуванню гідної поведінки моєї дитини.

14. Адміністрація та вчителі створюють умови для прояву і розвитку здібностей моєї дитини.

15. Школа по-справжньому готує мою дитину до самостійного життя.

Обробка результатів тесту. Задоволеність батьків роботою школи (У) визначається як частка від розподілу загальної суми балів усіх відповідей на загальну кількість відповідей (на 15).

Якщо коефіцієнт У дорівнює 3 чи більше, то це свідчить про високий рівень задоволеності; якщо він дорівнює чи більше 2, але не менше 3, то можна констатувати середній рівень задоволеності; якщо ж коефіцієнт У менше 2, те це є показником низького рівня задоволеності батьків діяльністю навчального закладу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 3.

Дослідження інтересів та уподобань за методикою

І. В. Вітковської

Учні записують 7 бажань, виконання яких їм найбільше хочеться. Перш ніж записати, потрібно поставити порядковий номер. Таким чином, кожен учень самостійно проранжує бажання.

 

Обробка результатів дослідження інтересів та уподобань за методикою

І. В. Вітковської

 

Для себе	Для рідних і близьких	Для класу і школи	Для всіх людей
3	1,2,6	4,5	7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема педради: «Діяльність педагогічного колективу щодо розвитку     

                              школи на засадах педагогіки партнерства».

 

Форма проведення – дискусійна платформа.

Оформлення зали: ватман, стікери, проектор.

 

1.Основні акценти дискусії:

1.1.Місія Нової школи – побудова освітньо-професійної траєкторії дитини на засадах партнерства. (Директор школи)

 

1.2.Основні виклики на шляху до партнерства. (ЗДВР)

 

1.3.Психолого-педагогічне забезпечення педагогіки партнерства.(ЗДНВР)

 

Дискусійне коло            

2. Педагогіка партнерства з позиції:

2.1.Учнів (лідер учнівського самоврядування);

2.2. Педагогічного колективу;

2.3. Батьків (представник від батьківської громади);

2.4. Місцевого самоврядування (староста села).

 

3.Конструктивні думки щодо основних ідей педагогіки партнерства.

( Учасники дискусії конструктивні думки та ідеї стисло записують на стікерах для оформлення рішення педради.)

 

 

 

Проект рішення педагогічної ради

 

1.Заступнику директора з виховної роботи :

1.1 Підготувати проект нового формату взаємодії з родиною. (Дод.4)

 2. Затвердити  новий формат взаємодії з родиною.

 

Додаток 4.

 

ПРОЕКТ

«Разом! Партнерство закладів освіти, родини і громади»

Новий формат взаємодії з родинами

 

        МЕТА:

            згідно концепції Нової української школи відпрацьовувати педагогіку партнерства, в основі якої – спілкування, взаємодія та співпраця між учителем, учнем і батьками; інтегрувати зусилля сім’ї і педагогічного колективу в діяльності щодо розвитку особистості дитини; забезпечити участь батьків в організації освітнього процесу і шкільному самоврядуванні.

 

     ЗАВДАННЯ:

•          мотивувати батьків до вивчення науково-методичної та психолого-педагогічної літератури з проблем розвитку та виховання дітей;
•          залучати родини до побудови освітньо-професійної траєкторії дитини;
•          об’єднати учнів, батьків та вчителів спільними цілями та прагненнями. Зробити їх добровільними та зацікавленими однодумцями, рівноправними учасниками освітнього процесу, відповідальними за результат.
•          презентувати  успішний досвід сімейного виховання, нові креативні форми співпраці школи, батьків і громади.

 

АКТУАЛЬНІСТЬ:

•          підвищення психолого-педагогічної культури батьків, поповнення арсеналу їх знань, вмінь і навичок виховної взаємодії з дітьми;
•          створення системи просвітницької роботи, спрямованої на підвищення правової культури батьків;
•          надання психолого-педагогічної підтримки та допомоги проблемним сім’ям;
•          підвищення відповідальності батьків за виховання дітей, ролі батька у родині.

 

УЧАСНИКИ ПРОЕКТУ:

              адміністрація школи, класні керівники, лідери учнівського самоврядування, батьки, представники громади.

 

ЕТАПИ РЕАЛІЗАЦІЇ:

1. Підготовчо-організаційний (січень  2019 рік ):

•          проведення інструктивно-методичної наради;
•          обговорення Проекту на засіданні шкільного методичного об’єднання класних керівників.

 

2. Планово-прогностичний етап (лютий 2019 рік):

-  цілеспрямована ґрунтовна теоретична підготовка класних керівників;

-  ознайомлення з перспективним педагогічним досвідом з даної проблеми;

-  визначення конкретних цілей і завдань, змісту діяльності.

 

3.Організаційно-виконавчий етап (березень 2019 рік):

-  розробити  проект партнерської взаємодії в кожному класі;

-  отримати власний інноваційний досвід;

-  підготовка та проведення звіту про результати роботи над проектом .

 

3. Підсумковий етап (травень 2019 рік):

•          презентація проектів класних керівників «Педагогіка партнерства в Новій українській школі» на спільному зібранні «Новий формат взаємодії»;
•          вироблення пропозицій щодо поширення інноваційного досвіду педагогіки партнерства;
•          відзначення найуспішніших проектів класних керівників.