«Матінка Кураж та її діти»: війна як бізнес і драма-пересторога Бертольта Брехта. Конспект уроку для 11 класу

Конспект уроку зарубіжної літератури

в 11 класі

Тема: «Матінка Кураж та її діти»: війна як бізнес і драма-пересторога Бертольта Брехта.

Мета уроку:

• Навчальна: розкрити філософський зміст п'єси, пояснити сутність «епічного театру» Б. Брехта та роль «ефекту відсторонення».
• Розвивальна: розвивати навички аналізу драматичного твору, вміння виявляти причинно-наслідкові зв'язки (війна - нажива - втрата дітей).
• Виховна: формувати усвідомлення особистої відповідальності людини за свій вибір та небезпеку моральної капітуляції.

Тип уроку: формування вмінь і навичок

Обладняння: мультимедійна дошка, текст драми «Матінка Кураж та її діти»

Методи роботи: демонстрація мультимедійної презентації, робота з інфографікою та символами (фургон, барабан), аналітична бесіда.

Форми роботи: групова, індивідуальна.

Епіграф:

                      Нетерплячий поет Брехт написав вірші і перші п'єси  третього тисячоліття.  Ті , хто живе сьогодні, передчува­ють його значення; лише майбутні покоління зрозуміють його творчість у повному обсязі.

                                                                        Л.Фейхтвангер

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.

Слово вчителя: Добрий день, як ваш настрій? Чи готові ви до сьогоднішнього уроку? 

Подивіться на цей малюнок : жінка тягне важкий фургон на тлі червоної смуги, що нагадує кров. Це Анна Фірлінг. Брехт назвав свою п’єсу "хронікою війни, що нічому не вчить". Сьогодні ми з'ясуємо, чому матінка Кураж не винесла жодного уроку, і чи можемо такий урок винести ми. Давайте разом пройдемо за цим фургоном. Я буду ставити запитання, а ви спробуйте знайти відповіді в самій героїні.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя: Перш ніж зайти в сюжет, розберемося з правилами гри. Дія відбувається в XVII столітті, під час Тридцятилітньої війни , але Брехт писав це у 1939 році як попередження. Він створив "епічний театр", де глядач не має просто плакати - він має аналізувати.

Літературна вікторина: (робота з 2-3 слайдами)

Запитання для другого слайду:

• Запитання на уважність: Які предмети на інфографіці символізують «ціну наживи»?  (Відповідь: купи монет поруч із черепами ).
• Запитання-роздум: На слайді є зображення жінки, яка ходить по колу. Як це пов’язано з фразою про «відсутність висновків героїні»?  (Відповідь: це символ того, що Кураж не вчиться на помилках і продовжує свій шлях навіть після трагедій ).
• Логічне завдання: Подивіться на терези. Що на них намагається зважити Анна Фірлінг? (Відповідь: компроміси з совістю заради виживання ).

Запитання для третього слайду:

• Бліц-завдання: Хто з дітей Кураж був «скарбником полку», а хто - «благочестивим лицарем»?  (Відповідь: Швейцеркас - скарбник, Ейліф - лицар ).
• Пошук символів: Що уособлює «фургон» у житті маркітантки згідно зі схемою? (Відповідь: символ життя, що не зупиняється, та «в’язницю на колесах» ).
• Головний парадокс: Чому, маючи «бізнес на війні», у підсумку на діаграмі ми бачимо цифру 100% самотності? (Відповідь: тому що прагнення наживи призвело до втрати всієї родини).

ІІІ. Актуалізація опорних знань

Слово вчителя: Перед тим як ми зануримося в сюжет, давайте налаштуємо нашу "історичну лінзу". Подивіться на Слайд 4.

Дія відбувається під час Тридцятилітньої війни (1618–1648). Як ви думаєте, чому Брехт обрав саме цей давній конфлікт, щоб попередити людей перед Другою світовою війною? На цьому ж слайді ми бачимо, що мета п’єси - попередити про небезпеку наживи на катастрофі. Як ви розумієте поняття "драма-пересторога"?

Тепер глянемо на Слайд 5, де ми вперше бачимо Анну Фірлінг зблизька.

Образ: Її називають "Матінка Кураж". Згадайте, за що вона отримала це прізвисько? Чи була це справжня героїчна хоробрість, чи щось інше?  

Філософія: Кураж каже: "Хочеш війною жити, мусиш їй щось та сплатити". Як ви вважаєте, чи усвідомлює вона в цей момент, наскільки високою буде ця плата?

ІV. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу.

Слово вчителя: Наступний наш етап уроку ми побудуємо як «хроніку втрат», де кожен слайд - це окрема історія та окрема ціна.

Слайд 6. Ейліф: Хоробрість

Вчитель: «Подивіться на першу жертву - старшого сина Ейліфа. У воєнний час його агресія та вбивство селян заради худоби вважалися подвигом.

• Запитання: Чому в мирний час цей самий вчинок став злочином, за який його стратили? Що це говорить нам про те, як війна спотворює людську мораль?»

Слайд 7. Швейцеркас: Чесність

Вчитель: «Молодший син, Швейцеркас, був чесним скарбником і намагався врятувати полкову касу. Його життя залежало від хабаря, який мала дати мати.

• Запитання: Кураж надто довго торгувалася за суму викупу, бо боялася втратити фургон. Як ви вважаєте, у цей момент вона діяла як мати чи як торговка? Що вона відчула, коли їй довелося відмовитися впізнати тіло власного сина?»

Слайд 8. Зонґ про велику капітуляцію

Вчитель: «Це ідеологічний центр п'єси. Тут Кураж навчає молодого солдата пристосовуватися та "йти з гуртом".

• Запитання: Що означає фраза "По своєму ліжку простягай ніжку"? Чи є така моральна капітуляція справжнім порятунком, чи це початок духовної смерті?»

Слайд 9. Катрін: Людяність

Вчитель: «На контрасті з матір'ю ми бачимо німу Катрін. Вона - єдина, хто не приймає логіку війни.

• Запитання: Катрін рятує місто Галле, б’ючи в барабан ціною власного життя. Чому вона зробила те, на що не була здатна її мати? Що символізує її барабанний бій на фоні мовчання інших?»

V. Підведення підсумків уроку

Слово вчителя: «Друзі, наш фургон зупиняється, але в самій п’єсі він продовжує свій нескінченний рух. Ми бачимо фінал: Катрін загинула, Кураж оплакала її короткою колисковою і... знову впряглася в лямку. Вона втратила все, але не зрозуміла нічого. Для неї війна залишилася "годувальницею", хоча вона з'їла всіх її дітей. Брехт навмисно не дає нам катарсису - він не хоче, щоб ми просто витерли сльози й забули про це. Він хоче, щоб ми відчули "ефект відсторонення" і запитали себе: яка система робить таку трагедію можливою?

Фургон - це тепер не просто магазин, це в’язниця на колесах, символ моральної капітуляції перед обставинами. На противагу йому залишається звук барабана Катрін - голос небайдужої людини, яка розірвала коло мовчання ціною власного життя. Машина війни продовжує свій рух, підживлювана звичайними людьми, які просто "намагаються вижити". П'єса завершується, але питання залишається відкритим: хто тягне цей фургон сьогодні? »

Слово вчителя: Щоб закріпити матеріал, пропоную провести швидку вправу. Це допоможе вам перейти від емоцій до того самого аналізу, якого вимагав Брехт.

Розділимо дошку  на дві колонки: «Здобутки Кураж» та «Втрати Кураж».

   Крок 1:  учні називають усе, що Анна Фірлінг отримала від війни (прибуток, ліцензія на торгівлю, виживання в голодні роки, прізвисько).

  Крок 2: У праву колонку записуємо втрати

  Крок 3. Запитання для обговорення: «Якщо Кураж - прагматична бізнесвумен, то чому її "фінансовий звіт" наприкінці п’єси виявився абсолютно дефіцитним? Де саме в її розрахунках була помилка?»

VІ. Домашнє завдання

Напишіть творчу роботу (лист-відгук) на 10-12 речень від імені глядача епічного театру. Поясніть матінці Кураж, де вона зробила фатальний вибір. Не шкодуйте її - аналізуйте як Брехт.»