Майстер -клас " Використання прийомів емпатії на уроках та в позакласній роботі

Майстер  –  клас ґрунтується на теоретичних засадах Д. Ельконіна,      В. Коваленко, Б. Нікітіна та технології  ділової гри Г. Селевко

Підхід, представлений у майстер – класі : особистісно – орієнтований.

Технології: ігрові,  інтерактивні .

Прийоми та методи:  імітаційні ігри, рольові ігри.

Мета майстер-класу:

• презентація досвіду роботи з проблеми використання прийому емпатії на уроках та в позакласній роботі.

Ідея майстер-класу:

Емпатійні прийоми, які використовуються на уроках літературного читання, природознавства, трудового навчання, позакласній роботі дозволяють  будувати довгострокові, міцні відносини, легко знаходити спільну мову в навчанні і роботі, сприяють розвитку творчих здібностей молодших школярів та підвищують емоційний рівень сприймання героїв  літературних творів.

Задачі майстер-класу:

• поглибити знання учасників майстер – класу щодо сутності емпатії,  удосконалювати навички  використання емпатії  на уроках літературного читання, природознавства, трудового навчання, позакласній роботі;
• забезпечити формування мотивації вчителів до пошуку ефективних прийомів та методів роботи;
• вдосконалювати вміння вчителів співпрацювати в групі,  здійснювати рефлексію своєї діяльності.

Обладнання: презентація «Майстерня емпатії», картки з малюнками, опорні завдання для кожної групи, чисті аркуші паперу,  кольорові олівці, плакат для вправи «Дерево очікувань», роздатковий матеріал.

План майстер-класу

I. Організація діяльності учасників майстер –класу

1.                       Привітання.
2.                       Мотивація діяльності учасників майстер-класу. Визначення очікуваних результатів.

II. Основна частина

1.                       Входження в тему.
2.                       Теоретичне введення. Перегляд презентації « Майстерня емпатії»

2.1 Студія «Етимологічна»

2.2.Студія  «Теоретична»

2.3.Студія «Практична»

3.                       Практична діяльність . Робота в групах .

3.1 Об’єднання в групи.

а) гра « Перевтілення»

б) вправа « Я – Квітка( метелик, пташка)

в) колаж «Торт для друга»

III. Рефлексія

IV. Підведення підсумків спільної діяльності            

                                          Хід  майстер – класу

І.Організація діяльності  майстер – класу

1.Привітання.

 - Доброго дня,шановні колеги. Сьогодні ви візьмете участь у майстер – класі з проблеми використання  прийомів емпатіі на уроках та в позакласній роботі .                                                                                                                  

         Вправа «Дерево очікувань»

Так  як ми з нетерпінням чекаємо новорічних свят,тому деревом очікувань у нас є ялинка. Прикрасьте ялинку новорічною прикрасою на тому рівні, на якому ви обізнані в питанні використання прийомів емпатії.

ІІ. Основна частина.

     У ході реформування початкової школи особливо актуальною є проблема взаємодії учасників навчально-виховного процесу.

За нової парадигми освіти пріоритетним у педагогічному мисленні став новий підхід до ролі учня у навчальному процесі.

Суспільне замовлення України і світового співтовариства вимагає людей ,здатних не тільки самовдосконалюватись,а й взаємодіяти ,спілкуватися для повноцінного життя в соціумі.

Виконання цього завдання обумовило потребу у пошуку нових прийомів упливу на внутрішнє переконання дитини. Такими вважають прийоми емпатії (Слайд 2)                                                      

В.О.Сухомлинський говорив:

« У наших руках –найбільша  з цінностей світу-Людина.

Ми творимо  Людину, як скульптор свою статую з безформенного шматка мармуру:

десь у глибині цієї брили лежать прекрасні риси,які належить добути,очистити від усього  зайвого»

              Сьогодні ми побуваємо з вами у «Майстерні емпатії»(Слайд 3)

І найперше я вам пропоную завітати у «Студію етимологічну»

(Слайд 4)

- Ще багато століть тому,давньогрецький  філософ Сократ сказав : «Заговори , щоб я тебе побачив».(Слайд 5)

Важлива умова спілкування – не просто чути,а «бачити співбесідника», спробувати його зрозуміти , викликати на відвертість.

Емпатія – родин із психологічних механізмів , що сприяють процесу гуманізації освіти. (Слайди  6) Далі ми потрапляємо в «Студію теоретичну»

(Слайд 7)

        Великий педагог В.О.Сухомлинський  підкреслював :

«Вчителю слід починати з елементарного,але разом з тим,з найважчого –з формування здатності відчувати душевний стан іншої людини,вміти ставити  себе на місце іншого в різноманітних ситуаціях»І далі «глухий до інших людей –залишиться глухим до самого себе: йому буде недоступне найголовніше в самовихованні –емоційна оцінка власних суджень»

      Яке ж значення емпатії? ( Слайди 8-17)

Відтак я ставлю перед собою завдання  дослідити ,

виявити та апробувати  різні емпатійні прийоми з метою подальшого впровадження в шкільній практиці найефективніших з-поміж них.

    Сьогодні я хочу поділитися своїм, поки що невеликим досвідом роботи з розвитку емпатії в початкових класах.

Ці прийоми дають широкі можливості для формування творчих здібностей дітей.  Ми побуваємо з вами в ролі учнів і виконаємо деякі з цих вправ.

Переходимо в «Студію практичну» (Слайд 18)                                                              

Перед початком роботи простягніть мені одну долоньку вперед і подаруйте вашу старанність, наполегливість і творчість.

Простягніть другу долоньку вперед. Через неї я вам дарую своє тепло, любов і ніжність.

А тепер обміняємось своїми подарунками. Потріть долоньки,відчуйте тепло, простягніть їх до мене і посміхніться.

Для подальшої роботи об єднаємося в групи.

Підійдіть до столу, візьміть сніжинку і об’єднайтеся в групи за малюнками, які знаходяться на зворотньому боці сніжинок.

          Найприйнятнішим для вирішення поставлених завдань , на мою думку, є метод «уживання»,який спирається на прийомах емпатії-«входження», «перевтілення» людини в стан іншого об’єкта .За допомогою чуттєво-образних та уявних зображень учень намагається «перевтілитися» у досліджувальний об’єкт ,відчути та пізнати його зсередини.

Зараз ми,мої любі діти,виконаємо вправу «Перевтілення»(Слайд 19)

Послухайте твір В.О.Сухомлинського «Ґавеня  і Соловей».

Після його прослуховування вам треба перевтілитися в інший образ.

                                           Ґавеня і Соловей 
      Вивела Ґава одне - єдине пташеня - Ґавеня. Вона любила своє дитя, частувала його смачними черв'ячками.
     Та ось полетіла Ґава по їжу й пропала. Уже й сонечко піднялося вище за дерево, на якому вони жили, а матері все нема. Заплакало Ґавеня. Плаче, сльози струмками ллються додолу. Чимало пташок притихло, жаль їм бідолашного малого.
    Почув Соловей плач Ґавеняти. Затремтіло з жалощів солов'їне серце. Залишив своє гніздо Соловей, прилетів до Ґавиного, сів поруч із пташеням і заспівав свою чудову пісню. Аж вітер притих, заслухався.
    А Ґавеня, мов і не чує солов'їного співу, плачем заливається.
Та ось почуло Ґавеня - десь удалині пролунав материн голос: кра, кра... Умить перестало воно плакати й каже:
- Чуєш, це моя мама співає! Замовкни, будь ласка, не пищи!
- Кра, кра-кра... - залунало поблизу, і Соловей замовк. Він перелетів на сусіднє дерево й задумався... Того вечора ліс не чув солов'їного співу.

1гр. – перевтілитися в Ґавеня;

2 гр. – перевтілитися в Ґаву;

3гр. – перевтілитися в Солов’я .

• Для перевтілення і обговорення  ви маєте 3хв.

(Звучить легка мелодія)

Слово для презентації має …..

Яка група , на вашу думку , краще справилася із завданням? Чому?

Висновок. Така рольова гра дає можливість кожному побувати на місці головних героїв твору, відчути на собі всі емоції і переживання до відповідних подій. Дякую!

    Крім уроків літературного читання прийоми емпатії можна використовувати ще й на уроках «Природознавства»

Так , при вивченні  теми «Рослини рідного краю», «Тварини рідного краю» можна запропонувати учням уявити себе рослинкою чи тваринкою, тобто ввійти в образ і за допомогою тексту-опори скласти твір-опис і поетапно його намалювати.

  Вправа «Я –квітка»(метелик,пташка) (Слайд 20)

Я (який? яка?) ________

Мені подобається (що?) _________

Я не люблю_______________

Світ навколо мене дуже____________

Мене оточують (які?)_______(хто?)____

Вони (що роблять?)_____________

Я дивлюсь на (що?)______і мені стає (як?)_______

 (Звучить мелодія)

 (Презентація робіт)

Висновок.  Імітаційні  ігри  дають можливість не тільки перевтілитись в рослин, тварин, а й встановити взаємозв’язок між  об’єктами живої природи, сприяють бережливому відношенню до неї.

Ми з вами  склали твори, змогли намалювати їх, показавши ту велич і незвичайність використання прийомів емпатії  для розвитку творчих здібностей.

На уроках трудового навчання, образотворчого мистецтва, в позакласній роботі можна створити  колаж. Ця вправа розвиває творчі здібності , потребу у прояві гуманних почуттів до однолітків, вчить помічати переживання і сподівання.

Пропоную кожній групі створити колаж  «Торт для друга» (Слайд 21)

На роботу вам відводиться  3 хв.

(Звучить мелодія)

 (Презентація груп)

ІІІ. Рефлексія

 Метод « Вільний мікрофон»

Шановні колеги! Сподіваюсь, що з майстер-класу ви почерпнули для себе щось цінне. Тож я пропоную вам дати відповіді на запитання:

• Чи справдились ваші сподівання?
• Що для вас було цікавим?
• Що побажаєте майстру?

Прикрасьте ялинку новорічною прикрасою на тому рівні, на якому  ви стали обізнані в питанні використання емпатії на уроках.

Підсумок майстер-класу.

    Отже, шановні друзі, ми сьогодні згадали деякі вправи з розвитку емпатії. Таким чином ми впевнились у тому, що емпатія – це цінна звичка, це те, що робить нас людьми.

Велику силу має співчуття,

Воно не дасть загинути,пропасти,

Воно нас повертає до життя,

І не дає нам духом занепасти.

Бо ти у нім комусь несеш тепло,

І повертаєш на дорогу світла.

Підтримуєш,щоб легше все ж було,

І щоб душа хоч трішечки розквітла.

Й тобі також потрібне співчуття,

Без нього ти, немов один в пустелі,

Буває мучить біль і каяття,

І знищує, і душу б є об скелі.

А добре слово,тихе співчуття,

Приводить в норму, біль заволікає.

Вже не таким складним стає життя,

Надії квітка  розцвітає .

Ще мить тому була душа в імлі,

Здавалося, що не було й надії.

І раптом світло стало на землі,

І повернулись спогади та мрії.

Велику силу має співчуття ,

І як повітря всім воно потрібне

Це надзвичайно щире почуття,

Якщо не саме золоте, то срібне.         

Дякую за увагу!