Майстер-клас з теми "Формування мовленнєвої компетентності молодших школярів"

Майстер-клас

Тема: «Формування мовленнєвої компетентності молодших школярів»

Вчитель початкових класів: Болдирева Н.В.

Дата: 20.12.2019р.

Мета:

сприяти опануванню педагогами методів та прийомів, які використовуються  щодо формування мовленнєвої компетентності молодших школярів.

Завдання:

• Розкрити суть мовленнєвої компетентності
• Розвиток здатності до самоаналізу та самопізнання.
• Залучення педагогів до творчої діяльності шляхом опанування дієвих форм, методів та прийомів

Учасники:

учителі початкових класів  Соледарської ОТГ

1. Слайд №1 Ранкове коло «Самопрезентація»

Привітання

Доброго ранку, доброго дня,

Мої колеги – весела рідня!

З новою зустріччю вас вітаю,

День цікавий обіцяю.

• З гарним настроєм хто прийшов – махніть рукою…
• Хто чує мене – кивніть головою…
• Хто бачить мене – прошу  оком моргнути…
• Хто найвеселіший – ви   всім усміхніться…
• Хто ввічливий – сусідові злегка вклоніться…

І в ранкове коло становіться.

2. Вправа «Презентація» Чарівний клубок

• Пропоную привітатися,  назвати себе. Відповісти на запитання

• Від якої справи я отримую задоволення? Кинути клубочок колезі.
• Я,  Наталя Володимирівна, учитель початкових класів Яковлівської ЗОШ. Отримую задоволення від спілкування з цікавими людьми.
• Тепер змотуємо клубочок, пригадуємо хто нам його передав, як його звати, що Ви дізналися про колегу?
• Скажіть, будь ласка, що розвиває ця вправа? (моторику пальців, пам'ять, уважність,  комунікативну, мовну компетентність…)

3. Слайд №2 Актуалізація питання

    Завдяки мові, людство здобуває інформацію, знання, накопичує та передає опит. І  в останні роки, у час глобальної комп’ютерізаціі, питання розвитку мовлення дітей набувають все більшої актуальності.     Слайд №3 Дитина, яка все більше часу проводить за комп’ютером або планшетом не має можливості повноцінно спілкуватися. Саме цей аспект змусив мене шукати методи, які насамперед зацікавлять дитину та допоможуть їй подолати недоліки.

Слайд №4 Серед означених компетентностей НУШ першою є спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами.

Слайд №5 Формування мовленнєвої компетентності школярів полягає

• у здатності слухати,
•  сприймати і    відтворювати інформацію,
•  читати і   розуміти текст,
•  вести діалог,
•  брати   участь у дискусіях,
•  переконувати і   відстоювати свою точку зору,  
•  висловлювати власні думки,  міркування.

Слайд №6 Мовленнєва компетентність це вмінні

• адекватно й доречно практично користуватися мовою в конкретних ситуаціях,
• використовувати для цього як мовні, так і позамовні засоби виразності  мовлення,
• розуміти чужі і створювати власні висловлювання

Слайд №7 На формування цієї компетентності спрямована мовленнєва змістова лінія, яка передбачає розвиток чотирьох видів мовленнєвої діяльності: аудіювання, говоріння, читання і письма.

Слайд №8 Перевагу надаю тим формам та методам роботи,  які створюють таку мовленнєву ситуацію, коли кожен учень має можливість висловлюватись, проявити себе в комунікативному процесі.

 Слайд №9 Для цього я використовую:

• інтерактивне навчання,
• моделювання життєвих ситуацій,
• особистісно зорієнтоване  навчання,
• рольові ігри та інше

Слайд №10. Організація роботи сприяє тому, що учні вчаться правильно розмовляти, послідовно і логічно висловлювати думки, власні спостереження залежно від мети, місця, обставин.

Слайд №11. Читання в особах – один з результативних способів навчання виразному читанню, розвитку  артикуляційної моторики.

Слайд №12. Учням треба повторити сказані слова та доповнити ланцюжок своїм словом. Така вправа, як «Будуємо ланцюжок» вчить дітей добирати слова певної тематики, розвиває пам'ять, увагу.

Слайд №13. З задоволенням учні беруть участь у мовленнєвих розминках. Такий вид, як діалог - інтерв’ю  розвиває в учнів уміння формулювати і ставити запитання, правильно відповідати на них. Щоб перевірити навички діалогічного мовлення доцільно використовувати картки, що дозволяють учням самостійно ознайомитись із ситуацією мовлення, метою спілкування, мовним завданням.

    Слайд №14 Проведемо з вами невеличку розминку. Доповніть, будь ласка, прислів’я.

   Дуже ефективною формою є  використання  гри.  Саме  у ній діти позбуваються сором’язливості, страху, тривожності, скутості.

Робота в парі.

- Візьміть, будь ласка, елемент картинки з чарівного мішечка та знайдіть собі пару.

Вправа Спина до спини.

      Пропоную сісти спиною до спини. У кого 1, той будує якусь  фігуру з цеглинок,  потім пояснює товаришу, як йому збудувати таку ж фігуру. У кого 2, той будує фігуру не дивлячись на фігуру товариша, про те  можна ставити запитання. Почали. А тепер порівняйте свої фігури.

 - Що було найважче пояснити?

- Що було найважче зрозуміти?

- Як вдалося справитися із завданням?

 (Діти вчаться описувати, слухати, пояснювати)

Слайд №15 Робота в групі. (Учасники майстер-класу поділяються на групи за кольором)

- Отримайте завдання з чарівного мішечка. (Виконання завдання. Презентація.)

Вправа «Вірш по колу». (читання по одному рядку вірша по черзі кожним учасником майстер-класу)

        Висновок         На підставі вище сказаного можна стверджувати, що система роботи щодо формування мовленнєвої компетентності молодших школярів сприяє тому, що учні вчаться слухати, міркувати, висловлювати свою думку в усній і писемній формі. Вони компетентні та впевнені у собі.