Майстерка "Розвиток мовної компетенції школярів початкової школи за допомогою технології "Щоденні 5". Розвиваємо мовлення легко та весело"

Майстерка «Розвиток мовної компетенції школярів початкових класів за допомогою технології "Щоденні 5". Розвиваємо мовлення легко та весело» Підготувала вчитель початкових класів Стрільчук Уляна Іванівна. Комунальний заклад загальної середньої освіти «Ліцей№4 ім. Павла Жука Хмельницької міської ради»2025 рік

Стрільчук Уляна Іванівна. Освіта: вища (Кам’янець - Подільський державний педагогічний інститут, 1997 року)Спеціальність: початкове навчання. Посада: вчитель початкових класів Педагогічний стаж: 29 років. Кваліфікаційна категорія: спеціаліст вищої категоріїЗвання : старший вчитель

ТЕМА: «Практика впровадження технології «Щодені 5». Розвиваємо мовлення легко та весело»Підготувала вчитель початкових класів. Стрільчук Уляна Іванівна2024 р.

Проблема міжатестаційного періоду. Формування мовної компетенції молодших школярів шляхом використання технології «Щоденні 5 » на уроках української мови та читання.

Педагогічне кредо. Щоб дати учневі іскорку світла, вчителю треба виховувати у собі сонце

Вправа «Кошик ідей»

Актуальність теми Розвиток мовної компетенції в молодшому шкільному віці є фундаментом для успішного навчання в подальшому. У наш час, коли інформація доступна в необмеженій кількості. Вміння читати , писати , слухати і говорити стає не просто бажаним , а й необхідним навиком для повноцінного життя в суспільстві. В розвитку цих навиків нам допоможе інноваційна технологія «Щоденні 5»

Чому саме зараз?- Інформаційне суспільство- Глобалізація- Швидкі зміни Які проблеми існують?Труднощі з вираженням своїх думок. Низький рівень читацької грамотностіЗменшення кількості читачів. Бідний словниковий запас учнів. Що дає розвиткок мовної компетенції молодших школярів?Розвиває пластичність мозку. Формування базових навичок. Розвиток пізнавальних процесів- Розвиток самостійності, креативності, навчає мислити нестандартно.

Як ми можемо вирішити цю проблему? Залучення дітей до читання(створення бібліотек у класі, організація книжкових виставок, проведення літературних конкурсів)Розвиток творчого письма( написання розповідей, історій, віршів, листів)Використання інтерактивних методів навчання (ігри, дискусії, проєкти)Співпраця з батьками (залучення батьків до спільного читання, відвідування бібліотеки тощо)

«Щоденні 5»– методика формування мовленнєвої компетентностіЗасновники методики DAILY 5 Гейл Боші Джоан Мозервчительки початкових класів м. Сієтл США

Що таке методика Основні принципи Щоденні 5?Методика розвитку самостійності у навчанні. Використовується у початковій школі для вдосконалення навичок читання, письма та орфографіїПрактичні завдання, орієнтовані на щоденну діяльність. Організація часу та простору. Автономність учнів

Роль вчителя. Організатор навчального простору. Мотиватор для розвитку самостійності. Наставник під час виконання завдань. Моніторинг прогресу кожного учня

Етапи впровадження методики. Ознайомлення учнів із компонентами. Встановлення правил : тихо поводитись залишатись на одному місці працювати весь відведений час. Вибір завдань та їх виконання. Регулярна рефлексія результатів

РекомендаціїПочинати впровадження з одного компонента. Поступово збільшувати тривалість завдань. Враховувати індивідуальні особливості учнів. Залучати батьків до процесу.

Переваги методики. Розвиток самостійності.Індивідуальний підхід до учнів. Покращення навичок читання та письма. Зацікавленість учнів у навчанні

Очікувані результати- ознайомлення з технологією "Щоденні 5"-засвоєння практичних навичок за даною технологією-можливість адаптувати дану технологію до власного досвіду та потреб учнів-розширення арсеналу методичних прийомів для розвитку мовленнєвої компетентності молодших школярів.

Мовленнєва діяльність. Я — думаю. Я — замислююсь. Я — аналізую. Я — висловлююсь. Я — пробую творити — це спосіб реалізації суспільно-комунікативних потреб людини в процесі спілкування яка спрямована на створення власного

Складники мовленнєвого портрету: Аудіативні вміння. Діалогічне мовлення. Монологічне та усне мовлення. Навички читання. Писемне мовлення

Діяльність: Читання для себе Задачі, які вирішують учніУчні самостійно обирають книгу. Обирають зручне місце для читання. Залишаються на одному місціДотримуються правил читання. Тримають правильно книгу. Слідкують за своєю поставою. Виконують завдання після опрацювання твору. Читають увесь відведений час. Я читаю для себе!Я можу дізнатись багато цікавого і корисного!

Читання для себе

Прийом критичного мислення«Читання з позначками»«v» – якщо прочитане вам відомо«-» - якщо відрізняється від того, що знали«+» - якщо несе для вас нову інформацію«?» - якщо інформація вас бентежить

Діяльність : Слухання Задачі, які вирішують учні: Використовують лише ті засоби і записи, які рекомендує учитель. Обирають зручне місце для роботи. Весь відведений час працюють на одному місці. Виконують завдання після опрацювання твору. Я слухаю, щоб отримати інформацію. Я можу дізнатись багато цікавого.!

Слухання

Діяльність : Читання для когось Задачі, які вирішують учні: Об’єднуються в пари за інтересами або вибраним твором. Обирають зручне місце для читання. Після обрання твору відразу розпочинають роботу. Читають по черзі. Весь відведений час працюють на одному місці. Допомагають один одному зрозуміти прочитане, ставлячи запитання один одному (забезпечується вид мовленнєвої діяльності – аудіювання)Ми разом практикуємось! Щоб краще читати! Щоб краще розуміти прочитане

Читання для когось Види роботи. В парах. В групах. Читання в « Кріслі автора»Читання для іграшок. Читання для батьків Читання для гостя

Читання для когось

Діяльність: Робота зі словами Задачі, які вирішують учні: Діти вчаться працювати з словниками. Поповнюють свій лексичний запас. Обирають незнайомі слова , які зустріли під час читання художніх текстів. Дотримуються правил письма. Слідкують за своєю поставою. Використовують набуті знання під час написання різного виду робіт: переказів, оповідань, власних висловлювань, розвивають зв’язне мовлення. Я правильно використовую слова!Я дізнаюсь про значення слів !

Робота зі словами Види роботи. Робота із словниками. Встанови відповідність. Робота із синонімами та антонімами. Робота із фразеологізмами«Хмара слів » Прийом «Сенкан»Вправа «Асоціативний кущ» або «Гронування»Створення лепбуків

Робота зі словами

Діяльність: Письмо для себе Задачі, які вирішують учні: Вчаться висловлювати власнві думки, ідеї та враження. Вчаться передавати свої емоції і переживання за допомогою писемного мовлення. Самостійно обирають тему для письма. Дотримуються правил письма . Застосовують нові слова, вивчені правила і різноманітні жанри. Слідкують за своєю поставою. Працюють весь відведений час. Я формулюю свої думки письмово!Я практикуюсь у написанні текстів

Письмо для себе

Письмо для себе Види роботи. Написання листів. Створення коміксів. Створення історій , прийом «Сторітелінг»Створення міні-книг,буклетів. Віршування

Прийом « П’ятихвилинне есе» Використовую в кінці уроку, щоб допомогти учням краще зрозуміти свої думки з вивченої теми . Перед учнями ставлю два завдання:1)Написати про якусь одну річ, про яку вони дізналися з теми. 2)Написати одне запитання, яке у них виникло. у

« Кожний, хто вміє згуртувати навколо себе людей із різними характерами, різними інтересами й може привести до успіху – справжній Майстер…»Такими Майстрами, шановні вчителі, є Ви, а інструментами – Ваші учні.