Медіаграмотність на уроках мови: створення інфографіки та міні-постів

Методична розробка

«Медіаграмотність на уроках мови: створення інфографіки та міні-постів» (5 клас)

ЗМІСТ

Анотація

Актуальність теми.

Мета методичної розробки

Завдання

Цільова аудиторія

Очікувані результати навчання

Інтеграція з програмою НУШ

Методи та прийоми роботи

Приклад  уроку

Міні-пости як форма роботи

Оцінювання навчальних досягнень

Висновки

Список використаних джерел

Анотація

Методична розробка «Медіаграмотність на уроках мови: створення інфографіки та міні-постів» спрямована на формування медіаграмотності учнів 5 класу в умовах реалізації концепції Нової української школи. У матеріалі розкрито можливості інтеграції елементів медіаосвіти в процес навчання української мови через роботу з інфографікою та створення коротких інформаційних повідомлень (міні-постів). Запропоновані методи й форми роботи сприяють розвитку критичного мислення, мовленнєвих умінь, інформаційно-цифрової компетентності та творчих здібностей школярів. Методична розробка містить практичні приклади завдань, орієнтовані на активну навчальну діяльність учнів, і може бути використана вчителями української мови під час проведення уроків, позакласних занять, а також у системі методичної роботи закладу освіти.

Актуальність теми. Сучасний інформаційний простір характеризується надзвичайною насиченістю різноманітними медіаповідомленнями, що потребує від здобувачів освіти вміння критично сприймати, аналізувати та інтерпретувати інформацію. Учні 5 класу є активними споживачами цифрового контенту, однак часто не володіють достатніми навичками розпізнавання достовірної інформації, маніпулятивних впливів і мовних помилок у медіатекстах. У зв’язку з цим формування основ медіаграмотності в закладах загальної середньої освіти є однією з пріоритетних освітніх задач.

Уроки української мови мають значний потенціал для інтеграції медіаосвітнього компонента, оскільки передбачають роботу з різними типами текстів, розвиток мовленнєвих умінь і комунікативної компетентності учнів. Використання таких сучасних форм роботи, як створення інфографіки та міні-постів, дозволяє поєднати мовну освіту з розвитком інформаційно-цифрової грамотності, творчого мислення та вміння стисло й логічно передавати зміст повідомлення.

Актуальність запропонованої методичної розробки зумовлена також вимогами Державного стандарту базової середньої освіти та концепції Нової української школи, які орієнтують учителя на компетентнісний підхід, діяльнісне навчання та активне залучення учнів до створення власних освітніх продуктів. Запровадження елементів медіаграмотності на уроках мови сприяє підвищенню мотивації навчання, формуванню відповідального ставлення до інформації та підготовці учнів до життя в сучасному інформаційному суспільстві.

Мета методичної розробки. Метою методичної розробки є формування в учнів 5 класу основ медіаграмотності в процесі навчання української мови шляхом упровадження діяльнісних та інтерактивних методів роботи, зокрема створення інфографіки та міні-постів, спрямованих на розвиток критичного мислення, мовленнєвої компетентності, інформаційно-цифрових умінь і творчих здібностей здобувачів освіти.

Завдання.

Для досягнення поставленої мети в методичній розробці передбачено виконання таких завдань:

1.     сформувати в учнів уявлення про медіаграмотність та її значення в сучасному інформаційному просторі;
2.     розвивати навички критичного мислення й аналізу медіатекстів різних типів;
3.     навчити учнів відбирати ключову інформацію та логічно структурувати її;
4.     формувати вміння створювати просту навчальну інфографіку з мовної тематики;
5.     удосконалювати навички написання міні-постів з дотриманням мовних норм;
6.     розвивати інформаційно-цифрову компетентність та культуру роботи з інформацією;
7.     сприяти формуванню відповідального й етичного ставлення до створення та поширення інформаційних повідомлень;
8.     підвищувати мотивацію учнів до вивчення української мови через використання сучасних форм роботи.

Цільова аудиторія. Цільовою аудиторією методичної розробки є учні 5 класу закладів загальної середньої освіти, які навчаються за програмами Нової української школи. Матеріали розробки також можуть бути використані вчителями української мови та літератури для організації урочної й позаурочної діяльності, класними керівниками, педагогами-організаторами, а також методистами під час проведення методичних заходів, педагогічних виставок і професійних конкурсів.

Очікувані результати навчання. У результаті реалізації методичної розробки учні 5 класу:

•         усвідомлюють значення медіаграмотності в сучасному інформаційному просторі;
•         розрізняють основні ознаки навчального та медійного тексту;
•         уміють аналізувати короткі медіаповідомлення з погляду змісту, мети та мовного оформлення;
•         добирають і структурують ключову інформацію відповідно до навчального завдання;
•         створюють просту інфографіку з мовної тематики;
•         складають міні-пости з дотриманням норм української мови та комунікативної мети;
•         використовують базові цифрові інструменти для створення навчального контенту;
•         виявляють відповідальне та етичне ставлення до створення й поширення інформації;
•         демонструють зростання навчальної мотивації та інтересу до вивчення української мови.

Інтеграція з програмою НУШ

Методична розробка «Медіаграмотність на уроках мови: створення інфографіки та міні-постів» реалізується відповідно до вимог Державного стандарту базової середньої освіти та концепції Нової української школи. Зміст і методи роботи спрямовані на впровадження компетентнісного, діяльнісного та особистісно орієнтованого підходів до навчання.

Реалізація розробки сприяє формуванню таких ключових компетентностей НУШ:

•         спілкування державною мовою – через аналіз текстів, створення міні-постів та мовне оформлення інфографіки;
•         інформаційно-цифрової компетентності – шляхом критичного відбору інформації та використання цифрових інструментів для створення навчального контенту;
•         уміння навчатися впродовж життя – через планування власної діяльності, самооцінювання та рефлексію результатів роботи;
•         соціальної та громадянської компетентності – через формування відповідального ставлення до інформації та етичної комунікації в медіапросторі;
•         ініціативності та творчості – завдяки виконанню творчих завдань і проєктній діяльності.

Запропоновані види діяльності узгоджуються з очікуваними результатами навчання з української мови для 5 класу, передбаченими типовими освітніми програмами НУШ, та забезпечують міжпредметну інтеграцію з інформатикою, громадянською освітою й мистецькою освітньою галуззю.

Методи та прийоми роботи

У процесі реалізації методичної розробки застосовуються різноманітні методи та прийоми навчання, спрямовані на активізацію пізнавальної діяльності учнів, розвиток критичного мислення та формування медіаграмотності.

Словесні методи: пояснення, бесіда, обговорення, робота з інструкціями та зразками медіатекстів.

Наочні методи: аналіз прикладів інфографіки, демонстрація міні-постів, використання схем, таблиць, візуальних моделей.

Практичні методи: створення інфографіки та міні-постів, виконання творчих і навчально-практичних завдань, робота з цифровими інструментами.

Інтерактивні прийоми: мозковий штурм, робота в парах і групах, дискусія, взаємооцінювання, презентація результатів.

Проєктні та дослідницькі прийоми: добір інформації, її узагальнення та представлення у візуальній формі, створення міні-проєктів з мовної тематики.

Рефлексивні прийоми: самооцінювання, обговорення труднощів і досягнень, підбиття підсумків уроку.

Урок

Предмет: українська мова
Клас: 5
Тема уроку: Створення інфографіки та міні-постів на мовну тему
Тип уроку: урок формування й розвитку медіаграмотності
Форма роботи: групова, парна, індивідуальна

Мета уроку

Сформувати в учнів уміння відбирати та узагальнювати інформацію з мовної теми, створювати просту інфографіку та міні-пости з дотриманням мовних норм і комунікативної мети.

Хід уроку

1. Мотиваційний етап. Учитель пропонує учням розглянути приклади інфографіки та коротких інформаційних повідомлень. Проводиться бесіда: що спільного між текстом і зображенням, яку інформацію легше сприймати та чому.

2. Актуалізація знань. Учні пригадують основні відомості з теми уроку (наприклад, «Частини мови»). У формі мозкового штурму визначають ключові слова та основні поняття.

3. Практична діяльність. Клас об’єднується в групи. Кожна група отримує завдання створити інфографіку з обраної мовної теми, використовуючи ключові слова, схеми та умовні позначення. Після цього учні індивідуально або в парах складають міні-пост (3–5 речень), що пояснює зміст інфографіки.

4. Презентація результатів. Учні презентують свої роботи, пояснюють вибір інформації та оформлення. Клас обговорює зрозумілість і точність поданого матеріалу.

5. Рефлексія. Проводиться коротке обговорення: що вдалося, що було складним, чого навчилися під час виконання завдання.

Очікуваний результат уроку

Учні демонструють уміння узагальнювати мовний матеріал, створювати просту інфографіку та міні-пости, дотримуючись мовних норм і принципів медіаграмотності.

Урок

Предмет: українська мова
Клас: 5
Тема: Медіаграмотність. Створення інфографіки та міні-постів
Тема за програмою: Текст. Основна думка тексту
Тип : практико-орієнтований

Мета

Навчити учнів визначати основну думку тексту та передавати її у вигляді інфографіки й міні-посту, дотримуючись мовних норм.

Хід уроку

1. Мотивація (2–3 хв). Учитель демонструє короткий текст і готову інфографіку до нього. Учні відповідають на запитання:

– Яка інформація подана зрозуміліше?

– Чому візуальна форма допомагає швидше сприймати зміст?

2. Аналіз зразка (5 хв). Учні разом з учителем визначають:

•         тему тексту;
•         основну думку;
•         ключові слова, які можна використати для інфографіки.

3. Практична робота (10–12 хв). Учні працюють у групах:

•         завдання 1: створити схему-інфографіку «Як визначити основну думку тексту»;
•         завдання 2: написати міні-пост (3–5 речень) з порадою для однокласників.

4. Презентація результатів (5 хв). Кожна група коротко презентує свою інфографіку та зачитує міні-пост.

5. Рефлексія (3 хв). Учні завершують речення:

•         «Сьогодні я навчився(лася)…»
•         «Інфографіка допомагає, бо…»

Очікуваний результат

Учні вміють визначати основну думку тексту, стисло передавати її візуально та текстово, застосовують елементи медіаграмотності на уроці української мови.

Урок

Предмет: українська мова
Клас: 5
Тема уроку: Медіаграмотність. Створення міні-посту
Тема за програмою: Будова тексту. Абзац
Тип : діяльнісний

Мета

Сформувати в учнів уміння визначати ключову інформацію в тексті та передавати її у вигляді короткого медіаповідомлення (міні-посту).

Хід  уроку

1. Мотивація. Учитель зачитує короткий навчальний текст та пропонує учням уявити, що його потрібно пояснити однокласнику в соціальній мережі.

2. Актуалізація знань. Фронтальна бесіда: що таке абзац, як він допомагає зрозуміти зміст тексту.

3. Практична діяльність. Учні індивідуально або в парах виконують завдання:

– визначають основну думку тексту;

– добирають 3–4 ключові слова;

– створюють міні-пост (3–5 речень), дотримуючись мовних норм.

4. Обговорення результатів. Кілька учнів зачитують свої міні-пости. Клас визначає, чи зрозуміла подана інформація.

5. Рефлексія. Учні відповідають на запитання: «Що нового я дізнався(лася)?», «Чому короткий текст має бути точним?».

Очікуваний результат

Учні вміють стисло передавати зміст навчального матеріалу, дотримуються логіки тексту та мовних норм, застосовують елементи медіаграмотності.

За потреби можу:

•         оформити один з варіантів як повний конспект;
•         об’єднати інфографіку + міні-пост в одному фрагменті;
•         адаптувати під будь-який розділ програми 5 класу НУШ.

Напишіть, який саме варіант залишаємо (1, 2 чи 3) — або переходити до «Оцінювання навчальних досягнень».

Урок

Предмет: українська мова
Клас: 5
Тема уроку: Медіаграмотність. Інфографіка як спосіб подання навчальної інформації
Тема за програмою: Текст. Тема і головна думка
Тип : практично-діяльнісний

Мета  уроку

Навчити учнів визначати тему та головну думку тексту й передавати навчальну інформацію у вигляді простої інфографіки та короткого пояснювального міні-посту.

Хід  уроку

1. Мотивація навчальної діяльності (2 хв). Учитель пропонує учням два способи подання інформації: суцільний текст і схему-інфографіку. Учні висловлюють думки, який формат є зрозумілішим і чому.

2. Опрацювання навчального матеріалу (5 хв). Колективне читання короткого тексту. Разом з учителем учні визначають:

•         тему тексту;
•         головну думку;
•         ключові слова, які можна подати у вигляді візуальних елементів.

3. Практична робота (10 хв). Учні працюють у групах. Завдання:

•         створити інфографіку «Як визначити головну думку тексту»;
•         використати слова, символи, стрілки, кольорові блоки;
•         скласти міні-пост (3–4 речення), який пояснює створену інфографіку.

4. Презентація та обговорення (5 хв). Кожна група коротко презентує свою роботу. Учні відповідають на запитання однокласників, аргументують вибір інформації.

5. Рефлексія (3 хв). Метод «Незакінчене речення»:

•         «Сьогодні я навчився(лася)…»
•         «Інфографіка допомагає, тому що…»

Очікуваний результат  уроку

Учні вміють аналізувати текст, визначати його тему й головну думку, стисло та наочно подавати інформацію, дотримуючись мовних норм і принципів медіаграмотності.

Міні-пости як форма роботи.

Міні-пост є сучасною формою навчальної діяльності, що передбачає створення короткого інформаційного повідомлення обсягом 3–5 речень із чітко визначеною темою та основною думкою. Використання міні-постів на уроках української мови у 5 класі сприяє розвитку медіаграмотності, уміння стисло й логічно висловлювати думку, добирати мовні засоби відповідно до комунікативного завдання.

У процесі роботи над міні-постами учні навчаються виокремлювати головне в навчальному матеріалі, структурувати інформацію, дотримуватися норм української літературної мови та етичних принципів створення медіаповідомлень. Така форма роботи активізує пізнавальну діяльність школярів, підвищує мотивацію до навчання та сприяє розвитку творчих здібностей.

Міні-пости можуть використовуватися на різних етапах уроку: для актуалізації знань, закріплення вивченого матеріалу, рефлексії або узагальнення теми. Їх створення можливе як у письмовій формі (в зошиті), так і з використанням цифрових інструментів.

Завдання:

Створи міні-пост на тему «Навіщо потрібно вміти визначати головну думку тексту?», використовуючи 3–5 речень.

Таким чином, міні-пости як форма роботи забезпечують реалізацію компетентнісного та діяльнісного підходів, визначених концепцією Нової української школи, та сприяють формуванню в учнів відповідального ставлення до інформації.

Оцінювання навчальних досягнень. Оцінювання навчальних досягнень учнів у процесі реалізації методичної розробки здійснюється відповідно до принципів Нової української школи та має формувальний характер. Основна увага приділяється не лише кінцевому результату, а й процесу навчальної діяльності, активності учнів, умінню співпрацювати та здійснювати самооцінювання.

Оцінювання здійснюється за такими критеріями:

•         відповідність виконаного завдання темі уроку;
•         уміння виокремлювати та логічно структурувати ключову інформацію;
•         дотримання мовних норм української мови;
•         зрозумілість і доцільність подання інформації (в інфографіці або міні-пості);
•         творчий підхід та самостійність виконання роботи;
•         уміння презентувати результат і аргументувати власну думку.

У процесі роботи використовуються різні види оцінювання: поточне, формувальне, самооцінювання та взаємооцінювання. Учитель надає учням усний або письмовий зворотний зв’язок, звертаючи увагу на сильні сторони роботи та можливі шляхи її вдосконалення.

Таке оцінювання сприяє розвитку відповідальності за власні результати навчання, формуванню рефлексивних умінь і позитивної мотивації до вивчення української мови.

Висновки

Методична розробка «Медіаграмотність на уроках мови: створення інфографіки та міні-постів» демонструє ефективні можливості інтеграції елементів медіаосвіти в процес навчання української мови у 5 класі відповідно до вимог Нової української школи. Запропоновані методи та форми роботи спрямовані на реалізацію компетентнісного й діяльнісного підходів, що забезпечують активну участь учнів у навчальному процесі.

Використання інфографіки та міні-постів як навчальних інструментів сприяє розвитку критичного мислення, уміння відбирати й узагальнювати інформацію, удосконаленню мовленнєвих навичок і формуванню інформаційно-цифрової компетентності здобувачів освіти. Така форма роботи підвищує мотивацію учнів до вивчення української мови, активізує їхню творчу діяльність і сприяє усвідомленому ставленню до створення та поширення інформаційних повідомлень.

Практична спрямованість методичної розробки дає змогу використовувати її як на уроках української мови, так і в позаурочній діяльності, у системі методичної роботи закладу освіти. Запропонований матеріал може бути адаптований до різних тем програми 5 класу та рекомендований для впровадження в освітній процес закладів загальної середньої освіти.

Список використаних джерел

1.     Державний стандарт базової середньої освіти : затв. постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 № 898.
2.     Концепція Нової української школи / Міністерство освіти і науки України. – Київ, 2016.
3.     Модельні навчальні програми для 5–9 класів закладів загальної середньої освіти (українська мова) / МОН України.
4.     Пометун О. І. Медіаосвіта і медіаграмотність у закладах загальної середньої освіти. – Київ : Освіта, 2020.
5.     Онкович Г. В. Медіаосвіта в сучасній школі. – Київ : Логос, 2019.
6.     Савченко О. Я. Дидактика початкової та базової школи в умовах НУШ. – Київ : Генеза, 2018.
7.     Морзе Н. В., Барна О. В. Формування інформаційно-цифрової компетентності учнів. – Київ : Педагогічна думка, 2021.
8.     Матеріали Міністерства освіти і науки України з питань медіаграмотності та цифрової освіти.
9.     Bakalavr. Сайт для студентів та учнів. URL: https://www.bakalavr.com/ (дата звернення: 12.02.2026)